中考语文专题复习 写人叙事类文言文 教案 人教新课标版

初中语文人教版写人写事教案2023一、教案概述本节课是初中语文人教版的写人写事教案，旨在培养学生对于人物描写和事件叙述的能力。

通过本节课的学习，学生将学会如何运用生动的语言和细腻的描写，使文章生动有趣，吸引读者的注意力。

二、教学目标1. 理解写人写事的基本概念和特点；2. 掌握描写人物和事件的常用词汇和句式；3. 发展学生的写作能力，培养他们对于细节的观察和表达的敏感性；4. 提高学生的写作流畅度和语言表达能力。

三、教学重点1. 学生对于写人写事的基本概念的理解；2. 学生对于描写人物和事件的常用词汇和句式的掌握。

四、教学准备1. 教师准备相关课文和教学媒体；2. 学生准备笔和纸。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师先给学生讲解写人写事的概念和特点，以引起学生的兴趣和思考。

然后提出一个问题：“你身边有没有一个特别有趣的人或者发生过一个令你难忘的事情？请你简要描述一下，并用一个词来概括这个人或者事情。

”学生可以自由发挥，写下自己的回答。

2. 学习课文（15分钟）教师在此环节介绍一篇经典的写人写事文章，并让学生认真阅读。

学生在阅读的同时，教师可以提醒他们注意文章中描述人物和事情的细节，以及作者使用的描写手法。

3. 分组讨论（15分钟）教师把学生分组，每个小组选择一位组员来描述刚才讲的课文中的人物或者事件，并结合自己的理解进行描写。

其他小组成员可以提出改进意见或者补充细节。

教师在此环节要多给学生提供指导和鼓励，帮助他们更好地进行表达。

4. 个人创作（20分钟）学生在小组讨论的基础上，回到自己的座位上，开始个人创作。

教师提醒学生注意要使用生动的词语和形象的句式，以及要注重观察和细节的描写。

5. 互评交流（15分钟）教师让学生互相交流自己的作品，并进行互评。

学生可以针对对方的作品提出自己的建议和改进意见。

教师在此环节要指导学生如何给出有建设性的评价，鼓励他们相互学习和提高。

六、教学反思通过此教学活动，学生得以了解写人写事的基本概念和特点，并掌握了描写人物和事件的常用词汇和句式。

如何阅读写人记事类文言文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事类文言文的基本特点和结构。

2. 培养学生正确阅读写人记事类文言文的方法和技巧。

3. 提高学生理解和分析写人记事类文言文的能力。

二、教学内容：1. 写人记事类文言文的基本特点：叙事要素、人物描写、情感表达等。

2. 写人记事类文言文的结构：引子、主体、结尾等。

3. 阅读写人记事类文言文的方法和技巧：抓住叙事要素、理解人物描写、感受情感表达等。

4. 实例分析：选取经典的写人记事类文言文进行分析和解读。

三、教学过程：1. 引入：通过讲述一个有趣的写人记事类文言文故事，引发学生对写人记事类文言文的兴趣。

2. 讲解：介绍写人记事类文言文的基本特点和结构，讲解阅读方法和技巧。

3. 实践：学生自主阅读一篇写人记事类文言文，尝试运用所学的阅读方法和技巧。

4. 讨论：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。

5. 总结：教师点评学生的阅读成果，引导学生总结阅读写人记事类文言文的方法和技巧。

四、教学评价：1. 学生能够掌握写人记事类文言文的基本特点和结构。

2. 学生能够运用所学的阅读方法和技巧，正确理解写人记事类文言文。

3. 学生能够分析和解读经典的写人记事类文言文。

五、教学资源：1. 经典写人记事类文言文选文。

2. 多媒体教学设备。

3. 学生阅读记录表。

六、教学活动设计：1. 课前准备：教师提前准备一系列写人记事类文言文选文，包括不同风格和时代的作品，确保文本难度适中，适合学生阅读。

2. 课堂导入：通过简短的故事引入新的文言文文本，激发学生的兴趣和好奇心。

3. 分组讨论：将学生分成小组，每组分配不同的文言文文本进行阅读和分析。

4. 分享与展示：各小组轮流分享自己的阅读心得和文本分析，其他小组成员可进行提问或评论。

5. 综合讨论：教师引导全班学生就不同文本的共性和特性进行综合讨论，探讨写人记事类文言文的阅读策略。

6. 技巧总结：教师和学生一起总结阅读写人记事类文言文的有效技巧，如关注人物描写、事件发展等。

【课题】叙事文言文专题复习【课标要求】1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

【课时学习目标】1、复习巩固《陈太丘与友期行》《狼》《愚公移山》《桃花源记》四篇叙事文言文。

2、积累四篇叙事文言文内常见实词及一词多义，掌握词义判断题的答题方法。

3、明确句子翻译的原则和方法，从而掌握句子翻译判断题的答题方法。

【学习重难点】重点：积累四篇叙事文言文内常见实词及一词多义，掌握词义判断题的答题方法。

难点：明确句子翻译的原则和方法，从而掌握句子翻译判断题的答题方法。

【学习过程】一、自主预学叙事文言文的相同点：通过记叙某件事情表达某种思想或揭示某种道理，表现人物的精神品质。

借助课文和工具书，总结《陈太丘与友期行》《狼》《愚公移山》《桃花源记》这四篇叙事文言文的重点词语及句子，一并思考你选择的理由。

词语句子《愚公移山》《桃花源记》归纳:二、合作学习【任务一】初窥门径将下列文言加点实词原句与加点实词解释连线。

欲容其林止，息杂然相许.献于、给予元方入门不顾.回头看《桃花源记》《愚公移山》《陈太丘与友期行》蝉则千转不卷潭中鱼可百许头允许顾野有麦场看，视《与朱元思书》《小石潭记》《狼》无方匮也尽只萱州官放火表示约数相顾无相识顾念，关心《愚公移山》无彩无尽以身许国赞同顾此失彼理屈词穷•许为佳作奋不顾身•【任务二】小试牛刀1.下列选项中加点字的意思都相同的一项是( )殷切期待A.与友期行遥遥无期不期而遇B.时年七岁附•隐时现咳不我待市吵度势C.日中不至仁至义尽•无微不至•实至名归•D.太丘舍去悻悻而去去国怀乡去意己决2.下列选项||」加点字的意思相同的一项是（TA.不居为外人道兵甲已足居智多谋微不足道B.便扶向路. 欣欣向荣•所向披靡•眈眈相向.C.来此绝境. 络绎不绝•登临绝顶•巧妙绝伦•D.卷如外人卷以咨之卷听尊便卷数奉还【任务三】更上层楼下列选项中加点字的意思不相同的一项是（）A.毕力平险群贤毕至•毕生精力原形毕露B.达于汉阴. 不求闻达.词不达意.知书这理.C.跳往助之. 拔苗助长.爱莫能助.拔刀相助•D.无穷匮也日暮途穷无穷无尽理屈词穷方法总结：答题技巧：三、疑难探究【文言句子翻译】原则：直译为主，意译为辅，字字落实，文从句顺方法：留、删、换、调、补、贯【任务一】所向披靡判断下列句子翻译正误，如错误，请修正。

写人叙事类文言文复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固写人叙事类文言文的基本知识与技巧。

2. 提高学生对文言文的理解、分析和鉴赏能力。

3. 培养学生的文言文阅读兴趣，提升文化素养。

二、教学内容1. 文言文阅读理解：回顾已学过的写人叙事类文言文，选取具有代表性的文章进行深入分析。

2. 文言文翻译：练习将文言文翻译为现代汉语，注重对关键词语和句式的理解。

3. 文言文鉴赏：学习评价和欣赏经典写人叙事类文言文，分析其艺术特色和表达技巧。

三、教学过程1. 课堂导入：回顾已学过的写人叙事类文言文，引导学生回顾和总结相关知识点。

2. 阅读理解：选取一篇具有代表性的写人叙事类文言文，学生自主阅读并回答相关问题。

3. 翻译练习：教师提供一句文言文，学生翻译为现代汉语，注重对关键词语和句式的理解。

4. 鉴赏分析：教师引导学生分析经典写人叙事类文言文的艺术特色和表达技巧，学生进行欣赏和评价。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。

2. 阅读理解测试：通过课后作业或课堂小测验，评估学生对选取文言文的阅读理解能力。

3. 翻译练习评价：评估学生的文言文翻译准确性和表达流畅度。

4. 鉴赏分析报告：评估学生的文言文鉴赏能力和对艺术特色的分析能力。

五、教学资源1. 选取代表性的写人叙事类文言文教材或阅读材料。

2. 文言文翻译练习题库。

3. 文言文鉴赏分析指导资料。

4. 多媒体教学设备，如投影仪或白板，用于展示文言文文本和教学内容。

六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论和分享对选取的文言文的理解和感受。

鼓励学生提出问题并互相解答。

2. 角色扮演：选取一篇写人叙事类文言文，学生分组进行角色扮演，再现文言文中的场景和对话。

通过这种方式提高学生对文言文的理解和表达能力。

3. 文言文创作：鼓励学生尝试自己创作简短的写人叙事类文言文，可以是故事、传记等形式。

学生可以自由发挥，运用所学的文言文知识和技巧。

语文版写人记事类文言文阅读复习教案（修改版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的基本词汇和句式；（2）能够分析写人记事类文言文的特点和结构；（3）能够解读文言文，把握文章的大意和细节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力；（2）通过合作学习，培养讨论和交流的习惯；（3）通过练习题，检验自己的学习效果。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱；（2）培养学生对中国传统文化的认同感；（3）培养学生诚实、勤奋的学习态度。

二、教学重点：1. 文言文的基本词汇和句式；2. 写人记事类文言文的特点和结构；3. 解读文言文的方法和技巧。

三、教学难点：1. 文言文中的特殊句式和词汇；2. 分析文章的结构和主题；3. 准确理解文言文中的细节。

四、教学方法：1. 自主学习：学生通过自学，掌握文言文的基本知识和阅读技巧；2. 合作学习：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题；3. 练习巩固：学生通过做练习题，巩固所学知识，提高阅读能力。

五、教学内容：1. 文言文的基本词汇和句式：学生回顾和掌握常用的文言文词汇和句式，如古今异义词、一词多义、特殊句式等；2. 写人记事类文言文的特点和结构：学生分析写人记事类文言文的特点，如描写方法、叙事顺序、人物关系等；3. 解读文言文的方法和技巧：学生学习如何抓住文章的主题和重点，如何理解文言文中的细节和隐含意义。

六、教学步骤：1. 导入新课：教师简要回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读教材，掌握本节课的生字词和句式；3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题；4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，重点解析文言文的特点和结构；5. 练习巩固：学生做练习题，检验自己的学习效果；6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，为学生课后复习提供思路。

七、课时安排：本节课共计45分钟，其中自主学习占10分钟，合作学习占15分钟，课堂讲解占20分钟，练习巩固占5分钟，课堂小结占5分钟。

（语文版）写人记事类文言文阅读复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文中写人记事的基本技巧和特点；（2）能够分析文言文中人物形象和事件发展的关系；（3）能够运用文言文知识，解读和欣赏古代文学作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；（2）学会运用批判性思维，对文言文进行分析和评价；（3）培养阅读文言文的兴趣，提升文化素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；（3）树立正确的人生观、价值观和审美观。

二、教学内容1. 文言文阅读基础知识：（1）文言文的断句规则；（2）文言文实词、虚词的用法；（3）文言文翻译的方法和技巧。

2. 写人记事类文言文的特点：（1）人物形象的刻画；（2）事件发展的线索；（3）情感表达的方式。

3. 经典案例分析：（1）《史记》中的写人记事；（2）《左传》中的写人记事；（3）《论语》中的写人记事。

三、教学过程1. 课堂导入：（1）回顾已学过的写人记事类文言文；（2）引导学生关注文言文中的人物形象和事件发展；（3）激发学生对文言文的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读经典案例，理解文章内容；（2）引导学生运用所学知识，分析文言文中的写人记事技巧；（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文言文中人物形象和事件发展的关系；（2）分享讨论成果，进行全班交流；四、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固基础知识；2. 选择一篇课后文言文，进行分析解读；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维品质和表达能力；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 单元测试：定期进行文言文阅读测试，检验学生的综合阅读能力。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文言文案例，使学生掌握写人记事的技巧和方法。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。

写人记事类文言文阅读复习教案安岳县龙台镇初级中学吴瑰教学目标：知识目标：1.复习课内文言文《邹忌讽齐王纳谏》《期行》两篇短文的相关内容。

2.指导学生疏通课外文言文大意，并指导学生完成相关习题。

能力目标：提高学生思辨能力与表述能力，让学生掌握写人记事类文言文答题技巧，提高学生的答题能力。

情感态度与价值观：让学生从阅读材料中获取对自己有益的人生启示，从中明白做人的道理。

教学重点：写人记事类文言文对比阅读训练。

教学难点：写人记事类文言文答题技巧的掌握。

教师教法：点拨法学生学法：小组合作探究法课型：复习课教学过程：一、导入出示2010资阳市高中招生语文试卷文言文试题[甲文]世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

[乙文]郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。

涓人言于君曰：‘请求之。

’君遣之。

三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。

君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。

’于是不能期年④，千里之马至者三。

今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。

隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？[注解]①安事：要……何用②捐：弃③之：指死马④期年：满一年⑤诚：真心⑥致士：纳贤士⑦见事：被侍奉。

1．解释下列句中加点字的意思。

（2分）(1)策．之不以其道（）(2)天下必以．王为能市马（）(3)买其．首五百金（）(4)鸣．之不能通其意（）2．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。

（2分）3.甲文借伯乐相马的故事，发出的感慨，表达的主题是乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是。

语文版写人记事类文言文阅读复习教案（修改版）一、教学目标1. 提高学生对写人记事类文言文的基本理解能力。

2. 帮助学生掌握阅读写人记事类文言文的方法和技巧。

3. 培养学生的文言文阅读兴趣，增强文化素养。

二、教学内容1. 回顾写人记事类文言文的基本特点。

2. 分析写人记事类文言文的主要表达手法。

3. 讲解阅读写人记事类文言文的方法和技巧。

4. 提供典型文言文阅读练习。

三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的写人记事类文言文，分享学习心得。

2. 讲解：讲解写人记事类文言文的基本特点和表达手法，强调阅读技巧。

3. 练习：提供典型文言文阅读练习，学生独立完成，老师解答疑问。

4. 讨论：分组讨论练习中的难点和要点，促进学生之间的交流。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和提问回答。

2. 阅读理解能力：通过练习题目的正确率评估学生的阅读理解能力。

3. 学习效果：课后收集学生的学习反馈，了解掌握情况。

五、教学资源1. 文言文阅读练习：选取具有代表性的写人记事类文言文练习题。

2. 参考资料：提供相关的文言文阅读资料，辅助学生自主学习。

3. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典的写人记事文言文案例，让学生了解文言文的表达方式和特点。

2. 互动教学：鼓励学生提问和分享，促进师生之间的互动和交流。

3. 差异化教学：针对不同学生的学习水平，提供不同难度的阅读材料和练习题。

七、教学实践1. 课内阅读：安排一定的课堂时间，让学生阅读文言文，培养阅读习惯。

2. 课外阅读：鼓励学生在课外自主阅读文言文，提高阅读量。

3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成阅读任务和讨论。

八、教学拓展1. 文化讲解：结合文言文内容，讲解相关的历史文化背景，增强学生的文化素养。

2. 写作练习：鼓励学生尝试写作写人记事类的文言文，提高写作能力。

3. 文艺欣赏：组织学生欣赏和分析优秀的写人记事类文言文作品，提高审美能力。

（语文版）写人记事类文言文阅读复习教案（修改版）第一章：文言文阅读复习概述一、教学目标1. 回顾和巩固写人记事类文言文的基本知识与阅读技巧。

2. 提高学生对文言文人物描写和事件叙述的理解能力。

3. 培养学生的文言文阅读兴趣和批判性思维。

二、教学内容1. 文言文阅读的基本方法和策略。

2. 写人记事类文言文的特点和常见表达方式。

3. 分析人物形象和事件发展的技巧。

三、教学方法1. 案例分析：挑选经典的写人记事类文言文进行深入分析。

2. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的阅读心得和分析方法。

3. 问题引导：教师提出问题，引导学生思考和探索。

四、教学评估1. 阅读理解测试：设计相关的阅读题目，评估学生的阅读理解能力。

2. 小组报告：评估学生在小组讨论中的参与和表现。

3. 作文练习：要求学生写一篇写人记事类的文言文，评估学生的写作能力。

第二章：文言文阅读的技巧与方法一、教学目标1. 掌握文言文阅读的基本技巧和方法。

2. 提高学生对文言文句式、词汇和表达方式的理解能力。

3. 培养学生的文言文阅读自信和兴趣。

二、教学内容1. 文言文阅读的基本技巧：断句、标注、注释等。

2. 文言文句式的特点和理解方法。

3. 文言文词汇的使用和理解技巧。

三、教学方法1. 实例讲解：通过具体的文言文例子讲解和演示阅读技巧。

2. 练习与反馈：学生进行阅读练习，教师及时给予反馈和指导。

3. 互动讨论：学生之间分享阅读心得和经验，相互学习和交流。

四、教学评估1. 阅读理解练习：设计相关的阅读题目，评估学生的阅读理解能力。

2. 阅读报告：要求学生写一篇关于阅读技巧和方法的报告，评估学生的理解程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与和表现。

第三章：写人记事类文言文的特点与表达方式一、教学目标1. 理解写人记事类文言文的特点和表达方式。

2. 分析人物形象和事件发展的描写技巧。

3. 培养学生的文言文阅读兴趣和批判性思维。

二、教学内容1. 写人记事类文言文的特点：人物描写、事件叙述、情感表达等。

（语文版）写人记事类文言文阅读复习教案（修改版）一、教学目标1. 能够理解并掌握写人记事类文言文的基本特点和阅读方法。

2. 能够分析并评价文言文中的写作技巧和表达方式。

3. 能够运用所学的阅读策略，解读并欣赏文言文中的优美句段。

二、教学内容1. 文言文阅读技巧的回顾与总结。

2. 写人记事类文言文常见的人物描写和事件叙述手法。

3. 文言文中的修辞手法和表达方式。

三、教学重点与难点1. 教学重点：回顾和总结文言文阅读技巧，分析写人记事类文言文的特征，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：分析文言文中的修辞手法和表达方式，运用阅读策略解读文言文。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 使用案例分析法，通过具体文言文实例进行讲解和分析。

3. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，分享自己的理解和观点。

五、教学准备1. 准备相关的文言文材料，包括写人记事类的文言文篇目。

2. 制作教学PPT，展示文言文阅读技巧和实例分析。

3. 准备问题讨论指南，引导学生进行深入思考和讨论。

教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课：通过简要回顾已学过的写人记事类文言文，激发学生的学习兴趣和复习欲望。

2. 自主学习：学生自主阅读提供的文言文篇目，尝试运用已学的阅读技巧进行理解。

3. 实例分析：教师选取具有代表性的文言文段落，进行讲解和分析，引导学生注意其中的写作技巧和表达方式。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和观点，互相交流和学习。

5. 总结提升：教师引导学生对文言文阅读技巧进行总结和归纳，帮助学生形成系统的知识结构。

七、课堂练习1. 提供一些写人记事类文言文段落，学生独立阅读并分析其中的写作技巧和表达方式。

2. 学生根据所学的阅读策略，解读并欣赏文言文中的优美句段。

3. 教师选取学生的答案进行点评和指导，帮助学生提高阅读理解能力。

八、拓展延伸1. 学生进行课外阅读，选择一篇写人记事类文言文进行自主学习和分析。

九年级语文下册《文言文复习课》教案一、教学目标：1、整理课文中的一词多义，通过分析归纳一定的记忆方法。

2、能借助课文中学过的实词，读懂浅显的课外文言文。

二、教学步骤：（一）导入1、同学们，我们在复习文言文时发现，同一个词，在不同的语言环境中，其意义也会有不同。

这就是“一词多义”现象。

根据中考的要求，老师课前已经请同学们整理了五、六两册文言文中的“一词多义”，那我们先来交流一下，看能不能从中找出一些记忆的方法？2、交流学生整理的“一词多义”。

（实物投影）（二）大家在整理时是否发现，一个词的多个义项之间是有一定的联系的，如果我们能动动脑，找些方法来记忆，那不就省许多力？今天我们的第一个任务就是巧记一词多义。

1、教师以“信”为例，进行示范。

（幻灯片出示）（1）师：我们归纳出“信”在课文中主要有三种含义：①言语真实，不虚伪（本义）②信用③相信那我们怎么记住呢？可以造一句有意义的句子来记。

（2）出示“信”的例句：自古以来，“言语真实，不虚伪”是一种美德，所以做人要有“信用”，只有讲信用，别人才会“相信、信任”你。

（3）成语巩固：请说出下列成语中“信”的含义：①信口开河②信口雌黄③信手拈来④信以为真⑤背信弃义⑥言而无信（学生在解释时补出“随意”的含义）2、学生以“故”为例，进行练习。

（1）、归纳出“故”的几种含义：①缘故，原因（本义）②旧的③故意④所以（2）学生造句，实物投影学生的材料，分析评价。

（3）出示教师例句：因为两人是“老朋友”的“缘故”，“所以”碰在一起时，不需要“特意”找话题，也能谈得不亦乐乎。

（4）成语巩固：说出下列成语”故”的含义。

①一见如故②明知故犯③故弄玄虚④革故鼎新⑤欲擒故纵⑥非亲非故⑦平白无故⑧不经世故3、师：其实，除了刚才的方法外，还有很多方法，关键是同学们要开动脑筋。

出示例子：改编课文助记：齐师伐鲁，公将战。

曹刿不受故人阻。

朝入朝见庄公，曰：“战则请从。

”双方战于长勺。

齐一鼓时，刿故不鼓，俟齐三鼓时，鲁方一鼓。

人物描写及作用课题人物描写及作用课时一课时教学目标1.能准确判断出人物描写的方法。

2.学会结合文章概括人物描写的作用。

教学重点能准确判断出人物描写的方法。

教学难点学会结合文章概括人物描写的作用。

教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、导入（0.5分）二、出示教学目标（0.5分）三、课堂导学（42分）人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。

出示（课件一）专题一：有哪些人物描写方法？（13分）1.肖像描写2.语言描写3.动作描写4.心理描写5.神态描写（课件二）6.练一练，判断下列句子用了什么人物描写方法？（1）一个圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的表情。

（2）他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上。

（3）我真想对那位大姐姐说：“请给老婆婆让个座吧！”（4）她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，洋溢着满足的愉悦。

明确学习目标1.学生齐读2.学生独学、组内交流、班级展示3.学生倾听、思考、积累4.学生分析判断。

四、课堂小结（2分）（课件三）专题二：人物描写的作用：1.肖像描写：交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、经历以及XX心理状态、XX思想性格等情况。

例子：③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。

那身衣服一看就是地摊货。

脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。

帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。

⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。

忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。

（4分）第③段：第⑥段答案：第③段：主要运用了外貌描写。

（1分）“旧迷彩服”““抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。

（意思对即可。

1分）（共4分。

（语文版）写人记事类文言文阅读复习教案（修改版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文中写人记事的基本技巧和特点；（2）能够分析文言文中人物形象和事件的发展过程；（3）能够运用所学的文言文阅读方法，解读和欣赏古代写人记事文学作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文阅读的兴趣；（2）运用案例分析、比较研究等方法，引导学生深入理解文言文写人记事的特点；（3）结合课堂讲解和课后练习，提高学生的文言文阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文学的热爱和自豪感；（2）培养学生对写人记事类文言文的欣赏能力和批判性思维；（3）引导学生从文言文中汲取智慧，提升自身的人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握写人记事类文言文的基本阅读方法和技巧；（2）理解文言文中人物形象和事件发展的分析方法；（3）欣赏古代写人记事文学作品的魅力。

2. 教学难点：（1）文言文中特殊句式和词汇的理解；（2）分析文中人物形象和事件发展的深层含义；（3）运用批判性思维对文言文进行解读和评价。

三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾已学过的写人记事类文言文，引导学生总结其特点；（2）提问：为什么写人记事类文言文能够流传至今？它们有哪些独特魅力？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材中的写人记事类文言文篇目；（2）学生结合注释和工具书，理解文言文中的难点；（3）学生记录自己在阅读过程中的疑问和感悟。

3. 课堂讲解：（1）教师针对学生的疑问和感悟，进行讲解和解答；（2）教师分析文言文中写人记事的基本技巧和特点；（3）教师引导学生深入理解文言文中人物形象和事件的发展过程。

四、课堂练习1. 翻译并背诵教材中的写人记事类文言文篇目；2. 根据所学内容，完成课后练习题；3. 学生之间互相交流阅读心得，分享对文言文的感悟。

五、课后作业1. 选择一篇课后拓展阅读的写人记事类文言文，进行阅读和理解；3. 结合所学内容，进行家庭作业的完成。

写人叙事类文言文复习教学目标：1. 熟读课内篇目，引导学生复习课文中重点的实词、虚词等文言知识点；2. 设计有针对性的课内知识与课外知识的训练，进行当堂巩固与反馈；教学重点与难点：1. 帮助学生积累、归纳文中的重点实词解释和虚词的用法；2. 指导学生学习将课内知识迁移到课外练习中。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入上节课，我们已经复习了以七年级为主的一些写人叙事类的文言文篇目，今天我们将继续复习其他的篇目。

今天我们复习的是七年级和八年级的课文，包括《智子疑邻》7上、《塞翁失马》7上、《夸父逐日》7下、《共工怒触不周山》7下、《口技》7下、《狼》7下、《核舟记》8上、《五柳先生传》8下、《送东阳马生序》8下。

二、朗读课文，积累重点实词1. 学生按照复习篇目的顺序全班齐声朗读课文，诵读完后，教师将每篇课文中最重要的实词投影出来，让学生勾画、解释。

教师再将正确的解释出示，帮助学生识记。

其中特别关注一些常用的实词，还包括“通假字”、“古今异义词”和“词类活用的现象”等。

还有一些词语在其它学过的课文中出现过，也可以将典型的例子出示，帮助学生更好的记忆。

比较重要的句子，可以让学生连句子一起翻译。

在完成关于实词的练习之后，老师引领学生复习关于课文内容和写法部分知识。

由教师将整理好的关键写作亮点，以课件的方式集中展示。

【重点实词整理】①《智子疑邻》和《塞翁失马》智．子疑邻天雨．墙坏其邻人之父亦．云暮而果．大亡．其财马无故亡．而入胡居．数月其马将．胡骏马而归（与加点字意思相同的例子有：成语“人云亦．云”，“今亡．亦死，举大计亦．死”）《智子疑邻》本文故事短小精悍，对比鲜明，寓意深刻。

它告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。

《塞翁失马》运用对比辩证地说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。

这篇文章也是巧用了反复的修辞的手法和反衬的艺术手法，在回环往复的叙说中，突出塞翁的形象，深化主题。

写人叙事类文言文复习教案第一章：复习目标与方法指导1.1 复习目标回顾和掌握写人叙事类文言文的基本特点和结构。

理解和运用常见的修辞手法和表达方式。

提高对文言文的理解能力和翻译能力。

1.2 方法指导阅读和分析经典的写人叙事类文言文作品。

对比和总结不同作者的写作风格和特点。

进行翻译练习和思考，加深对文言文的理解。

第二章：经典作品解析2.1 《史记·项羽本纪》分析文章的结构和叙事方式。

探讨作者如何通过描写细节来表现人物形象。

2.2 《出师表》解读文章中的修辞手法和表达方式。

分析作者如何通过写人叙事来表达政治观点。

第三章：写作技巧与实践3.1 写作技巧学习如何通过描写细节来塑造人物形象。

掌握如何运用修辞手法和表达方式来增强叙事效果。

3.2 实践练习仿写一篇写人叙事类文言文，模仿经典作品的风格和特点。

进行写作练习，尝试运用所学的技巧和手法。

第四章：错误分析与纠正4.1 常见错误分析分析学生在写人叙事类文言文写作中的常见错误。

指出错误的原因和修改方法。

4.2 错误纠正提供一些错误的示例和修改后的版本，供学生参考和学习。

鼓励学生自我检查和纠正写作中的错误。

第五章：复习评估与提高5.1 复习评估通过阅读和分析一些学生的写人叙事类文言文作品，进行评估和反馈。

指出学生的优点和改进的地方，提供进一步的建议和指导。

5.2 提高策略推荐一些适合学生进一步学习的资源和方法，如参考书籍、网络资源等。

鼓励学生积极参与学术交流和讨论，提高写作水平。

第六章：文言文阅读与理解6.1 阅读策略强调阅读文言文的重要性，提高学生的阅读兴趣。

教授学生如何通过上下文推测词义，增强文言文理解能力。

6.2 理解与应用通过小组讨论、问答等方式，加深学生对文言文内容的理解。

让学生尝试将文言文中的故事元素转化为现代汉语，检验理解程度。

第七章：文言文翻译技巧7.1 翻译原则讲解直译与意译的区别，强调准确性与可读性的平衡。

引导学生关注文言文中的省略、倒装等语言特点。

写人叙事类文言文复习教案第一章：回顾文言文基础知识1.1 复习文言文的词汇和语法规则1.2 回顾文言文中的虚词和实词的使用1.3 复习文言文中的句式和句型结构第二章：理解写人叙事文言文的特点2.1 分析写人叙事文言文的基本结构2.2 理解写人叙事文言文中的描写手法和表达方式2.3 掌握写人叙事文言文中的叙事方式和时态运用第三章：解读经典写人叙事文言文案例3.1 解读《史记·项羽本纪》中的写人叙事文言文段落3.2 分析《世说新语·言语》中的写人叙事文言文特点3.3 解读《红楼梦》中的经典写人叙事文言文片段第四章：练习翻译和赏析写人叙事文言文4.1 练习翻译《史记·孔子世家》中的写人叙事文言文段落4.2 赏析《论语·八佾》中的写人叙事文言文表达技巧4.3 练习翻译和赏析《庄子·逍遥游》中的写人叙事文言文段落第五章：提高写作技巧和表达能力5.1 学习运用写人叙事文言文的描写手法和表达方式5.2 练习编写简单的写人叙事文言文段落5.3 互相交流和点评写作成果，提高写作能力第六章：深入学习叙事技巧与情感表达6.1 分析写人叙事文言文中叙事技巧的运用6.2 理解并掌握寓情于叙的写作手法6.3 学习通过细节描写展现人物性格和情感第七章：案例分析与模仿练习7.1 分析《史记·淮阴侯列传》中的叙事手法7.2 模仿练习《世说新语·文学》中的写人叙事风格7.3 结合自身生活经验，进行小片段创作练习第八章：文言文阅读与批判性思维8.1 阅读《左传·僖公二十五年》等经典叙事文言文8.2 学习分析作者的叙事立场和价值观念8.3 培养批判性思维，对文言文内容进行合理推测与评价第九章：文言文写作策略与篇章布局9.1 学习如何规划文言文写作的篇章结构9.2 掌握写作过程中的逻辑顺序和过渡技巧第十章：综合写作与评价10.1 综合运用前述所学，创作一篇完整的写人叙事文言文10.2 学生之间相互交换阅读，进行写作评价重点和难点解析重点环节1：回顾文言文基础知识重点关注点：学生对文言文词汇和语法规则的掌握程度。

《记叙文阅读复习——人物描写专项》教学设计设计意图：中考中三大阅读占重要位置。

其中记叙文阅读一直是一个重点难点。

记叙文阅读的复习内容也是多项纷杂的。

我本节课仅针对记叙文中人物描写进行系统的归纳整理。

对学生中考答题起到指导作用。

一、学习目标：1.知识与技能：辨别种类、掌握技巧。

2.过程与方法：综合分析、整理归纳。

3.情感态度与价值观：温故知新、学以致用。

二、教学过程：1.交代学习目标，学生明确学习目的。

2.复习提问：记叙文相关知识。

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

3.引入学习内容：描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。

描写主要有人物描写和景物描写，本节课我们主要分析人物描写。

那么人物描写有哪些类型呢？外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写还有细节描写。

4.通过阅读具体的典型的文段，判断其类型，并且分析描写方法的作用。

例如：分析外貌描写，也称“肖像描写”（肖这个字，只有姓的时候读一声音x iāo，其他情况读四声音xiào）外貌描写是正面刻划人物的一种写作方法，主要是对人物的容貌、体态、神情和服饰的描写。

其作用可以归纳为：（1）交代人物的身份、地位。

（2）揭示人物的思想性格。

（3）表达作者的情感。

我们根据文段具体分析，展示《孔乙己》片段具体分析，例如：“身材高大”说明——有劳动能力。

“脸色青白”呢？营养不良。

可是怎么又会“皱纹间时常夹些伤痕”？被打。

“一部乱蓬蓬的花白胡子”，花白胡子说明年纪大了，可是为什么乱蓬蓬的？懒惰，邋遢。

穿的长衫，长衫说明读过书，可是“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”这是个懒惰的读书人。

那么这个人物形象我们是怎么知道的呢？通过人物的外面描写，交代了人物的身份，地位和性格特征。

再看一个选段：《卖蟹》《故乡》（分析讲解略）语言描写：《我的叔叔于勒》《邓稼先》动作描写：《卖蟹》《俗世奇人》《背影》心理描写：《最后一课》《爸爸的花儿落了》神态描写：《我的叔叔于勒》细节描写：《范进中举》《变色龙》《最后一课》综合各种描写：《风筝》5.课堂总结：各种人物描写的作用，都可以归纳出：（）描写＋对象＋特征（性格），表达了作者的某种情感。

写人叙事类文言文复习教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生复习和巩固写人叙事类文言文的基本知识。

提高学生对文言文的理解能力和阅读速度。

培养学生对文言文的兴趣和欣赏能力。

1.2 教学内容回顾和总结写人叙事类文言文的基本特点和表达方式。

分析常见的文言文句式和词汇用法。

阅读和理解一些经典的写人叙事类文言文作品。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握写人叙事类文言文的基本特点和表达方式。

理解和运用常见的文言文句式和词汇。

阅读和理解经典的写人叙事类文言文作品。

2.2 教学难点对文言文中的一些特殊句式和词汇的理解和运用。

对文言文作品的深入理解和欣赏。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲解、讨论和阅读相结合的教学方法。

通过例句和练习来帮助学生理解和运用知识点。

鼓励学生主动参与讨论和提问，提高学习的积极性和效果。

3.2 教学手段使用多媒体教学课件，提供直观的学习材料和例子。

提供相关的文言文阅读材料和练习题，帮助学生进行自主学习和练习。

第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排每节课安排一定的讲解时间、讨论时间和阅读时间。

根据学生的学习情况和进度，适当调整教学内容和教学节奏。

4.2 教学步骤第一步：复习和总结写人叙事类文言文的基本特点和表达方式。

第二步：分析和讲解常见的文言文句式和词汇用法。

第三步：阅读和理解一些经典的写人叙事类文言文作品。

第四步：进行相关的练习和讨论，巩固所学知识和提高理解能力。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂提问、练习和考试等方式对学生的学习情况进行评价。

关注学生的理解能力、阅读速度和欣赏能力的提高。

5.2 教学反馈及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习效果。

第六章：教学活动与案例分析6.1 教学活动组织学生进行小组讨论和分享，讨论对经典写人叙事类文言文的理解和感悟。

安排学生进行角色扮演，模拟文言文中的场景和对话，增强对文言文的理解和表达能力。

6.2 教学案例分析通过具体的文言文案例，分析其写人叙事的特点和表达方式。