不让一个学生掉队

不让一个孩子掉队法案中的504计划示例文章篇一：《不让一个孩子掉队法案中的504计划》嗨，小伙伴们！今天我想跟你们聊聊一个超级重要的事儿，就是不让一个孩子掉队法案中的504计划。

你们知道吗？这个计划就像是一把神奇的保护伞，保护着那些有特殊需求的小伙伴呢。

我有个同学叫小明。

小明他身体有点小毛病，做事情有时候没有其他同学那么快，学习上也会遇到一些小困难。

以前呀，他在学校里总是感觉有点孤单和无助。

就像一只掉队的小鸟，找不到自己的队伍，只能在旁边干着急。

可是呢，自从504计划开始在我们学校推行后，小明的生活就发生了很大的改变。

这个504计划到底是什么呢？简单来说，它就是为了确保像小明这样有特殊需求的同学，无论是身体上的还是学习上的，都能在学校里得到公平的对待。

就好比一场比赛，每个选手都应该有平等的机会去跑，不管他是跑得快的还是跑得慢的。

那些有特殊需求的同学就像是带着小包袱的选手，504计划就是要帮他们把包袱减轻，让他们也能顺利地跑起来。

在我们的教室里，以前有些老师可能不太了解小明的情况，会对他有点着急。

比如说，老师提问的时候，如果小明回答得慢了，老师可能就会有点不耐烦。

可是现在不一样啦。

老师们都接受了关于504计划的培训。

就像老师突然戴上了一副能看到小明困难的眼镜一样。

他们会给小明更多的时间去回答问题。

有一次，老师问了一个很难的数学问题，其他同学都很快举起了手，小明却皱着眉头在思考。

我看到老师就静静地站在那里，没有催促小明，还对他投去了鼓励的目光。

最后，小明终于回答出来了，虽然答案不是那么完美，但是老师却给他竖起了大拇指，还表扬他很努力。

这时候的小明呀，就像一朵终于得到阳光照耀的小花，笑得可灿烂了。

那这个504计划都包括哪些具体的内容呢？它会给像小明这样的同学提供一些特殊的帮助。

比如说，在考试的时候，如果正常的考试时间对小明来说不够用，他就可以申请延长时间。

这就像是给了他一把小钥匙，让他能够打开那扇原本可能因为时间不够而进不去的成功之门。

美国“不让一个孩子掉队”法案对我国义务教育的启示作者：王梅来源：《教学与管理(中学版)》2009年第02期美国实行12年制义务教育，年限的延长，使美国义务教育质量呈现更多的分化趋势。

由于美国各州及州内学区在义务教育的权限上没有明确的隶属关系，在经费预算、课程设置、教育标准及标准化测试等方面各自为政，加上美国传统上学生数学运算和阅读能力的薄弱，使得美国国内对义务教育质量提升的呼声一直居高不下。

为此，布什政府于2002年1月8日正式签署颁布了“不让一个孩子掉队”法案（No Child Left Behind Act，NCLB），以期通过强制性的联邦法律在全国范围内推行教育改革，提高美国公立中小学的教学质量[1]。

该法案几乎对美国义务教育质量控制的各个方面都作出了明确的规定，成为美国近年来最重要的教育改革法案。

该法案实施以来对美国的义务教育的提升产生了深远的影响，同时也产生了很多争议。

本文主要从义务教育质量保障的角度出发，介绍该法案在义务教育质量控制方面的规定，并分析对我国义务教育质量提升的借鉴意义。

一、“不让一个孩子掉队”法案对美国义务教育质量的法律性保障1.对教师素质的规定教师在教育过程中起着主导作用，教师素质的高低直接关系着教学的成败。

为了确保教师的素质达到法定的规定，“不让一个孩子掉队”法案将教师素质是否达标与获得联邦教育经费联系起来，要求所有的教师都必须在2006~2007学年结束时达到法案规定的“高素质（high qualified teacher，HQT）”[2]。

“高素质”教师的定义是：（1）取得州内教师资格证书；（2）至少获得学士学位；（3）具备某一课程方面的专业知识，并且这种专业知识的认证取决于教师的教学年限与教学水平以及强制性的统一测试，与教师本身获得的专业学位没有必然的联系。

2004年3月15日，在法案对教师素质原有规定的基础上，联邦教育部又对教师的要求方面作了更加切实可行的修订，其中允许农村教师、科学科教师和一人多科教师延期1年达标。

不让一个学生掉队,为立意的作文
《一个都不能少》
嘿，大家好呀！今天我想讲讲关于“不让一个学生掉队”这个事儿。

我记得上学期的时候，我们班有个同学小李，他呀，学习成绩一直不太好，而且性格还有点内向，总是不太爱说话。

咱老师那可是真上心啊，为了让小李能跟上大家的脚步，那可真是费劲了心思。

有一次上数学课，老师讲了一道挺难的题，好多同学都听懂了，可小李还是一脸迷茫。

老师一下子就注意到他了，下课后呀，专门把小李叫到了旁边，一点点地给他再讲一遍。

就看着老师温柔地指着课本，一个步骤一个步骤地解释，那耐心劲儿，真像是在对待一个宝贝。

小李一开始还有点紧张，但慢慢的，在老师的引导下，也开始一点点理解了。

然后呢，老师还给他布置了一些专门针对他薄弱点的作业，让他回家好好练习。

之后的每天，老师都会找时间检查小李的作业，给他指出问题。

嘿，你还别说，经过这一段时间的努力，小李的成绩真的有了明显的进步。

而且啊，老师也鼓励我们多和小李交流，一起学习，我们也都积极响应，大家经常一起讨论问题，一起玩耍。

慢慢地，小李变得开朗多了，也融入了我们这个大集体。

就这样，整个学期下来，小李再也不是那个掉队的孩子了，他和我们一起快乐地学习，进步。

你瞧，这就是“不让一个学生掉队”的意义呀，我们的老师做到了，真的很棒！我相信，在这样的氛围里，以后也不会有学生掉队啦！嘿嘿！。

“不能让一个学生掉队。

”这是一位教师在日记本扉页上写下的一句话，也是她在近二十年教学生涯中始终坚守的初心。

她就是忻州市忻府区的教师张文娟。

扎根农村学校多年，没有可歌可泣的故事，也难出轰轰烈烈的业绩，但三尺讲台是她的舞台，一届又一届学生丰富了她的人生，她从来没有后悔过选择了教师这个职业。

因为，每当看到学生走出乡村，迈向更加广阔的人生舞台时，她都会从内心生发出幸福感。

设身处地地为学生着想近年来，随着城市经济的发展，农村的劳动力大量转移到了城市，张文娟当时所在的农村中学留守儿童逐渐增多，离异家庭的学生也不少，这两类学生在生活中缺乏父母的关爱和监管，常常出现行为散漫、学习积极性不高的情况。

看到这些，张文娟总是能设身处地地站在学生的立场去想问题，真诚地和学生进行心与心的交流，然后有针对性地对他们进行思想教育。

班内有一名叫小梅的学生，入学以来经常暗自发呆、沉默寡言、情绪低落。

张文娟和她耐心沟通后得知，小梅自幼就生活在一个母爱缺失的家庭中，两岁时父母离异，因为奶奶和妈妈有矛盾，小梅已经四年没有见过自己的妈妈了。

现在父母已各自成家，小梅跟着年迈的奶奶生活。

思母心切又对自己未来充满担忧的小梅，根本无法安心学习。

了解到这些情况以后，张文娟分别与小梅的奶奶和妈妈联系，了解矛盾缘由，设法搭桥化解。

功夫不负有心人，两人多年的积怨终于在她的悉心说服下得以消除。

张文娟又多次和小梅谈心，教给她怎样和继母处好关系。

如今，小梅的妈妈经常来学校看她，继母也主动来参加学校组织的活动，原本对立的几个人冰释前嫌。

小梅也变得越来越开朗、乐观，不仅在学习上取得了很大的进步，而且在学校的各项活动中也很出彩。

她的奶奶握着张文娟的手，满是感激地说：“老师，你是小梅的恩人，帮她找回了缺失的母爱呀！”分管学校的政教工作后，张文娟反复摸索着如何使校风更正、学风更浓，慢慢地摸索出了适合学校发展的活动育人模式。

通过开展各种活动，进行德育张文娟：不能让一个学生掉队文本刊记者郭维易Personage ·人物教师风采52. All Rights Reserved.SHANXIEDUCATION教育，以活动带动学习，以德育成就理想。

不让一个孩子掉队作为家长和老师，我们都希望每个孩子都能顺利成长，获取良好的教育，并在这个竞争激烈的社会中找到自己的位置。

在现实生活中，由于各种原因，总会有一些孩子容易掉队。

这些原因可能是家庭环境不良、学习能力不足、性格内向、身体条件不佳等等。

不管是什么原因，作为家长和老师，我们都有责任和义务不让一个孩子掉队。

我们应该创造一个积极向上的家庭环境。

家庭是孩子成长的第一所学校，家庭环境对孩子的成长起着至关重要的作用。

在家庭中，父母应该给予孩子充分的关爱和关心，鼓励孩子充分发展自己的潜能。

父母要尊重孩子，给予孩子足够的空间和时间，让他们有机会表达自己的想法和意见。

如果家庭环境和谐、积极，孩子就会更加乐观、自信，更容易实现自己的价值和梦想。

学校教育也起着举足轻重的作用。

老师要注重培养学生的兴趣和潜能，发现每个学生的闪光点，并给予他们鼓励和支持。

老师要注重学生的个性发展，不要一刀切地对待所有学生。

对于一些学习困难的学生，老师要给予更多的关爱和帮助，让他们在学业上能够跟上其他学生的步伐。

学校也应该严格管理，制定一些规章制度，让每个学生都受到公平公正的对待。

社会上也需要更多人的关注和帮助。

一些弱势群体的孩子，由于家庭环境不好、经济条件差，缺乏良好的教育资源和条件。

我们社会应该给予这些孩子更多的关心和帮助，让他们有机会接受良好的教育，实现自己的梦想。

社会可以设立一些专门的教育基金，资助一些困难家庭的孩子接受更好的教育，让他们不会因为家庭条件的限制而掉队。

每个人都有责任和义务关心他人。

不管是家长、老师，还是社会大众，我们都应该多关心那些处于弱势地位的孩子，多给予他们一些关爱和帮助。

不要让一个孩子因为外部环境的限制而掉队，让每个孩子都能享受到公平的教育机会，实现自己的人生价值。

不让一个孩子掉队，是全社会的责任和义务，需要家庭、学校、社会、个人的共同努力。

让每个孩子都能享受到良好的家庭环境和教育条件，不管是优秀的学生，还是有一定困难的学生，都能够得到关爱和帮助，实现自己的梦想和目标。

美国《不让一个孩子掉队》法案实施过程与发展近况2002年，为了提高美国基础教育质量，应对新世纪的挑战，布什政府出台了《不让一个孩子掉队》法案。

该法案以提高学生学习成绩，缩小或消灭劣势群体和非劣势群体学生间学业成绩差距为宗旨，以标准化考试为工具，对美国基础教育进行改革。

在改革过程中，学生的学业水平很快便获得提高，但各种问题也开始显露端倪。

针对种种问题，美国政府在近10年内也在不断对法案进行修正和完善。

本文对《不让一个孩子掉队》法案的实施过程进行回顾，对改革宗旨与目标、特点、引发问题进行重点分析；另外也对美国政府所采取的一系列改进措施进行探讨，旨在了解该法案的发展状况。

标签：美国《不让一个孩子掉队》法案基础教育改革美国是一个有着深厚教育改革历史的国家。

从《国防教育法》开始，美国人懂得用教育改革来提升教育质量，从而增强美国的国家竞争力，教育改革可以说是美国巩固其霸主地位的一大法宝。

进入21世纪以后，美国各界人士对公立学校的管理、教学质量日益不满。

美国高中生的平均学业成绩远远低于其他发达国家；中小学校酗酒、吸毒等违法案发率上升；越来越高的辍学率等等问题引起了广大民众的不安。

有识之士呼吁，基础教育改革势在必行。

2001年，布什就任美国第43届总统。

为了显示提高公立学校教学质量，进行教育改革的决心，2002年布什政府出台了教育法案：《不让一个孩子掉队》（No Child Left Behind，以下简称NCLB）。

1 改革宗旨与目标通过NCLB法案，布什政府重申了美国公立学校不分地区、不论家庭背景、没有肤色之别地发展学生心智、培养学生品格的历史使命与责任，并郑重宣布将与国会共同努力，力争不让一个孩子掉队，从而最终实现中小学教育的高质量。

NCLB法案是1965年以来美国最重要的中小学改革法之一，其主要内容包括：①建立中小学教育责任制；②给地方和学校更大的自主权；③给孩子父母更多的选择；④保证每一个孩子都能阅读；⑤提高教师质量；⑥检查各州学生的学习成绩；⑦提高移民儿童的英语水平。

（下转第35页）作者简介：周效国（1978—），男，江苏阜宁人，工学硕士，现任江苏科技大学船舶与海洋工程学院港航教研室讲师，主要从事教学科研及班主任工作。

摘要本文结合“师德师风”建设及本人高校班主任工作经历,介绍了对“情况特别学生”引导方面的一些做法,通过对“情况特别学生”引导的成功实例,我们深信“没有带不好的学生,只有不上心的班主任”。

关键词情况特别学生引导No Child Left Behind,a Guide for Special Situation Stu 原dents //Zhou Xiaoguo,Zhu Jin Abstract With teachers'morals and morale construction,and u-niversity class adviser work experience,aseries of methods are in-troduced about the "special situation students"guidance.Through successful examples of "special situation students"guidance,we believe that "there are no poor students,only irre-sponsible class advisers".Key words special situation students;guidance 近几年，我校大力开展“师德师风”专项建设活动，学校组织此项活动旨在进一步推进素质教育，在新形势下就如何当好高校教师作深入思考学习，引导广大教师践行师德规范，激励广大教师为进一步加快高校教育改革发展建功立业。

师德，官方的解释是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。