八年级上册语文古诗讲课教案

【导语】整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《诗词五⾸》教案【三篇】，希望对你有帮助!《诗词五⾸》教案⼀ 知识与能⼒ 积累古诗词，增加⽂化积淀，培养对古诗词的鉴赏能⼒。

过程与⽅法 反复诵读，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。

情感态度与价值观 增加⽂化积淀，培养对中国古典诗词的兴趣，提⾼审美情趣。

重点 整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。

难点 正确理解诗歌内涵，品味作者的思想情感。

诵读法合作探究法 诗歌的朗读⾳频材料多媒体课件 3课时 陶渊明《〈饮酒〉(其五)》 古往今来，官场上多少⼈为了仕途⽽争名夺利，为了升迁⽽不择⼿段，甚⾄扭曲⼈性，残害亲⼈，但是却有少数⽂⼈墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐⽥园，过着“世与我相违，复驾⾔兮求”“⼈⽣⾏乐⽿，何须富贵时”的恬淡⽣活。

不同的⼈有不同的⼈⽣追求，不同的⼈有不同的⽣活⽅式。

今天我们就来学习我国第⼀位⽥园诗⼈陶渊明的⼀⾸⽥园诗《饮酒》。

陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名潜。

⼀说名潜，字渊明。

⾃号五柳先⽣，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先⽣。

九江柴桑(九江县)⼈，东晋末期南朝宋初期诗⼈、辞赋家、散⽂家。

1．听⾳频朗读，读准字⾳，划出节奏。

结庐/在⼈境，⽽⽆/车马喧。

问君/何能尔？⼼远/地⾃偏。

采菊/东篱下，悠然/见南⼭。

⼭⽓/⽇⼣佳，飞鸟/相与还。

此中/有真意，欲辨/已忘⾔。

2．⼩组讨论，通译全诗。

居住在众⼈聚居的地⽅，却听不到车马的喧闹。

问怎么能做到这样呢？因为⼼与世俗远离，⾃然就觉得地处偏远了。

在东边的篱笆下采菊花，悠然⾃得地可以看见南边的庐⼭。

⼣阳映照下的南⼭笼罩在⼀⽚蒙蒙的雾霭中，越发觉得美妙神奇，⽽⼀双双飞鸟借着暮⾊结伴飞向林间的巢⽳。

这⾥边有⼈⽣的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语⾔表达。

3．分析每句蕴含的思想感情。

⼀⼆句深情⽽⾃得其乐；三四句恬静⽽闲适；五六句满⾜⽽得意；七⼋句陶醉⽽悠然；九⼗句深长⽽感慨。

八年级上册语文《唐诗五首》精品教案设计通用一、教学内容本节课，我们将学习八年级上册语文教材中《唐诗五首》。

具体包括：《登高》、《望岳》、《春望》、《赋得古原草送别》和《早春呈水部张十八员外》。

这几首诗均为唐代著名诗人杜甫、白居易等所作，内容丰富，意境深远。

二、教学目标1. 理解并背诵五首唐诗。

2. 分析诗歌主题、意境、手法等，提高诗歌鉴赏能力。

3. 感受诗人对生活热爱，培养审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学重点：分析诗歌主题、意境、手法，理解诗人情感表达。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解诗歌内涵，体会诗人情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示唐代诗人图片和简介，引导学生解唐诗背景，激发学习兴趣。

课堂实践：让学生分享他们解唐诗或诗人故事。

2. 课文学习：（1）朗读课文，让学生感受诗歌韵律美。

（2）逐句讲解，分析诗歌主题、意境、手法。

以《登高》为例，讲解诗中意象、意境，分析诗人情感。

（3）随堂练习：让学生分析其他四首诗主题、意境、手法。

3. 例题讲解：选取一首诗，分析其主题、意境、手法，并讲解如何鉴赏。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨诗歌中艺术特色，分享感受。

六、板书设计1. 板书唐诗五首和作者。

2. 在黑板上列出每首诗主题、意境、手法等关键信息。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵唐诗五首。

（2）选取一首诗，写一篇300字左右鉴赏文章。

（3）查找其他唐代诗人作品，与唐诗五首进行对比分析。

2. 答案：（1）见教材。

（2）例文：《登高》是杜甫代表作之一。

诗中描绘诗人登高远望景象，表达他对国家和人民忧虑。

这首诗主题深刻，意境开阔，手法高超。

通过描绘秋天景象，诗人抒发自己内心忧愁。

这首诗艺术特色主要体现在意象运用、情感抒发和结构严谨。

（3）见学生查找资料。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他唐诗作品，提高诗歌鉴赏能力。

难点3．明确写景手法的提问方式，积累写景手法的专业术语。

重难点教学过程一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。

今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。

二、教学新课野望目标导学一了解常识，疏通文义1．学生自由朗读，指名朗读。

教师教导一定要求学生读准字音，读准节奏。

2．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

3．学生说说诗句的含义。

目标导学二理解诗句，概括内容提问1第一、二句描绘了怎样的画面？明确描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。

提问2颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？明确两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。

这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。

目标导学三品味分析，体味感情提问3试分析首联在全诗中的作用。

明确①第一句的?东皋?点明地点，?薄暮?点明时间，?望?字领起中间两联的写景。

第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。

②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

提问4请从?景?与?情?关系的角度，赏析本诗的颔联。

明确诗歌颔联妙在融情于景。

诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

提问5诗人在诗中流露了怎样的感情？明确首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

黄鹤楼目标导学一检查预习，整体感知提问1谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的诗文？明确湖北黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西滕王阁王勃《滕王阁序》目标导学二朗读古诗，分析探究提问2读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？明确生1我喜欢?晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲?。

八年级上册语文《诗四首》的优质教案五篇语文教案，其价值不再教案本身，而在于形成教案的过程，要看教案是不是老师阅读文本的结晶，是不是老师思想和智慧的体现。

有些学校只是让老师把课堂的每一活动，每一句话都写进去，这样的教案应该是课堂记录，都不能说是教案。

下面小编给大家带来关于八年级上册语文《诗四首》教案，方便大家学习。

八年级上册语文《诗四首》教案1知识与技能有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。

了解把握借景抒情、情景交融的表现手法过程与方法情感、态度与价值观【教学重难点】1、背诵默写2、对诗歌中名句的理解【导学过程】一、导入新课(略)二、走进作者：陶渊明(365—427)，字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。

他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。

因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。

他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。

后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”(《宋书?隐逸传》)，更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。

此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。

陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。

王维(701—761)，字摩诘( jié)，盛唐时期的诗人，官至尚书右丞，原籍祁(今山西祁县)，迁至蒲州(今山西省永济)。

出身仕宦家庭，过着享乐田园、留恋山水、亦官亦隐的居士生活。

王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。

张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝廷，以监察御史的身份出使边塞。

后又任尚书右丞，故世称王右丞。

其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。

八年级上册语文《唐诗五首》教案设计教学目标•了解唐代诗歌的基本特点•理解《唐诗五首》五首诗歌的意境和内涵•培养学生的课文解读能力和文化素养教学重点•分析《唐诗五首》的情感、意境和表现手法•了解唐代诗歌的特点•理解《静夜思》和《登高》中的人生哲理教学难点•通过分析《登高》中的意象和《将进酒》中的节奏来理解诗歌内涵•探究《短歌行》中的女性意识和人生哲理教学过程第一课时：《唐诗五首》教学目标•认识唐代诗歌的基本特点•了解《唐诗五首》五首诗歌的作者、背景、题材、格律、意境和内涵教学重点•分析《唐诗五首》的情感、意境和表现手法•了解唐代诗歌的特点教学难点•通过分析诗歌的表现手法来理解诗歌的意境教学过程1.引入介绍唐代诗歌的基本特点和代表作品，激发课堂兴趣，提高学生阅读唐代诗歌的意愿。

2.导入介绍《唐诗五首》五首诗歌的作者、背景、题材、格律、意境和内涵。

3.分析针对每首诗歌分析其情感、意境和表现手法，让学生深入理解诗歌内涵。

4.总结总结所学习的唐代诗歌特点和《唐诗五首》的意境和内涵。

教学目标•理解《静夜思》的意境和内涵•增强学生的课文解读能力教学重点•分析《静夜思》的人生哲理•理解《静夜思》中的意象教学难点•通过分析《静夜思》中的意象来理解诗歌内涵教学过程1.引入介绍唐代诗歌的意象和象征手法，让学生理解在诗歌中意象的作用。

2.导入课文分段朗读，理解诗歌的意境和情感。

3.分析分析《静夜思》中的意象和人生哲理，强化学生的课文解读能力。

4.总结总结所学习的《静夜思》的意境和人生哲理。

第三课时：《登高》教学目标•理解《登高》的意境和内涵•探究《登高》中的人生哲理教学重点•分析《登高》诗中的意象、节奏和音韵•了解《登高》中的人生哲理教学难点•通过分析《登高》中的意象和节奏来理解诗歌内涵教学过程1.引入介绍唐代诗歌的节奏和韵律，让学生对韵律和节奏的感知更加敏感。

2.导入课文分段朗读，明确诗歌内心情感变化和意境重点。

3.分析分析《登高》中的意象、节奏和人生哲理，并以此进行课文解读和探究。

八年级上册语文《唐诗五首》教案设计(通用一、教学内容本节课选自八年级上册语文教材第四单元《唐诗五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《早发白帝城》、《枫桥夜泊》五首脍炙人口的唐诗。

通过对这五首诗歌的学习，使学生了解唐代诗歌的韵律美、意境美，感受大诗人笔下的自然风光、人生感悟。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵五首唐诗，理解并掌握诗歌中的关键词汇、句式结构，了解唐代诗歌的基本特点。

2. 过程与方法：通过对比阅读、小组合作、讨论交流等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，传承中华优秀传统文化的情怀，激发学生对自然、生活的热爱。

三、教学难点与重点教学重点：五首唐诗的正确朗读、背诵，对诗歌意境的理解，诗歌鉴赏方法的掌握。

教学难点：对唐诗的韵律、意境的理解和感悟，如何引导学生从不同角度欣赏诗歌。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：语文教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

展示五首唐诗的图片，引导学生观察图片，猜一猜这些唐诗描绘的景色，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解：（1）教师带领学生朗读五首唐诗，指导学生注意诗歌的韵律、节奏。

（2）对每首唐诗进行详细讲解，分析诗歌的意境、表达手法。

（3）通过对比阅读，让学生了解五首唐诗之间的异同，体会诗人的情感。

3. 随堂练习：（1）请学生根据课堂所学，选择一首唐诗进行朗读、背诵。

（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对某首唐诗的理解和感悟。

4. 小组合作：将学生分成五个小组，每组负责一首唐诗的鉴赏。

要求小组成员共同分析诗歌的意境、表达手法，并做好笔记。

教师对五首唐诗进行简要回顾，强调诗歌的韵律、意境、表达手法等要点，引导学生将所学知识内化为自己的审美能力。

六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：（1）五首唐诗的题目、作者、背景（2）五首唐诗的韵律特点、意境、表达手法（3）课堂重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）选择一首唐诗，进行朗读、背诵。

八年级上册语文《唐诗五首》优质教案设计(精选一、教学内容本节课我们将学习八年级上册语文教材中《唐诗五首》。

具体内容包括：《登高》、《望岳》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《凉州词》。

这些诗歌均为唐代著名诗人杜甫、李白等所作，展现他们独特艺术风格和高超诗歌才华。

二、教学目标1. 让学生解并掌握五首唐诗基本内容、韵律特点及文化内涵。

2. 培养学生对古典诗歌鉴赏能力和审美情趣。

3. 提高学生朗读、分析和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌韵律、意象及情感表达。

2. 教学重点：诗歌主题思想、艺术特色及文化背景。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生进入诗歌意境。

例如，描述一个登高望远场景，让学生感受诗人在登高时豪情壮志。

2. 朗读：让学生齐声朗读五首唐诗，感受诗歌韵律美。

3. 讲解：详细讲解每首诗歌主题思想、艺术特色及文化背景。

4. 例题讲解：以《登高》为例，分析诗中意象、情感表达及韵律特点。

5. 随堂练习：让学生选取一首诗歌，分析其意象、情感表达及韵律特点，并进行分享。

七、作业设计1. 作业题目：请任选一首唐诗，结合所学内容，写一篇鉴赏文章。

答案示例：（1）主题思想：描绘诗人对祖国大好河山热爱和对民族英雄敬仰。

（2）艺术特色：运用夸张、比喻等修辞手法，生动形象地描绘泰山雄伟壮观。

（3）文化背景：泰山作为五岳之首，象征着中华民族威武不屈。

2. 作业要求：不少于500字，要求语言流畅，观点明确，分析透彻。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读其他唐诗，提高诗歌鉴赏能力。

可以组织诗歌朗诵比赛，激发学生学习兴趣。

同时，引导学生关注现代诗歌，解诗歌发展历程，拓宽文化视野。

重点和难点解析1. 学生对诗歌韵律、意象及情感表达理解。

2. 课堂实践情景引入，以激发学生学习兴趣。

3. 例题讲解深度和广度，确保学生能够掌握分析方法。

八年级上册人教版《诗四首》精品教案一、教学内容1.《静夜思》——唐代诗人李白作品，描绘了诗人夜晚思念家乡的情景。

2.《夜泊牛渚怀古》——唐代诗人杜甫作品，表达了诗人对古代英雄的怀念之情。

3.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》——宋代诗人陆游作品，反映了诗人对国家兴亡的忧虑。

4.《登高》——唐代诗人杜甫作品，描述了诗人登高远望，感慨时光易逝。

二、教学目标1. 了解四首诗的作者、背景及诗歌主题，感受古典诗歌的魅力。

2. 掌握古典诗歌的基本鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。

3. 培养学生的爱国情怀，激发学生对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

2. 教学重点：掌握古典诗歌的鉴赏方法，培养学生的爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗的图片，引导学生感受诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解四首诗的作者、背景及主题，引导学生理解诗歌内容，体会诗人的情感。

3. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，描述一个类似的情景，并尝试用诗歌表达出来。

4. 例题讲解：分析《静夜思》的鉴赏方法，引导学生掌握古典诗歌鉴赏技巧。

5. 随堂练习：让学生运用鉴赏方法，分析其他三首诗的特点。

六、板书设计1. 《诗四首》2. 作者及朝代：李白（唐）、杜甫（唐）、陆游（宋）3. 诗歌主题：思乡、怀古、爱国、感慨时光4. 鉴赏方法：了解背景、理解意境、品味语言、体会情感七、作业设计1. 作业题目：请任选一首诗，运用鉴赏方法进行分析，并写出自己的感悟。

2. 答案示例：《静夜思》鉴赏分析：此诗描绘了诗人夜晚思念家乡的情景，运用了丰富的想象力和形象生动的语言，表达了诗人对家乡的深厚感情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、练习等方式，使学生掌握了古典诗歌的鉴赏方法，培养了学生的爱国情怀，但在课堂互动方面还有待加强。

八年级上册语文《唐诗五首》教案设计(精选一、教学内容本节课选自八年级上册语文教材第三单元《唐诗五首》，包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《乌衣巷》、《泊秦淮》、《秋夕》五首诗。

教学内容涉及诗歌的韵律、意境、意象、表现手法等方面。

二、教学目标1. 熟读并背诵五首唐诗，感受其韵律美和意境美。

2. 掌握五首诗的基本意思，了解作者的背景和创作意图。

3. 学习并运用诗歌的表现手法，提高审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：对诗歌意境的理解和把握，以及表现手法的运用。

教学重点：五首诗的基本意思、韵律特点、意境描绘和表现手法。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗的插图，引导学生观察并描述插图中的景象，进而引入本节课的学习内容。

2. 诵读：让学生齐读五首诗，感受诗歌的韵律美。

3. 讲解：对每首诗的作者、背景、创作意图进行讲解。

4. 分析：逐句解析五首诗的基本意思，引导学生理解并把握诗歌的意境。

5. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，分析诗中的意象和表现手法。

6. 随堂练习：让学生选择一首诗，运用所学的表现手法进行分析。

8. 背诵：让学生在课堂上背诵五首诗。

六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：登鹳雀楼：王之涣，韵律美，意境美凉州词：王翰，边塞风光，豪放情怀乌衣巷：刘禹锡，怀古之情，抒情之意泊秦淮：杜牧，江南水乡，离愁别绪秋夕：杜牧，月夜抒怀，思念之情七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵五首诗。

（2）选择一首诗，运用所学的表现手法进行分析。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”一句，通过“烟、月”两个意象，描绘出秦淮河畔的朦胧美，表达了诗人离愁别绪的情感。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生诵读、分析、练习，使他们对五首唐诗有了较为深入的理解。

课后，教师应关注学生对诗歌意境的把握，鼓励他们多读多思考，提高审美鉴赏能力。