如何在电气动作实训教学中渗透工匠精神
- 格式:pdf
- 大小:1.06 MB
- 文档页数:2
第1篇随着社会经济的快速发展,各行各业对高素质技术技能人才的需求日益增长。
在这样的背景下,工匠精神作为一种优秀的精神品质,逐渐受到广泛关注。
工匠精神是指工匠在长期生产实践中形成的对工作精益求精、追求卓越的精神风貌。
将工匠精神融入实践教学,对于培养高素质技术技能人才具有重要意义。
一、工匠精神的内涵工匠精神具有丰富的内涵,主要包括以下几个方面:1. 精益求精:工匠精神强调追求卓越,对工作精益求精,不满足于现状,不断追求更高的标准。
2. 耐心专注:工匠精神要求工匠在工作中保持耐心,专注于每一个细节,力求做到尽善尽美。
3. 独立思考:工匠精神鼓励工匠在工作中独立思考,勇于创新,敢于突破传统束缚。
4. 爱岗敬业:工匠精神强调工匠对工作的热爱和敬业精神,将工作视为自己的事业。
5. 传承与创新:工匠精神要求工匠在传承传统技艺的同时,勇于创新,不断推陈出新。
二、将工匠精神融入实践教学的必要性1. 培养高素质技术技能人才的需求:当前,我国正处于从制造业大国向制造业强国转变的关键时期,对高素质技术技能人才的需求日益增长。
将工匠精神融入实践教学,有助于培养具有精湛技艺、创新精神和敬业精神的高素质技术技能人才。
2. 落实立德树人的根本任务:工匠精神强调的是对工作的热爱、对技艺的执着追求,这与立德树人的根本任务相契合。
将工匠精神融入实践教学,有助于培养学生的道德品质、职业素养和人文精神。
3. 提高教育教学质量:工匠精神强调精益求精、追求卓越,将这种精神融入实践教学,有助于提高教育教学质量,培养出更多优秀的技术技能人才。
三、将工匠精神融入实践教学的途径1. 优化课程设置:在课程设置中融入工匠精神,如开设相关课程,如《工匠精神与职业素养》、《工匠技艺与创新》等,让学生在学习过程中了解工匠精神的内涵,培养对技艺的热爱。
2. 改革教学方法:采用项目式教学、案例教学、情境教学等教学方法,让学生在实际操作中体验工匠精神,提高动手能力和创新意识。
靳 静教学探索79OCCUPATION2022 05文/李绮华浅谈如何把工匠精神融入常用电气设备安装与调试教学中国经过很长一段时间的自力更生艰苦奋斗,已经成为位居世界第一的制造大国。
创新自然驱动发展,随着制造业水平和我国创新能力的不断提高,我国正处于由制造大国向智造大国升级转型的时期,对于技能人才的需求越来越大,技术要求也越来越高。
技能人才的技艺水平、严谨性和产品精度等直接影响着我国的智造业发展的水平和行业、工业水准。
在技工学校课堂教学中融入中国传统文化中所深蕴的工匠精神,无论是对学生的思想教育还是对学生的动手能力培养都具有重要意义。
电气设备安装是针对机电维修电工岗位能力进行培养的一门核心基础课程。
常用电气设备安装与调试课程后续对接维修电工中级考证项目以及可编程控制技术、变频器等相关课程。
本课程的教学目标是培养学生具备从事电气控制、线路安装、调试、故障检测与维修等基本职业能力,培养学生具有熟练又过硬的动手能力,并为后续PLC 、变频器等自动控制课程的学习打下坚实的基础。
由于课程的承上启下特点比较突出,如何让学生愿意学、学得好,在技能操作的教学过程中融入思政元素显得格外重要。
一、教学现状分析(一)学生技术基础薄弱技工学校的部分学生自身的学习能力不强,学习热情不高,欠缺自主学习和认真钻研的精神。
很多学生都是从初中毕业的,没有任何实操基础。
实操技术只能通过中技课堂多练而慢慢提高,不可能一蹴而就,就如同庖丁,是经过无数次训练练习才熟练掌握了解的技术。
现实生活的电线基本都是接在线槽里面或埋进墙里面,不能直观地看到电线的走线和接线工艺,在学生的脑海里没有形成工艺的概念。
很多学生觉得能让电机动起来的接线就是成功的接线,他们没有意识到在接线过程中一个小疏忽,如在线路中多接一条线、少接一条线或者错接一条线,都可能导致短路或火花,烧毁元件,烧坏线路,严重的还会发生火灾。
摘 要:电气自动化设备安装与调试是以培养学生具备专业相关的实操技能为目标的专业。
工匠精神在电气自动化专业课程教学中的融入———以电工实训课程为例应一镇(金华职业技术学院,浙江金华321000)2016年,在国务院关于政府工作的报告中,首次出现了工匠精神一词,在新时期,我们所坚持的工匠精神不是机械生产,而是鼓励个人和企业在生产过程中个性化定制柔性生产,培育精益求精精神,增加产品品种,提高产品质量,打造产品品牌,工匠精神对当前社会生产提出了更高的要求[1],对今天的职业教育来说,只有培养出认真学习、刻苦钻研、全面发展的专业应用型人才,才能为未来的社会生产提供更大的动力,才能从根本上把握社会生产的本质,振兴中国。
这是第一次在政府工作报告中出现工匠精神,对高素质人才的培养提出了更高、更实际、更现实的要求。
要把工匠精神融入人才培养全过程之中,促进学生成长,培养良好的职业素质,提高学生的整体职业表现。
一、电气自动化教学融入工匠精神的必要性中国自古就有“学而优则仕”的观念,人们上学就是为官。
对所谓的工匠有很大的偏见,每年的高考都是这种偏见的有力体现,精英教育把一批优秀的人才培养成了社会上层的精英,而其他缺乏学习和创新能力的学生则成为一线工人。
在这种观念的影响下,有许多学生在排名失败后被迫进入职业学校。
很多职业学校课堂混乱,学习效率低下,缺乏良好的学习习惯。
直至接下来无法适应毕业后的营商环境,造成自由流动的无序局面。
由此可见,高等职业学校需要继续发扬热爱劳动的工匠精神,勤勉持之以恒。
中国是世界上最大的工业化国家,但核心技术和自主品牌依旧匮乏,工匠精神是一种职业敬畏、敬业奉献、对产品负责的工作态度,是一种爱岗敬业、诚实守信、团结友爱、积极乐观、一丝不苟的道德情怀。
二、培养工匠精神的途径(一)在校园活动中延续工匠精神高等职业院校要充分利用课余时间,通过实践活动,组织丰富多彩的校园文化活动,内化工匠精神。
(1)开展素质培训,提高学生的综合素质。
在这项活动中,教师要鼓励学生,活动结束后,要求学生分享经验、分享理解、体验艰辛,把工匠精神转化为学生的团队精神、集体责任感和持久的道德品质。
[摘要]工匠精神是指工匠在制作产品时所具有的精益求精、一丝不苟的精神。
它起源于古代的体力劳动者,是一种通过技能的训练而提炼出来的精神,近年来已成为中国工业制造业推崇的一种价值观。
如何培养高技能、高素质的人才是我国教育教学研究的重要内容,让工匠精神在现代教学中可以得到弘扬。
[关键词]工匠精神;做中学;学中做[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2020)08-0054-02在电类实训活动中弘扬“工匠精神”李勇(中山市坦洲理工学校,广东中山528467)“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面。
工匠精神,是一种职业精神,是职业道德、职业能力、职业素质的体现,是一种职业价值取向和执业行为。
在后工业时代,一些在现代生活中并不为人所熟知的老工艺和工匠逐渐淡出了人们的日常生活,但“工匠精神”仍然是不过时的,这种精神推动了制造业和手工业的蓬勃发展。
工匠精神要求从业者树立尊重职业、敬业、对产品负责的态度。
他们注重细节,不断追求完美,让客户完美无瑕。
与“工匠精神”相反,“近乎精神”并不追求完美———停留在“近乎相似”上就足够了。
我们需要克服浮躁的心态,不追求投资周期短,见效快,能立竿见影的效益,不忽视产品的质量灵魂。
现代企业要在长期的竞争中取得成功,就需要工匠精神。
电类实训活动注重理论与实践相结合,培养具有工匠精神的电子电工技术人才是我们教书育人的重点所在。
电类实训活动包含两项内容:(1)引导学生仔细观摩实验元器件和仪器仪表,指导学生自己去探索,拥有正确安装元器件和正确使用仪器仪表,或制作实验所用的部分器材的能力;(2)学生将所学的理论知识转化为实践能力后,在实践中发现问题、解决问题,提高对理论知识的理解。
不单包括教师亲自指导实际操作、实际制作和教师布置的实际制作,也包括学生自己动手动脑的制作,学生自己设计和制作的部分不应该被低估,恰好能体现学生的认知能力和工匠精神。
探索研究TAN SUO YAN JIU 电工实训教学过程中工匠精神的培养王彦平青岛市技师学院 (山东省青岛市 266000)摘 要: 电工是当前社会当中一个不起眼但是却非常重要的角色,在当前的社会发展当中,很多的行业都在进行着不同类型的变革,电工行业当中也不例外,从目前的情况来看,电工的工匠精神还是比较欠缺的,所以在之后的电工实训的过程中就要去逐渐地做到产教结合,让电工能够在实训过程中逐渐去形成良好的工匠精神意识。
电工实训一般都只是注重对技术的教学,往往都会忽视精神层面的发展,所以就导致了电工的工匠精神不够,没有足够的责任心,面对这样的局面,本文将会阐述如何去培育电工的工匠精神,让电工实训能够做到双管齐下,让电工行业能够拥有属于自己的精神领导。
关键词:电工实训 实训教学 工匠精神 精神培育在今后电工的实训过程中,一定要去改掉以往只培养技术的观念,要逐渐的去形成将技术培育和精神培育结合起来,让电工在实训过程中即受到技术的培养,还能够受到电工精神的熏陶。
今后的电工培训要将电工工匠精神加入到电工专业知识的教学当中,让电工在接受培训的时候,即得到了电工专业技能的学习,还逐渐找到精神领域对于电工的认知,让电工能够在实训之后逐渐找到电工职业的使命感,这样在今后的工作当中也就能够逐渐形成属于自己的那一份工匠精神,同时也就能够推动电工职业向前发展一大步。
1 电工实训教学的准备工作实训教学的准备工作要从当前教学的问题当中去入手,找到改变的方面,要在之后的教学过程中找到电工行业缺失的东西,然后在实训过程中加入与其相关的内容,这样才能够让实训教学做到真正的改变。
电工的实训教学的准备工作首先要对那些电工单位进行考察,找到当前阶段电工工作的问题,然后再进行后续的准备工作。
通过调查,现阶段的最大的问题就是电工的工作热情不够,工作的责任心也不够,这样的问题的存在归根结底要在电工的工匠精神培育当中去找原因。
工匠精神是我国最近几年当中非常流行的一个词语,这样的一个词语将工匠工作当中很多方面都容纳其中,也让电工实训的培育方向有了一个明确的目标。
工匠精神视野下的电气类专业技能型人才培养研究①工匠精神是一种追求卓越、精益求精的工作态度和精神风貌。
在电气类专业技能型人才的培养中,要涵盖工匠精神这一重要方面,这既是当前人才培养的重要方向,也是电气工程的发展需要。
本文将从工匠精神视野出发,剖析如何在电气类专业技能型人才的培养中加强工匠精神的培养,以应对当前电气工程行业的挑战。
一、工匠精神在电气工程行业的价值工匠精神是工匠们在长期生产实践中形成的追求卓越、开拓创新、精益求精等工作态度和精神风貌。
在电气工程行业中,工匠精神具有重要的价值。
首先,工匠精神可以提高电气工程实践能力。
随着电气类专业技能型人才的培养,要注重培养学生的实践能力。
工匠们在实践中培养了扎实的实践能力和技能,能够通过不断的实践,提高自己的工作能力和技能,为企业和社会做出更大的贡献。
其次,工匠精神可以促进电气工程技术创新。
电气工程是一个不断创新的领域,要求学生具有开拓创新的精神。
工匠们在工作中不断探索和创新,推动了行业技术的进步。
工匠精神可以激发学生的探究精神和创新意识,推动电气工程领域的发展。
第三,工匠精神可以塑造电气工程专业的职业形象。
工匠们追求卓越、精益求精的工作态度和精神风貌,他们的职业形象深深地印在人们的心中。
对于电气工程专业的学生而言,学习和培养工匠精神,可以打造自己的职业形象,并成为电气工程行业的优秀代表。
1. 针对专业培养方向,强化实践教学电气工程专业需要具备扎实的电气工程知识和技能,因此实践教学是必不可少的。
可以采用设计竞赛、工程实训、课程考察等形式,让学生融入到电气工程的实际工作中,提高其实践能力。
通过实践教学,可以加深学生对工作流程、技术路径和职业操守的认识和理解,有助于形成工匠精神。
2. 建立产学研一体化的课程体系电气工程专业需要与实际工程生产相结合,打造具有市场竞争力的电气工程人才。
为了充分发挥大学产学研合作的优势,可以建立产学研一体化的课程体系。
通过与企业合作开展实践教学,将电气工程专业的学生从校园内拓展到现实应用领域,使他们能够在大学期间就开始面对真实的工作环境,培养工匠精神。
电工实训教学过程中工匠精神的培养摘要:电工是当前社会当中一个不起眼但是却非常重要的角色,在当前的社会发展当中,很多的行业都在进行着不同类型的变革,电工行业当中也不例外,从目前的情况来看,电工的工匠精神还是比较欠缺的,所以在之后的电工实训的过程中就要去逐渐地做到产教结合,让电工能够在实训过程中逐渐去形成良好的工匠精神意识。
电工实训一般都只是注重对技术的教学,往往都会忽视精神层面的发展,所以就导致了电工的工匠精神不够,没有足够的责任心,面对这样的局面,本文将会阐述如何去培育电工的工匠精神,让电工实训能够做到双管齐下,让电工行业能够拥有属于自己的精神领导。
关键词:电工实训教学;工匠精神;培养1 前言在电工实训课程的教学中,除了这种学生技术能力的培养,还要培养学生的工匠精神,让学生不再满足于学习有限的专业知识,而是根据专业需要对相关的专业知识深入探究。
学校在电工实训中,要将工匠精神渗入到教学内容中,提升学生对于专业的认识,使得学生的职业综合能力有所提升。
在电工实训课程中,强调工匠精神,将学校教育与实践相结合,以帮助学生端正学习态度,将来在职业岗位上做到精益求精。
2 工匠精神的核心内涵由于各国家政治、经济与人文等存在较大差异,各国对工匠精神核心内涵的理解也各不相同。
日本的工匠精神是“一生专注于一件事”。
这种持之以恒、坚韧不拔的精神,在整个民族发展进程中达成了共识,形成一种被社会公认的工作精神。
而德国的工匠精神更是享誉世界。
众所周知,德国是工业革命的起源地,而工匠精神正是机械制造产业发展的灵魂。
这种追求前沿性、精准性与实用性的文化特征深深根植在德国民众心中。
总而言之,工匠精神是指工匠对产品或服务所坚持的精神理念,包括亲力亲为的职业精神、一丝不苟的创新精神、鞠躬尽瘁的服务精神。
而其核心内涵还是爱岗敬业。
3 工匠精神与电工实训课程融合过程中存在问题3.1教学模式不合理不少高职院校皆是通过单招及高考统招这两种方式来进行招生。
工匠精神在电工技术中的研究摘要:工匠精神是我国近些年来所重视的一种价值观,工匠精神的意义主要是体现在我国的制造业,通俗易懂的说工匠精神是从我国古代的手工劳动者身上,通过历史和技艺的磨炼所提炼出来的一种精神。
在我国各个方面不断的同时,人才的培养变得尤为重要,各行各业的不断进步也是需要人才作为基础。
在这些方面,如何培养高技能高素质的人才便是我们教育工作者教学研究的主要内容,这样就是工匠精神在现代教学中的体现。
而电工技术这种课程,着重于理论与的结合,培养具有工匠精神的电工技术人才是我们教学所研究的重中之重.ﻭ关键词:工匠精神;电工技术;教学;研究ﻭ自经济等各个方面的逐渐趋向于稳定时,制造业以及手的逐渐被重视。
2016年工匠精神第一次被提出,并且在此同时也带动了制造业和手的热潮,工匠精神是从我国悠久的历史文化中所提炼出来适合当今时代的一种精神。
我国要成为制造大国,要把制造推向国际,这就要求制造在保证量的基础上,做到质的优,保证制造的每一个都是精品,这就要求我国的工匠精神与各个方面的融合。
作为教育工作者,我们的工作是教书育人,从某个方面来说就是相当于历史上的师傅这一角色,把自己的知识或者说是技能传授给学生,教他们把理论与相结合,在课程教学过程的点点滴滴中,以身作则把正确的价值观传授给学生,这样一来,工匠精神如何在电工技术课程教学中得到完美的应用便是我们所要关注和研究的事.一、工匠精神的内涵ﻭﻭﻭ“工匠”这一词是从我国古代手劳动者的统称“匠人”一词再结合我国的现代文化所提炼出来的。
工匠,是指对某项技艺或者说是技能能够熟练掌握并且依靠这个谋求生活的劳动者。
在我国古代,这一词的代表人物就是木匠先祖鲁班、技艺纯熟的庖丁等技术大牛。
而在现代,随着工艺的和种类的增多工匠一词也被注入了新的内涵,在原本的基础上丰富了内容.现代的工匠受化的影响,大致可以指依靠自身技能提供服务以谋求生活的劳动者,其的普通代表人物就是流水线上的工作人员、教书育人的人民教师、各行各业的技术工作者等.工匠精神在现代文化中更是趋向于一种价值观和追求,是一种精神。
工匠精神视野下的电气类专业技能型人才培养研究①随着科技的不断发展,电气类专业成为了当今社会中不可或缺的一部分。
电气类专业涵盖了电气工程、电子信息工程、自动化、通信工程等多个领域,培养的人才需要具备扎实的专业知识和一定的实际操作能力。
而在当下,随着行业的快速发展和技术的不断更新,电气类专业人才的培养也面临诸多挑战,如何培养具备工匠精神的电气类专业技能型人才成为了亟需解决的问题。
工匠精神是指一种精益求精、精益求精、追求卓越的精神。
在电气类专业人才的培养中,工匠精神不仅仅是一种态度,更是一种对专业技能的追求和实践。
本文将从工匠精神的角度出发,探讨如何在电气类专业中培养技能型人才。
1.1 工匠精神对电气类专业技能型人才的意义工匠精神是培养电气类专业技能型人才的重要指导思想。
电气类专业技能型人才需要具备扎实的理论基础和丰富的实践经验,工匠精神正是培养这种人才所必备的态度和品质。
只有具备了工匠精神,才能在实际工作中不断学习,不断积累经验,追求技术的卓越和完美。
工匠精神要求电气类专业技能型人才具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。
他们需要对电气工程、电子信息工程等领域有深入的了解,具备设计、调试、维护电路和设备的能力,并且能够不断学习和提升自己的技能,保持对新技术的敏感性和好奇心。
培养工匠精神的电气类专业技能型人才,需要从课堂教学、实验实训和实习实践等多个方面入手。
在课堂教学中,要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力,引导学生通过理论学习来提高自己的专业素养;在实验实训环节中,要注重培养学生的动手能力和实际操作能力,让学生通过实际操作来巩固所学知识;在实习实践中,要注重培养学生的实际工作能力和团队合作精神,让学生通过参与实际项目来积累工作经验。
二、电气类专业技能型人才培养中存在的问题及对策2.1 课程设置不合理当前一些电气类专业的课程设置可能存在过分注重理论知识而忽略实际操作的情况。
这就导致了学生在校期间虽然学到了很多理论知识,但是在实际工作中却显得力不从心。
S KILLS教学探索编辑 强 音如何在电气动作实训教学中渗透工匠精神文/邢艳茹摘 要:本文就如何在电气动作试验中渗透工匠精神进行阐述,即在职业技能的教学中,教师要态度认真,作风严谨,一丝不苟;教学耐心,专注,坚持;指导学生注重细节,孜孜不倦,精益求精,追求完美,反复总结、不断学习、不断创新。
关键词:机车电气动作试验 实训 工匠精神 技能鉴定三动眼,四滑五叉六外展,七面八听九舌咽,迷副舌下十二全。
这类歌诀很多,有的需要记忆,有的辅助理解。
对于内容繁多且枯燥乏味的知识,教师应用有节奏、有韵律的文字,创作一些方便记忆,朗朗上口的歌诀,既降低记忆难度,更提高学生的学习兴趣。
(4)现在科技发达了,从以前的挂图到现在的网络、多媒体,一些图片以及视频更逼真、更真实,但是学生们的学习兴趣及效率却大打折扣,怎样才能提高学生的学习兴趣和效率呢,在教师合理应用多媒体的同时,也要采取一些其他的方法。
譬如,讲解口腔时,可提前要求学生上课时携带一面镜子,在讲课同时观察相应的口腔结构。
这样使许多抽象的理论、复杂的概念、疑难的问题,顷刻间豁然开朗。
再譬如,在讲解心脏时,教师让学生预习:你了解的心脏是什么样子的,用绘图的方法把它画下来。
这样在学生提前了解的基础上教师再讲解,效果会事半功倍。
(5)分组讨论法。
譬如教师在讲胃的形态结构时,可以多拿几个胃的模型,然后让全班学生每6个人一组,一组拿一个胃的模型,通过阅读课本,结合胃的模型,来认识胃的形态。
教师给学生规定时间,时间结束后,每组派代表对着模型讲解胃的形态结构,这也可以作为平时成绩的一项。
不同的组、不同的讲解给出不同成绩,好的要给予表扬,差的要提出批评,这样既激发了学生的学习兴趣,也可以让学生及时体会到付出就有回报。
教学方法还有很多,总之“教学有法,但无定法”,只要可以激发学生的学习兴趣,可以提高学生的学习效率,那就是好的教学方法。
3.改革解剖学考试考虑到新出台的护士执业资格考试大纲具有以下特点:全部是选择题,包括Al、A2、B1型题;注重实际运用、变通和应对能力,考生必须一次性通过专业实务和实践能力两个科目的考试才能取得护士执业资格证书;试题范围更广,综合分析更难。
为了提高护士执业资格考试的通过率,必须积极实行解剖学考试的改革。
(1)改变试卷结构,全部为选择题。
结合护士执业资格考试,把理论考试中的试题全部改为选择题,试题取样广泛,命题的知识覆盖面大,而且答案明确。
(2)逐步完善题库建设。
题库以新的教学大纲为指导,结合后续课程的学习以及护士执业资格考试,不出难题、偏题和怪题,所有考题均在题库中随机抽取。
(3)常设考试小组,对每次的理论考试进行统一组织、统一研究、统一阅卷、统一点评,保证理论考试的质量不断提高。
这些是笔者所在的解剖教研组结合近些年的护士执业资格考试,在教学中积累的一些创新,在一定程度上激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效率,为学生的护士执业资格考试打下了坚实的基础。
(作者单位:山西省阳泉市卫生学校)2016年,李克强总理在全国两会上作政府工作报告时提到,鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。
“工匠精神”首次出现在政府工作报告中,让人耳目一新。
总理为何要提工匠精神?因为这是我们的差距。
李克强总理在参加一个有关钢铁煤炭行业产能过剩的座谈会时,举例说中国至今不能生产模具钢,比如圆珠笔的“圆珠”都需要进口。
很多人认为工匠是一种机械重复的工作者,其实工匠有着更深远的意思。
它代表着一个时代的气质,坚定、踏实、精益求精。
一、为什么需要工匠精神全球寿命超过200年的企业,日本有3146家,为全球最多,德国有837家,荷兰有222家,法国有196家。
为什么这些长寿的企业扎堆在这些国家,是一种偶然吗?它们长寿的秘诀是什么呢?它们都在传承着一种精神——工匠精神!工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢,精益求精的精神理念。
工匠精神的内涵是精益求精,注重细节,追求完美和极致,不惜花费时间精力,孜孜不倦,反复改进产品,把99%提高到99.99%;是严谨,一丝不苟;是不投机取巧,对产品采取严格的检测标准,不达要求绝不轻易交货;是耐心,专注,坚持,不断提升产品和服务;是专业,敬业。
真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步。
工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品,其他同行无法匹敌的卓越产品。
而工匠精神的培养离不开职业教育,尤其是职业教育中技能的培养。
88OCCUPATION2017 0389OCCUPATION2017 03教学探索S KILLS编辑 强 音二、如何在教学过程中培养学生的工匠精神机车电气动作试验,作为机车电传动课程的主要技能实训内容,同时作为内燃机车乘务员技能鉴定实作考核的重要内容,是以培养动手能力、提高技能为核心的,培养学生综合运用电路图去查找故障、处理故障的能力。
下面就如何在教学技能过程中逐步培养学生的工匠精神进行阐述。
1.严谨、一丝不苟、注重细节——实训前的安全对于带电实习,安全问题是贯彻始终的主题。
为了尽可能减少安全隐患,实习前,将试验台靠在暖气片上并将所有台位试验一遍。
每组指定2名认真负责的同学记下实作中各个台位出现的故障,对操作过程中的每个步骤均作详细说明,按下开关后,应是哪一个电器动作。
要求学生发现问题及时报告,切勿私自处理,以便及时消除隐患,保证实训工作的正常顺利进行。
2.热情、专注、孜孜不倦、精益求精、追求完美和极致——鼓励优秀学生在技能实训过程中积极探索在实训过程中,每次实习前,老师要强调安全意识,在操作示范前说明要领。
在分组练习时,学生学习热情非常高涨,常会因台位问题发生争执。
因最多只有五个台位可以操作,将他们除了分组之外,可以把每人的操作顺序列表,有组间、台位轮流顺序,力争让每一位学生熟悉每一个台位。
不少学生要求课外活动时间练习,在不影响其他班级的情况下教师要尽力满足他们的要求。
试验室里常常有师生忙碌的身影,争论问题的声音,夹杂着电器的动作声,声声入耳。
在电路全面检查试验程序中,熟练掌握试验程序只是第一步,如何迅速准确地查找故障、处理故障才是问题的关键。
在技能鉴定考核中,设置两个故障,一般不在同一条电路上。
如何设置故障和查找故障成为学生还学习过程中乐此不疲的内容。
如果对电路图不熟,学生就不知道所设的故障是否是同一条电路;如果对电路图不熟,找起故障来便会费时费力;如果对电路图不熟,就难以对故障进行正确处理。
在教学中,发现不少同学不满足于技能鉴定考核的内容,他们会发现问题:有没有可能在一条电路中同时出现两个故障呢,可能发生的是哪一种,在刚修理过的机车试运行中去试一试这种故障如何来设置,又如何来排除?他们跃跃欲试,并进行多次试验、对比、总结。
经过指导、讲授,他们不但总结出一条电路两个故障的寻找办法,而且对于多个故障的查找也找出了方法。
3.耐心——对后进生及时督促,让他们都会做在教学的过程中,注重巡视、指导、答疑,对个别学生操作中出现的错误,发现后立即进行教育,例如有的同学操作程序不熟,乱动开关,导致电器频繁通断电,甚至出现火花、烧断熔丝的现象。
这时教师应严格提示学生掌握好程序,并给予学生正确的操作示范,必要时个别课后辅导,对于学生中出现的问题随时解答。
这期间,教师很难对每一位学生的行为随时进行监督。
对于后进学生来讲,这是可以放松、散漫的好机会,因此也是对后进学生管理难度最大的阶段。
教师要注重多与学生进行课后交流,加强教育,了解学生动态。
4.实训过程中反复总结电气动作试验中,要求每一位学生一周写一次实习总结,在试验结束后汇总。
他们收获很大。
不少同学将试验中所有的故障现象与排除方法一一做了总结,有个人的体会,有理论的分析,还有图解,说得有理有据。
从其叙述中,可以看出学生的个性,有的善于分析,有的善于总结,有的善于归纳,更有博采众家之长者。
学生的专业能力得到了充分发挥,提高了学生的综合素质。
三、思考与教学建议电气动作试验取得了满意的效果,教学气氛活跃,大面积提高了学生的学习兴趣,改善了班级的气氛,形成使良好的心理品质和社会技能。
大多数学生知道要成为一个工匠应具备的品质——热爱所做的事,精益求精,精雕细琢;学会了如何学习,学生在掌握技能的同时也学会了合作,学会了做人。
但在教学中也出现了一些问题。
1.教材陈旧,设备不足且老化严重现在使用的教材还是90年代版,有些内容滞后于现实,需要教师进行改进、增减。
机车专业课教材普遍陈旧,参考资料较少。
尤其对一些新知识、新技术的运用,在一无感性认识,二无资料的情况下,仅凭网络上的简单介绍很难使学生具体了解。
自从职业教育与企业在体制上脱离,它们之间存在的联系被割断,就出现了这一系列的问题。
与现场的良性互动是解决这一问题的关键。
目前实验室有四台练功台,一台电气动作试验台。
随着学生操作使用,四台练功台故障较多,经常有试验台怠工。
此外,现有台位远远满足不了学生的要求。
机车班一般是两个班,每个班级学生约50名,最多时有五六个班,因此,急需增加设备的投入,以满足学生提高技能需要,提高教学效果。
2.合作学习能力有待于提高教师提倡让学生自主学习,遇到问题或困难时采用探究性学习,通过讨论,查找资料,采用小组或组间合作的方式来解决问题,而学生却习惯依赖老师,缺乏精雕细琢、独立思考和合作能力。
工匠精神教学给了学生充分展示自己优势的机会,增强了其自信心,为他们实施合作学习奠定了基础,在技能学习中的运用中取得了满意的效果。
从理论知识到合作意识、技能的形成与迁移,工匠精神的培养为他们日后走向工作岗位提供了无限发展的空间。
参考文献:[1]杨兆坤.东风4型内燃机机车乘务员[M].北京:中国铁道出版社,2010.[2]于彦良.内燃机车电传动[M].北京:中国铁道出版社,2010.[3]周建波.关于职业教育的若干思考[J].教育研究,2012(4).(作者单位:济南市技师学院铁高校区)。