小学四年级语文海上日出教学反思

四班级语文《海上日出》的教学反思（精选6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《四班级语文《海上日出》的教学反思（精选6篇）》，快快拿去用吧!四班级语文《海上日出》的教学反思1这学期我们学校开展了“推门听课”活动。

9月9日上午其次节上课时，刘校长、许主任、朱主任及起点语文课题组的全部成员果真来到我们班里，和同学坐在一起。

这节课我上的是起点语文阅读课——《海上日出》。

《海上日出》是s版五班级语文上册其次单元的一篇精读课文。

课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的秀丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。

首先我让同学说自己见过的日出的是什么样的，以联系自己实际生活导入，引起同学阅读的爱好。

由于这篇课文也是四班级下册《起点语文同步阅读》其中的一篇，要求同学读背过，所以对课文内容比较生疏，因此在同学分自然段读完全篇后，就从作者对日出的总的感受“这不是宏大的奇观吗？”入手。

引导理解什么是“奇观”？转换句式，从而提出“作者为什么说海上日出是“宏大的奇观”？这一核心问题，并围绕这一问题重点学习二三自然段。

引导同学抓重点词句体会日出前天空的颜色、红霞的变化，自己期望看到日出的迫切心情，借助插图想象日出时太阳外形的变化、颜色和亮度的变化。

“太阳像负者什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。

”这句运用了拟人的修辞手法，形象地写出了日出时的样子，边读边联系生活实际。

接着简洁学习四、五自然段描绘天空有薄云和有黑云时日出后的景色，感受太阳光的猛烈，无力阻挡。

最终总结让同学了解作者是如何细致地观看大自然的，学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一宏大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中，描写日落的景象。

为了拓展同学的阅读空间，我又选取了《起点同步阅读》中的《泰山日出》供同学对比阅读，比较在山上看日出与在海上看日出有什么不同？以达到领悟语言，积累语言，最终能够运用语言的目的。

海上日出教学反思四年级语文《海上日出》教学反思8篇身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是可爱的小编阿青为家人们整编的8篇海上日出教学反思的相关范文，希望对大家有一些参考价值。

海上日出教学反思篇一语文作为小学教学中的重要学科，它对培养学生的创新精神起着十分重要的作用。

而要想在语文教学中真正培养学生的创新素质，关键还在于教师创造性的教。

只有这样，才能使学生做到创造性的学，才能在创造性的教和学中培养学生的创造个性。

如果教师还采用以往的注入式教学，把学生当作盛装知识的容器，那创新素质的培养根本就无从谈起。

我以为，作为语文教师首先要敢于打破“经典式”的语文讲读法，善于创造新颖、高效的，特别是富有情趣的教学方法。

一方面，让教学不但成为学生获取知识的过程，而且成为学生获得学习语文乐趣的过程；另一方面，教师的这一实践本身就是对学生的一种榜样。

试想，一个语文教师经常只用一种模式、套路去教学，又怎么能要求学生有创新的意识和个性呢？教学《海上日出》一文时，根据课文的特点，我采用制作连环画的教学方法，让学生根据课文的内容，把日出的过程画成一幅幅色彩鲜艳的`图画，再把相应的介绍画面的文字端端正正地写在画的下方，然后装订成一本连环画，再分小组读读、讲讲、评评、比比。

由于把学习语言文字融入了制作连环画这一新颖的形式中，学生乐学乐做，兴趣浓厚。

又由于这一形式调动了学生的各种感官，强调了实践活动，强调了学生间的互动，学生在教师的引导下经历了从语言到画面再到语言的过程，自主性得到充分的体现，从而达到了高效的目的。

全班50本各不相同的连环画不仅是学生自己理解、感悟、运用语言文字的成果，更是他们创造性思维的成果。

《海上日出》教学反思篇二《海上日出》是我国现代有名作家巴金写的一篇写景抒情的散文，描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。

语文《海上日出》教学反思语文《海上日出》教学反思（精选5篇）身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的语文《海上日出》教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

语文《海上日出》教学反思1《海上的日出》最后一句话说“这不是伟大的奇观么？”我在反复琢磨怎样才能把学生带到情境中去，真正感受到这奇异壮观的景象呢？“这么美的文章一定要读，要用各种方式的读代替讲解，让学生在读中领悟。

”这是我们集体备课时达成的共识。

思路是正确的，那么到底要怎样读呢，仅仅读就够了吗？读的设计要有层次，第一遍读要读正确，读后验收过程中要有指导。

本课教学时我把要认的字“霞和范”拿出来，由字形、字音到字义，认识这两个字，会读、会写，然后结合句意进一步理解真正明白“红霞、云霞”的意思，并借助这个生字的识记，指导读熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景。

第二遍读是指名按自然段读，这次读就是要读流利。

第三遍读是默读，让学生带着问题默读，边读边思考文章从哪儿自然段到哪儿自然段写海上日出过程的。

这次读目的就是要孩子们逐渐学会理清文章层次。

如果说前三读是基础的话，那么以后的读就应该是深化和升华了。

精读的设计我重在抓住文章内容教学生去体会感悟。

晴天日出部分学生自由读，默读，我又进行了范读，这样读过之后，我请孩子们自己谈谈日出的过程给自己留下怎样的印象，孩子们抓住“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。

到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红的可爱。

”这两句话来理解。

孙豪基说从“使劲儿向上升”体会到太阳在不断的努力。

王冰玉说从“终于”看出太阳升起的艰难过程，不付出努力是不会有成功的。

高梦洁说：“太阳升起好像在催我们进步”。

孩子们各抒己见，这时候我及时补充巴金写这篇文章的背景，告诉孩子们，巴金老先生不仅仅在写太阳升起，一切景语皆情语，它是在告诉我们什么呢？读过有云时日出的部分，你会有更多的感悟。

《海上日出》教学反思【优秀9篇】《海上日出》教学反思篇一“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它最后冲破了云雾，跳出了海面。

”《海上日出》中作家巴金把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的描述当中了。

但我想，学生应对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。

如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会作者的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与作者、作品相一致的情感共鸣，从而真正读懂课文呢！想像！只要引领学生去展开想像的翅膀，就能走进作者的心里，就能感受到作品语言文字的魅力！我这样做了，果然成功了！这次成功，使我深深地认识到：想像，作为小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。

这次成功，也使我进一步反思：为什么有的时候，我们也引导学生去想像，但他们却“启而不发，想而不像”呢？反思之后，我得到几点启发：一、要选取时机。

学生自读此段后，我并不急于引导学生去想像，因为此时他们的思维尚未启动。

我问：“这段话，你能读懂哪些地方？有疑问吗？”经过反复交流，句子意思都能理解了，但有人问：“负着。

一跳一跳。

都是用来形容人的，为什么用在那里，太阳出来这么难呢？”此时，才是启发想像的时机！有疑才有悟，学生有了疑问，才能触发他们去思考，探求研究的愿望，才能展开用心的思维活动。

二、要创设情境，有时候学生想像兴趣的激发，需要必须的情境。

在这一段的教学中，情境创设也是不可缺少的。

那天随着老师深情觉悟地过渡，我播放了一段精心挑选的音乐，学生边听边闭着眼睛，感受在时而舒缓、时而雄壮的乐曲中，我充满感情地朗读着，陶醉在自己的想像之中，音乐停了，学生慢慢地睁开眼睛，他们眼里充满的是一种用心向上的亮光，为此教师情感的调动也很重要，自己不入情入境，学生怎样会进入情境呢？三、要体验想像。

想像后，学生用心地描述着自己的想像“我看到了太阳像一个健壮的青年，使劲向上挺。

《海上日出》的教学反思最新11篇海上日出教学反思篇一《海上日出》这篇文章是第五单元的第一课。

本单元的语文要素是了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。

通过对文本的分析，我确定了如下教学目标：感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对自然美景的热爱；学习课文按一定顺序写景物的方法；写法迁移，片段练习。

巴金先生的这篇文字是写日出的散文，全文虽然字数不多，但是描绘的海上日出景观却让人震撼。

导入环节，为了让学生对描绘日出的文字有更多样的接触，我出示了两首描写日出的古诗，一首是韩偓的《晓日》，另一首是杨万里的《日出》。

我引导学生反复朗读了“天际霞光入水中，水中天际一时红”和“一面红金大圆镜，尽销云雾照乾坤”这四句诗，再通过图片对学生进行视觉上的刺激，让学生初步感知到太阳升起时水天一色的景象和太阳出来后光芒四射的情景，同时也为后面的教学埋下伏笔。

备课时，我反复提醒自己应该站在学生的角度去设计每一个环节，而不是为了教案的好看。

实际上课时，学生朗读的很不错。

但是当我说出“是啊，太阳一出来，整个世界都被照亮了——”时，学生并没有按照我的预设读出后面的诗句。

其实，学生一开始对我的设计是有点模糊的，他们并不能迅速明白我的意图。

为了让学生了解文章是按时间顺序描写景物的方法，我设计了这样一个环节：请两名同学分别读课文的二三段，其他同学边读边想象画面。

读完之后让她们明白一段写的是日出前的景象，一段写的是日出时的景象，这样他们就知道了日出的变化是随着时间的变化而变化的。

课文作为范文，它承担了向学生介绍这一方法的任务，而老师就应该利用自己的智慧去引导学生进行发现。

在这节课的设计中，我个人比较满意的一个环节就是先出示五幅打乱顺序的日出图片，随后让学生去文中找到相应的句子并为图片重新排序。

这个环节，每个学生都必须参与课堂，发挥自己的想象去勾勒日出时的那一幅幅画面，保证其思想的流动。

其次，学生将文字和图片一一对应的过程也进一步理解了时间不断变化，太阳的位置也在不断发生变化。

海上日出教学反思范文6篇海上日出教学反思范文1《海上日出》是四年级下册的第五单元的第一篇课文，是一篇写景抒情的__，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。

__字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的.思想感情。

教学重点：抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。

教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。

一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）图片导入，走进文本在讲课之前，我先在课件上显示了各种风景名胜地的日出美景，激发学生对美景的热情，然后导入课文，一起看看海上日出是怎样的景象，激发了学生的学习热情。

（二）抓住关键词句，感受日出的壮丽，体会作者的观察顺序先让学生从整体上把握课文，根据“那时天还没有大亮——转眼间天边出现了一道红霞——过了一会儿——到了最后”这些词语，可以看出作者的观察顺序是按照时间顺序，另外作者还写出了有云时的日出和有厚云时的日出，可以看出作者观察了很多天，几种日出的情况都观察细致了。

这样，先在宏观上把握了__的脉络。

其次，我让学生找到文中的关键词句，重点是找运用了修辞手法的句子，让学生通过朗读体会日出的壮丽，如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

”这句话运用了拟人的修辞手法，通过“负着重荷”“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词语的描写体现了太阳非常艰难地升上天空的过程。

让学生继续发现文中的关键语句，并分析关键语句，帮助我们更好地理解课文，感受日出的壮丽景色。

（三）做到了读写结合，以阅读促写作分析了__的内容，我又着重从写法上引导学生，写景__要有一定的顺序，像这篇__就采用了时间顺序，我给学生8分钟的时间让学生根据时间顺序，练习写“公园的一角”，以此让学生学会用时间顺序写景色。

海上日出教学反思(20篇)海上日出教学反思(精选20篇) 海上日出教学反思〔一〕：《海上日出》是一篇经典课文。

从课文资料来看，介绍了在天气晴朗时，海上日出的壮丽惊奇和在有云时海上日出的瑰伟壮丽的景象。

在课的设计上我重点抓了"读'这一环节，力求做到以读代讲。

课堂上我支配了自读和范读两种方式，目的是培育学生的朗读本事，教会学生朗读文章的方法。

课堂上，我先指名请学生试着读一读课文中的某些段落，之后是学生自由朗读课文，再支配学习小组成员之间合作朗读相互点评，并推举其中读得好的同学范读，整堂课有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读。

读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。

课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的资料以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的宠爱之情，同时调动学生的学习兴趣。

经过小组合作，在商议理解课文资料的基础上画出天气晴朗的情景下，海上日出的壮丽惊奇和在有云的情景下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推举的绘画作品在同学中展示出来，并写上一句给你感受最深的话，能够摘抄，能够创作，目的是让学生进行一种语言的.积累，再创作，训练学生的语言表达本事。

从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的本事外，还要有深钻教材，深钻教法，敢于做新的尝试的精神。

我想自我在这些方面还差的很远，比方由于阅历缺乏课前预备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有准时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思索等等，这些都将是我努力的方向。

教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是当今语文教学所提倡的。

营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。

能与学生进行眼神上的沟通，情感上到达共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不行少的素养。

小学四年级下册语文海上日出教学反思（通用8篇）小学四年级下册语文海上日出教学反思（通用8篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学四年级下册语文海上日出教学反思（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

海上日出教学反思1由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过品读来代替文章的讲解。

自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。

课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣，并推荐其中读得好的范读，整堂课学生自读有自由的读，有尝试的读，有合作的读，有在音乐配合下有语气的读。

读贯穿整个教学过程，课堂上没有烦琐的分析，而是通过读让学生去品味作品语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。

学生在课堂上积极踊跃，每一名学生都抢着读，学习氛围既轻松又热烈。

以读代讲打破了以往教师问，学生答的陈旧教学思想，体现了新课程的教学理念。

海上日出教学反思2《海上日出》选自当代著名作家巴金的《海上杂记》，是作者1927年1月从上海乘船赴法留学，途径红海观赏海上日出奇景后写下的观感。

这是一篇寓情于景，情景交融、短小凝炼、精湛优美的抒情散文。

教学时，要抓住课文的特点，通过探“实”、“现”、“形”、“寄”、“情”、“赏”、“奇”，再观作者的艺术形象，从而净化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心灵。

对这篇课文教学的思考是：一、着眼于“读”我也重点抓了“读”这一方面。

课堂上我安排了自读和范读等，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。

课堂中，先是学生自由朗读课文，再指名读一读课文……整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。

《海上日出》教学反思（精选16篇）《海上日出》教学反思1 《海上日出》介绍了在天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特，在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽。

从作者的写作手法上来看：有面──日出时海面的美景；有点──具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。

课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。

回顾这堂课，我从以下几个方面进行反思：1、教学效果（思效）。

在本节课的设计上，我重点抓住“读”这一方法，安排自读和范读两种方式，目的是培养学生的'朗读能力，教会学生如何学习一篇文章。

其中，我先指出一名学生读读课文中的某些段落，接着是让学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读互评，并推荐其中读得好的同学范读，整堂课有学生自由地读，有学生尝试地读，有学生合作地读，有老师指导性地读，有音乐配合下带感情地读。

一个“读”字贯串整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声，通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功力，去领略大自然的美好景象。

我觉得这样的教学过程老师不觉得累，孩子们觉得轻松，让他们不自觉地跟着老师走进文本的情景，赏其景，享其美，悟其情。

我们要力求营造这样一种轻松的学习氛围，让孩子们爱上学习。

2、教学收获（思得）。

读的设计体现层次性，第一遍读，要求读正确，读后验收过程中要有指导和修改。

本课教学时我把要认的字拿出来，由字形、字音到字义，认识这些字，要求学生会读会写，然后结合句意进一步理解字词在文中的意思，并要求读文章的相应段落。

第二遍是指名按自然段读，这次读就要读得流利。

第三遍读就是默读，让学生带着问题默读，边读边思考文章哪些部分是写海上日出的。

这次读的目的就是要孩子们逐渐学会理清文章的层次。

如果说前三次读是基础，那么后面的读就是深化和升华了。

通过这次教学，我发现，读在语文教学中的确有着不可忽视的作用。

3、不足之处（思失）。

课后王校长耐心地给予我指导，使我深刻地认识到自身的不足：为了赶快完成教学任务，怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成，让学生练读得不够多。

海上日出教学反思优秀5篇《海上日出》教学反思篇一语文作为小学教学中的重要学科，它对培养学生的创新精神起着十分重要的作用。

而要想在语文教学中真正培养学生的创新素质，关键还在于教师创造性的教。

只有这样，才能使学生做到创造性的学，才能在创造性的教和学中培养学生的创造个性。

如果教师还采用以往的注入式教学，把学生当作盛装知识的容器，那创新素质的培养根本就无从谈起。

我以为，作为语文教师首先要敢于打破“经典式”的语文讲读法，善于创造新颖、高效的，特别是富有情趣的教学方法。

一方面，让教学不但成为学生获取知识的过程，而且成为学生获得学习语文乐趣的过程；另一方面，教师的这一实践本身就是对学生的一种示范。

试想，一个语文教师经常只用一种模式、套路去教学，又怎么能要求学生有创新的意识和个性呢？教学《海上日出》一文时，根据课文的特点，我采用制作连环画的教学方法，让学生根据课文的内容，把日出的过程画成一幅幅色彩鲜艳的图画，再把相应的介绍画面的文字端端正正地写在画的下方，然后装订成一本连环画，再分小组读读、讲讲、评评、比比。

由于把学习语言文字融入了制作连环画这一新颖的形式中，学生乐学乐做，兴趣浓厚。

又由于这一形式调动了学生的各种感官，强调了实践活动，强调了学生间的互动，学生在教师的引导下经历了从语言到画面再到语言的过程，自主性得到充分的体现，从而达到了高效的目的。

全班50本各不相同的连环画不仅是学生自己理解、感悟、运用语言文字的成果，更是他们创造性思维的成果。

《海上日出》教学反思篇二《海上日出》选自当代著名作家巴金的《海上杂记》，是作者1927年1月从上海乘船赴法留学，途径红海观赏海上日出奇景后写下的`观感。

这是一篇寓情于景，情景交融、短小凝炼、精湛优美的抒情散文。

教学时，要抓住课文的特点，通过探“实”、“现”、“形”、“寄”、“情”、“赏”、“奇”，再观作者的艺术形象，从而净化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心灵。

对这篇课文教学的思考是：一、着眼于“读”我也重点抓了“读”这一方面。

四年级语文海上日出教学反思3篇四年级语文海上日出教学反思3篇作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的四年级语文海上日出教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级语文海上日出教学反思1 这学期我们学校开展了“推门听课”活动。

9月9日上午第二节上课时，刘校长、许主任、朱主任及起点语文课题组的所有成员果然来到我们班里，和学生坐在一起。

这节课我上的是起点语文阅读课——《海上日出》。

《海上日出》是s版五年级语文上册第二单元的一篇精读课文。

课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。

首先我让学生说自己见过的日出的是什么样的，以联系自己实际生活导入，引起学生阅读的兴趣。

因为这篇课文也是四年级下册《起点语文同步阅读》其中的一篇，要求学生读背过，所以对课文内容比较熟悉，因此在学生分自然段读完全篇后，就从作者对日出的总的感受“这不是伟大的奇观吗？”入手。

引导理解什么是“奇观”？转换句式，从而提出“作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？这一核心问题，并围绕这一问题重点学习二三自然段。

引导学生抓重点词句体会日出前天空的颜色、红霞的变化，自己盼望看到日出的迫切心情，借助插图想象日出时太阳形状的变化、颜色和亮度的变化。

“太阳像负者什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

”这句运用了拟人的修辞手法，形象地写出了日出时的样子，边读边联系生活实际。

接着简单学习四、五自然段描绘天空有薄云和有黑云时日出后的景色，感受太阳光的强烈，无力阻挡。

最后总结让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中，描写日落的景象。

为了拓展学生的阅读空间，我又选取了《起点同步阅读》中的《泰山日出》供学生对比阅读，比较在山上看日出与在海上看日出有什么不同？以达到领悟语言，积累语言，最终能够运用语言的目的。

《海上日出》的教学反思范文（通用7篇）《海上日出》的教学反思范文（通用7篇）身为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《海上日出》的教学反思范文（通用7篇），希望能够帮助到大家。

《海上日出》的教学反思范文1《海上日出》是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。

课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。

结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。

一、选择上这节课的原因在第一次看这本教材选课的时候，我就选择了《海上日出》，因为就我而言，我非常喜欢写景的文章，讲这样的文章，自己也会陶醉其中，有一种美的感受。

我选择了第一课时的教学，是因为以前我一直教低年，这是第一次教高年，所以在第一课时的教学上有时会存在一些疑惑，比如第一课时高年的生词怎样讲解，课文讲到什么程度等。

这回上《海上日出》第一课时就是想和有经验的老师一起探讨，看看我这回安排的第一课时的教学怎么样。

二、感受我的这节课安排主要以读为主，因为现在学文，主要是以读促思，学生连课文都没读通，没读懂，我认为就没有再继续教学的必要，再教也只是硬灌而已。

所以这节课基本上没有什么太多的内容，都是以各种形式的读来贯穿全课的，为下节课详讲做铺垫。

但我也了解四年教科书上的文章有很多篇幅很长，在课上像我今天这么练读可练不完，练不好，我认为像《海上日出》这种篇幅较小而且比较重要的文章可以像我这样拿出第一课时的时间来练读。

这回上课的形式有点特殊，是把老师当成学生来上课，我也是第一次遇到这种情况，原先很担心，但反过来想，我还年轻，这也是我积累经验的一个机会，所以硬着头皮上的。

我很了解我自己，认识我的人也知道，我有时就缺少那么一些自信和勇气，但是今天，我能站在讲桌前处事不惊，我对自己是非常满意的。

海上日出教学反思（精选 20 篇）海上日出教学反思（精选 20 篇）v>海上日出教学反思 (精选 20 篇) 教研室：XXXX 教师:XXXXX 汇报日期：XXXXXXX 海上日出教学反思(精选 20 篇) 海上日出教学反思（一）：《海上日出》是一篇经典课文。

从课文资料来看，介绍了在天气晴朗时，海上日出的壮丽奇特和在有云时海上日出的瑰伟壮丽的景象。

在课的设计上我重点抓了“读”这一环节，力求做到以读代讲。

课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读本事，教会学生朗读文章的方法。

课堂上，我先指名请学生试着读一读课文中的某些段落，之后是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互点评，并推荐其中读得好的同学范读，整堂课有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读。

读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。

课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的资料以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的喜爱之情，同时调动学生的学习兴趣。

经过小组合作，在讨论理解课文资料的基础上画出天气晴朗的情景下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情景下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来，并写上一句给你感受最深的话，能够摘抄，能够创作，目的是让学生进行一种语言的.积累，再创作，训练学生的语言表达本事。

从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的本事外，还要有深钻教材，深钻教法，敢于做新的尝试的精神。

我想自我在这些方面还差的很远，比如由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。

教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是当今语文教学所倡导的。

四年级语文《海上日出》教学反思优秀13篇部编版四年级下册语文《海上日出》教学反思篇一本次课教材内容——学习使用Flash软件制作一个海上日出的动画。

在本课教学中，有以下几个方面值得在以后的教学中借鉴的：1、在教学中采用“课本自学”“质疑提问”的方法，让学生自己动手去解决问题，给学生足够的空间和时间，培养他们的自学能力。

同时提供合作协助的渠道，实现先后促进共同进步。

2、对于重难点的突破，采用学生发现问题，自发地去探寻解决问题的方法；教师在观察学生学习过程中抓住几个难点作为突破口，精讲重难点。

对于一般性难题，可以采用甄选答案集思广益的办法让学生帮助解决。

一来可以活跃课堂氛围，二来可以激发学生不断探索的欲望，还能更好的搭建学生之间交流的平台。

3、评价的方式多样化；有针对性地对学生的作品作出合理评价，评价的语言多样，学生在不同的评价中感受到了成功的喜悦！4、做到真正的精讲多练；在整个学习过程中，教师的课题设计把大部分的学习时间留给了学生。

对于问题，教师采取集中讲解，集体群策群力一起解决问题的办法，既节约了时间，效果也很不错！不过在整个教学中还有这样几个方面需要改进的：1、对学生情况分析还不足；虽然通过其他班级的试教发现了不少问题，但是对于上课（上课对象）班级的学生基础估计不足，导致上课进程跟预想有差距。

2、学生评价交流意识还需加强；学生在课堂中对别人的作品关注度不够高，分析原因：还是教师的引导工作做得不够，没有特别的针对学生的共同评价去预留时间和空间环境，致使学生不能合理发挥出交流的能力。

以前在观看电影《爱在舞动》时看到男主角在演讲时用自己的亲身经历和现场表演征服了所有的听众（学生）时，我真的非常感动。

我想到我如果面对一群学生无精打采的学生时，如果我也能做到用实际的东西去征服他们，那么我的课堂也会变得精彩。

在这节课的较后一个环节我准备了一段自己在海边看日出的影片，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段影片没能完整播放。

海上日出教学反思【最新8篇】海上日出教学反思篇一终于上完了《海上日出》。

由于是新学期的第一篇课文，彼此之间的习惯还不太熟悉，所以不是很顺利。

单是指导读课文，记不清化了多少时间，两节语文课基本上都在读，每天的早读时间也在读。

先是范读，再是一句一句地领读，后来又是当堂背给学生听……虽说读书要强调理解地读，这样才能做到有感情，但我觉得有时候形式也是必要的。

这也是我们班的实际情况。

学生来自好几个地方，最麻烦的是有些农村孩子，他们的朗读我实在是不敢恭维，整篇课文一个调子，没有根本轻重快慢的变化，特别是该读轻声的地方，不知怎么的，不但不轻，反而读得特别重，倒也是别有风味，常常惹得同学阵阵欢笑。

我没有丝毫责怪他们的意思，学生的笑声也是善意的，我只是越加觉得肩上的分量。

重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。

叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通了。

”散文大师朱自清认为对课文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头。

“先由教师泛读，后由学生跟着读，再由学生练习着读，有时还须背诵”。

不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的'课文。

教学《海上日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。

不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。

抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。

课文后面有四个思考练习题，第一个“有感情地朗读课文背诵课文”和第四题“把你喜欢的词句抄下来”我没什么意见，第二题要求说说描写了海上日出的哪几种景象和“这不是伟大的奇观么”一句表达了怎样的感情纯属多余，可以不要。

第三题摘录了四句话，“（1）转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞”……要求说说这些句子那些地方写得好，好在哪里。

呵呵，自己去体味吧。

2023海上日出教学反思（精选14篇）海上日出教学反思篇1《海上日出》是一篇精读课文。

从课文内容来看，介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。

从作者的写作手法上来看：有面——日出时海面及的美景;有点——具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。

从说明方法上看：有比喻、有对比、有拟人有反问等等，可谓多种多样。

课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。

由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了“读”这一方面。

课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇__的方法。

课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣,并推荐其中读得好的范读，整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，范读有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。

读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声,。

通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。

课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的喜爱之情，同时调动学生的学习兴趣。

通过小组在讨论理解课文内容后画出日出前、日出时、日出后天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来，最后利用课件将收集到的海上日出美景的图片展示给学生看，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学生进行一种语言的积累，再创作。

从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。

我想自己在这些方面还差的很远，比如由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法,对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。

海上日出教学的反思（通用6篇）《海上的日出》表现了在赏识日出时所感受到的惊喜、激动和称赞,并以此来唤起同学们对自然的爱好。

以下是我为大家收集整理的海上日出教学的反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

海上日出教学的反思第1篇《海上日出》是一篇精读课文。

介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽独特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。

从的写作手法上来看：有面──日出时海面及的美景；有点──实在介绍有云和没有云的情况下日出的景象。

从说明方法上看：有比方、有对比、有拟人有反问等等，可谓多种多样。

课文的语言文字美妙、易懂，易于同学朗读。

由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了"读"这一方面。

课堂上我布置了自读和范读两种方式，目的是培育同学的朗读本领，教会同学如何朗读一篇文章的方法。

课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是同学自由朗读课文，再布置学习小构成员之间合作朗读相互找优劣，并推举其中读得好的范读，整堂课自读有同学自由的读，有同学试验的读，有同学合作的读，范读有老师有层次引导的读，有在音乐搭配下的有语气的读。

读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的'只是同学们朗朗的读书声。

通过读让同学去品味语言的美妙，去体会潜词造句的深厚功底，去了解大自然的美好景象。

老师和同学融为一体的共同参加学习过程，是当今语文教学所提倡的。

营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂非常需要的。

能与同学进行眼神上的交流，情感上实现共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文老师必不可少的素养。

这些对于我来说依旧不尽人意。

我想在今后的教学中我会尤其重视这些方面的磨练，使自身提高的更快。

海上日出教学的反思第2篇《海上日出》是北师大版四班级下册的一篇写景抒情的美妙散文。

课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”呈现在我们眼前。

结合时代背景，不难读出文章字里行间，对的大自然酷爱，以及年少的他努力探求光明的思想感情。