二年级数学下《实践活动小小商店》

《小小商店》姚李中心小学王龙学习内容：北师大四版教材二上，14、15页《小小商店》教材分析：本单元原本是一下的教学内容，编者移到二上，主要是由于一下孩子的生活经验的缺乏，会造成他们知识学习的困难，后移可以降低教材的使用难度，因为人民币的认识，离不开现实的购物活动，只有通过真实的买卖活动，学生才能真正掌握人民币的有关知识。

而本节课是在学生经过第一课时买文具、第二课时买衣服的学习，分别认识了不同面额的人民币、并尝试不同付钱方法的基础上，专门设置的一课现实情境中的购买活动。

教材编排本课时的目的有两方面：一是让学生进一步掌握人民币的换算及计算方法，加深学生对于人民币的认识；二是让学生学会在购物过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生应用数学的意识和能力。

本课内容主要分为“玩具”、“文具”和“体育用品”三部分，这三部分内容都是学生喜爱和熟知的。

在每部分都有顾客和售货员进行付钱和找钱的活动，在情境图的中间还提出了算钱、付钱、找钱三类问题，并鼓励学生提出其他问题。

学情分析：学生有100以内加减法的学习经验，对于解决“一共要花多少钱和应找回多少钱”这样的问题并没有多少难度，通过问题引导，学生很容易想出解决问题的办法；有前两课时的学习经验，学生已经知道了关于人民币的面值、换算等方面的知识，也初步知道了在具体的简单购物活动中如何付钱、找钱的方法，而本课是对人民币的有关知识以及应用人民币的综合课，通过购物情境，达到让学生学会使用人民币的目的。

本课内容除了“你想买什么？一共要花多少钱”和“付给x元，买了某件东西，应该找回多少元”、给定具体面值和数量探索付钱方法的购物问题，还涉及到了比较“x物比x物贵多少元”这样的为渗透有选择性的购物（节约）思想做铺垫的问题，以及30元可以买那两样物品的估算问题。

这些问题对学生来说虽然没有多大难度，但是通过解决这几个问题，不仅可以让学生巩固前面两课的所学知识，还能让学生清楚购物中会遇到哪些基本问题，以及如何解决的方法，因此，我将逐步引导后再让学生自己解决并展示。

《小小商店》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解商店的基本概念和运作方式，培养学生的商业意识。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作和实践能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力和人际交往能力。

二、教学内容：1. 商店的基本概念和运作方式。

2. 货币的基本知识和计算方法。

3. 商品的分类和价格。

4. 购物时的礼貌用语和文明行为。

5. 团队合作和沟通技巧。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握商店的基本概念和运作方式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 教学难点：让学生熟练运用货币计算方法，进行购物时的礼貌用语和文明行为。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，模拟商店环境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。

2. 采用分组合作法，让学生分组进行商店经营活动，培养学生的团队合作精神。

3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

五、教学准备：1. 教具：商店模型、货币模型、商品道具等。

2. 学具：学生分组合作所需的道具、计算器等。

3. 教学场地：教室或专用教室，布置成商店环境。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示商店图片，引导学生思考商店的作用和基本概念，激发学生学习兴趣。

2. 讲解商店的基本概念和运作方式，介绍货币的基本知识和计算方法。

3. 分组讨论：让学生分组讨论商品的分类和价格，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4. 实践操作：让学生模拟购物过程，运用货币计算方法，进行购物时的礼貌用语和文明行为。

5. 总结提升：教师引导学生总结所学知识，强调团队合作和沟通技巧的重要性。

七、课堂练习：1. 设计一份商店商品价格表。

2. 进行购物模拟活动，运用货币计算方法，完成购物任务。

八、课后作业：1. 家庭作业：让学生调查家庭成员的购物需求，制定购物计划。

九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。

《小小商店》北师大版小学数学二年级教案小小商店（第4课时）教学目标：1、借助统计表来解决购物中找零钱的问题，体验生活中处处有数学。

2、在找零钱的情境中进行简单的计算，学会解决简单的实际问题。

教学重难点：在找零钱的情境中进行简单的计算。

教学方法：情境教学法、探究法等教学具准备：纸币教学过程：一、谈话导入。

师：小朋友们，“六一”儿童节快到了。

老师想在咱们班开一场趣味的运动会，我们去买点东西吧！二、找零钱。

师：展示主图，现在我们已经来到了体育用品商店，大家在柜台里看到了哪些你喜好的体育用品呢？大家既然这样喜欢这些体育用品，我们就买下它们吧！1、填表格。

出示表格，从这张表格里，你能获得什么信息？（让学生各抒己见）（1）让学生独立做题。

（2）反馈。

师：同学们都说的很好。

从中我们可以发现，当几元簧几角相减时，我们要从几元中拿出1元，把1元当成10角，然后再和几角相减。

接下来，我们再请几位小朋友汇报一下你们的结果。

三、麦当劳餐厅。

师：在大家的共同努力下，我们终于将这些体育用品顺利地买了下来。

为了奖励大家，我们一起去餐厅好吗？（1）请每一组的同学轮流当顾客和营业员。

（2）每位顾客先选择两样你最喜欢的食品。

（3）想一想，买这两样东西一共要花多少钱？（4）付钱时，想想可以怎样拿？有没有多种付钱的方法。

（生小组购物活动）四、小结。

谁愿意说说，你在今天的活动中，你学会了什么？2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

3、在实际情景中进一步巩固元、角、分的知识。

4、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

练习设计：板书设计：教学后记：小小商店（第5课时）活动目的：1. 通过小小百货店购物活动，让学生体验数学与生活的密切联系。

2. 认识元、角、分及相互关系，认识小面额的人民币。

3. 在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题，发展学生解决问题的意识和能力以及培养学生的参与意识、合作交流的能力。

活动内容：以小组为单位，每个小组作为一个小小百货店，小组内的学生轮流当售货员，其余的学生作为顾客，进行购物活动。

小小商店教案范文（20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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评实践活动课《小小商店》
本节课，老师借助“小小商店”这一同学熟识的背景，运用“角色扮演”这一生动好玩的活动形式，一方面加深同学对人民币的熟悉，进一步把握人民币的换算及计算方法，一方面培育同学应用数学的意识和力量这节课一开头，老师就以逛超市为题材，吸引同学的留意力，针对不同同学的心理特点，让同学自己布置三个柜台，价格有整元，整角的，也有几元几角的，可关心同学进一步巩固对人民币的熟悉。

通过三个柜台经理的竞争，充分调动同学的乐观性，让大家产生极深厚的购买欲望，然后，向大家简洁介绍一下回收站的作用利用“回收站”的题材，向同学介绍环境学问，宣扬环保思想，培育同学从小爱惜环境的意识和动态。

选定完小经理和收银员后，开头组织全体同学活动。

在老师巡察中，如发觉问题，要留意进行针对性引导，观看同学在进行人民币的计算时有没有发生错误，遇到些什么问题，如何解决的等等，体现开放性教学模式，发挥同学个体的特点，关心同学通过自己的活动提高学习数学的爱好。

此活动的实践性、开放性、现实性都特别强，老师主要做好引导的工作，增加同学的数学沟通，使同学熟悉数学与现实生活的紧密联系，培育各方面的力量。

老师为同学供应充分的实践活动的机会，在活动中让同学学会学习、学会合作，体验数学与生活的亲密联系，享受学习胜利的喜悦，树立学好数学的信念，充分体现了老师崭新的教学理念。

小小商店这一内容内容体现了生活数学的现实、好玩、有用的特点，它具有强大的吸引力。

由于它有着熟识的生活背景，有着同学乐于参加的空
间，让同学们去思索、去想象、去制造。

挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，让同学充分体会到生活中布满数学，感到生活真好玩，数学真好玩。

借助实践操作，培养应用意识———北师大版二年级上册《小小商店》教学案例反思《标准（2011年版）》提出：“为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还特别注重发展学生的应用意识和创新意识”。

在《标准（2011年版）》强调：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

“运用数学知识去解决现实生活中的问题”。

就是说：学生学习某一数学知识后，通过引导学生应用这一数学知识去解决现实生活中的问题，把数学知识与实际有机的联系起来。

使学生明白，数学对他们的生活是有用的，可以有效帮助他们解决生活中的实际问题。

然而，学生应用知识的这种意识不是老师告知学生就行了，而应该让学生亲身实践、切身感受，否则学生不会有深刻的体会。

因此，我们的教学要充分利用综合实践活动这个载体，让学生有机会亲身实践，在课堂以及课后的实践活动中真真切切感受到数学的价值，这才是最有效的培养学生数学应用意识的办法。

本节课是义务教育课程标准北师大版二年级数学上册第二单元《购物》第三课——《小小商店》（教材14、15页）的学习内容，下面以我对本课教材编排的理解、课堂中的教学片段及授课反思，谈谈我对“学生应用意识培养”的一点体会：一、从教材编写内容安排看教材的编写意图首先，从本课在整个第二单元教材中的编排顺序和呈现方式来看，《小小商店》的教材安排是在前两课时认识了不同面额人民币的基础上，充分考虑到部分学生已有的购物经验，以情境购物活动的方式进行编排的一节综合实践课。

生活中离不开钱、离不开购物，使用人民币购物，是学生在生活中最常见的实践活动。

因此，《小小商店》是让学生感受数学与生活的联系、培养学生的应用意识的最好的载体。

再次，从本课编排内容上看，教材在“小小商店”这个购物情境中，设计了让学生解决笑笑等几人的购物问题。

目的在于让学生在熟知的购物情境中发现数学现象，继而梳理出购物中会遇到的基本数学问题：首先是计算所买物品一共需要多少钱；接着是怎样付钱以及如何找钱的数学问题；而且，在实际购物中还会遇到如何根据所带钱币选择所买物品的问题，因此，教材出示了“30元可以买哪两样物品的问题？”教材还呈现了“足球比篮球贵几元”这样的问题，帮助学生学会对物品的价格进行有效的比较。

《小小商店》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握商店的基本概念和运营方式；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；（3）提高学生的人际沟通交往能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，让学生学会分工合作，共同完成商店的运营；（2）培养学生独立思考，解决问题的能力；（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注社会的情感；（2）让学生学会尊重他人，关爱伙伴；（3）培养学生诚实守信，公平交易的价值观。

二、教学内容1. 商店的基本概念：介绍商店的定义、分类和功能；2. 商店的运营方式：讲解商店的经营策略、营销手段和顾客服务；3. 商品知识：介绍商品的分类、特点和保管方法；4. 商店布局与设计：讲解商店布局的原则和方法，培养学生审美能力；三、教学重点与难点1. 教学重点：商店的基本概念、运营方式、商品知识和商店布局与设计；2. 教学难点：商店运营策略、营销手段和顾客服务的实际应用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟商店运营，让学生身临其境，提高学习兴趣；2. 小组合作法：引导学生分工合作，培养团队精神；3. 角色扮演法：让学生参与表演，提高表演能力和创造力；4. 案例分析法：分析实际案例，让学生学会解决实际问题。

五、教学准备1. 教学场地：教室或专用活动室；2. 教学材料：商店相关书籍、图片、道具等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等；4. 教学资源：网络资源、实际商店案例等。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示商店的图片，引导学生关注商店，激发学习兴趣；2. 讲解商店的基本概念和运营方式：介绍商店的定义、分类和功能，讲解商店的经营策略、营销手段和顾客服务；3. 学习商品知识：介绍商品的分类、特点和保管方法；4. 商店布局与设计：讲解商店布局的原则和方法，培养学生审美能力；6. 实践活动：模拟商店运营，让学生亲身体验商店的运作过程；七、作业布置1. 复习课堂所学内容，整理笔记；2. 观察身边的商店，分析其经营策略和营销手段；3. 设计一个理想的商店布局，并说明设计原则。

2.3《小小商店》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解知识，培养他们的实践能力。

今天，我要分享的是关于《小小商店》的教学案例，这是20232024学年数学二年级上册北师大版教材中2.3节的内容。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例1和第38页的“做一做”，以及第39页的第1~3题。

例1以小小商店为背景，引导学生理解人民币的换算关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。

二、教学目标1. 理解人民币各单位之间的换算关系。

2. 能够运用人民币知识解决实际生活中的问题。

3. 培养学生的合作意识和实践能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握人民币各单位之间的换算关系，并能够运用这些知识解决实际问题。

难点在于让学生理解并熟练运用进位和退位的计算方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些的教具和学具，包括人民币模型、计算器、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：以一个小商店为背景，让学生观察并描述商店里的商品和价格。

2. 讲解例1：通过例1，让学生理解人民币的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。

3. 做一做：让学生运用所学知识，完成第38页的“做一做”。

4. 练习题：让学生在第39页完成第1~3题，巩固所学知识。

5. 小组合作：让学生分组讨论，如何运用人民币知识解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：1. 人民币各单位换算关系：1元 = 10角1角 = 10分2. 解决实际问题步骤：观察商品价格 > 分析需要支付的金额 > 计算支付方式 > 得出结果七、作业设计作业题目：1. 请列举几个实际情景，运用人民币知识解决问题。

答案：1. 例如：小明购买了一个2元的玩具，他给了店员5元，请计算找回的钱数。

解答：找回的钱数 = 5元 2元 = 3元2. 人民币各单位之间的换算关系：1元 = 10角，1角 = 10分。

北师大版二年级数学《小小商店》教学设计第一篇：北师大版二年级数学《小小商店》教学设计北师大版二年级数学《小小商店》教学设计一、教学内容《小小商店》(教材第14、15页)二、教学目标1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。

三、重点难点重点：在具体情境中学会购物。

难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。

四、教具学具课件五、教学过程(一)问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图。

师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？学生可能会说：·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。

·画画用的水彩笔一盒是15元。

·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。

师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。

【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。

】(二)自主探究1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)师：回答得非常准确，真棒！2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。

3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。

学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。

4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2 张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。

学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。