3有几瓶牛奶

北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选12篇）北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》篇1教学目标：1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：CAI，小棒。

教法运用：合作探究法、创设情境学法指导：分小组合作教学过程：一、导入新课（检查预习）创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。

看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论二、初学新课（初步探究）你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。

）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

组织学生进行小组汇报。

学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法）（鼓励学生说出不同的算法。

）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

学生动手操作。

出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。

更直观的认识看图列式的方法。

三、引导释疑（合作学习）做一做，说一说。

1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。

《7.3 有几瓶牛奶》说课稿大家好！我是北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶》的说课老师。

今天我将为大家详细解读这一课的内容和教学目标，以及我将如何组织和实施教学。

一、教材分析《7.3 有几瓶牛奶》是北师大版一年级上册数学第二单元“简单的加减法”的最后一课。

在前面的课程中，学生已经学习了数的认识和简单的加减法运算。

本课的内容是让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，并能够进行简单的加减运算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，理解加减法的意义，并能够进行简单的加减运算。

2. 过程与方法目标：学生能够通过自主探究和合作交流，培养观察、思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣和自信心。

三、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解加减法的意义，并能够进行简单的加减运算。

2. 教学难点：学生能够通过观察和操作，理解加减法的实际意义。

四、教学策略1. 情境导入：通过创设一个学生熟悉的情境，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 观察与操作：让学生观察和操作实物，引导学生发现加减法的意义，并通过实际操作进行验证。

3. 自主探究与合作交流：学生通过自主探究和合作交流，进一步理解加减法的意义，并能够进行简单的加减运算。

4. 总结与评价：通过总结和评价，帮助学生巩固所学内容，增强自信心。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）我会通过一个学生熟悉的情境，比如小猴卖水果的故事，引出本课的主题。

我会展示一些水果图片，让学生观察并告诉我水果的种类和数量。

2. 观察与操作（10分钟）我会给学生准备一些实物，比如牛奶瓶，让学生观察和操作。

学生会发现，有的牛奶瓶是满的，有的牛奶瓶是空的，有的牛奶瓶是半满的。

我会引导学生思考，如果要喝掉一些牛奶，牛奶瓶的数量会发生什么变化？学生可以通过实际操作，尝试倒掉一些牛奶，并数一数牛奶瓶的数量。

3. 自主探究与合作交流（10分钟）我会让学生分成小组，每组有一套牛奶瓶的模型。

一年级数学《有几瓶牛奶》教案一年级数学《有几瓶牛奶》教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《有几瓶牛奶》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学《有几瓶牛奶》教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级上册《20以内进位加法》的第一课时“有几瓶牛奶”。

教学目标：1、知识目标：使学生初步理解用“凑十法”计算9+几的进位加法。

2、能力目标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。

3、情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。

教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9+几。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：挂图。

学具准备：每人20根小棒、算式卡片、数字牌。

设计思路：北师大版义务教育课程标准实验教材（数学）的编写特点是以学生活动为主线进行安排，关注学生数学学习与生活实际的联系，注重学生的情感体验。

在设计和实施教学时，应充分注意并恰当把握教材的这些特点，在丰富多彩的数学活动中实现三维目标的有机统一、协调发展。

为此，本设计力求突出以下几点：1、创设情境，突出数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习热情。

通过创设学生熟悉的具体生活情境，让学生提出简单的数学问题。

在解决问题的过程中，让学生进一步体会加法与现实生活的联系。

2、运用直观手段，让学生在“做数学”中体验数学，培养学生数学地思考问题的意识。

本设计力求改变以单纯被动接受方式为主要特征的传统的数学学习方式，重视对学生主动获取知识能力的培养。

教学过程：一、游戏铺垫。

凑十“对口令”游戏。

师：看！谁来啦？齐天大圣孙悟空想和大家一起做游戏呢！指定学生戴上孙悟空头饰：孙悟空说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。

（策略建议：游戏活动，为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。

《有几瓶牛奶》优秀教学设计◆您如今正在阅读的«有几瓶牛奶»优秀教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«有几瓶牛奶»优秀教学设计教学内容：北师大版课程规范实验教科书72页、73页«有几瓶牛奶»。

教学目的：1.经过对效果情境的探求，自己得出计算９加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并了解凑十方法的简便性。

2.在探求计算方法的进程中开展先生的数学思想，提高处置效果的才干，培育先生探求看法和良好的学习习气。

3.使其初步体会到数学与实践生活的亲密联络，增进对数学的积极情感，体验与同伴协作、交流的快乐。

教学重点：运用凑十法，正确计算9加几的进位加法。

教学难点：浸透转化思想，体会计算方法的多样性，优化算法。

教学预备：课件，先生预备两种颜色的小棒〔或圆片〕各10根或计数器等。

教学进程：一、创设情境、提出效果师：在明天的数学课上，教员请来了一位老冤家，猜猜看是谁呢？〔课件出示皱着眉头的笑笑图片〕大家一同和她打个招呼吧。

笑笑是个快乐的小女孩，明天怎样变得愁眉苦脸的呢？我们快来听她说一说。

〔课件播放画外音：小冤家们，我有一个表弟名字叫淘淘，他是个聪明心爱的孩子。

可是他往常总是挑食，长得太衰弱了，像个小豆芽，还经常生病，为这事家人都特别着急。

小冤家们，有什么好方法能使他变得强健起来呢？〕指名说。

生能够回答：吃有营养的食物、看医生、做运动师：同窗们的建议可真不少。

说起吃东西学问可大了。

哪个小冤家谊愿将营养丰厚的食品引见给笑笑？〔指名说〕在众多的食品中牛奶的营养价值高可是大家公认的。

笑笑知道了这个秘诀后就马上把自己的牛奶拿出来预备给表弟送去。

〔课件出示：两盒牛奶的画面〕细心观察画面，你发现了什么？师：这节课我们先来处置有几瓶牛奶的效果，其他的效果存到效果银行以后再处置好吗？〔板书课题：有几瓶牛奶〕二、探求算法、处置效果1、指点列式〔1〕谁能把画面中的数学信息和我们要处置的效果〔指课题〕连起来说一说。

《有几瓶牛奶》教学设计《有几瓶牛奶》教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《有几瓶牛奶》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《有几瓶牛奶》教学设计篇1教学目标：1.结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。

2.借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3.在具体计算中，养成认真仔细的良好习惯。

重点：理解“9加几”的进位加法的计算方法难点：理解凑十法的含义教学过程：一、复习导入出示口算题卡师：同学们，我们昨天学习了什么数学知识？生：搭积木，不进位加法，不退位减法。

师：你能运用我们昨天学习的知识直接说出这些算式的得数吗？（口算题卡开火车，将“10+4”贴在黑板上）师：今天我们将继续学习新的知识。

板书：有几瓶牛奶----9加几的进位加法二、教学新授1.摆小棒师：今天我们的好朋友笑笑给我们带来了牛奶，仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？生：左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？师：谁能列式解答一下这个问题？生：9+5=14，一共有14瓶牛奶。

师：很好，老师帮你把算式写出来，“9+5”这个算式我们以前没接触过，但是我们学过“10+4”，还知道10加几就是十几，那能不能把“9+5”也变成“10+几”这种形式呢？（此处大家可以酌情修改）师：现在就请出了我们的计算好帮手---“小棒”，通过摆小棒来解决这个问题，谁能帮老师摆一摆。

学生摆老师评价师：我们一起来数一数吧。

有什么快速数数的方法？生：记大数数小数，10、11、12、13、14师：小棒一共有多少根，表示牛奶一共有多少瓶？生：一共有14根小棒，表示一共有14瓶牛奶师：还可以怎样借助我们的小棒来计算“9+5”，究竟能不能把它变成“10+几”，请你认真观察老师是怎么做的？生：先把5根小棒拆成1根和4根，1根和9根凑成10根，10根和4根合在一起一共是14根。

罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第3课《有几瓶牛奶》说课稿一. 教材分析《有几瓶牛奶》这一课是北师大版一年级数学上册第七单元的第3课。

本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解10以内的加减法。

通过这一课的学习，学生能够掌握10以内加减法的计算方法，并能应用到实际生活中。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的数字和简单的加减法，对加减法有一定的认识。

但部分学生可能还对10以内加减法的计算方法不够熟练，需要通过实际的操作和练习来进一步巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握10以内加减法的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内加减法的计算方法。

2.教学难点：学生能够将10以内加减法应用到实际生活中。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作、数学卡片等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的日常情境，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍10以内加减法的计算方法，引导学生进行实际操作。

3.课堂练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习10以内加减法。

4.小组合作：学生分组进行讨论和合作，共同解决一些实际问题。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，引导学生思考。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计一个加减法的运算过程，以及一些实际应用的例子。

八. 说教学评价通过课堂观察、练习题的正确率、学生小组合作的表现等方面进行评价。

重点关注学生对10以内加减法的掌握程度和应用能力。

九. 说教学反思在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了10以内加减法的计算方法。

《有几瓶牛奶》教学设计课题有几瓶牛奶单元第七元学科数学年级一年级教材分析《有几瓶牛奶》是新北师大版一年级上册数学第七单元第3节。

“有几瓶牛奶”是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提。

教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相关信息，主题图中已经说明了数学问题：一共有多少瓶牛奶?教材共分三次活动进行，第一次活动是根据生活情境的观察进行思考提出一个数学问题，列出加法算式；第二次活动，呈现学生解决这一问题的几种思考方法，例如通过摆小棒探索“9+5"进行加法的多种方法，可以拆5凑9 ,也可以拆9凑5, “凑成十”的方法；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，用以前学过的方法或你喜欢方式来进行加法的算式计算，使学生练习参与面广，有利于学好这部分知识。

学习目标1.学习目标描述：创设具体的情境，探究9加几的进位加法的计算方法，并能正确计算。

借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

2.学习内容分析：教材中所创设的情境是活动是学生第一次接触进位加法，也是学生建立数位概念的第一阶段。

教材所呈现的内容分为三个部分：（1）根据生活情境提出数学问题，以供学生进行思考。

（2）呈现学生解决这一问题的几种思考方法。

（3）直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。

本课时的内容是以本册教材第三单元10以内的加减法及其应用为基础的，同时又为本单元20以内的进位及一年级下册100以内数的加减法做铺垫。

3.学科核心素养分析：通过探究计算方法，培养学生的观察能力，动手操作能力，使学生养成细心，认真学习的好习惯。

在学习数学的过程中，学会与同学合作，获得良好的情感体验。

重点掌握9加几的进位加法的计算方法，并能正确计算。

难点理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。