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《24时计时法》（教案）三年级下册数学人教版教案：《24时计时法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涵盖第107页至第108页的“24时计时法”相关知识点。
具体内容包括：1. 了解24时计时法的概念及其与普通计时法的转换；2. 掌握用24时计时法表示时间的方法；3. 能够运用24时计时法进行时间推算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握24时计时法的概念，能够熟练运用24时计时法表示时间，并进行时间推算。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：掌握24时计时法的概念及其与普通计时法的转换，能够用24时计时法表示时间。
难点：熟练运用24时计时法进行时间推算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明早上7点钟起床，上午上了4节课，每节课40分钟，中午12点吃午饭，下午上了3节课，每节课40分钟，晚上6点吃完晚饭，然后写作业，写到晚上9点钟睡觉。
问：小明今天一共上了几节课？2. 例题讲解：a. 上午7点b. 下午2点c. 晚上8点d. 凌晨3点解：a. 7:00 b. 14:00 c. 20:00 d. 3:00a. 15:00b. 21:00c. 0:00d. 12:00解：a. 下午3点 b. 晚上9点 c. 凌晨0点 d. 中午12点3. 随堂练习：a. 早上8点b. 中午12点c. 晚上7点d. 凌晨1点a. 9:00b. 18:00c. 23:00d. 15:004. 课堂讨论：六、板书设计板书内容：24时计时法与普通计时法的转换规律：1. 上午时间不变；2. 下午时间加12小时；3. 晚上时间减12小时；4. 凌晨和半夜时间不变。
用24时计时法表示时间的方法：1. 小时数不变；2. 分钟数不变。
《24时计时法》（教案）三年级下册数学人教版教学目标：1. 了解24小时计时法，掌握小时、分钟、秒钟的计时方法。
2. 能够在24小时内读出现在的时间，准确算出时间差。
3. 培养学生的观察能力、计算能力、解决实际问题的能力。
教学内容：1. 24小时计时法2. 形成时间的读写习惯3. 时间差计算教学重点：1. 掌握24小时计时法和时间的读写习惯。
2. 能够准确计算时间差。
教学难点：1. 时间差的计算2. 时间读写习惯的形成教学方法：1. 演示法：教师模拟操作，让学生模仿学习。
2. 实验法：让学生自己操作，亲身体验。
3. 讨论法：让学生发表意见，展开思考。
教学过程：一、引入（10分钟）1. 教师出示图片，介绍24小时为一天的概念，让学生自己算一下一天有多少小时。
2. 让学生观察钟表，问他们知道怎样表示时间吗？3. 介绍24小时计时法，教师用钟表和数字表演示24小时计时法是如何使用的，让学生跟着练习一遍。
二、讲授（25分钟）1. 教师以24小时为标准，向学生展示时间，如何利用24小时计时法来读写时间。
2. 让学生根据老师的示范，自己写几个时间的读写法，然后相互检查对方的写法。
3. 用实物进行演示，帮助学生更好地掌握24小时计时法。
教师把几个数字牌放在桌上，让学生组合读出现在的时间，如“19：23”，“05：49”。
4. 讲解时间差的计算方法，教师可以用实际例子来解释，如：现在是早晨7:45，老师要让我们在9:30之前完成作业，我们有多少时间？三、练习（20分钟）1. 根据教师提供的时间，让学生独立计时。
2. 让学生相互交流他们编制的时间和计算时间差的结果。
3. 给学生练习题，让他们根据题目推算时间差，并给出答案。
四、总结（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容，让学生进行回顾。
2. 确认学生是否掌握了24小时计时法和时间差计算方法。
3. 纠正学生在学习过程中的错误思想，强调练习的重要性。
教学评价：1. 学生能够准确地用24小时计时法读写时间、计算时间差，反应迅速，不出现太大的误差。
新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计[教学内容]义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3[教学目标]1. 通过观察并操作钟面,使学生认识1日=24时,认识24时计时法,会用24时计时法表示某一时刻.2. 正确区分时间与时刻,初步学会计算一日以内经过的时间,并能够解决生活中的一些实际问题.3.经历观察、归纳等学习数学的过程,有与伙伴合作解决问题的体验.[教学重点]认识1日里钟面上的时针走两圈,1日有24小时；用24时计时法表示时刻.[教学难点]用24时计时法表示时刻.教具学具准备：教师准备多媒体课件,24时钟表盘1个.学生准备钟表模型每人一个.[教学过程]一、创设情境,生成问题〔一〕1、课件出示喜洋洋和灰太狼的画面,课件显示动画.一天羊群里收到了灰太狼一封的信,信上说：我要和你们进行一次和平友好谈判,明天7点不见不散,谈判好了,我还要请你们吃早餐.看完信后,美羊羊说："这肯定是灰太狼的诡计.〞村长说："是呀,但我们如果不去,说明我们怕他,去了就会有危险.〞这该怎么办呢？这时站在一边的喜羊羊说："不要急,我们明天肯定要去,但是下午7点去,那样,他拿我们就没辙了.〞村长和美羊羊一脸疑惑.2、有谁知道这是怎么回事?3、引导学生大胆猜测.师：有些同学猜的没错,灰太狼没说明白是上午7时还是下午7时？师总结：普通计时法,24时计时法〔板书〕.〔二〕1、课件出示超市营业时间图片：8：00—21：30你们还在哪些地方见过这种计时方法？〔请学生说说.〕随学生口答,适时出示课件:节目预告、邮筒、电影票、火车票、##等〕2、24时计时法在生活中随处可见.今天咱们就一起来研究和学习24时计时法,〔板书课题〕我们一起来比一比,看谁学得认真,收获最大.首先请拿出钟面模型.[设计意图]设计学生最喜欢的《喜洋洋和灰太狼》动画情境,激发学生学习24时记时法的兴趣,同时联系生活实际,让学生感受数学来源于生活,激发学生高效学习新知.二、探索交流,解决问题1. 学生动手拨钟面上的时针,感受一日里钟面上的时针正好走2圈,一天是24小时.〔1〕谁知道一天是从什么时候开始的,什么时候结束的？〔学生各持己见〕〔2〕课件出示"春晚倒计时〞的情景.学生思考：当我们倒数到1的那一瞬间,钟面上的时针、分针、秒针都指向了几？这个时刻说明了什么？〔旧的一天结束了,新的一年的第一天开始了.〕〔3〕现在谁知道一天是从什么时候开始的,什么时候结束的呢？深夜12时也叫做0时.0时是白天还是夜晚？〔4〕现在,拿出你们的钟面模型,一起将时针、分针拨到0时,让我们进入时空隧道,想象此时是深夜,这时你在干什么？〔睡觉、做梦〕接下来请在钟面上拨出你一天的作息时间,并说说什么时候你在做什么.思考：时针在一天里走几圈,一天共有多少小时？〔学生拨钟,师巡视〕〔5〕一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看,说说哪个时刻你在干什么.〔6〕对,一天里时针走了两圈,一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？〔请一生上来拨、数.〕2.课件演示、老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时.〔1〕咱们也来数一数.〔课件演示,随着不同时刻的出现,表现出不同亮度,亮度显示了实际时间的相应变化.师生共同数出一天有24小时.〕〔2〕一天一共是24小时,我们把从0时到24时的计时法,叫做24时计时法.〔板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法.〕3.拿出"24时钟表盘〞,研究两圈数的关系.〔1〕现在请同学们仔细观察,这个表盘上的内圈数表示什么？外圈数表示什么？外圈的数与内圈的数有什么关系？〔小组讨论〕〔2〕抽生汇报.〔钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时,是时针走第二圈时对应的时刻.问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？〔时针从0时起共走了几小时〕外圈的数和内圈的数相差12.相差12是什么意思？〔外圈比内圈多12〕〔3〕在实际生活中,钟面上只有第一圈的数,咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？〔出示一个9时的钟面〕：这是什么时候？〔学生引起争论：上午9时和晚上9时〕师：这个时刻既可以表示上午9时,也可以表示晚上9时.板书〔上午9时晚上9时〕.〔4〕上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？你是怎么想的？〕〔板书答案〕〔课件演示〕上午9时是时针时走第一圈所指的时刻,表示一天过去了9小时,所以用24时计时法表示就直接说9时.〔板书：9时〕〔课件演示〕：晚上9时是时针走第二圈的时刻,从0时起,时针走过了中午的12时,进入了第二圈后又走了9小时,所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时,表示一天过去了21小时,所以,用24时计时法表示是21时.〔5〕下午4时用24时计时法怎样表示？你怎样想的？师小结：下午4时是时针走第二圈的时刻,钟面上时针所指的数是4,4+12=16.〔板书〕那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？〔学生讨论〕归纳：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时,钟面上时针指几就是几时,表示时针走第二圈的时刻时,钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻.练一练1、口答：①下午3时是几时？〔15时〕②早上7时是几时？〔7时〕③中午1时是几时？〔13时〕④晚上8时是几时？〔20时〕2、课本53页"做一做〞〔6〕讨论、比较24时计时法和普通计时法有什么不同？使学生明确：24时计时法中,时针走第一圈时,钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时,就等于用钟面上的数分别加上12,也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样,下午1时就是13时,下午2时就是14时……最后到夜里12时,就是24时,也就是第二天的0时．4、教学"计算经过的时间〞课件出示例3：我星期六下午2时40分坐车从沂水出发,到临沂出差,在16时55分正好到达临沂.算一算,乘汽车从沂水到临沂要用多长时间？〔1〕指生读题,课件出示两个时刻对应的钟面图.〔2〕提问：要求坐车从沂水到临沂要用多长时间就是求什么？你打算怎样解决？组内讨论、交流.〔3〕谁来说说你的想法？〔生1,下午2时40分就是14时40分,我从钟面上数了数,从14时40分到16时55分正好经历2小时零5分.……〕随生答,师板书：下午2时40分------>16时55分〔4〕师：还有其他的方法吗？〔如果没有生发言〕师引导学生还可以用线段图来表示,〔课件出示线段图〕.引导学生发现,每一个小格代表1小时,出发时刻是14时40分,到达时刻是16时55分,要求乘车从沂水到临沂要用多长时间,就是求14时40分到16时55分中间这一段经过的时间,即结束时刻减去开始时刻.[设计意图]让学生在动手操作中经历知识形成的过程,形象、直观的课件为学习24时计时法搭建了脚手架,降低了学生认知的难度,提高学生的学习兴趣,使学生在愉快的环境中轻松探究新知.三、巩固应用,内化提高〔课件出示〕聪明的喜羊羊想考考大家,他为你们设计了层层关卡.你们有信心闯关吗？第一关：把下面的时刻用24时计时法表示.凌晨3：40 〔〕中午12：00 〔〕下午1：00 〔〕晚上7：30 〔〕第二关：把下面的时刻用普通计时法表示.1：20 〔〕12：00 〔〕14：00 〔〕16：20 〔〕第三关：计算超市营业时间.提问：有谁知道我们东方超市现在的营业时间？生答后,师课件出示：东方超市的营业时间？〔8：00—21：30〕提问：谁能算出东方超市全天的营业时间？学生独立完成.<根据学生的闯关情况,进行评价,以激励性语言为主.>[设计意图]通过闯关的形式设计不同层次的练习,极大地调动学生的学习积极性,让学生在游戏中巩固新知,运用所学新知解决实际问题,从而体会数学来源于生活,服务于生活,进一步感受学习数学的重要性,让学生喜欢学习数学.四、回顾整理,反思提升通过今天的学习,你有哪些收获？你认为这节课谁值得你学习,自己还有哪些地方需要努力？〔引导学生进一步认识"合作交流〞"认真观察〞"动手操作〞"积极动脑〞的重要性〕.教师：这节课你们收获可真大!随着人类社会的发展,科学的进步,对时间的要求越来越精确,计时法也越来越先进,未来社会的计时法正等着你们去发明,创造呢.[设计意图]让学生回顾整理,并掌握一定学习方法,同时引导学生学会评价,特别是自评,同时,激起学生继续探索的欲望.五、教学反思《24时计时法》这节课,是学生在学完时分秒后学习的,因为时间方面的知识比较抽象,是"时间〞这部分知识的一个难点."24时计时法〞,是一个比较接近实际生活而又有趣的教材.在教学中,我发现学生对于普通的计时法比较熟练,而"24时计时法〞是交通,运输等部门通用的时间.教学的起点是培养学生以数学眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识. 1.利用生活情境,让数学与现实生活紧密结合.兴趣是最好的老师.因此上课开始提出"灰太狼信中说,明天7点不见不散,可美羊羊说要明天下午7点一定去〞由此引出争议,激发学生的探究欲望.先引出普通计时法,然后用学生非常感兴趣的电视节目预告表,引导学生说出在生活中还会用到另一种计时方法,即24时计时法.与生活的联系与形象的展示使得学生初步对24时计时法与普通记时法的互换有了很好的掌握. 2.注重直观教学,突破教学难点. 24时计时法作为记时法,学生在生活中已有所了解,但出现在课程的教学内容中还是第一次.对学生来说,时间的知识概念比较抽象,学习起来有一定的困难.比如：一天中时针在钟面上转两圈,一昼夜共有24个小时,初步感知24时计时法；然后在演示过程中一半学生说普通计时法,一半学生数24时计时法,直观的演示加深了对24时时时法的理解,也降低了对两种记时法互换上的难度,变得更容易掌握. 3.利用多媒体技术,让学生充分体验"一日有24小时〞. 在学生了解了24时计时法后,为了让学生更充分地理解24时,利用钟面模型演示24时的过程：让我们一起来度过这一天吧.0时,夜静悄悄的,同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡.〔时针继续移动〕天渐渐的亮了,这时我们也该起床上学了.……这样边演示边讲解,不仅让学生了解了24时〔一天〕的过程,而且让学生更深的理解了什么是24时计时法.。
三年级下册数学教案《24时计时法》人教新课标教案：《24时计时法》一、教学内容今天我将带领同学们学习三年级下册数学的《24时计时法》。
我们将通过教材第五单元第一节的内容，了解24时计时法的概念，学会将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换回普通计时法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握24时计时法的概念，理解其与普通计时法的区别，并能够熟练地进行相互转换。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解24时计时法的原理，并能够独立进行普通计时法与24时计时法的相互转换。
难点在于上午时间不变，下午和晚上的时间加12小时的转换规则。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我已经准备好了电子幻灯片和一些时间卡片，同学们请确保带好你们的练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个日常生活中的例子，比如小明早上8点上学，下午4点放学，晚上8点睡觉，来引导同学们思考我们平时是如何表示时间的。
2. 概念讲解：然后我会向同学们介绍24时计时法的概念，解释为什么需要这种计时法，以及它是如何运作的。
4. 例题讲解：我会用几道例题来演示转换过程，让同学们跟随我一起练习。
5. 随堂练习：同学们会在练习卡上完成一些转换时间的练习题，我会逐一讲解答案，并指出同学们常犯的错误。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括24时计时法的定义，普通计时法与24时计时法的转换规则，以及一些关键的例题。
七、作业设计同学们今天的作业是完成练习册上的第15题，明天我会收上来进行检查。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，观察同学们对24时计时法的掌握程度，并根据同学们的学习情况，考虑是否需要进行一些拓展延伸的学习，比如制作时间转换的小游戏，让同学们在玩乐中进一步巩固所学知识。
这就是我对于《24时计时法》的教案设计，希望能够帮助同学们更好地理解和掌握这节内容。
重点和难点解析：一、教学内容细节在教学内容的设计中，我特别关注了教材第五单元第一节的内容。
新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》精品教案一、教学内容：三年级下册教科书P52－54例3二、教学目标：1、通过观察钟面上时针的转动，使学生认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻；学会计算简单的经过时间，进一步熟悉24时计时法，认识时间和时刻的区别。
2、培养学生观察、分析、推理、概括等能力。
3、经历观察、动手操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
三、教学重点：会用24时计时法表示时刻。
四、教学难点：区别时间与时刻，计算一日以内经过的时间。
五、教学要素：1、已有的知识和经验：学生学过的时、分、秒；在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。
2、原型：（10钟表模型（24时钟表盘）。
(2)利用线段图表示开车时刻、到达时刻。
3、探究的问题：（1）钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？（2）怎样计算经过的时间？六、教学过程：（一）唤起与生成1、关于时间你都知道哪些？2、同学们，你们知道中央1台的儿童动画片晚上几点播放吗？（晚上6时）晚上6时又可以说是几时？（18时）你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……）晚上6时和18时是两种不同的表示时刻方法，晚上6时用了“晚上”表示时间的词，这是普通计时法。
像18时这样的计时方法，使用的是24时计时法，今天我们就一起学习和研究“24时计时法”。
（板书课题：24时计时法）（二）探究与解决1、24时计时法（1）什么叫做24时计时法？①春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。
那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）教师把时针调到12时。
夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻也称为0时。
②让学生闭上眼睛想一想，在一日里也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？③我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。
教师演示：1日里钟表上的时针正好走2圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走一圈是12小时；从中午12时再到夜里12时（0时），时针又走了一圈也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
三年级下数学教案-24时计时法（一）-人教版2015一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的基本概念，能够正确地将普通计时法转换为24时计时法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与普通计时法的转换方法3. 24时计时法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念和转换方法。
2. 教学难点：24时计时法的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一天中的不同时刻，引导学生观察并说出这些时刻的普通计时法表示。
然后，提出问题：“有没有一种更简单、更统一的时间表示方法呢？”引出本节课的主题——24时计时法。
2. 探究新知（1）24时计时法的概念利用多媒体展示24时计时法的钟表，引导学生观察并总结出24时计时法的特点：一天被分为24个小时，每个小时用1-24表示。
（2）24时计时法与普通计时法的转换方法a. 上午的时刻：将普通计时法的小时数直接转换为24时计时法的小时数，分钟数不变。
b. 下午的时刻：将普通计时法的小时数加上12，转换为24时计时法的小时数，分钟数不变。
（3）24时计时法的应用a. 情境创设：小明每天下午3点30分去上兴趣班，用24时计时法表示是什么时刻？b. 学生尝试解答，教师点评并总结。
3. 巩固练习（1）将以下时刻转换为24时计时法：上午8点15分，下午3点45分，晚上7点30分。
（2）将以下时刻转换为普通计时法：13时20分，21时45分，4时30分。
4. 课堂小结本节课我们学习了24时计时法，掌握了24时计时法与普通计时法的转换方法，并能够运用24时计时法解决实际问题。
希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，更好地安排时间。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察家里的钟表，记录一天中的不同时刻，并用24时计时法表示。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
三年级下册数学《24时计时法》教案教学目标1. 知识与技能：理解24时计时法的基本概念。
能够将普通计时法转换为24时计时法。
能够在日常生活中应用24时计时法。
2. 过程与方法：通过小组讨论和活动，培养学生的合作和交流能力。
通过实际操作，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对时间管理的认识和重视。
增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点与难点教学重点： 24时计时法的转换和应用。
教学难点：理解和转换普通计时法到24时计时法。
教学方法情景教学法：创设生活情景，帮助学生理解24时计时法。
合作学习法：小组讨论和活动，促进学生间的交流与合作。
教学准备24时计时法的教学挂图。
实物时钟模型。
学生用的工作表。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的时间场景（如学校生活、家庭活动），引导学生思考时间的重要性。
提问：“你们知道一天有多少小时吗？我们如何准确地表示一天中的每个时刻呢？”2. 新课导入：介绍24时计时法的基本概念，展示教学挂图，解释24时计时法的构成。
通过实物时钟模型，演示24时计时法的运作方式。
3. 小组活动：将学生分成小组，每组一个时钟模型和一份工作表。
每组设定一个不同的时间场景（如上午9点上课，下午5点放学），要求学生用24时计时法表示。
4. 班级讨论：各小组分享他们的时间表示方法，讨论不同场景下的时间转换。
5. 实际应用：设计一个“时间规划师”活动，让学生规划自己的一天，包括学习、休息、娱乐等。
学生用24时计时法记录每个活动的时间。
回顾本节课的学习内容，强调24时计时法在生活中的应用。
鼓励学生在家中尝试用24时计时法记录日常活动。
作业布置让学生在家中与家长一起讨论并实践24时计时法的应用。
完成工作表上的练习题，巩固24时计时法的转换。
教学反思课后反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法。
关注学生在实际应用中的困难，提供个别化指导。
三年级下册数学《分数的大小比较》教案教学目标1. 知识与技能：掌握分数大小比较的方法。
《24时计时法》（教案）人教版三年级下册数学24时计时法是人教版三年级下册数学的一个重要内容，我将其安排在第五章《时间与人民币》中，本章主要让学生掌握24时计时法，能够运用24时计时法表示时间，并进行时间运算。
我的教学目标是让学生能够理解24时计时法的概念，掌握24时计时法的转换方法，能够运用24时计时法进行时间的加减运算，以及能够解决一些与时间有关的生活问题。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如小明的一天，让学生了解我们常用的时间表示方法，然后引入24时计时法，让学生了解24时计时法的概念和转换方法。
接着，我会通过一些例题讲解，让学生掌握24时计时法的运用，我会安排一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决一些实际问题。
在教学难点与重点上，我会重点讲解24时计时法的转换方法，以及如何运用24时计时法进行时间的加减运算。
同时，我也会让学生通过一些实际的例题，理解24时计时法在生活中的运用。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，比如计时器，钟表模型等，以及一些练习题。
在板书设计上，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆24时计时法的转换方法和运用。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让学生能够巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
在课后反思及拓展延伸上，我会反思教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地进行教学。
同时，我也会引导学生进行一些与时间有关的小研究，拓展他们的知识面。
《24时计时法》的教学内容主要包括24时计时法的概念，24时计时法的转换方法，以及24时计时法的运用。
24时计时法的概念：24时计时法是一种以24小时为一天的时间表示方法，从0时到23时，每小时用一个数字表示，既能表示上午的时间，也能表示下午和晚上的时间。
24时计时法的转换方法：将12时计时法转换为24时计时法，上午的时间不变，下午和晚上的时间加12小时。
例如，下午2时，转换为24时计时法就是14时；晚上7时，转换为24时计时法就是19时。
