教师说课技能训练记录1

第1篇一、活动背景为了提高体育教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年11月10日开展了体育课说课教研活动。

本次活动邀请了学校领导、各年级体育教师及教研组长参加，旨在通过说课的方式，展示教师的教学设计、教学方法和教学效果，从而提升整体教学水平。

二、活动目的1. 提高体育教师的教学设计能力，使教学更具针对性和实效性。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题与解决策略。

3. 加强对体育教学的研究，推动体育课程改革与发展。

三、活动流程1. 说课展示：各年级体育教师进行说课展示，内容包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

2. 评课讨论：参加活动的教师对说课进行评课，提出意见和建议。

3. 总结反思：主持人对本次活动进行总结，提出改进措施。

四、活动内容1. 说课展示（1）小学低年级体育课《跳绳》教师：王老师教学目标：1. 让学生掌握跳绳的基本动作，提高跳绳技巧。

2. 培养学生的团队协作精神，增强体质。

教学重难点：1. 跳绳的基本动作要领。

2. 学生在跳绳过程中保持平衡。

教学过程：1. 热身活动：慢跑、拉伸运动。

2. 技术讲解与示范：教师示范跳绳动作，讲解动作要领。

3. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导。

4. 竞赛活动：进行跳绳比赛，激发学生的学习兴趣。

（2）初中体育课《篮球运球》教师：张老师教学目标：1. 让学生掌握篮球运球的基本动作，提高篮球技能。

2. 培养学生的团队协作精神和竞争意识。

教学重难点：1. 篮球运球的基本动作要领。

2. 学生在运球过程中保持球与身体的协调。

教学过程：1. 热身活动：慢跑、拉伸运动。

2. 技术讲解与示范：教师示范篮球运球动作，讲解动作要领。

3. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导。

4. 竞赛活动：进行篮球运球比赛，激发学生的学习兴趣。

2. 评课讨论（1）王老师的说课展示得到了大家的一致好评。

评课教师认为，王老师的教学设计合理，教学方法灵活多样，注重培养学生的团队协作精神。

教学技能培训心得体会教学技能培训心得体会1上周五在多媒体教室听取了邹校长关于听课、评课、说课及教学的报告。

通过学习，我对于听课、评课、说课、教师如何听课又有了新的认识。

现就将印象比较深刻的地方进行梳理，以便在以后的教学学习实践。

一、教师如何听课。

听课是我们作为教师的一项基本功。

就如何听课这一点，邹校长给了我们这样的建议：1、听课前要有准备。

以前总觉得听课只需要准备听课记录本就够了。

现在才意识到这并不能称之为做了准备。

所谓的准备，既要了解所听课的教材内容，还要设想如果换作自己来上会怎样进行教学的设计；既要有理论上的准备，还要有问题上的准备，做到“带着思考离开教室，带着反思来回味。

2、听课中做到什么。

在听课过程中，教师既要认真观察，观察授课教师，观察上课的学生，还要作好记录，记录课堂的原貌，即可教学环节的设计、教学重难点、教学方法、学习方法、教学辅助手段、板书；既要看授课教师的组织能力，也要看教师的调控能力；既要听教学过程，更要听教学理念。

3、思考。

要做到听前思，思听什么、学什么；听中思，思教师、思学生；听后思，思体会、思反思。

二、教师如何评课听课后的思考和整理是评课的前提和关键。

评课要从以下以方面入手：1、从教学目标上全面进行分析。

教师能否吃透教材，设定合理的教学目标。

2、从教材处理上分析。

教师是否懂得利用教材，善于挖掘教材，提升教材3、从教学程序上分析。

首先看教学思路的设计是否符（中秋晚会串词及主持词）合教学内容的设计，是否符合本班学生的实际。

再就是看课堂结构的安排，主要侧重于教学方法的设计。

4、从教学方法和手段上分析。

教师是否能做到量体裁衣、灵活运用；教学方法是否避免了单一性；教学方法能否进行改革与创新；能否合理运用现代化教学手段辅助教学，提高教学效果。

5、从教师的基本功上分析。

主要是看教师的板书，看教态，看教师的教学语言是否准确、清楚，看教师的操作是否熟练。

6、从教学效果上分析。

评定一节课是不是好课，还要看教学的效果。

关于教师说课稿（通用5篇）关于教师说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的教师说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师说课稿篇1一、说教材的地位和作用在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记：理解2、能力目标3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

学习通智慧树选修课程《教师综合技能训练》习题一、课堂管理和调控技能习题1下列有关课堂观察技能的说法不正确的是（）。

A、课堂观察是调控和管理的基础B、课堂观察是教师收集来自学生的信息而进行的觉察学生行为、个性和其他特点的过程C、课堂观察对做好教学评价和今后的教学工作没有影响D、课堂观察可以向教师提供教学反馈信息，对教学及时进行调整正确答案：C2下列选项中不是课堂观察内容的是（）。

A、学生对学习目标的了解、学习态度、学习结果、认知能力B、参与教学活动的积极性、兴趣和爱好、情绪和注意力、表达能力C、人际交往活动、思维品质、创造性、遵守纪律和规则等D、教室的环境、学生的着装等正确答案：D3下列有关教师观察过程中不需要排除的干扰是（）。

A、教师成见和先入为主B、学生的争吵和大声讲话C、学生的光环效应和标签效应D、平均效应和趋同现象正确答案：B4下列选项中不是课堂管理常规内容的是（）。

A、课堂空间管理B、课堂时间利用C、课堂提问和回答D、课堂纪律和秩序的维持正确答案：C5下列有关课堂空间利用的说法不正确的是（）。

A、教室的座位会影响学生的视力、学习成绩和心理健康成长，同样也会影响教学效果B、为了促进学生的成长和发展，教师在空间上必须科学的安排学生座位C、让不同气质和性格的学生在座位的空间分布上错开搭配，则更加有利于组织合作学习D、不需要进行定期交换和调整学生座位，也可促进学生更好的成长正确答案：D6下列有关降低教学时间的有效利用率说法不正确的是（）。

A、学生主动学习、讨论与探究B、随意安排教学活动、教学定向不清C、满堂灌、重复练习、教学进度不当D、教学环节衔接和过渡不良、速度不当正确答案：A7下列有关纪律管理技能的说法不正确的是（）。

A、教师要辩证地利用好纪律的强制因素、学生的自制因素和教师的亲和性因素B、建立和谐的师生关系，让学生自觉遵守纪律和维护纪律，尊重学生人格和自尊心C、让学生通过表演等多种形式和活动提高其主人翁责任感，集体荣誉感，自觉维护纪律D、教师强制的制定班规、班纪和统一的纪律管理正确答案：D8下列有关课堂问题处理技能的说法不正确的是（）。

集体备课记录年级一年级地点办公室主备教师郭彩妮科目数学时间9.3 主持人郭彩妮元单第一单元参加人员一年级全体数学教师活动流程1、主持人发言：今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。

2、主备人说课：一、创设情境，发现问题创设情景，引起学生学习兴趣，通过问题，引起学生的思考。

二、自主探索，解决问题首先，通过动手操作，解决问题“为什么还没有开始”，在探索的过程中得到答案。

接着认识大于小于和等于号，在认识了大于号、小于号和等号之后，再让学生比较啦啦队认识，是对新知识的巩固。

三、巩固拓展、实践应用运用不同形式的练习，加强学生对知识的练习巩固。

四、小结通过学生谈收获，对本节课的知识加以回顾，起到巩固的作业。

3、教师观点：孙镭萍：为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。

在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。

教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。

集体备课记录年级一年级地点办公室主备教师段丽丽科目数学时间9.3 主持人段丽丽元单第二单元参加人员一年级全体数学教师活动流程1、主持人发言：今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。

2、主备人说课：一、创设情景，导入新课教师出示各种样子的本子、各种样子的橡皮、各种样子的铅笔等。

请一位同学帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。

二、学习例题你说我讲教师引导：分类在我们生活中的用处可大了。

你看，妈妈正需要你的帮助呢！引导学生体会分类的意义，体会分类标准不一样。

三、自主探索教师引导：妈妈很辛苦，我还能帮妈妈做点什么呢？说说自己的想法。

培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感四解决问题教师出示自主练习第三题图，先独立完成，再组内交流。

教师巡视指导。

(四）“说”——教师说课技能训练记录2012年12月20日年级__六年级___ 学科__数学___ 课题《鸡兔同笼》说教学程序设计分析说教学过程：鉴于数学广角这一特殊课型，我将本课分为激趣引入、民主导学、检测导结三个部分进行教学。

在这三部分的教学中，我把重点放在“民主导学”这一部分。

目的在于使学生充分感受数学的思维过程，培养学生的逻辑推理能力。

一、激趣导入首先从谈话引入课题“鸡兔同笼”，激发学生的学习兴趣,从而使学生洞悉本节课的学习目标，真正达到想学、爱学、乐学的境地,收到事半功倍的效果。

（多媒体出示尝试题）二、民主导学让学生充分理解题意后，猜测，然后把猜的过程用列表的方式表示出来，从中找出题目中的规律，对题进一步分析。

引导学生发现用猜测的方法比较乱，并不科学。

列表的方法也有很大的局限性。

从而进入到本节课的第二部分也就是重点部分的教学：展开对鸡兔同笼问题其他解决方法的研究。

虽然猜测、列表尝试法，是解决问题一种重要的策略和方法。

但当问题中的数据比较大的时候，列表的方法就会很繁琐、复杂，这时列表法就有一定的局限性，揭示进一步学习假设法和代数法的必要性。

老师在此加以引导，上面的过程能用算式表示出来吗？请同学们试试看。

最后，让学生尝试用不同的算法把问题给予解决，并汇报自己的解题思路。

教师的适时引导，再一次激发学生的探索欲望，让学生在小组讨论交流中弄清“鸡兔同笼”问题的结构特征和解题策略，亲历多样化解题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。

2、学生阅读课文112—115页的内容通过阅读课文，让学生充分理解用这几种方法解决问题的思路和过程。

比较不同的方法，让学生对策略作出最优选择。

三、检测导结利用学生学到的方法解决生活中类似的“鸡兔同笼”问题，让学生真正感受到数学与生活密不可分，数学知识来源于生活，同样也运用于生活。

通过不同的问题引导学生回忆比较不同的方法，让学生对策略作出选择，在交流中，让学生感受到不同方法的思维特点，感受到方程法的一般性。