综合应用:消费知多少教学反思
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《消费知多少》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》六年制四年级下册第八单元综合实践活动【教学目标】1.引领学生经历调查、搜集、整理、分析数据的活动过程,形成初步的收集、整理与分析信息的能力,发展数据统计观念。
2.在分析数据、作出判断的过程中提高解决问题的能力,体验数学的价值。
3.通过对自我消费行为的反思,学会合理消费,养成勤俭借阅、珍惜劳动成果的良好习惯。
【教学重点】经历数据调查、搜集、整理、分析的全过程,发展数据分析观念。
【教学准备】调查统计自己日常消费。
【教学过程】一、确定课题播放视频:《全国小学生消费情况报道》谈话:同学们想不想深入了解我们的消费情况。
【设计意图】由全国小学生消费情况统计报道引入,引发学生对这一问题的关注,进而激发学生研究自己消费情况的兴趣。
二、制定方案谈话:怎样才能了解我们的消费情况?预设:生1:我认为首先应该了解我们的消费项目生2:应该统计一段时间的消费才能说明问题。
追问:大约多长时间?生2:大约一年谈话:一年的消费怎样才能统计出来?预设:生1:按月统计生2:设计调查记录表和统计表小结。
谈话:大家的建议很好,做好这些工作就能全面了解我们的消费情况。
【设计意图】方案的制定有利于活动的开展,更能培养学生的规划意识,为全面了解、分析问题奠定基础。
三、收集数据谈话:课前同学们都统计了自己一个月的消费情况,下面我们一起来展示交流,并说一说你的数据是怎样收集到的?预设:生1:从饮食、服装、学习用品进行统计。
追问:你是怎样得到这些数据的?预设:问家长谈话:访问是我们收集数据的好方法。
追问:谁统计的项目和他的不一样。
预设:我还统计了交通消费,零食消费、还有在学校的消费。
追问:你是怎样得到这些数据的?预设:交通和零食我平日做好记录,在学校的消费问老师。
谈话:注意积累、访问老师这些都是收集数据的好方法。
【设计意图】此环节目的是引导学生学会数据搜集的方法,根据教学需要采取灵活的处理方式,先调查搜集数据再展示交流,在交流中帮助学生感受数据分析的方法。
《学会合理消费》的教学过程及反思作者:朱新玲来源:《中学政史地·教学指导版》2012年第06期笔者在协作区上了一节《学会合理消费》的公开课,学生通过学习,了解到随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念发生变化,并逐渐学会合理消费和理财,最终提高适度消费、理性消费的能力。
由于是在外校上课,在教学过程中,笔者遇到了一些偶发事件,但我机智、充分地利用这些动态生成的教学资源,有效地开展教学活动,取得了良好的教学效果。
现将教学过程及反思整理如下。
一、导入新课思想品德课教学开始之前若能巧妙设计,做到简洁明快、新颖别致、富有吸引力,则能激发学生的学习兴趣和参与热情。
因此,在教学设计中,我没有引用教材提供的材料,而是精心设计大李一家的旅游经历开展教学,并结合精美的课件展示相关资料,学生的学习积极性完全被调动起来。
看到学生专注的目光,面带微笑的神情,我很欣慰,深深体会到良好的开端是成功的一半。
二、教学过程大李、老李和小李为购买出游必需品来到商场,商场正在搞打折促销活动。
师:你在购物时会受打折的影响吗?你怎样看待打折现象呢?学生1:我会购买打折的商品,因为打折的商品物美价廉。
学生2:我不会购买打折的商品,因为打折的商品一般存在商家故意抬高价格后再打折的情况。
学生3:有的食品都快到保质期了商家才打折,食品的质量没法保证,商家都是为了赚钱,他们惟利是图。
学生4:我认为打折的商品很好,每次遇到打折的商品我都会买很多……九年级的学生已经有独立的思想、见解和情感,但同时仍需要指导,需要进一步发展。
学生3认为“商家都唯利是图”,这种观点反映出当前存在不健康的思想认识和错误的“金钱观”“利益观”,虽然这已经超出了本堂课的教学内容,但如果在课堂上不加以澄清,学生就会觉得老师对这一观点持默认态度。
因此在不伤害学生自尊的前提下,及时引导分析其错误很有必要。
笔者在教学中,对此观点没有立刻给予否定,而是引导学生思考,及时纠正学生的错误观点。
四年级下册数学教学设计-8 实践活动(消费知多少)-青岛版活动背景在日常生活中,消费是人们经常要面对的一个问题。
每天都有许多消费行为,但是对于许多人来说,他们对于自己的消费行为并不了解,甚至不知道自己的消费习惯是否正确。
因此本次实践活动以“消费知多少”为主题,旨在帮助学生更好地了解自己的消费行为,提高他们的消费意识和消费能力,让他们在未来的消费生活中更加准确合理地做出消费决策。
活动目标1.让学生了解自己的消费习惯;2.帮助学生掌握正确的消费观念和消费方法;3.提高学生的消费能力,让他们能够理性地做出消费决策。
活动准备1.备好活动用品:考卷、学生答题卡;2.为学生提供一些相关的消费知识,并准备相应的宣传材料,包括海报、宣传单等;3.整理学生的学习笔记,以便教师提供相关知识点的讲解和解答问题。
活动流程第一阶段:宣传推广1.通过宣传海报、宣传单和口头宣传等方式,向学生推广活动的内容,让他们了解活动的意义和重要性,并引导他们积极参与。
2.向学生提供一些相关的消费知识,包括如何正确理财、合理分配消费预算、避免过度消费、保障个人信息安全等。
第二阶段:考试测试1.发放考卷和答题卡,让学生进行考试测试,测试题目包括:•在日常生活中,你少的是什么,但又不得不进行消费?•你的生活习惯中有哪些是大多数孩子没有的,需要进行节约?•在进行消费时,你通常会根据什么进行选择?2.提醒学生注意答卷规范,确保答案清晰可见。
第三阶段:讲解解答1.教师对考试测试的题目进行讲解,解答学生在考试测试中遇到的问题;2.教师对上一阶段提供的消费知识进行更深入的解释和传授;3.教师引导学生分析和总结自己的消费习惯,解决存在的问题,帮助他们养成正确的消费观念。
活动评估1.学生考试测试的成绩记录在教师的评估表中,帮助教师了解学生的知识掌握情况,对于学习的后续安排有参考作用;2.反馈学生对本次实践活动的评价,包括活动内容的完整性、实用性等,帮助教师更好地规划和培育学生的消费意识。
《学会合理消费》教学反思接到要参加四所实验学校赛课的通知,我结合了我们的教学进度,选取了第七课第三框《学会合理消费》作为赛课的内容,这一框题主要讲述的是与我们生活息息相关的消费。
随着社会的发展,消费观念不断更新,在当前中学生的群体中存在着消费大手大脚、盲目消费、互相攀比的现象非常普遍。
部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号,过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中,在日常生活中缺少艰苦朴素的精神,而他们自己往往没有觉察。
因此,在教学过程中结合前面学到的我国基本国情,在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费,学会理财是本框的落脚点。
作为中学生如何参与经济生活,树立合理消费观念以及具备理财知识与技能,对学生今后的生活关系重大,所以该课内容意义重大。
于是我根据课标的要求:“感受发展社会主义市场经济给国家、人民生活水平带来的巨大变化;体会社会主义制度的优越;培养学生树立正确、文明、健康的消费观”制定教学目标:了解消费方式及消费观念的变化,知道消费和理财都是参与社会生活的表现,了解如何合理消费;帮助学生走出消费的误区,提高学生合理消费的能力,并初步树立理财的意识,培养学生的理财能力;帮助学生理智对待消费,摆脱消费的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观,树立正确的价值观。
那么在设计教学过程中,我设计了几个环节来实现教学目标:(一)在“课前导学”部分就通过运动鞋品牌竞猜和阅读课文98页的内容分析社会消费变化。
目的是制造一个轻松的课堂氛围,话题接近学生的生活,通过图片展示,直观教学,激发学生的学习兴趣,快速进入上课状态。
(二)在“课堂助学”开展两个活动:一是播放flash《赚钱了》。
引导学生对适度消费和精神消费的思考,进而指导自己的消费方向。
对理解“怎样合理做一个理性的消费者”起转折引入的作用。
二是用“消费小当家——花都一日游”活动让学生直接参与体验消费,认识到合理消费不是件很容易的事,从而学会合理消费。
综合应用—消费知多少教学内容:青岛版小学数学四年级下册30-31页教学目标:1.学生经历调查、搜集、整理数据的活动过程,关注自身的消费情况,感受数学在解决生活问题中的作用,体验到数学与生活有着密切联系。
2.在分析解决问题的过程中,培养学生收集信息、整理信息、分析数据和尝试解决问题的能力,培养统计意识,提高学生的数学素养。
3.通过对自我消费行为的反思,学会合理消费,养成勤俭节约、珍惜劳动成果的良好习惯。
教学重难点:教学重点:制定活动方案以及对数据的收集整理及结果分析。
教学难点:学会合理消费,养成勤俭节约、珍惜劳动成果的良好习惯。
教学准备:统计表调查、收集相关数据教学过程:一、创设情境,提出问题。
1.引入课题。
同学们,我们的日常消费主要在哪些方面?你知道你的日常消费大约是多少吗?2.了解自身消费。
学生自由交流,了解自己消费的情况。
3.明确课题。
引导学生明确“学生日常消费”研究是一个值得关注的大课题。
板书课题:消费知多少二、自主学习,小组探究。
1.制定科学合理的活动方案。
我们怎样了解自己一学期的消费情况?这需要我们制定一个研究方案,你觉得制定方案前我们要弄清哪些问题呢?(学生小组讨论、交流)预设:(1)明确一学期的消费都包括哪些方面。
主要包括:学习消费、生活消费、其他消费。
(2)确定收集收据的途径和方法。
可以以家长、老师等作为调查对象;调查时间可以以学期为单位,也可以以月为单位。
(3)要设计数据记录的表格,便于调查记录。
(4)学生分组制定研究方案。
(制定了以月为单位的消费统计表)2.收集有效的数据。
大家想一想在收集数据时都要注意哪些问题?(学生发言、探讨)。
预设:按照制定的方案开展活动,可以向家长和教师进行调查,也可以查阅自己的消费记录,要保证数据真实、准确。
三、汇报交流,评价质疑。
1.科学整理数据。
怎么才能科学地整理数据?在小组内交流一下你的想法,并说说你的理由?(学生组内交流,分享想法)。
(1)先将调查的数据合理分组,用分段统计的方式进行整理,如下图:(2)全班汇总用条形统计图把结果呈现出来。
消费知多少活动感想最近参加了一次消费知多少的活动,让我对消费和消费观念有了更加深入的了解。
在这次活动中,我学到了许多关于消费的知识,也激发了我对消费的思考和反思。
在此,我想分享一下我的感想和体会。
首先,我想说的是,在这次活动中,我学到了许多消费的基础知识。
我们都知道消费是经济活动的重要组成部分,但是在日常生活中,很少有人会去思考消费的深层含义。
在活动中,主持人详细介绍了什么是消费,消费的种类和消费的影响等方面的知识,让我对消费有了更加清晰的认识。
我意识到,消费是一个复杂而综合的系统,不仅仅包括购买商品和服务,还涉及到对资源的利用、对环境的影响以及对社会整体的影响等方面。
这让我对消费有了更加全面的认识和理解。
其次,我对自己的消费观念也有了一些新的认识。
在过去,我对消费的认识一直停留在表面,只是简单地把消费看作是为了满足自己的需求和欲望。
但是在活动中,我才意识到,消费的含义远不止如此。
消费不仅仅是个人行为,更是一个社会行为。
我们的消费行为对环境和社会都会产生影响,而这种影响可能会超出我们的想象。
因此,我们在消费时需要更加理性和负责任,不能只顾自己的需求而忽视其他方面的影响。
这让我重新审视了自己的消费观念,并且希望在以后的消费中能更加理性和负责任。
另外,活动也让我认识到了消费知识的重要性。
在活动中,我们学到的知识不仅仅是为了满足好奇心,更是为了提升我们对消费的理解和认识。
在当今社会,消费已经成为了人们生活的重要组成部分,而对消费的理解和认识也越来越重要。
只有通过学习和了解,我们才能更加理性地做出消费决策,更好地处理自己和社会的关系。
因此,我认为消费知识的学习和宣传非常重要,希望更多的人能够关注和参与这方面的活动,提升整体的消费水平和素质。
最后,活动也让我对消费的未来有了一些思考。
在活动中,我们谈及了未来的消费趋势和发展方向,让我对未来的消费有了更加清晰的认识。
随着科技的发展和社会的变迁,未来的消费将会更加个性化、智能化和绿色化。
课题:学会合理消费主讲人:教学目标1、情感态度价值观:增强理财意识,学会理性消费绿色消费环保消费。
2、知识目标:学会理财、合理消费。
3、能力目标:增强学会理财、合理消费的意识和能力。
4、重点:学会合理消费。
5、难点:学会绿色消费。
教学方法创设情境、实例分析、问卷调查、课堂讨论等。
课前准备学生课前先完成两份小调查:1、家庭理财消费小调查;2、你的零花钱如何安排?教学过程一、创设情境,话题切入话题:“朋友的烦恼”。
切入:现在“消费”也成了一门学问。
二、课堂情境,活动设置(一)、消费面面观1、说一说:你知道电视机有哪些品牌和款型吗?最低和最高的价位分别是多少?在你看来,我们这种消费烦恼说明了什么?人们的消费选择越来越多样化2、小调查:(根据课前布置的小调查)你们家的消费结构说明了什么变化?附:家庭理财消费小调查:(1)、你们家每月的总收入约_______元,分别来自:A、父母俩的工资、奖金B、经营生意所得C、炒股获利D、存款利息E、_____收入(2)、你们家每月消费约_________元,其中,食物约_______元,其它,如:水电费约____元,服饰约____元,购买书刊报纸约_____元,通讯费约_____元,其它约______元等。
(3)、你们家食物的消费和食物以外的消费哪种多?教师点评:我们的生活更好了,消费水平不断提高。
3、说一说:近年来,你们家人有哪些新的消费方式?这些消费方式分别满足了哪些需要?图片显示:购房、装修、购车、休闲健身、旅游、教育等。
你还发现了什么新的消费热点?这说明了什么?说明了:人们的消费观念发生了变化:体现享受和发展需求;提升生活品质;追求健康文明的生活方式。
过渡:现在消费水平提高了,对我们的理财消费能力提出了更高的要求,因此我们应该--学会理财,合理消费。
(二)、学会理财合理消费4、说一说:你的零花钱如何安排?(1)、你每个月的零花钱约是( )元,(2)、你的零花钱一般是这样安排的:学习用品:约()元买书:约()元生活用品:约()元零食:约()元饮料:约()元其它:约()元节余:约()元(3)、节余的钱你是怎么安排的?你觉得自己对零花钱的安排是否合理?有没有需要改进的地方?教师点评:学会理财是我们必备的生活技能。
四年级下册数学消费知多少教学反思本节课在教学的过程中能根据学生的实际情况进行教学,有以下几个特点:
1.从学生实际出发,在学生周围寻找创设问题情境。
课堂上所用的所有数据、情境都是根据学生的兴趣由学生亲自参与活动收集的第一手材料。
以此激发起探究的欲望,引发认知冲突,将数学知识与生活紧密结合起来,使学生充分感受数学与生活的联系,产生喜爱数学的情感。
2.为学生提供了良好的学习方式
本节课为学生创设了较多的实践活动素材,从而给予了学生大量的活动、思维空间,使其有自己发现、探究、交流、亲身经历的机会,这对于学生深刻理解本节课内容起到重要的作用。
3.鼓励学生大胆发表意见
让学生尽可能多地说,只要说的有理,都应给予肯定。
这样可增强学生的自信心,提高学生的数学学习兴趣。
4.在情境中建构
紧紧抓住复习课的特点,充分理解运用新课程标准所提倡的学生自主建构数学认知结构。
课堂,在教师的引导下,充分发挥学生的主动作用,通过学生独立思考、自由交流、小组合作等形式,帮助学生对知识进行梳理,形成一个完整的知识体系。
当然在本节课的教学中也存在一些不足,还有待于在今后的教学众多加强这方面的训练。
课时教学设计课题剪纸教案序号 1 授课时间年月日课型新授教学目标1、通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用,来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。
以此来激发学生的审美情趣,陶冶情操。
2、在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力,让学生在合作交流的过程中,感受成功,获得积极的情感体验。
3、使剪纸成为我校艺术教育的特色,认识、了解剪纸的基本符号和基础的纹理图案,初步掌握一定的剪纸技巧,能够独立设计、制作较为复杂的剪纸作品点难点教学重重点:了解、掌握这门艺术,并从中获得动手创造美的乐趣。
难点:了解、掌握这门艺术,并从中获得动手创造美的乐趣,感受到成功的喜悦。
教学准备1、为学生准备一些简单的具有代表性的剪纸作品并附上简介。
2、准备图书角(含有简直内容的书籍)制作角(纸、剪刀、图纸、小刀等等)。
板书设计剪纸一.剪纸的生命力二.学习制作剪纸三.分享交流教学过程教学环节集体备课(师生活动)个性化设计一、组织教二.导入三.教师把学生引入开放的学习情景四,交流分享 1.同学们,中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式,一张普通的红纸,在民间艺人的刀剪之下,几经盘转,倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。
几千年来,剪纸以其独特的表现力,与人民生活结下了不解之缘,在民族艺术史上,谱写着无声的乐章。
2、:今天老师就要带着大家一起去认识一下剪纸这门艺术,我给大家准备了好多剪纸礼物,都藏在你们的课桌里,你们赶快一起看看吧!(教师放古典音乐)3、建立学习小组,制定研究方案:(1)师:看了老师给你们的礼物,你们都了解到了剪纸的哪些知识?你们对什么方面最感兴趣呢?(2)师:请你们研究一下,我们可以从哪些方面来研究剪纸呢?(3)师:请你们自由组合,找一个自己喜欢的方面加以研究和讨论,制定自己的研究计划(4)请考虑好的小组先来说说4、参观展览,交流分享:师:大家都非常的认真,让我们一起来开个艺术展吧。
教师指导学生用刚刚收寄来的资料制作完成的作品,布置展台5、课后小结:拓宽延伸,畅谈设想。
《消费知多少》项目化学习活动方案设计案例一、项目背景随着社会的发展,人们的生活水平逐步提高,家长在孩子方面存在过度合理消费,小学生手中的零花钱也越来越多。
由于学校消费教育的缺陷,家庭对消费教育的错位,造成小学生消费知识漏洞,出现了很多消费不当、盲目消费、颠倒消费、重复消费等各种消费问题。
实施消费教育是当代小学生“学会生存”的必然要求,也是新课标的一项基本内容。
通过消费教育研究,将消费教育使学生树立科学健康消费观,养成良好的消费观念,为建设节约型社会、构建社会主义和谐社会添砖加瓦。
二、项目目标(一)引导学生经历调查、搜集、整理、分析数据的活动过程,形成初步的收集、整理与分析信息的能力,发展数据统计观念。
(二)在分析数据、作出判断的过程中,提高解决问题的能力,体验数学的价值;(三)通过对自我消费行为的反思,学会合理消费,养成勤俭节约、珍惜劳动成果的良好习惯。
三、项目实施与设计本综合与实践的内容是“消费知多少”,让学生通过调查访问的形式,了解自己一年的消费情况,整理成统计表、统计图,并进行广泛的交流与反思。
本综合与实践活动共设计了4个环节。
第一个环节是“制订方案”,引导学生从明确消费项目包括哪些内容、怎样设计记录表和统计表等做好研究的准备。
第二个环节是“收集数据”,通过向老师、同学、家长、自己调查、访问等形式,;记录以月为单位所用的费用、用统计表、条形统计图的方式统计数据。
完成相关项目的数据调查。
第三个环节是“整理数据”,在教师引导下整理数据,完成相关统计图、统计表。
第四个环节:描述和分析数据,对数据进行描述和分析。
根据数据引导学生从以下几个方面描述数据、分析数据:先以小组为单位分析数据,再观察班级的数据,站在班级的角度上分析数据。
1.谈自己一月的消费,这些消费是否合理;2.引导学生观察全班的消费统计表,让学生发现本班学生的整体消费情况,知道哪个消费区域的人数比较多,哪个消费区域的人数比较少。
3.让学生把自己的消费与全班作比较,知道自己在哪个消费区域,明确自己的消费标准的高低。
综合应用:消费知多少教学反思:
滨城区第二小学王其波
《消费知多少》一课通过学习,使学生了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化;使学生学会合理消费和理财,提高适度消费、理性消费的能力。
本人执教完这一课时,有如下感触:
一、巧妙地导入新课,激发了学生参与热情。
我在教学中,为了能够吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,我把一些精美图片引入课堂,并以相应的文字资料进行辅助说明,大大引发了学生学习的动机和兴趣,活跃了课堂气氛,激发了学生的参与热情。
二、创设自主学习的机会,引导了学生“自醒自悟”。
“学习是学生自己的,不是老师强加的。
”学生只有在这种环境中,才能轻松地学习,感知明理。
在这课教学中,我引导学生从自己的实际出发,谈谈当前的消费有哪些形式,哪些属于合理消费,哪些属于不合理消费,然后,再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费。
教学中,我充分发挥学生的主观能动性,让他们紧密练习生活实际,寻找解决办法。
课堂中,学生回答妙语连珠,真让人感叹不已。
三、利用学习生活资源,结合需求和兴趣,增强了道德情感
走近学生,走向学生的生活,从学生的生活中捕捉教育教学的素材,引导学生行为,激励学生情感,是这堂课教学的一个核心。
我利
用调查问卷的形式说明学生的零花钱处理的不够科学,引导学生认识到父母挣钱的艰辛,学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。
通过这次实践活动,使学生经历了调查、搜集、整理数据的活动过程,培养学生收集信息、整理信息的能力,增强统计意识。
在分析数据作出判断的过程中,提高了学生解决问题的能力,体验数学的价值。
另外学生通过对自我消费行为的反思,学会合理消费,有利于学生养成勤俭节约、珍惜劳动成果的良好习惯。