小学英语有效教学读书心得

有效教学读书笔记心得(精品10篇)有效教学读书笔记心得篇1假期我学习了《有效教学的实践与反思》这本书，可以说这对我们面临开学在即的每位教师来说都是迫切需要和及时的。

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。

同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

那么应该如何进行有效的课堂教学呢?应从以下三个方面去做：鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：1.树立先进的教学理念。

理念是灵魂。

教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。

对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。

在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

2.丰富个人知识储备。

课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。

可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。

知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的教师。

叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。

教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

其次，要追求有效的课堂教学。

可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

(一)课前的有效准备大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。

有效的备课必须体现出：目标的有效：清晰、简明。

目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。

小学英语高效课堂心得体会3篇英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,从而实现育人的宗旨。

下面是整理的关于小学英语高效课堂心得体会，欢迎借鉴!在日常英语教学中，许多教师经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢?学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。

究其原因，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的注意力不可能持续地高度集中，如果课堂乏味，很容易导致学生精力涣散。

第二，老师一节课从头讲到尾，学生没有机会参与，导致学生大多处于事不关己的淡漠心态之中。

第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。

为了解决以上问题，我在教学中采用一种新的教学方法——课堂生活化，即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

课堂于学生的意义，就像田地对于农民，车间对于工人，战场对于战士。

课堂对于学生来说不仅仅是智慧德育的灌输，更具有生活的意义，学生其实也是在课堂社会中体验着服从，沉默，反抗，竞争，合作，展示，回避，成功，失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐。

但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求。

在有效的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色。

课堂的主人是学生。

课堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒惰。

要使课堂有效，学生就得勤快——动起来。

手动：勤做记录;眼动：跟着老师走;耳动：认真听;脑动：勤思考。

只有学生亲自去思考、实践，才能给他们带来最大的益处。

我们教师应是引导学生动起来。

有效的英语课堂离不开课前教师的精心备课。

如何让学生动起来?先花心思来进行教学设计。

确定教学目标、重难点;思考设计的活动或步骤;如何实施;各步骤或环节间如何衔接;布置什么作业等等。

精心的准备将为课堂的有效奠定基础。

指向学科核心素养的小学英语单元整体教学设计读书心得单元整体教学设计就是将一个单元作为一个整体，根据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境，整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元的教学设计。

且其目的是尤为的关键，在于优化教学设计，实施结构化教学，提高学与教的质效。

它是个非常值得我们英语教师学习的优质的教学方法。

从学生学习语言整体性、应用性的角度出发，摒弃了以往片面注重词句的教学，将英语教学更加推向应用性与生活化，注重语言学习的情感体验与整体认知。

基于上述的认识，我们在英语的教学设计中提倡从单元主题的整体角度来设计教学，但这并不意味着放弃单课的独立，而是在基于单元整体的基础上来设计单课的目标、内容、方法与过程。

其中明确单元整体主题与单课个体话题之间的关系，梳理明确教学内容之间关系，确定整体设计的第一步，我学习到了三点体会：一、做到钻研教材，挖掘出单元主题与单课话题之间的深层次关系教材是教学设计的重要内容与标准。

在单元整体设计时，要做到主题与话题之间的浑然一体，必然对教材进行充分的研读，不仅要按照教材表面设定的主从关系，更要挖掘教材内部单元与单课之间隐含的内在联系，从而为更好地设计主题与话题提供更多的素材。

我们要认识到教学的内容要基于教材的文本，但并不局限于教材呈现的文本，更多的内容是隐藏在教材文本之下，具有内在的隐性联系。

我们需要深层次地研读教材，充分挖掘教材文本相关的教学内容并选择出主要相连的材料。

在此基础上，我们才能更好地梳理单元主题与单课话题间的联系，做到深层次的关系。

二、做到文本再构，梳理单元主题与单课话题联系我们要明确设计思路和单元主题的教学内容，基于课程标准对我们的要求，通过文本再构，设计适合学生学习的单元教学内容。

因为教学内容在教材中呈现的可能比较散，而教师挖掘出来的内容显得更为零乱。

如果直接让学生去学习是达不到我们预期的学习效果的，同时我们对于语言的学习强调系统性、整体性与情境性，因此教师要通过文本再构，在单元整体与单课教学的体系内合理安排好学习所需要学习的内容，将分散的知识点按照语境、话题、层次等逻辑顺序重整排列，就犹如一盘散开的明亮璀璨的珍珠一样，把它们用一根结实又好看的链子串起来，一定更有价值。

教英语的分享心得体会6篇教英语的分享心得体会篇1回顾从教十二年,我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是:既要教书育人,又要培养学生全面发展。

知识当然重要,知识就是力量;但还有比知识本身更重要的,那就是教会学生认识自我,学会学习,学会求知。

课堂教学有三个层次:一是知道教什么,传授书本知识。

二是知道怎样去教,运用一定的教学方法和技巧进行课堂授课。

三是知道为什么这样去教,做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则,有很强的目的性,培养了学生什么的能力,是学生获得了什么样的体验和经历。

我的课堂教学也经历了这样三个层次。

经常反思让我觉得每天都在成长,每天都在进步,每天都会有新的发现,新的启发。

要培养学生创造思维的能力。

如何去培养?首先是拓宽知识领域。

必须要掌握牢固的基础知识和基本技能,还要留出更多的时间摄取课外知识。

其次,充分调动学生的主体潜能。

把学生当成认识的主体,并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。

教师必须从教学内容,组织形式,教学方法的选用上下功夫,使自己的教学艺术达到引人入胜的境地,从而更有效地激发学生的认识兴趣与创造欲望。

最后,要激励探索求异思维。

培养学生发现问题,提出问题的能力。

一方面,引导学生经常关个角度看问题;另方面,引导学生广泛联想,进行发散思维训练;再方面,帮助学生归纳总结,发现探索新问题。

教英语的分享心得体会篇2通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基矗下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。

一、学习优秀教师的教学经验在培训过程中，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。

都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。

”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。

参加工作9年了，但是教学英语的旅程今年才刚刚开始。

小学英语的读书笔记小学英语的读书笔记1在英语教学过程中普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，单调的带读与重复着，唯唯诺诺地举手的局面。

老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流，这样教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。

从中得出，我们在教学中很多是无效的或低效的教学行为。

这种状况对小学生学习英语极为不利。

作为一名小学英语老师，我们怎样改变这种沉闷的局面，使英语教学变得更加有效呢？我在课余时间认真学习了《小学英语教学的有效性研究》一书，有很大收获。

首先我知道了有效教学的含义：有效的教学是用最小的人力、物力和时间达到预期的教学目标。

也就是要消耗少，收效高。

所谓的“收效”是指经过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。

其次这本书中讲到的提高有效教学的途径，对我今后的教学有很大帮助。

1、激发学生英语学习兴趣。

鲁迅先生说过：没有兴趣的学习无异于一种苦役。

没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

兴趣是最好的教师，是最基础的学习动力的源泉。

因此教刚接触英语的儿童时，首先要培养他们的兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。

教学中要把握“玩中有学，学中有玩”的原则，依据不同的教学内容为孩子们设计不同的游戏、活动、任务等，使孩子们在不知不觉的过程中轻轻松松学会了语言。

2、在课堂中采用创设情景的教学方式。

通过创设情景，能使学生仿如身临其境，触景生情，较快进入英语角色，并乐意参与语言的各种实践。

在实践中加深理解，熟悉运用和牢固掌握所学过的知识，达到了缓解知识点掌握的难度，让学生感觉到易学而不怕学、甚至中意学的效果。

实践也证明，“情景教学法”能给教师的“教”与学生的“学”带来良好的效应。

它从根本上提高了英语教学效果。

最大程度地培养了学生的英语学习兴趣，能够让教师教得舒心，学生学得轻松。

3、培养学生的听、说能力。

人们在学习语言时大致上要经过如下几个过程，即听音、辩音、观察、模仿、练习、运用。

一、组织英语教师认真学习新课标。

学习相关的教育文件、教学理论，明确了课程改革的主要目标，增强课程改革的职责感和紧迫感，将课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发落到实处，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

开学初，教研组组织英语教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的思想来进行群众备课，安排组内教师进行上课活动，全体教师进行评课活动。

二、以课题为中心进行英语课堂教学改革研究。

根据学校实际，确定了“小组合作”的课题并进行研究，每位英语组成员都上了以“小组合作”为主题的教研课，把节约出来的低效劳动时间转移到有效、高效的思考、切磋、改善教学设计上来，开展备课、上课、评课为主的活动，而且每节课都写上自己的听课意见。

经过一段时间的实践，我们对于“小组合作”学习模式有了清晰而完整的认识，运用这一模式进行课堂教学的熟练程度和合理性大为提高，学生参与课堂学习的热情有了很大提高，整个课堂教学质量有了很大提高，在刚刚结束的期末测试中，及格率到达了百分之九十八，优秀率到达了百分之八十五，令校领导刮目相看，而这一令人振奋的成绩的取得正是扎实的教科研课题研究的结果。

三、开展一系列英语课外活动，丰富学生课余生活，拓展延伸。

1、英语节活动，其中包括：单词比赛、手抄报比赛、书写比赛、英文歌曲比赛、书签制作比赛、英语作文比赛。

从制定方案到操作过程、最后比赛结果，我组都一一认真实施。

学生乐此不疲，对于英语学习的兴趣更浓了，同时在活动中，学生英语表达的自信心更强了，受益匪浅。

2、英语诵读。

本学期初，我们公布了一系列简单的英语课外读物名单，鼓励学生用心阅读，并要求教师开辟专门的时间和学生一齐读，鼓励学生遇到困难的地方要善于动脑筋想办法，不断丰富自己的英语知识。

我们还定期举办阶段性读书汇报会，开始学生交流的平台，使学生的学习由课堂延伸至课余课外，取得了意想不到的效果，今后我们将一如既往地坚持下去。

小学英语教学心得15篇小学英语教学心得1各位尊敬的老师：大家好！今天我能站这里跟大家一起交流英语教学工作经验，感到万分的荣幸，有不足的地方望可位老师前辈指教。

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一观察和认识世界的方法和习惯。

随着素质教育的全面铺开，小学英语教学日益受到大家的广泛关注。

在小学开设英语课已成为发展趋势，现今小学升中学的毕业测试中更要检测英语学科，由此可见，英语学科在小学阶段的重要地位。

小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。

小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。

小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。

从参加工作以来我就担任小学六年级的英语教学工作，深感肩上的重任，也让我感觉到压力重重。

刚踏上工作岗位的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该是比较简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难得，但真是开始教学，开始接触学生之后我才感觉到小学英语教学之路真不是想象的那么简单。

教学伊始，我就遇到了种种问题。

从学生的角度看，有部分学生的潜意识里。

根本没有把学习英语当一回事儿，有学生成绩很差我找他谈话问他为什么不喜欢学习英语，他的回答是：“我是中国人，把中国话学好就行了，为什么还要学习英语呢？我不跟外国人说话，也不打算出国。

”这样的学生一个班还不止一个；从家庭角度看，我们学生的家庭大都是农民家庭，家长别说说英语了，就是听得懂英语的都是少之又少，甚至有些家长都是文盲，从哪谈何辅导孩子呢，所以根本也就不太重视英语教育；从环境方面看，学生除了在课堂上短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，等等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常的不顺畅。

2023年小学英语教师读书心得体会3篇小学英语教师读书心得体会1《小学英语教学法》一书中指出，小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着及其重要的作用。

因此，作为一名小学英语教师，我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上，而不是放在单纯的语言知识上，要激发学生学习英语的兴趣和动机；培养学生良好的学习习惯；使学生获得英语的一些感性知识；打下较好的语音基础，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力；使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。

作为一名小学英语教师，要搞好英语的教与学活动，运用恰当的教学方法，通过小学教学活动的趣味性，直观性，实践性使小学生爱学，会学，主动学。

小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课。

不是会讲英语的人就能教好英语。

我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力，还必须学习有关英语教学的理论，提高自身的教学能力。

歌谣，充满童趣，合辙压韵，琅琅上口，迎合了少年儿童的心理与口味。

简笔画，一种具有普遍推广意义的直观教学手段，它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征，用笔简练，形象简洁，应用简便。

它有利于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单，并能增强记忆，提高学习效果。

运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一。

用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂，无疑是符合儿童心理发展规律的，它具有以下作用：激发学习下去；提高学习效益；完善学习品质；充实文化知识等。

我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟，唱词简单适合的歌曲等。

当然还可以自己在学生很熟悉的旋律中配上当堂学习的主要句行型，让学生在轻松愉快的气氛中扎实的掌握所学知识，可以达到事半功倍的效果。

通过阅读这本书，让我对英语教学又有了许多新的想法。

读《有效教学》心得体会五篇读《有效教学》心得体会1对于现代教育来说“有效教学”一词，应该是很熟悉了，我却迟迟未深入学习。

最近有幸读崔允漷教授《有效教学》一书，颇有感触，一直以来，我对有效教学的理解非常浅薄：有效教学就是最大限度的在教师教学领域里，以最少的时间、最快的速度、最快收效的结果来使得教育成果最大化，达到又快又好的本质。

其实，我的理解有些偏颇，不仅失之科学，而且过于片面。

现就阅读崔允漷《有效教学》一书写点读后感想。

一、书中基本框架这本书的指导思想是让学习者“像专家一样思考”。

本书的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献的选择等都体现了如下思考：如何把问题还原到原点来思考?如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综合地思考?如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思考?如何促使学习者形成教育领域的大观念，而不至于去记去背书中提供的那些条条框框的东西?本书的组织架构按学习单元的方式来呈现：什么是教学?怎样教得有效?怎样教得更好、更有意思。

这几个方面循序渐进地诠释了何谓有效教学、教师如何进行有效教学，有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?并引入了大量的教学实例、教师教学反思和教学随笔，让人读起来轻松、易懂、有较强的可操作性。

二、读书收获(一)明确有效教学的课堂框架正确的教育理念是规范的教学行为的指路明灯。

在阅读第一章的开头，*就提出问题：什么是教学?我在线教育已经十多年啦，可还不曾静下心来认真的思考什么是教学，怎样教得有效，怎样教得更好、更有意思。

想起来还真的有点不可思议。

总是认为教学就是把已知的东西教给未知的学生。

所谓“有效”，主要是通过教师在这一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

小学英语教师读书心得（通用10篇）小学英语教师读书心得【篇1】我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后感触颇多，可以说他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广大教师不断思考。

通过阅读，我懂得了要成为一名合格的好教师，必须要有高度的社会责任感。

歌德说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。

”“尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。

”履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。

一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是好教师。

因此，加强教师职业道德修养，必须从“责任”两字做起。

对自己应尽的责任认识得越早，越能健康快速地成长，越能在履行责任中实现自己的人生价值。

那么，怎样做才能更好地履行教师的责任呢？一、要身体力行，以身作则我认为要从课堂做起，从小事做起；要求学生做到的教师自己先要做到，并且要做得更好，这就要求教师必须学为人师，身正为范。

我一直就是这样来要求勉励自己的。

在低年级学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。

因此教师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回的。

如果一个教师上课迟到早退，或不认真备课、随便应付，或对学生不管不问，那么这样的教师怎么能让学生有好的学习榜样？怎么能教书育人？二、要不断提高自己的专业知识和业务水平首先，要有扎实的专业理论水平。

对所教课程的内容要非常熟悉，从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握；上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出，对学生的回答能及时做出明确的判断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习。

其次，要有好的教学方法。

作为教师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够使学生自主地学习。

相反，照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生欢迎的，这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的。

小学英语读书心得3篇读书是获取信息，增长智能和培养个性品德的重要途径。

下面是美文网为大家准备的小学英语读书心得，希望大家喜欢！小学英语读书心得范文1《小学英语有效教学》读书心得暑假里，我认真阅读了一本关于“如何确立课堂教学新理念，如何提高自己课堂教学艺术水平”的书，书名是《小学英语有效教学》。

读完《小学英语有效教学》一书，我受益匪浅。

作为一名英语教师，我感到了自己的停滞不前，我感到我有时的课堂是低效、无效，甚至是负效的。

怎样才能使自己的课堂更加有效？我困惑，我苦苦思索。

这本书让我感受到教育专着中那份鲜活的理念，体会到专家引领的那份顿悟，捕捉到最前沿的教育信息与动态，体会到名师的指点迷津。

一堂小学英语课不再是简简单单的定义为热热闹闹的师生活动或满堂灌的教师一个人的口语独角戏。

众多专家学者明确指出，中国的小学英语教学，是学生对一门外语的学习，而不是作为第二语言的简单习得。

因此，采用直接法和认知法相结合的教学策略，使其在小学英语课堂中发挥最为恰当的作用，让学生通过一堂课中的经典活动项目，沉淀出他们自身的英语知识和学习能力。

有效教学是“为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

我认为有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。

如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正有效的教学。

只有这几方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。

一、充分的课前准备工作课前准备工作通俗的讲就是指教师的备课:教具的准备，教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好的相应的准备工作。

比如在教授服饰的课堂上，就要利用学生的衣服来教学，因此，上课前就要求同学们准备好各种衣服。

小学英语阅读教学心得体会小学英语阅读教学心得体会（通用6篇）我们从一些事情上得到感悟后，可以寻思将其写进心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。

怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的小学英语阅读教学心得体会（通用6篇），欢迎大家分享。

今天我对小学教学模式进行了进一步的学习，知道了小学英语教学模式教学模式和教学策略研究要体现以学生为主体，以学生全面发展、主动发展，培养学生创新精神、实践能力为目标的素质化的诸项教学模式及相应的教学策略。

在使用课堂教学模式要注意：不同的教学内容应用不同的教学模式，没有一种教学模式能够适用于一切教学内容。

一堂课不一定使用一种教学模式，可以是几种教学模式的优化组合，可以按教学内容把相应的教学模式通过优化组合来进行课堂教学。

教学模式的研究只有深入浅出，而没有终止。

社会发展会给教育提出越来越高的要求，教学模式也应随着教育要求的改变而改变。

运用教学模式应走可持续发展之路，随着学生学习能力的提高，教师的设疑、启发等也相应地逐步提高。

教学模式可以体现在一堂课中，也可以体现在一个单元或更长一个时期中。

教学模式应人（教师与学生）、因时、因课而异，运用教学模式不应死搬硬套，教师应该在借鉴他人教学模式的同时逐渐进入既符合自身特长又符合客观条件的自我式的教学模式之中。

研究教学模式应与教学僵化区别开来，研究教学模式，就是提倡根据素质教育需要，采用多种有效模式进行教学，反对教学模式的单一化，研究教学模式的最终目的是进入高于一般教学模式的"无模式"境界。

教学模式对我们的课堂教学有积极的指导作用。

特别时在阅读教学中的作用。

通过今天的学习，我知道了英语阅读课的教学方法与教学策略，让知道以后的英语课堂的发展方向，让我英语课堂更加生动。

比如，我在讲解pep小学英语四年级下册第四单元b的readandwrite时，以前对教学模式和策略不熟悉时，我就简单的准备了歌曲，让学生活跃，进入英语的学习氛围，准备活动简单的歌曲歌谣，也不知道对今天的教学有没有帮助，随便找一首。

小学三年级英语心得体会三年级英语教师教学心得5篇(实用)小学三年级英语心得体会三年级英语教师教学心得篇一一、认真备课1.坚持“个人备课—集体备课—个人再备课”的三级备课制度，做到提早备课，精心备课，不得出现无教案进课堂的现象。

2.每个学科备课组由主备人在集体备课前上传一份电子教案到学校备课平台，电子教案工程要齐全，包括板书设计、作业布置、教学课件等，并打印每人一份纸质教案。

3.集体备课后，每位教师要进展充分的二次备课，认真写好考虑与调整，教学反思。

考虑与调整及教学反思不得打印，统一用黑色笔书写，重点部分也可以用红色笔标注。

考虑与调整部分内容不少于教案内容的1/4，教学反思的次数应不少于总备课时数的1/2。

4.所有兼代学科如品德、科学、综合、地方等学科，要打印纸质教案，每节课均要有教案进课堂。

体健学科用手写教案本。

5.各年级各学科要在2月19日下午放学前制定好本学期教学方案和教学进度安排表，电子稿发到教导处邮箱，并打印纸质稿发到每位教师手中。

二、认真上课1.开齐、开足、上好每一节课。

特别要上好音乐、体育、美术、信息等常识课。

不得私自调课、旷课。

教导处将加大课程管理巡查力度，对各位教师执行课程方案、按课表上课等情况进展严格检查。

2.坚持候课制度，小预备铃响后，教师应立即进课堂，组织学生安静侯课。

3.遵守课堂常规。

不得迟到、拖堂、接打手机、中途分开教室，不得体罚或变相体罚学生。

45周岁以下教师必须使用普通话教学。

4.课堂上教师能抓住重点、难点，教给学生学习方法，还学生充分自主学习的时间，每节课要有不少于10分钟的当堂训练时间。

5.全体教师要使用多媒体教学，进步课堂教学效率。

三、精心设计、布置修改作业1.每位教师要精心布置作业，加强针对性，表达灵敏性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。

无论课堂作业或家庭作业要有效、有针对性，量要适当，以利于减轻负担，促进学生身心安康。

学生的作业，教师修改要认真、及时、正确，要加强面批的次数。

《有效教学》读书心得体会《有效教学》是我在备考教师资格证的过程中阅读的一本重要教育类书籍。

通过阅读这本书，我深刻地认识到了有效教学的重要性，并从中获得了许多有价值的心得体会。

首先，在《有效教学》这本书中，作者详细解析了有效教学的内涵和特点。

作者强调了有效教学应当以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和内在动机，培养学生的自主学习能力。

这让我深刻认识到，在我的教学实践中，我应当时刻关注学生的需求和特点，以学生为主体，构建和谐的教学关系。

只有让学生愿意主动参与到学习中，才能真正实现教育的目标。

其次，书中还强调了教师的角色和职责。

作者通过提供大量的案例和研究数据，深入分析了不同类型的教师和教学行为对学生学习的影响。

我深深感受到作为一名教师，要注重培养学生的学习动力和学习能力，要善于启发学生的思维和创造力。

并且，作者还提到了教师应当关注学生的情感需求和心理健康，帮助学生构建积极的学习态度和价值观念。

这对于我来说是一个很有启示的观点，我将会在我的教学中注重培养学生的全面发展。

此外，本书还介绍了一些有效教学策略和方法。

作者从课堂教学的各个环节入手，提供了许多可行的教学方法和技巧。

例如，作者提出了“提问---梳理---巩固”教学模式，强调了激发学生思维的问题设计和合理的知识组织结构。

在实际教学中，我将会尝试运用这些教学方法，不断提升自己的教学水平。

最后，《有效教学》这本书还提出了一些评价教学效果的方式和指标。

作者认为，教学评价应当综合考虑学生的认知水平、学业成绩和学习态度等方面，并鼓励教师采用多样化的评价方式，如暗示性评价、参与式评价等。

这对于我来说是一个新的思路，我将会在我的教学中更加关注学生全面素质的评价。

总而言之，《有效教学》是一本对于提升教师教学能力和水平具有指导意义的书籍。

通过阅读这本书，我深入了解到了有效教学的内涵和要素，明确了自己在教学中的角色和责任，并学习到了许多来自于实际教育实践的教学策略和评价方式。

《上好小学英语阅读教学课》心得体会小学英语观摩课心得体会2观摩了《上好小学英语阅读教学课》之后，我对小学英语阅读教学有了更深刻的理解和体会。

首先，我深刻意识到了小学阶段的英语阅读教学的重要性。

通过看到教师带领学生进行英语阅读的过程，我明白了阅读是语言学习的基础。

在阅读中，学生不仅能够巩固已学的语言知识，还能够扩展词汇量，提高阅读理解能力。

因此，小学英语阅读教学应该得到足够的重视和关注，为学生打好英语基础。

其次，我受益于教师的教学策略和方法。

教师通过使用图片、实物等多种教具来引起学生的兴趣，帮助学生理解故事内容。

同时，教师还充分利用竞赛、游戏等形式，增加了课堂的趣味性，激发了学生学习的积极性。

通过这些教学策略和方法，学生能够更好地理解和记忆所学的英语知识。

再者，我注意到教师给每个学生提供了个性化的辅导和指导。

教师在课堂上注重了学生的个别差异，根据学生的程度和兴趣进行针对性的辅导。

这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。

个性化的辅导和指导不仅可以帮助学生克服困难，还能够培养学生的自学能力和自信心。

最后，在观摩课程中，我看到了学生们积极参与课堂活动的场景。

学生们热情高涨，积极回答问题，踊跃发言，展示了他们的英语学习成果。

这让我明白了学生的参与和互动对于英语阅读教学的重要性。

只有学生真正参与进去，才能够更好地理解和掌握所学内容。

总之，通过观摩《上好小学英语阅读教学课》，我对小学英语阅读教学有了更深入的了解。

教师的教学策略和方法、个性化的辅导和学生的积极参与，都对于提高学生的英语阅读能力起到了重要的作用。

我将继续努力学习和探索，为我的英语阅读教学提供借鉴。

小学英语教师读书心得《英语教学理论与实践》读后感《英语教学理论与实践》是我本学期精读的一本书，我所说的“精”是指我认真阅读，做好笔记和反思自己教学工作中存在的问题。

因为思考，所以越发觉得自己教学理论的浅薄，同时也深感教学理论的指引作用之巨大。

本书对英语教育学的一些一般性或常识性的理论、知识、方法或技巧进行了概述，而对英语教育学一些核心的、体现英语教学新观念的理论进行了比较详细的阐述，同时，又紧密联系英语教学的实际，对一些卓有成效的教学方法、技巧进行了介绍，还对当前英语教学的一些热点问题进行了较深入的剖析。

总之，《英语教学理论与实践》无意面面俱到，而是针对教学、教师和学生的实际情况有所侧重。

《英语教学理论与实践》努力运用辩证唯物主义的观点看待英语教学的理论和实践问题。

首先，力求把得到广泛承认的、反映外语教学根本规律的外语教育教学理论呈现给大家，同时，又把经过实践证明的、切实有效地国内外外语教学方法、技巧等予以介绍。

科学的理论来源于实践，同时又对实践给以指导并进一步为实践所验证。

本学期，我主要把重点放在抓好学生的英语基础知识。

而词汇教学则是重中之重。

那么如何让学生在学习完单词之后，能做到单词音、形、义的结合呢? 这也是我一直苦苦需求答案的问题之一。

本书就提供了很好的方法：那就是教会学生掌握拼读规则和构词规则。

本书提出单词的音、形、义是固有生成的，是不可分拆的。

因为学生在学习英语单词时知道了词义而读不出、写不对的情形往往比读得出、写得对而不知道词义的情形多得多。

另外，由于对“侧重培养学生的阅读能力”的片面理解，各种试题中需要读出、拼写出的部分相对太少，教与学两个方面都存在着轻视读和拼写基本技能的现象，或者存在着对解决读出和拼写出技能低下感到无能为力的心态。

这种轻视与心态已经严重影响了词汇教学的整体质量。

教给学生读出和拼写出的规则以及构词规则，是属于教给学生如何掌握学习策略范畴内的问题。

教师应当特别重视学生学习能力的培养与形成。

小学英语教师读书心得8篇小学英语教师读书心得1最近阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》，作者是安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔。

本书作者总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。

轻轻翻开封叶，扉页上写着：想成为一名优秀的教师吗？想让学生的表现更加优异吗？想让学生学得更好吗？想减轻生活中的压力吗？或者想使课堂活动更有效率，氛围更加活跃吗？想更好地激励学生吗？……这不正是我踏上工作岗位时立志的工作信念和我的人生追求吗？我最喜欢的是本书的这段话：优秀的教师是积极热情的，他们能看到学生的闪光点，他们知道自己具有强大的力量，足以触碰学生的心灵并影响他们的未来。

他们懂得通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。

一、关于学生观“学生是孩子，都会有孩子的天性。

他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和教师周旋，激怒他们。

很多时候，他们都不能自控。

所以这就是为什么他们需要我们的原因。

”本书这样写道。

这朴素的几句话给了我很大的启发，多少次我们为孩子反复出现的不良行为，懊恼，疑惑，失去耐心，甚至开始怀疑自己？我们忘了：孩子就是孩子！因此，别让学生难堪，这不仅不利于课堂，还会伤害师生关系。

学生不仅会对教师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。

赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。

所以，要少批评，多点鼓励。

皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发现，所有学生都变了，变成了你心里所希望的那样。

所以教师在教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。

二、关于建立良好的师生关系这本书提供给我们的改善学生课堂表现的50个方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发的。

教师通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。

《有效教学》读书心得《有效教学》读书心得1《有效教学十讲》是余文森教授的新作。

因为小学语文学科工作室正在进行福州市基础教育课题新课程小学语文课堂有效教学策略的实践研究，为了让课题组成员能拥有相应的理论知识，能更好地实施课题研究，取得一定的研究成果，我决定带领大家开始有关有效教学的理论学习。

《有效教学十讲》是推荐大家读的第一本专著。

初读《有效教学十讲》，对文中所提到的新课程有效教学的成绩与问题深有同感，对新课程改革带来的变化的认识感同身受，于是，有了第二遍细读的愿望。

品味之后发现，自己对有效教学的认识有了更多的理解，以下是众多感受中的一部分：过玉米地的启示什么是有效教学？这是一个古老的话题，但新课程赋予有效教学新的含义。

余教授讲的过玉米地的故事，形象生动地阐释了这个问题。

在过玉米地的比赛中，有的的人跑得最快，先到目的地，但两手空空，一个玉米棒都没有掰到；有的人掰了很多玉米，但走得太慢，花费了大量的时间；有的人跑得快，也掰得多，但浑身是伤；还有的人，既跑得快，又掰得多，还没受伤，所以感觉很快乐。

在这些穿越玉米地掰玉米的人中，谁是最有收获的？第一个人跑得快却一无所获；第二个人得到的多，却很费时；第三个人跑得快，获得多，可伤了身体，代价也很重；第四个人跑得快，得到的多，还很快乐。

答案很明显，最后一个是也。

过玉米地掰玉米的结果是以是否跑得快、掰得多、不受伤且快乐几项指标综合衡量的，最后一个过玉米地的人才是最有效的。

那么教学呢？教学是否也要考虑学习的速度、获得的结果和学习的过程各项指标呢？很明显，无所获的学习，无论多么快乐，是不能称为有效的，因为获得知识是学习的第一要务；花费大量时间获得的知识是低效的，因为它往往以牺牲学生大量的休息时间为代价，以牺牲学生的身心健康为代价获取知识的做法是得不偿失的；被看做是一种沉重负担的学习不但无趣，还随时会终止的，现在的很多孩子一旦考上大学，便再也没有学习的热望，为完成学业而欢呼雀跃的人不是少数的，因为，他们认为学习的痛苦是难以言喻的，解脱的办法就是不再痛苦地学习。

小学生英语教学心得范文作为一名小学英语教师，我在过去几年中积累了一些关于小学生英语教学的心得。

我认为，小学英语教学的核心是激发学生兴趣、注重口语表达和创造多样化的教学环境。

以下是我对这些方面的思考和一些具体的教学经验。

首先，激发学生兴趣对于小学英语教学至关重要。

小学生的学习动力往往与自身的兴趣密切相关。

因此，我们应该灵活运用各种教学手段来激发他们的兴趣。

例如，我喜欢通过唱歌、游戏和故事来教授英语知识。

这些互动的方式不仅可以吸引学生的注意力，而且可以提高他们的学习积极性。

此外，我还会选择与学生喜欢的主题相关的内容来设计教学活动，以增加学生的参与度。

其次，注重口语表达是小学英语教学的另一个重要方面。

英语作为一门语言，语言交流是其最基本的功能。

因此，我经常鼓励学生多说多练，提高他们的口语表达能力。

为了达到这个目标，我会设计一些角色扮演的活动，让学生在真实的情境中进行对话。

例如，我曾经设计了一个购物的角色扮演活动。

学生们分成买家和卖家两组，通过模拟真实场景中的交流，练习使用购物相关的英语表达。

这样的活动可以帮助学生更好地运用所学知识，提高他们的口语流利度。

最后，创造多样化的教学环境对于小学英语教学来说至关重要。

我认为，多样化的教学环境可以激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。

例如，我曾经在课堂上模拟了一个外国旅游的情境，给学生提供了一个真实的语言运用场景。

在这个情境中，学生需要运用所学的英语知识来解决各种问题。

这样的教学环境不仅可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，还可以提高他们的自主学习能力和合作能力。

除了以上的思考和经验，我还要强调，小学英语教学需要关注学生的多元发展。

我们不能仅仅关注他们的语言能力，还需要关注他们的思维能力、社交能力和情感能力。

因此，在教学过程中，我尽量为学生创造各种机会来锻炼他们的综合能力。

例如，我会设计一些小组合作的活动来培养学生的合作意识和团队意识。

我还会定期组织一些英语竞赛和演讲比赛，让学生有机会展示他们的才能和进步。