《梅兰芳蓄须》教学设计(部编版四上)

梅兰芳蓄须一、教学目标1.了解戏曲艺术家梅兰芳，并理解其蓄须的文化背景。

2.学习相关汉字、词语、句子和故事背景知识。

3.提高学生的阅读理解能力，强化学生的表达能力。

二、教学重难点1.难点：学生如何理解蓄须的文化背景以及如何运用汉字和词语进行表达。

2.重点：学生掌握相关词汇，如“蓄须”、“书信”、“臭味相投”等，并由此引导学生理解故事背景。

三、教学内容与步骤（一）故事背景介绍先让学生集体朗读本课标题，并简单讲述梅兰芳蓄须的故事背景，引导学生进入主题。

（二）汉字学习1.引导学生学习与本文相关的汉字和词语。

2.组织学生进行汉字听写，并进行识字练习。

（三）课文阅读1.先自读课文，理解文章主旨，然后进行课文朗读，营造良好的阅读氛围。

2.具体讲解文章内容，加深学生对文化背景的理解。

（四）读后题1.问题导向，提出相关问题，引导学生思考。

2.鼓励学生积极回答问题，并进行班级讨论。

（五）写作练习1.让学生围绕课文的主题，进行一篇50-100字的小作文创作。

2.面对做作业的学生，老师不仅需要好的表达能力，还需要有极好的解释和沟通能力，积极帮助学生排解因做功课而带来的焦虑、困惑及无助等情感。

（六）课堂小结1.进行课堂小结，概括本节课的主要内容和重要知识点。

2.对学生口头表现及写作质量进行批评指导，并鼓励学生在接下来的学习中不断提高自身的语文素养。

四、教学反思本课通过讲解文化背景故事，引导学生掌握相关词汇，从而更好的理解故事主旨。

此外，还通过问答互动、小组讨论等方式，激发学生思考和参与课堂活动，注重培养学生的表达能力。

在教学过程中，老师应该提高自己的语文素养，积极引导学生理解文化背景，增强学生的文化认知。

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。

【教学重点】结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情。

【教学难点】通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】40分钟【教学过程】：一.激趣导入。

师：同学们，你们有自己的偶像吗？说一说是谁？为什么喜欢他？这节课我们继续来认识上个世纪无数中国人的偶像---梅兰芳。

感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。

（板书：梅兰芳）（设计意图：从生活入手，激发学生的兴趣，拉近与学生间的距离。

）二.整体回顾，设境质疑。

通过上节课的学习，我们已经知道课文写了五件事。

是哪五件事？课件出示：拒绝播音拒绝演出避港拒演蓄须明志自伤身体课件：著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”师：这个“优伶”指的是什么？（“优伶”指的是演员，这句话的意思是：在历史的长河中，为了自己的国家而放弃自己舒适的生活，甘于穷困潦倒的演员，有几人呢？）质疑：为什么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢？让我们一起走进课文来看一看。

（设计意图：设问质疑，激发学生的探索兴趣。

）三．品读感悟。

1．学习避港演出。

（1）请同学们自由地仔细地朗读课文第6自然段，体会丰子恺的这句话。

勾画出让你感受最深的词语或者句子，待会儿请同学们说一说。

指名读。

师：哪句话让你的印象深刻，从中你体会到了什么？（梅兰芳的爱国情操）（带着你的感受再来读一读。

）师：你呢？师：同学们有没有注意到日本人提供的是“奢华”的生活。

老师有个疑问，“奢华”是什么意思呢？（板书：奢华生活）奢华：奢侈，豪华。

奢华的生活就是舒服的生活。

B.你认为奢华舒服的生活应该是怎么过的？（学生交流）师：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案第【1】篇〗一、教材分析__是四年级上册统编版第七单元的一篇略读课文，是一篇介绍人物事迹的__，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

该课文所处的第七单元人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，侧重爱国主义情感的渲染。

而语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握__的主要内容”，该语文要素侧重于策略。

基于本单元组的导向，个人觉得首先要确定__的教学核心，也就是我们的“靶心”。

落实到__，笔者定下的“靶心”是：以感受梅兰芳高贵人格与民族气节为主，在阅读感受中渗透策略教学，并进行适当思维训练。

关注文本和语文要素并行，让学于生，是本设计的着力点，目标指向“生本课堂，快乐学习”。

二、教学目标：通过词语归类、联系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、沦陷、租界、侵略者、深居简出、斩钉截铁”等词语意思。

借助提问的方法，概括梅兰芳拒绝演出的几件事，通过串联的方法，把握__的主要内容。

（在阅读的过程中学会质疑，学以致用，复习第二单元提问策略）聚焦重点段落，运用读悟结合的方法，升华梅兰芳的人格与气节，感受其强烈的爱国热情和崇高的民族气节。

三、教学准备：学生：教材、作业本、书写用品。

2.教师：课件、板贴、教案。

四、教学过程：自我介绍第一次见面，我们先认识一下，我姓蔡，大家可以叫我——，谁来跟我打个招呼吧？蔡老师你好，您好，真有礼貌，很高兴认识你，我也很高兴认识你，在我们学校，大家都喜欢叫我蔡蔡老师，叫叫我。

还有点时间，大家可以读一读课文。

准备好上课。

好，我们开始上课了，上课。

第一板块播放视频，揭示课题1.播放视频通过预习，大家知道课文介绍了哪位人物吗？板书——梅兰芳。

梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家，我们通过一段视频来认识他。

梅兰芳微课介绍。

（太快）现在，你应该对梅兰芳有了一定了解吧？2.揭示课题今天，我们要学习的课文，题目是（ppt）——学生读，板书。

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计（推荐3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计第1篇】《梅兰芳蓄须》是单元的第三课，是一篇略读课文。

从人文主题上看，在前两篇基础上，艺人梅兰芳的爱国行动，进一步丰富了学生对“国家兴亡，匹夫有责”的理解和感悟。

学生从《古诗三首》认识的是古代的将士，从《为中华之崛起而读书》中认识的是革命先辈、开国元勋周恩来，这篇文章中的梅兰芳是艺人，大家都用自己的行动诠释了什么是爱国，什么是“国家兴亡，匹夫有责”。

从单元阅读训练要素来看，这篇文章是运用在《为中华之崛起而读书》的学习中习得的方法，尝试自主把握文章的主要内容。

方法是可以迁移的。

为了准确把握《为中华之崛起而读书》，学生运用表格梳理主要人物和事件，本文中，要准确把握梅兰芳用来哪些办法拒绝为日本人演戏，其间经历了哪些危险和困难，也可以引导学生运用表格来梳理和进行语言组织。

梅兰芳，对于学生来说，是很陌生的，需要查阅或补充资料，帮助学生进一步认识其人其事。

梅兰芳蓄须明志，是在什么样的历史背景和具体环境下，课文有很多直接交代，同时也需要再查阅或补充资料。

学生阅读过程中，需要查阅或补充哪些资料，是根据其阅读理解的需要确定的；对于梅兰芳的家国情怀，是要借助他的具体言行做法来感受的。

这就需要学生在阅读时运用边读边批注的策略，前者可以在初读时思考批注，后者可以在内容梳理后再读批注。

本课的学习目标定位——1.自主学习识字词语，重点理解“沦陷、困顿、侵略、骚扰、不堪其扰、斩钉截铁、破绽”等词语。

2.迁移方法，借助表格梳理梅兰芳拒绝为日本人演出的办法和其间遭遇的困难、危险，把握文章主要内容。

3.借助资料和批注思考，结合梅兰芳的言行做法，感受他的爱国精神。

为了落实具体的学习目标，课堂学习活动设计如下——板块一自主阅读，学习字词，一度批注谈话回顾前面两篇课文所表现的人物、精神，导入课题，了解本文描写的人物，谈谈课题提供的信息和自己的疑问。

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计第1篇】教学要求：1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3、认识课文中的二会字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。

教学重点：指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学过程：第二课时一、复习导入1、（课件出示）欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。

师述：这套邮票的主角不是别人，正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。

为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行了这套邮票。

2、课件出示句子“茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。

著名画家丰子恺就曾经这样评价过他——（出示句子）（1）指名读。

（2）齐读。

3、回顾：上节课学习的内容中有哪些事例可以看出他“为了爱国摔破饭碗”？（拒绝播音拒绝演出）4、揭示本节课学习任务：继续学习5—13自然段，感受梅兰芳的爱国情怀。

二、品读感悟，个性解读。

（一）自读自悟，理解内容。

1、课件出示“自学要求”，让学生用自己喜欢的方式自学。

自学要求：（1）、选择自己喜欢的方式读一读5—13自然段（2）用自己的话概括出梅兰芳“为了爱国摔破饭碗”的事例。

（3）、从讲述事例的自然段中找出体现爱国情怀的句子谈谈自己的理解。

（4）、有感情读读找出来的句子。

2、学生根据要求勾画圈点，加深自己的感悟。

（二）汇报交流。

1、指名汇报：从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀？2、结合具体的句子，谈理解，带着体会练习有感情的朗读。

A、学习梅兰芳在“避港拒演“中爱国情怀的体现。

1、抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。

部编版四年级上册语文《梅兰芳蓄须》教案一、教学目标1.能够理解课文《梅兰芳蓄须》的内容，包括故事情节、人物性格等。

2.能够掌握生词：梅兰芳、如弓似箭。

3.能够运用课文中的成语和诗句进行应用。

4.能够进行简单的听、说、读、写练习，提高语言运用能力。

二、教学重点1.教学课文《梅兰芳蓄须》的内容和生词。

2.教学梅兰芳蓄须故事中的人物性格和情节。

三、教学难点1.让学生理解梅兰芳蓄须的内涵和意义。

2.帮助学生更好地运用语言文字表达课文内容。

四、教学准备1.教师：熟悉课文内容，准备教学素材。

2.学生：课本、笔、文具等。

五、教学过程1. 导入•引导学生谈谈自己对戏剧的了解和感受。

•提出问题：你们知道梅兰芳是谁吗？2. 学习课文•让学生跟着课文朗读，理解故事情节和人物性格。

•解释生词：梅兰芳、如弓似箭。

•分角色朗读课文，理解更深入。

3. 课文分析•分析梅兰芳蓄须的内涵和意义。

•导读成语和诗句，让学生理解并进行应用。

4. 拓展练习•根据课文内容进行问答和讨论，引导学生自由表达观点。

•进行语言运用练习，如造句、写作等。

5. 总结与评价•总结本节课的内容，回顾教学重点。

•评价学生的表现，鼓励他们的进步。

六、作业布置•完成课后习题，巩固课文内容。

•准备下节课要用到的学习材料。

七、教学反思本节课教学内容较为简单，但学生对戏剧和名人的了解不够深入，需要进一步拓展学生的知识面和语言表达能力。

在未来的教学中，可以结合更多实践活动和互动形式，提高学生的参与度和学习效果。

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须创新教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须创新教案第【1】篇〗《梅兰芳蓄须》教学设想：1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。

在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

设计理念语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。

在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。

教学目标：1.指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2.引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3.帮助学生会认课文中的二类生字，会写四字词语以及理解部分重要的四字词。

教学重点指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

教学难点引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学准备京剧视频、课件教学时数：1课时教学过程一、创设情境，感知形象1.欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》，展示梅兰芳的所扮演角色的资料。

师：美国著名的戏剧评论家斯达克·扬评他为：“最完美的艺术家”“一位登峰造极的专家”。

师：旅居苏联的德国剧作家布莱希特说：“除了一两个喜剧演员外，西方有哪一位演员能比得上梅兰芳！”师：从这些名人的评论中，你感受到了或知道了什么？（这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术给予的中肯评价，他当之无愧地成为京剧界的代表人物。

《梅兰芳蓄须》教学设计【教材解析】《梅兰芳蓄须》是四年级上册第七单元的一篇略读课文,是一篇介绍人物事迹的记叙文,讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期,拒绝为日本人演出的故事,表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

第七单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

”本文教学时应侧重引导学生通过自主阅读,运用这种方法，联系时代背景，理解梅兰芳拒绝为日本人演戏所经历的危险和困难，感受梅兰芳蓄须明志的高尚气节。

【教学目标】1.能正确认读“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。

2.能说清楚梅兰芳拒绝为日本人演出的办法，和在这个过程中经历的危险和困难，体会梅兰芳先生的民族气节。

【教学重难点】重点：1.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

2.梳理文章结构，通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

难点:结合课文内容理解重点词句所表达的深刻含义和思想。

【教学准备】教师：多媒体课件；学生：查找资料，了解梅兰芳和京剧中旦角的相关知识。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入。

1．观看视频，初识梅兰芳。

师：京剧是我国的国粹。

今天，老师给同学们带来了一段京剧《贵妃醉酒》。

2.观图片，猜人物。

师：你们知道这段京剧中扮演杨贵妃的是谁吗？你对他了解多少？请同学交流事先查找的关于梅兰芳的资料。

教师结合课件，补充介绍。

3.板书课题，齐读课题。

师：读了课题，你有什么想说、想问的吗？预设：“蓄须”是什么意思？梅兰芳唱戏和养胡子又有什么关系呢？师：“蓄须”即积聚胡须，养胡子。

梅兰芳是男性，在戏台上扮演的都是女性角色，即所谓的旦角。

他一旦蓄须,就不能再登台演出了。

究竟是什么原因让唱旦角的梅兰芳要蓄须呢？就让我们一同走进文本，去找寻答案吧！设计意图：由欣赏梅兰芳的经典作品，轻松导入本课，让开课不俗，激发学生学习兴趣和求知欲望。

请学生交流课前搜集的资料，既了解了梅兰芳的生平，又锻炼了省事的语言表达能力。

部编版四年级语文上册23《梅兰芳蓄须》教案一、教学目标：1.了解梅兰芳的生平和艺术成就。

2.理解文中描写梅兰芳表演《白雪公主》的场景。

3.理解“蓄须”在戏曲中的意义。

4.提升学生的语文阅读能力和情感体验。

二、教学重难点•重点：学习梅兰芳的生平和艺术成就，理解“蓄须”在戏曲中的意义。

•难点：理解文中描写梅兰芳表演《白雪公主》的场景。

三、教学准备1.课文教材：部编版四年级语文上册23《梅兰芳蓄须》。

2.教学辅助：图片、视频等资源。

3.教学工具：投影仪、PPT等。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引导学生讨论“蓄须”这个词的含义和在哪些场合会用到。

2.介绍梅兰芳这位著名的京剧演员，并激发学生对他的兴趣。

步骤二：学习课文（15分钟）1.朗读课文，让学生跟读。

2.解释课文中生词和短语的意思，确保学生理解全文内容。

3.分段讲解，帮助学生理解梅兰芳表演《白雪公主》的情景描写。

步骤三：理解“蓄须”（10分钟）1.解释“蓄须”在文中的意义，引导学生思考这个词在戏曲中的象征意义。

2.与学生一起分析梅兰芳蓄须的用意，并讨论不同观点。

步骤四：情感体验（10分钟）1.让学生想象自己是梅兰芳，表演《白雪公主》中的情景。

2.引导学生用言语描绘梅兰芳蓄须的场景，培养学生的想象力和表达能力。

步骤五：拓展延伸（10分钟）1.给学生播放与梅兰芳相关的视频资料，增进对他的了解。

2.让学生自由书写关于梅兰芳的一篇小记，展示他们对这位艺术家的理解和感受。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对梅兰芳的艺术成就有了更深入的了解，同时也锻炼了他们的语文阅读能力和情感体验。

六、作业布置布置作业：让学生写一篇关于自己对梅兰芳蓄须的理解和感受的作文。

七、教学反思本节课通过深入学习梅兰芳的表演艺术和《梅兰芳蓄须》这篇课文，让学生不仅学到了专业知识，还锻炼了他们的表达能力和想象力。

希望学生能够在今后的学习中不断提升自己的语文素养和文学修养。

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计第1篇】学习目标：1. 自主学习字词，语境中理解沦陷、困顿、侵略、骚扰、不堪其扰、斩钉截铁、破绽等词语。

2. 迁移方法，借助鱼骨图与关键词概括，梳理梅兰芳拒绝为日本人演出的办法和期间遭遇到的困难、危险，把握文章的主要内容。

3. 借助补充材料，结合文中梅兰芳的言行，感受他的民族气节，积累更多的人物故事，生发民族精神与爱国情怀。

重难点：1.迁移方法，借助鱼骨图与关键词概括，梳理梅兰芳拒绝为日本人演出的办法和期间遭遇到的困难、危险，把握文章的主要内容。

2.借助补充材料，结合文中梅兰芳的言行，感受他的民族气节，积累更多的人物故事，生发民族精神与爱国情怀。

教学准备：课件、学习单、补充阅读材料，《1+x》学习过程：活动一：初识梅兰芳【借视频与资料认识艺术家梅兰芳】1、观看2分钟表演视频这出戏的剧名？——《贵妃醉酒》这位贵妃的扮演者是？——梅兰芳（板书：梅兰芳，旦角），这人可厉害，还是位男性2、梅兰芳先生是何许人？3分钟时间快速阅读材料一，来认识认识梅兰芳。

3、梅兰芳先生果然是闻名世界的艺术家，有着极高的艺术成就和声望，难怪称为艺术大师。

在舞台上他唱旦角，旦角是女性角色，所以他要把胡须剃得干干净净的。

但他艺术创作最巅峰的几年，却留起了胡须。

这是怎么回事呢？让我们走进课文吧（板书：剃须，蓄须）活动二：关注人物与事件梳理课文内容【把握重难点，学生全体参与学习。

提供策略支架“用关键词概括”，提供可视化思维导图“鱼骨图”、“时间轴”，化减难度，根据不同的学习情况提供不同的学习策略。

通过学习单的练习和反馈，及时检测学习效果，把握学情。

】4、自学：自由朗读课文，把课文读正确、流利，在语境中理解字词，实在不能理解的可以请教同学。

5、出示词语：这课的生词比较多，谁来读读？纠缠、逼迫、骚扰（指名朗读，正音）这些词语，都是写谁的？（都是写日本人的）对，故事就发生在日本人侵略我国的抗日战争期间。