部编人教版三年级语文下册《习作：身边那些有特点的人》优质教案

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗教学目标：1、默读课文。

2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程：一、导入法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。

本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

二、出示阅读提示三、指导学生自读课文思考：（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？（2）从作者的做法里你受到了什么启发？四、分小组合作学习交流体会。

五、讨论，汇报学习结果。

六、.总结：大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。

〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【2】篇〗师：在6单元的学习中，我们认识了许多特别的人物，今天老师就来考考大家看看你们对他们了解的深不深。

师：第一位：吹泡泡达人。

生：冰心。

师：第二位：一诺千金的小女生。

生：宋庆龄。

师：最后一位：天生胆小怕剃头。

生：小沙。

师：同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。

世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。

今天我们就一起来写写身边那些有特点的人！（板书：身边那些有特点的人）齐读课题生：身边那些有特点的人。

师：从这个题目中的你发现了哪些关键信息？生：身边的人、有特点的人师：你观察得真全面。

师：什么样的人算是我们身边的人呢？生：同学、老师、家人、朋友、亲戚，小区门口的保安……师：我们身边的人有很多很多，但他们都有一个共同点——一定是我们平时接触比较多，很熟悉的人。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第1篇】【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。

1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

2、相互交流，激发兴趣。

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。

教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。

二、出示词语，选定题目。

（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。

设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。

2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。

如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。

1、明确要求。

（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。

（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③通过一件事或人物的一系列行为来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。

设计意图：出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。

2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。

3.学习在标题中体现人物的特点。

【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。

【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。

根据大屏幕上的句子猜出人物形象。

看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。

（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。

“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。

“我丢了！”他回答说。

他这是说谎，因为钱在他口袋里。

他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。

“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。

”这第二句谎话一说，鼻子更长了。

——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。

只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。

悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。

八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。

两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。

——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。

二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。

这是谁？呢生答不知。

是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。

同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。

习作：身边那些有特点的人教学目标：1. 认真观察身边的人，注意他们各自的特点，学会通过具体事例及细节描写表现其鲜明的特点。

2．学会准确聚焦人物并合理选材，提升习作构思能力。

3．学会运用描写人物特点的词语进行拟题，增强题目的趣味性。

教学重点：能够借助具体典型的事例表现人物鲜明的特点。

教学难点：能够借助细节描写凸显人物的特点。

教学准备：课前指导学生观察身边人物的特点；准备多媒体课件、优秀习作范文教学过程：一、话题交流，引入学习1．课件出示几幅孩子的生活图片，引导学生根据对画面人物的感知猜一猜。

师：孩子们，你们猜一猜平时老师在家里都喜欢喊自己的儿子什么。

生：我猜老师会喊他“小调皮”，因为我觉得他有点点调皮的感觉。

在家里奶奶也是这样喊我的。

师：继续猜。

生：老师是不是喊他“小博士”？他看上去什么都懂的样子。

师：再猜。

生：那就一定是“运动达人”吧？看他的样子肯定喜欢运动，我妈妈就常常这样喊我。

师：差不多，我喜欢喊他“运动健将”，因为他最大的特点就是喜欢运动，运动能力还很强。

孩子们，你们平时在家里也有自己的昵称吧？跟我们大家一起分享分享。

2．学生自由交流自己的呢称，同时简要说说名字的来历。

教师适时小结引入：其实，我们每个人都有属于自己的特点，那些特点就像我们的标签，被身边熟悉的人清楚地记住。

这节课，我们就来说说身边那些有特点的人(板书习作的话题，引导学生简要交流对“特点”的理解)。

教师补充介绍：所具有的特殊或突出之处。

二、思维拓展，唤醒积累1．课件出示词语“幽默王子、热心肠、智多星、乐天派”等，引导学生想想这些词都跟什么有关联。

教师简单补充介绍“乐天派”(指非常乐观、开朗)、“幽默王子”(诙谐风趣的男孩子)。

同时引导他们想一想，看到这些词语，自己的脑海中一下子就想到了谁，以及为什么想到他。

2．学生由词语产生联想，教师提醒他们注意抓住所联想的人物身上的特点是否与这个词语有密切关联。

同时再想一想发生在这个人物身上、最能表现该特点的一件事情。

部编版小学三年级下册语文《习作·身旁那些有特色的人》教课设计教课目的1．懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2．养成擅长察看的好习惯，存心识地丰富自己的见闻，珍爱个人的独到感觉，累积习作素材。

3．能达成简单的写人作文，内容详细，描绘丰富到位、感情真切。

能依据习作内容表达的需要，分段表述。

重点难点找准描绘对象，选择有益用表现人物特色的案例，把事情写详细，融入自己的真情实感。

课时安排1课时教课过程一、新课导入同学们，大家平常有没有注意察看过自己身旁的人们？我们的亲人、朋友、同学、街坊，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪慧，有的很风趣，有的爱笑，有的爱哭，有的着手水平很强，有的文艺细胞丰富不同的人，各有特色。

这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身旁那些有特色的人吧！二、文题展现( 教材上出示了一系列词语) 上边的词语让你想到了谁？为何会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？环绕以上问题和同学沟通，而后选一个人写一写。

三、写作指导1．游戏导入。

(1) 教师率领学生做一个游戏：看谁能又快又准地料中这段话描绘的是班上的哪位同学？( 课件出示描绘本班同学相貌、个性等特色的两个简洁文段，可以先出示没有抓住特色写的，后出示抓住了特色写的 )(2)假定有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。

指引学生思虑：为何看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？( 留出两分钟思虑时间，而后指名让学生试着回答)(3)教师小结：写人作文的重点，就是要抓住人物特色去写。

如何才能抓住人物的特色呢？这就需要我们平常培育自己的察看水平了。

2．以写人为主的作文主假如经过对人物相貌、神态、语言、动作、心理活动的描绘和典型案例的表达来反应人物的思想、性格、质量等特色。

要写好这种作文，理应从以下几方面下手：(1)写好人物的形象。

①人物的形象，一般指人物的相貌、神态、语言、动作、心理活动等。

身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学重难点】把人物的特点写清楚。

【教学准备】课件范文。

【教学时数】1课时。

【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。

2、提醒课题。

孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。

〔板书：身边那些有特点的人〕。

二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。

〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。

〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。

〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。

〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。

〔5〕汇报交流。

2、尝试写作。

3、自评自改。

根据老师出示的评价要求，自评得星。

三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。

2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。

四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。

2、同桌互评互改。

3、学生展示，师生共同评议。

五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。

例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。

抓特点，举事例。

用好词，重细节。

说清楚，人人夸。

板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。

2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。

二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。

部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》教案教学目标1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

重点难点找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。

课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手水平很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。

这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！二、文题展示(教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语能够用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。

三、写作指导1．游戏导入。

(1)教师带领学生做一个游戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？(课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，能够先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的)(2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。

引导学生思考：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？(留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答)(3)教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。

如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时培养自己的观察水平了。

2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。

要写好这类作文，理应从以下几方面入手：(1)写好人物的形象。

①人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。

人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计一、教学目标1.理解并能正确运用描述特点的形容词；2.通过观察父母、老师、同学等身边的有特点的人，并能够写出他们的特点；3.培养学生观察力和分类思维能力；4.发展学生的写作技巧和表达能力。

二、教学内容《习作.身边那些有特点的人》三、教学重点1.形容词的学习与理解；2.观察身边的人并写出他们的特点。

四、教学准备1.人教版部编本三年级下册教材；2.班级中有特点的人的图片；3.学生作品展示板。

五、教学过程步骤一：导入新知1.引入话题：请同学们说一说自己家里的哪些人有特点？2.学生回答后，教师引导学生讨论有特点的人的特点是如何描述的，如外貌、性格、喜好等方面。

3.教师写下学生们的回答，引导学生进入今天的学习内容。

步骤二：学习形容词1.教师引入形容词的概念，并举例解释其作用和用法。

2.在黑板上列出一些常用的形容词，让学生观察并思考这些形容词与人的特点之间的关系。

3.教师与学生进行讨论，引导学生理解形容词是用来描述人的特点的。

4.教师布置任务：让学生观察自己和同学们的特点，并选择一个形容词来描述自己或他人的特点。

步骤三：观察身边的人1.学生观察自己身边的家人、老师、同学等有特点的人，并选择一个最有特点的人进行记录。

2.学生用纸和笔记录下这个人的外貌特点、性格特点和喜好特点。

步骤四：展示特点人物1.学生上台展示他们选择的有特点的人，并讲述这个人的特点。

2.其他学生进行听辨，并在听完后用形容词来描述展示的特点人物。

步骤五：编写习作1.学生根据步骤三中的记录，编写一篇习作，介绍他们选择的有特点的人。

2.学生需要运用到之前学习的形容词来描述对方的外貌特点、性格特点和喜好特点。

六、教学延伸1.学生互相交流习作并互相欣赏，学习彼此间的特点；2.老师指导学生扩展习作内容，加入对特点人物的情感表达；3.学生可以尝试写其他有特点的人，如自己喜欢的明星、动漫人物等。

七、教学评价1.学生在展示特点人物时，能够用准确的形容词描述对方的特点；2.学生编写的习作内容准确、生动，并且能够表达出对特点人物的喜爱或欣赏之情。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗【教材分析】本课习作是统编版写人习作的第二篇。

本单元《剃头大师》、《我绝不能失信》都是展示“有特点的人”的很好范例。

教材的第一部分，呈现了一系列表现人物特点的词语，还设计了两个泡泡，一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列行为来体现人物持点，就是引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题进行讨论。

教材的第二部分，要求学生选一个人来写。

习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。

教材的第三部分，提出了评价的建议。

建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。

【学情分析】学生在三上习作《猜猜他是谁》中，已经学习了能用几句话或一段话介绍自己的同学，并且有一定的观察意识。

本次习作的难点是要求学生要用一件事或几个行为突出对象的一个特点。

【设计理念】中段习作要重在培养学生乐于书面表达兴趣，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

所以，我们习作的核心目标就是通过习作过程指导，用一件事或几个行为把人物的一个特点“写清楚”，并在写作和评价的互动过程渗透交流意识。

第一课时【教学目标】1.借助教材提示的词语，发现身边人的特点。

通过学习范例，尝试用一件事或几个行为把人物的一个特点写清楚。

（重难点）2.通过交流习作，根据评价标准，给同学习作评星或提出修改意见。

3.通过制作班级作品集，体会与人分享习作的乐趣，激发习作表达的兴趣。

【过程预设】一、拓展词语，发现特点（一）创设情境，聊聊特点1.出示空白作品集《寻找身边那些有特点的人》，激发学生写作欲望，产生学习期待。

2.揭题：身边那些有特点的人。

教学过程第一课时一、典型形象，激趣导入1、游戏导入：猜猜他是谁？(先后出示“头戴紧箍咒，手持金箍棒, 能腾云驾雾，会七十二变”和“长嘴大耳，圆身肥肚，好吃懒做，贪生怕死”两段文字，让学生猜猜说的是谁。

)2、小结发言：文学作品塑造的这些人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。

世界上没有两片完全相同的树叶，我们每一个人都是独一无二的。

.3、明确本次习作主题：写一写身边有特点的人。

结合《我不能失信》这篇课文，引导学生体会怎样用一件事情写出人物特点。

二、围绕词语，自由联想1、出示气球内“热心肠、小书虫、幽默王子”等词语，学生认读。

2、组内交流:(1)借鉴表达提示，说一说上面的词让你想到了谁？为什么？提示：学生认真思考想到的人，看看可以介绍哪些内容(建议通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点)。

(2)你还想到了哪些这样的词语？请说说你熟悉的人有什么特点，也这样用上一两个这样的词语概括(如飞毛腿、旋球王子)。

4、具体指导怎么写。

(1)送出锦囊妙计一：如果用上积累的好词，你的文章会更吸引人。

(2)送出锦囊妙计二：抓特点、有顺序、要连贯。

.(3)送出锦囊妙计三：小事例、要典型、重细节、写具体。

5、提示：学生认真思考想到的人，确定一个特点，围绕这个特点说几句话。

三、修改例文,归纳写法。

1、、师：找准彳一个人的储点之后，怎样写出她(他)的特点呢？咱们来读读例文，看看作者有没有具体写出人物特点呢？出示例文片段：旋球王多多多多是我最要好的朋友。

他长得很可爱。

.多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。

“旋球王”的旋球那可是真“旋” ！发的球很难接住。

和他打球，我们总是输。

每次他赢了球，他都会高兴地大叫。

我真羡慕他。

2、交流：■了这篇例文，你知道多多的特点是什么，作者写清楚了吗？3、你觉得哪里可以写得更具体？学生共同修改。

4、出示修改片段，对比品读。

旋球王多多多多是我最要好的朋友。

他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。