看语文教学专家的好课标准

一堂好语文课的标准是什么？一堂好语文课，并非仅仅指教师讲授流畅，学生听得认真，更重要的是它能否真正激发学生的语文学习兴趣，提升他们的语文素养，促进他们的全面发展。

它是一个多维度、多层次的综合体，需要从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面进行考量。

本文将从多个角度深入探讨一堂好语文课的标准。

一、明确的教学目标与有效的教学设计一堂好语文课必须要有明确的教学目标。

这并非简单的完成教学进度，而是要根据学生的实际情况，结合教材内容，制定出具体的、可衡量的、可达成的教学目标。

目标的制定要遵循循序渐进的原则，既要考虑知识技能的掌握，更要关注学生情感态度价值观的培养。

例如，一堂关于《背影》的课，教学目标不应仅仅是理解文章内容，更要引导学生体会父爱的伟大，感受朱自清先生的真挚情感，并能够运用相关的写作手法进行写作练习。

有效的教学设计是实现教学目标的关键。

好的教学设计需要考虑学生的认知特点、学习风格和学习兴趣，采用灵活多样的教学方法，将知识点融入到生动有趣的教学活动中。

例如，可以利用多媒体技术、小组合作学习、角色扮演等方式，激发学生的学习积极性，提高课堂效率。

教学设计还要注重知识的系统性和完整性，避免碎片化、孤立化的教学。

二、贴近生活，激发兴趣的教学内容教学内容的选择要贴近学生的生活实际，与学生的认知水平相符，能够引起学生的共鸣。

脱离生活实际的教学内容，即使讲解得再精彩，也难以引起学生的兴趣。

例如，学习古诗词时，可以联系诗歌创作的背景，介绍诗人的生平，让学生了解诗歌背后的故事，从而更好地理解诗歌的意境和情感。

学习现代文时，可以结合社会热点事件，引导学生思考问题，发表自己的见解，从而提高学生的语文表达能力和思维能力。

好的语文课要善于激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，只有学生对语文学习产生了兴趣，才能主动地参与到学习活动中来，才能更好地掌握语文知识和技能。

激发学生兴趣的方法有很多，例如，可以利用故事、游戏、竞赛等方式，调动学生的学习积极性；可以利用多媒体技术，呈现生动形象的画面，增强学生的感官体验；可以创设情境，让学生身临其境地感受语言文字的魅力。

十位名师看好一堂课的标准（一）什么是好课——直观的感性评价•支玉恒对于我们一线的任课老师, 用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣, 是最方便也最适用的。

大致能够从以下几方面观察。

一、从学科性质上看。

”语文姓语”这是大家常说的一句俗话, 但它简练明确地表示了语文教学的基本特征。

语文是工具, 需要学习训练, 需要运用积累; 语文又是人文生活, 就要有情感、有审美、有文化积淀。

《语文课程标准》（以下简称”标准”讲）, 在语言实践过程中, 提高语言实践的能力。

这就是要用语文这一工具做手段, 探索语文的无穷内涵。

学生的多读、多写、多思、多问, 是最重要的语文实践, 是实现语文积累, 提高语文学习的文化品位的基本途径。

要克服当前课堂上大量存在的非语文手段的现象, 还语文教学的原来面目。

二、从课堂形态上看。

”课标”指出: 要建立开放而有活力的语文课程。

这就要求我们的语文教学课堂应该是学生的课堂, 是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。

在课堂上不论老师表现了多么高超的语文才华, 如果学生没有充分活跃起来,没有思维、想象、情感的迸发, 就不能算一节好课。

因此, 学生自主地、生动活泼的、具有生命活力的学习, 应该是一节好课的主要标志。

三、从学生发展上看。

教育是为了学生的发展。

这种发展应该表现在每一节具体的课上。

好的课堂, 应能反映出学生由不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。

另外, 学生的发展又应该是语文素养的全面提高。

因此, 以科学而又艺术化的方法过程, 实现知识与能力、情感态度价值观全面发展的课堂, 才是好课。

四、从学习氛围上看。

教师是学生的朋友, 在好的课堂上, 老师应该与学生是平等的, 与学生应该是心与心的交流（而不但仅是过去所说的”教态”如何）。

有了好的学习心理氛围, 课堂就一定会是民主的、和谐的, 学生的学习就会是愉悦的。

五、从教学个性上看。

语文教学不但应该使学生得到充分的、自主的、个性化的发展, 而且特别注重教师教学的个性化。

十位教学专家看一堂好语文课的标准一堂好的语文课，应该具备以下几个标准。

首先，教学目标清晰明确。

教师要在备课阶段明确学生所需达到的目标，包括知识、能力和情感的培养。

语文课的核心目标应该是培养学生的语文素养和语言运用能力，同时也要注重学生的情感价值观培养，使学生在学习语文的过程中更好地发展个性，提升修养。

其次，教师要根据学生的实际情况和兴趣特点设计活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。

语文是一门注重实践的学科，通过启发式、探究式的教学方法，让学生主动参与到学习中来，增加学习的积极性。

可以通过情境设置、角色扮演、小组合作等形式，创设有趣的学习情境，使学生在愉悦中学习。

第三，课堂活动丰富多样。

教师应当合理运用各种教学手段，如讲授、讨论、实践、应用等，保持课堂的活跃和多样性。

可以通过混合使用教材、多媒体资源、故事、影视资料等多种教学工具，使学生接触到不同类型的文本，拓宽知识面，培养多样的阅读能力。

此外，教师应注重培养学生的批判性思维和创新意识。

语文学习不仅仅是知识的传授，更应培养学生的思辨能力和创造力。

在讲解文本时，教师可以引导学生思考文本内容的真实性、逻辑性、说服力等，提高学生的批判性思维。

同时，教师也要鼓励学生发表独立见解，提供多元的思维路径，培养学生的创新意识。

最后，教师要注意个别差异化教学。

每个学生的学习能力和兴趣不尽相同，在教学过程中，教师要适时调整教学方法和内容，满足学生个体差异的需求。

例如，对于学习能力较强的学生，可以提供更高级的阅读材料和思考题;对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的扩展练习和个别辅导。

综上所述，一堂好的语文课应当有清晰明确的教学目标，激发学生的学习兴趣和主动性，使课堂活动丰富多样，培养学生的批判性思维和创新意识，同时注重个别差异化教学。

这样的课堂能够促进学生成为独立思考、创造性表达的优秀人才。

一节好语文课的标准一节好的语文课，应该是能够激发学生学习兴趣，促进语文素养全面提升的课程。

那么，一节好的语文课应该具备哪些标准呢？首先，一节好的语文课应该是生动有趣的。

教师在教学过程中，可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

比如，可以通过讲故事、唱歌、表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，从而提高学习效果。

其次，一节好的语文课应该是能够激发学生的思维。

语文学习不仅仅是死记硬背，更应该注重培养学生的思维能力和创新意识。

在课堂教学中，教师可以通过提出问题、展开讨论、引导思考等方式，激发学生的思维，引导他们自主探究，培养他们的分析和解决问题的能力。

另外，一节好的语文课还应该是能够促进学生语文素养全面提升的。

语文素养是指学生在语文学习中所具备的语言能力、认知能力、情感态度和文化素养等方面的综合能力。

因此，一节好的语文课应该是能够全面提升学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力，培养学生正确的语言态度和价值观，使他们在语文学习中不仅仅是学会知识，更重要的是学会运用知识，提高自身的语文素养。

最后，一节好的语文课还应该是能够激发学生对语文学习的兴趣和热爱。

语文学习是一个长期的过程，学生只有对语文学习充满热情和兴趣，才能够持之以恒地学下去。

因此，一节好的语文课应该是能够激发学生对语文学习的兴趣和热爱，使他们在学习中能够主动思考、积极参与，从而提高学习效果。

综上所述，一节好的语文课应该是生动有趣的，能够激发学生的思维，促进学生的语文素养全面提升，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。

只有具备了这些标准，才能够真正做到让学生在语文学习中获得全面的发展和提升。

做到三个“不唯”方始为“好课”张伟“好课”，顾名思义就是要超出一般，有个性，有“看点”，有新颖独到处，流于一般、四平八稳无所谓“好”课。

“好课”应当有一个标准，这个标准我以为可以借用陈云同志的“不唯书、不唯上”，再加一个“不唯课堂”这样“三个不唯”来确立。

不唯书。

就是不唯高架的理论和教科书上的现成定论。

《马背上的小红军》课文题目经修改后叫作《倔强的小红军》。

一位教师为此在自己的课即将结束的时候设计了这样一个环节：“比较两个课题，看哪个更适合于眼前的这位小红军。

”经过激烈争论学生们得出了这样的认识：“课文说到底就是为了谁‘上马’，因为谁上了马谁就获得了生存的希望，反之将面对死亡。

‘倔强’反映的只是人的性格特点，是单层面的，小红军表现出的那种固执不上马，却不是性格使然，反映的恰恰是他‘利在他人’丰富的内心世界。

最终小红军是上马了，但那正是他牺牲的时刻!‘马背上’给人的是强烈的内心震撼，是‘倔强’不能比拟的。

”这样的课是好是坏显然是不言而喻的了。

不唯上。

就是不唯专家、领导和权威。

这一点对中国的儿童显得尤为重要，几千年的封建文化对中国人的思维方式影响太大，应从娃娃抓起摒除“人治”思想。

《黄河象》讲的是一头黄河象历经200万年形成化石的事。

一位教师就以“200万年前的事科学家们也没见过，他们说的就一定是事实吗？”为题，引导学生以审视的目光来看待专家的结论，并按照教材提供的黄河象“脚踩着一块石头”的线索，引导学生展开逆推学习，不但自主地得出大象陷入河底和化石形成的过程，对科学家得出的结论也进行了验证。

同是一样的结论，不是“唯”科学家而得，是在批判中建构，所得是多方面的。

不唯课堂。

好课应是能“透过墙壁看世界”的，应具有很强的开放性和延展性，它不能仅限于课堂，课本也“仅是一个例子”。

好课的一个重要标志，就是能凭借课文中的一个点加以延伸转换，使之与课堂外、现实中的实际生活结合起来，通过实践性的活动，让学生生成和建构起一些新认知能力。

语文优质课的评价标准语文优质课的评价标准评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。

这就如同一种产品的质量验收，在验收应有质量标准一样。

什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。

一节课的评价标准一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终4、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终二、教学程序（体现主体意识）1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、教学方法（体现训练意识）1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效4、从实际出发，运用现代教学手段四、情感教育（体现情感意识）1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力2.、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、教学基本功（体现技能意识）1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚4、能熟练运用现代化教学手段5、变和调控课堂能力强六、教学效果（体现效率意识）1、教学目标达成，教学效果好2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃3、信息量适度，学生负担合理，短时高效七、教学特色（体现特色意识）1、教学有个性特点2、教师形成教学风格。

一节好的语文课的标准一节好的语文课应当是让学生在轻松愉快的氛围中，感受到语文的魅力，培养语文素养，提高语文能力的课堂。

那么，一节好的语文课应当具备哪些标准呢？首先，一节好的语文课应当注重学生的参与和互动。

老师在课堂上不应该是唯一的“说教者”，而是应该引导学生积极参与讨论，提出自己的见解，展开互动交流。

通过互动，学生才能更好地理解知识，培养自己的思维能力和表达能力。

其次，一节好的语文课应当注重启发学生的思维。

语文不仅仅是死板的知识点，更应该是启发学生思维的工具。

在课堂上，老师可以通过提出问题、讲述故事、引用诗词等方式，激发学生的思考，培养他们的创造力和想象力。

另外，一节好的语文课还应当注重培养学生的阅读能力。

语文课不仅仅是讲解课文，更应该是引导学生广泛阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

老师可以在课堂上推荐一些优秀的文学作品，引导学生进行阅读，并展开讨论，从而提高学生的语文素养。

此外，一节好的语文课还应当注重培养学生的写作能力。

语文课不仅仅是学习文学知识，更应该是培养学生的写作能力。

老师可以通过指导学生写作、批改作文等方式，帮助学生提高自己的写作水平，培养他们的表达能力和语言表达能力。

最后，一节好的语文课还应当注重培养学生的审美情感。

语文不仅仅是知识，更应该是情感的交流和沟通。

在课堂上，老师可以通过讲述优秀文学作品、欣赏美文美句等方式，引导学生感受美，培养他们的审美情感，提高他们对语文的热爱和兴趣。

总之，一节好的语文课应当是让学生在轻松愉快的氛围中，感受到语文的魅力，培养语文素养，提高语文能力的课堂。

希望每一位语文老师都能够努力提高自己的教学水平，打造出更多更好的语文课堂，让学生在语文的海洋中畅游，感受到语文的无穷魅力。

好语文课的标准
1. 引导学生主动思考：好的语文课程应该鼓励学生思考能力，培养他们的独立思维和批判性思维能力。

2. 融入生活实践：好的语文课程应该将文学作品与现实生活相连接，帮助学生理解和应用所学知识。

3. 多元文化视角：好的语文课程应该提供多元文化的视角，让学生了解和尊重不同文化的差异。

4. 鼓励创新表达：好的语文课程应该鼓励学生运用各种表达方式，如写作、演讲、绘画等，展示他们的创新思维和个性。

5. 注重阅读能力培养：好的语文课程应该注重培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解和识别技巧。

6. 引导学生学会批判思考：好的语文课程应该培养学生批判性思维，教授他们如何分析文本和评估信息的可信度。

7. 增强写作能力：好的语文课程应该注重培养学生的写作能力，让他们掌握不同文体和写作技巧。

8. 培养良好的道德素养：好的语文课程应该通过文学作品和故事引导学生了解道德价值观，培养他们的道德素养和责任感。

9. 促进合作与交流：好的语文课程应该鼓励学生合作学习和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

10. 关注个别差异：好的语文课程应该关注每个学生的个别发展需求，提供个性化的教学和反馈。

一节语文好课的评价标准
一节好的语文课应该具备以下标准：
1. 教学目标明确。

教师应该在课前明确本节课的教学目标，让学生知道他们将要学习什么，达到什么样的效果。

2. 教学内容充实。

教师应该根据教材内容和学生的实际情况，设计出富有启发性和趣味性的教学内容，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

3. 教学方法灵活多样。

教师应该根据不同的教学目标和学生的特点，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 课堂氛围活跃。

教师应该营造一个积极、互动、和谐的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点和想法，增强学生的自信心和表达能力。

5. 评价方式科学合理。

教师应该采用多种评价方式，如考试、作业、小组讨论等，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

6. 教学效果显著。

教师应该通过本节课的教学活动，使学生掌
握了一定的知识和技能，提高了他们的思维能力和综合素质。

浅谈新课标下一堂初中语文好课的标准新课标下的一堂好课需要符合以下标准：内容丰富，思想深刻，形式多样，兴趣高、知识性、能力性、实践性、创造性。

一、内容丰富：新课标要求教材要有生动、丰富的内容，要贴近学生生活，体现学科知识与学生实际生活的有机结合。

一堂好课的标准之一就是内容丰富。

教师要善于挖掘教材中的隐喻，启迪学生的思维，增加知识面，开拓学生的思维视野。

二、思想深刻：一堂好课需要有深刻的思想内涵。

这种思想内涵不仅仅是对教材内容的思考，更是对生活的思考，对社会问题的思考。

教师要通过教材内容的讲解，引导学生去思考，激发学生的思维。

通过思想的深刻，培养学生的批判性思维和创造性思维。

三、形式多样：一堂好课的标准之一就是形式多样。

教师要善于运用多种教学方法和教学手段，如讲授、讨论、实验、小组活动、案例分析、游戏等等。

通过多种形式的教学，可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习效果。

四、兴趣高：一堂好课需要提高学生的学习兴趣。

教师要善于运用故事、笑话、趣味性的问题等等，加强对学生情感的引导，增加课堂气氛的活跃度，使学生能够主动参与到课堂中来。

五、知识性：一堂好课需要有一定的知识性。

教师要注重教材内容的讲解，培养学生的知识储备。

教师还要通过拓展教材内容，引发学生的兴趣，提高学生的知识面。

六、能力性：一堂好课需要培养学生的能力。

教师要注重培养学生的思维能力、语言表达能力、合作与创新能力等等。

通过设置各种问题、开展小组讨论、进行实践活动等等，激发学生的积极性，提高学生的能力。

七、实践性：一堂好课要能够联系实际生活。

教师要善于将教材内容与学生实际生活相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。

通过实践，激发学生学习的动力，增加学生对知识的兴趣。

新课标下一堂好课的标准应该是内容丰富，思想深刻，形式多样，兴趣高、知识性、能力性、实践性、创造性的课程。

教师要善于挖掘教材的价值，注重培养学生的综合素质，通过多种教学手段和方法，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣和学习效果。