人教版-语文-高二-人教《消灭错别字》教学设计

《咬文嚼字——消灭错别字》教学设计学习目标：1、了解汉语中出现的错别字的原因；2、掌握避免错别字的几种常用方法；3、培养良好的语文学习习惯||，提高学习的主动性和自觉性；学习重点：了解汉语中存在错别字的现象和原因||，||，掌握避免错别字的几种常用方法；学习难点：通过课堂上活动||，帮助学生发现学习和生活中的错别字问题||。

学习时数：1学时学习流程一、导入：师：同学们||，我这里有一个网友发的帖子||，实在无法理解其中深意||，请大家帮忙将它翻译成现代汉语||。

PPT展示：偶刚到米国||，举目无亲||，5646||，经常555~~~~~||，无意中在网上遇见一只大虾||，是个帅气的gg||，他是一论坛斑竹||，很有才气||，风流周党||，酱紫||，偶这只菜鸟很快和他成了好朋友||。

（同学四个一组||，共同努力||，当堂展示成果||。

）师：好的||，刚才几组同学都展示了大家对于“博大精深”的网络文化的掌控力||，现在||，我们一起看看那位网友的原意||。

PPT展示：我刚到美国||，举目无亲||，无聊死了||，经常呜呜地哭||，无意中在网上遇见一个超级网虫||，他是一论坛版主||，很有才气||，风流倜傥||，这样子||，我这个网络新手很快和他成了好朋友||。

师：同学们||，我们应该如何看待这种现象？这是一种错别字现象还是语言文字的改革？二、课堂活动：师：高考《考试大纲》对汉字字形考查规定考查范围：由“识记现代汉语的字形”改为“识记现代汉语常用字字形”||。

下面||，有一些在街道的牌匾、广告中常可以发现的错别字照片||，我们一起来帮帮忙||。

（1）看图找错：PPT展示图片||，让学生找出其中的错别字||，并说出正确写法||。

教师最后确定答案||，进行说明||。

（2）师：广告业中经常可以看到把“异想天开”写成“E想天开”||，“我的一家”写成了“我的e家”我们看电视也经常看到：DV大赛||，有些景点厕所门前标牌只有WC或MAN等等||，逼得不懂外文的中国人在厕所门前找厕所||。

《咬文嚼字——消灭错别字》教学设计陕西省榆林市第三中学刘丹学习目标：1、了解汉语中出现错别字的原因2、掌握避免错别字的几种常用方法3、培养学生良好的语文学习习惯，提高正确运用语言文字的自觉性学习重点：汉语中存在错别字的现象和原因学习难点：通过课堂上的学习活动，教会学生总结归纳消灭错别字的方法。

学习时数：1学时学习流程一、导入：”戒烟笑话”导入二、学生作文中的错别字1展示学生作文中的错别字2学生上黑板写出正确的字三、课堂活动：给城市洗把脸【这个课堂活动主要是通过在街道的牌匾、广告中发现的错别字，使学生了解错别字的类型、出现错别字的原因和避免写错别字的方法】我们全市上下正在进行全国文明城市的创建工作，现在我们看到大街上城市面貌焕然一新，到处都是黑瓦白墙，十分漂亮，但是，街道的牌匾、广告中的错别字现象依然像一块块伤疤一样显露出这个城市的哀愁。

现在请我们走上大街，给城市洗把脸。

【展示幻灯片】请学生归纳出现错别字的原因：1字形相似而误“公厕”而非“公则”“招聘”而非“招骋”“专座”而非“专痤”2字形相似，读音相同或相近而误“候车”而非“侯车”“咨询”而非“资询”“排档”而非“排挡”“灌饼”而非“罐饼”3音同或音近而误“隐形”而非“隐行”“招聘启事”而非“招聘启示”“库存”而非“裤存”4义同或义近而误“形象”而非“形像”5滥用繁体字四、怎样消灭错别字1语音辨识错别字多是一些形近或形异而读音相同或相近的字，但也涉及到一些形近而读音不同的字，注意这一点，读准字音，有利于对错别字的识别。

2明义记字字义决定着汉字的正确使用。

一定的语境往往需要相应意义的字“对号入座”。

因而，明了字义是明辨字形正误的基础。

实际上，有些字词本身含义隽永，根据意义“巧记”字形，会平添许多趣味，收到良好效果。

如“脉搏”的“搏”字，常同“膊’’字混淆。

如果明确了“脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景，而“搏”具有“搏动、跳动”的意思．正好和“脉搏”的语境相吻合，那么，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动词“搏”而不是“胳膊”义的名词“膊”。

教案：咬文嚼字--消灭错别字一、教学目标1.让学生了解错别字的概念及危害。

2.掌握常见的错别字类型及其改正方法。

3.培养学生认真审题、细致观察、规范书写的好习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：识别并改正错别字。

2.教学难点：让学生理解并掌握常见错别字的成因及改正方法。

三、教学过程1.导入（1）展示一些有趣的错别字案例，引发学生兴趣。

（2）让学生谈谈对错别字的看法，引出本课主题。

2.讲解错别字的概念及危害（1）讲解错别字的定义：错别字是指因字形、字音、字义等方面的原因，导致书写或使用不当的字。

（2）讲解错别字的危害：错别字会影响文章的表达效果，降低卷面分数，甚至引发误解。

3.常见错别字类型及其改正方法（1）因字形相近导致的错别字展示一些因字形相近而容易混淆的例子，如“未”和“末”、“析”和“折”等，让学生观察并找出规律。

（2）因字音相近导致的错别字展示一些因字音相近而容易混淆的例子，如“己”和“已”、“再”和“在”等，让学生掌握正确的读音。

（3）因字义相近导致的错别字展示一些因字义相近而容易混淆的例子，如“曲”和“屈”、“幅”和“福”等，让学生理解字义的区别。

4.错别字改正方法（1）观察法：观察字形，找出错误。

（2）对比法：对比字音，找出错误。

（3）理解法：理解字义，找出错误。

5.实践环节（1）让学生在规定时间内完成一份含有错别字的短文，然后互相批改。

（2）让学生分享改正错别字的心得体会。

（2）拓展：让学生思考如何在实际生活中避免错别字的出现。

四、课后作业1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.每人写一篇关于消灭错别字的感悟文章。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点：识别并改正错别字讲解错别字类型时，采用互动式教学，具体操作如下：教师展示错别字实例：“这个句子中的‘辨析’写成了‘辩析’，大家发现错误了吗？”学生回答：“发现了，‘辨’和‘辩’虽然读音相似，但字形不同。

”教师：“很好，那请问我们应该如何避免这类错误？”学生思考后回答：“我们可以通过观察字形，牢记常用字的结构。

远离错别字教学目标：1、了解汉语中出现的错别字的原因。

2、掌握避免错别字的几种常用方法。

3、培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

教学重点：掌握避免错别字的几种常用方法教学难点：培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

教学过程：一、导入：“汉字”是中华民族的伟大创造，是我国劳动人民集体智慧的结晶。

在世界文明史上，“汉字”具有独特而崇高的地位；在人类文化长河中“汉字”以它熠熠生辉的形象散发着特有的魅力。

人们在日常交往、工作学习中都会不可避免地与“汉字”打交道，如果不注意汉字书写的严谨性、粗心大意，就会闹出许多笑话，甚至带来不必要的麻烦，下面仅举几例说明之：《法制报》上刊登过这么一件真事：把一个人到商店买斧子，他让营业员开票报销。

营业员开的是，买爹头一把，单价五元。

他一看很生气，不过没说什么，只说同志，斧子的斧写错了。

营业员一看忙说对不起对不起，重开。

那人一看票上开的是“买爷头一，单价五元”。

他这时忍无可忍了，拿起那把斧子，砸烂了柜台。

打起官司了。

①某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。

有篇日记写道：“班长指挥我们抬大粪，大伙得很起劲，谁都不敢喝一喝。

后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。

”2、某地有个集镇叫“坎头”。

一次,笔者欲乘车前往该镇。

正想上车,蓦地瞥见车窗上标着“砍头”两字,心中顿生不祥之感,这岂不是要把我们押赴刑场③一老板要请客，写了要买两只鸡、一只兔的帖子叫仆人去办理。

可是仆人只买了一只鸡回来。

他很生气地说：“还有一只鸡呢？兔子怎么没有买回来？”仆人说：“你帖子上不是写‘鸡两只，免一只’吗！”④小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，小李没看完就气走了。

原来信是这样写的：“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底……二、错字和别字的概念：错字:写错了,不成字别字:写混了,成了另外的字（一）日常生活中的错别字试试你的火眼金睛给出一组日常生活中经常看到的错别字。

《咬文嚼字——消灭错别字》教学设计教学目标：正确地书写汉字是培养语言文字能力的基础，绝非小事，不能等闲视之。

这一节的目的就在于帮助学生认识错别字类型，归纳常见的容易写错的字，了解避免写错别字的方法，教学流程：一、导入《考试大纲》对汉字字形考查规定：由“识记现代汉语的字形”改为“识记现代汉语常用字字形”；考查对象为三常错别字——常见字、常用字、常混字。

二、课堂活动1．身边举例。

让学生再举出一些平时在街头看到的错别字现象。

要尽可能多找出一些例子，教师也可以补充例子。

2．有的学生不小心在作文中写了错别字，不是让人一头雾水、不解其意，就是读来啼笑皆非、摇头不已。

请改正下面几组作文中的错别字。

①美景当前，不禁让我有“不知天上宫缺，今夕是何年”的感叹。

评：难道神仙们的房子不够住吗？②我觉得自己是品学兼忧的好学生，大家一定都喜欢我。

评：字都不会写，你真的该忧了!③节日时，我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶。

评：有这样的东西吗？我也要去！④报上报道说重金属污染过的牡蛎，可治癌……评：一字之差，养蛎人家翻身矣！3．报刊扫描这个课堂活动主要是通过找出报刊杂志上出现的一些错别字，使学生了解出现错别字的原因，帮助学生避免写错别字。

(1)哪些字写错了同学们每天都会接触到各种报刊杂志。

仔细观察，里边常常能发现一些错别字。

下面是从一些报刊中摘下来的句子，请同学们找一找里面的错别字。

①聆听时代的蛩音（某报“社会周刊”一篇文章的标题）②杨澜问田长霖：“1990年出任美国加州大学伯克莱分校校长，成为加州大学120年来第一位华裔校长，为什么在1997年提出辞呈？”田长霖说：“提出辞呈原因很多，我已经当了7年的校长，做了许多的工作，不需要再恋战，所以在名望最高的时候退下来。

”（《走出“美国梦”》访谈录）③采用先进的“快思逻辑”系统，就算是量度微弱或不规则的脉膊，也准确无误。

（广告）④笔者又送上特地带来的糖果，主人赶紧接过又马上贡奉在祖先排位前。

咬文嚼字——消灭错别字【教学目标】：（1）知识与能力：①了解汉语中出现的错别字的原因②掌握避免错别字的几种常用方法（2）过程与方法：讲练结合、自主学习、合作交流（3）情感态度与价值观：①培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

②学习严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。

【教学重点】：掌握避免错别字的几种常用方法，并能够结合实例加以判别改正。

【教具准备】：PPT课件（另附）【课时安排】：一课时【教学过程】：（一）明确任务，故事导入：[PPT课件演示：P.1.2 课题]康熙皇帝多次南巡。

其中有一次到达杭州西湖，站在曲折的荷塘前，他被眼前的景致迷住了：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；微风过处，送来缕缕清香。

于是他欣然命笔，写下了：“曲院风荷”。

但后来考证，这个地方原来是“麯院”，所以应该是“麯院风荷”，到底是哪一个对呢？[PPT课件演示：P.3]乾隆帝也到了这里，有是怎么辩解的呢？组织学生讨论，然后交流。

（二）课前活动：给城市洗把脸（这个课堂活动主要是通过在街道的牌匾、广告中发现的错别字，使学生了解错别字的类型、出现错别字的原因和避免写错别字的方法。

）我们全市上下正在进行全国文明城市的创建工作，现在我们看到大街上城市面貌焕然一新，到处都是黑瓦白墙，十分漂亮，但是，街道的牌匾、广告中的错别字现象依然像一块块伤疤一样显露出这个城市的哀愁。

现在请我们走上大街，给城市洗把脸。

【展示幻灯片 4-7】（三）深入研讨：（1）找出导致错别字的原因：【展示幻灯片 8—11】要组织学生充分研讨，思考造成错别字的原因。

教师总结。

【展示幻灯片12】（2）消灭错别字的方法：【展示幻灯片13-22】教师要让学生活动起来，无论是讨论，还是交流，都要让尽可能多的学生参与进来。

教师总结。

【展示幻灯片23】（四）拓展训练：【展示幻灯片24-27】教师总结【展示幻灯片28】（五）布置作业：【展示幻灯片29】【教后反思】：1、联系学习实际，落实情感目标，培养学生审美、探究的能力《语文课程标准》指出：注重人性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

咬文嚼字–消灭错别字-人教版选修语言文字应用教案在现代社会中，语言文字成为人们交流的重要工具。

而正确使用和理解语言文字则是有效交流的基础。

因此，消灭错别字、锤炼文字是语言文字教育的重要组成部分。

一、教学目的1.通过本课程，学生能了解错别字对在细节问题上所带来的影响。

2.提高学生语言文字的用词准确性和文学赏析能力。

二、教学重点1.学习什么是错别字。

2.学习什么是常见的错别字。

3.学习如何消灭错别字。

三、教学内容3.1 什么是错别字在我们写作和阅读时常常会发现，有些字不仅意思不对，用词也不准确，这种错误被称为错别字。

而错别字则是一个人对某个字的发音不准确或对其写法不熟悉导致的字写错，因此，消灭错别字是提高写作和沟通能力的必要步骤。

3.2 常见的错别字下面是一些常见的错别字：•常见的组合词错误：比如应该是“心理”，而不是“心理”，应该是“锻炼”，而不是“锻炼”。

•音形近似词的错误：比如“睁开眼睛”成了“整开眼睛”，“细水长流”成了“稀水长流”。

•用词不当：例如根据上下文，意思应该是“岔路”，而误写成“岛路”；又如，“丛”误写成“从”等。

3.3 消灭错别字1.注重单字教育：从个别学生的情况出发，判定出其存在的错误单字，然后进行个别辅导，注重单字教育的力度。

2.重视字与字之间的搭配：孩子们需加强对正反义词等词语之间搭配的认识。

这对于正确理解句意、掌握词汇也有着积极的作用。

3.给学生造句：不拘泥于课本，老师可以针对学生的具体情况责任任意定制一两个每日造句的题目，让学生通过自己的语言去感悟、思考语言文字的奥妙。

四、教学方法1.谈论教学法。

教师就题材展开讨论，让学生以谈论的形式加深对此的理解。

2.垂范式教学法。

教师以范例为基础展开课堂教学，让学生通过模仿、练习来掌握正确词语。

3.分组讨论法。

教师以小组为单位，分析、总结现实生活中的错别字例子，激发学生的思维和探究能力。

五、教学评价1.学生在小组中积极参与讨论，不断汲取错误的知识和积累正确的写作习惯。

《咬文嚼字——消灭错别字》教学设计执教：陈军教材分析：《消灭错别字》是人教选修教材《语言文字应用》第三课《神奇的汉字》第四个课题。

这一节的主要内容是消灭错别字。

正确地书写汉字是培养语言文字能力的基础，绝非小事，不能等闲视之。

这一节的目的就在于帮助学生认识错别字现象，归纳常见的容易写错的字，了解避免写错别字的方法，培养学生正确书写、使用汉字的意识。

学情分析：我所带的两个班级经过这一段时间语言文字应用的学习，对于汉字的音、形、义有了一定的了解，但是由于这两个班的学生语文基础较差，还未完全了解汉字的相关知识，例如学生交上来的作文中有部分学生会写错别字，针对这一情况，我希望通过《咬文嚼字——消灭错别字》这一课，让学生自主探究总结，从而了解错别字的类型，掌握消灭错别字的方法。

教学目标：知识与能力：帮助学生学会如何消灭错别字过程与方法：通过课堂上的学习活动，帮助学生发现错别字现象，讨论产生错别字的原因。

情感态度与价值观：培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。

教学重、难点：重点：汉语中存在错别字的现象和原因，做练习巩固知识。

难点：学会如何消灭错别字。

教学关键：帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。

教学思路：利用错别字引发的笑话创设情境，调动学生内需；让学生自主展示自己在现实生活中遇到的使用错别字现象，教师再分类总结；引导学生思考产生错别字的原因及消灭错别字的方法；通过练习，让学生通过小组合作共同完成；通过列举不同国家捍卫母语的举措对学生进行情感态度与价值观教育。

教学方法：情境导入法、合作探究法、讲授法。

教学准备：教师准备：搜集有关材料制作t课件；根据教材内容及学生实际编写教案。

学生准备：预习课文，发现问题；搜集有关错别字使用实例；教学课时：一课时教学过程：（见下一页）。

《咬文嚼字消灭错别字》教学设计【教学目标】1、了解错别字的的危害。

2、分析造成错别字的原因及类型。

3、掌握避免错别字的几种常用方法。

培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

【教学重难点】掌握避免错别字的几种常用方法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课1、试试你的火眼金睛一一看图找错。

多媒体展示图片，让学生找出其中的错别字，并说出正确写法。

教师最后确定答案，进行说明。

引入课题。

2、何谓错别字？二、错别字的危害（一）、写错字、别字（现实生活中的错别字）让学生举出一些平时在街头看到的错别字现象。

（二）、广告中的错别字集锦要尽可能多找出一些例子，教师也可以补充例子。

1、幻灯片:蛋糕店广告：步步糕”升某洗衣店广告：衣衣”不舍高中语文15646 555 -------- ,gg21angun2 --登：早期甲骨文“夙”，“蓟”（双脚），豆”是声旁。

造字本义：两脚向下用力。

如脉搏”的搏”字，常同膊'字混淆。

如果明确了脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景，而搏”具有搏动、跳动”的意思.正好和脉搏”的语境相吻合，那么，就会很轻松地记住脉搏”的搏”应是动词搏”而不是胳膊”义的名词膊”。

纠错：（括号内为正确字）撕打（厮：互相）水泻不通（泄：泄出）义气用事（意气：偏激的情绪）凭心而论（平心：平心静气）开门缉盗（揖：作揖）4、探源区别法如再接再厉”这个成语常用来鼓励人，而励”有鼓励的意思，故常有人把它写作再接再励”。

实际上该词最早记录的是古代斗鸡游戏中的一种常见的现象：为了使自己的鸡获胜，每次接斗时，人们都要在磨刀石上磨利鸡的喙，以使它嘴尖锋利，一下子啄伤对方，制敌于死命。

厉”通砺”，磨刀石的意思。

由于特定含义的限制，再接再厉”的厉”只能写作厉”。

举例：墨守成规（墨，墨子曾很成功地阻止鲁班的攻城方法，有墨子善高中语文5(1)(sh (x (w(r ng) ⑵图找错别字等手段进行导入，活跃课堂气氛，增强学生对本课的好奇心。

▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌亲爱的领导老师们，感谢大家在百忙之中来参加我的公开课。

我今天说课的题目是《咬文嚼字——消灭错别字》。

下面是我对本课题的分析：一、说教材（地位与作用）《消灭错别字》是人教选修教材第三单元《神奇的汉字》第四个课题。

在此之前，学生们已经学习了字音档案汉字的注音方法，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。

而且本课的学习也将为我们今后汉语言文字的学习奠定一个基础。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合我们前期对于汉语语言学方面课程的开设、演练及学生认知结构及其心理特征，我制定了以下三个教学目标：1. 引导学生给错别字分类2. 指导学生归纳错别字的原因3. 引导学生归纳掌握避免错别字的几种常用方法三、说教学的重难点根据语文教学新课程标准的要求，在运用教材的基础上，我们把第二第三学习目标定为本课的教学重点及难点。

其依据是只有明白错别字产生的原因，才能达在学习和生活中避免写错别字。

因此要求学生能有辨别错别字的能力。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道语文是一门培养学生的综合能力的重要学科。

它分为语言和文学两大类，通常情况下文学方面的东西比较活，学生容易接受，但像本课这一类语言方面的课程内容在学生眼里是比较枯燥的，并且在以前的学习过程当中孩子们也很少学习这方面的知识。

因此，在教学过程中，我们不仅要使学生学会，还要使学生学懂，从感知达到感悟。

考虑到高二年级学生可能对语言知识学习会感到枯燥的心理，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。

当然老师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人就我自己而言，我感觉应该通过课堂教学感染和激励学生，用我的激情调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

一、导入生活中出现错别字会产生荒唐的笑话，来看下面这则小插曲：错字和别字某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。

后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝……一字之差，令人笑破肚皮，这都是写错别字惹的祸。

但“错字”和“别字”是两个概念。

错字：主要指手写时把字的笔画写错了，写出来的“字”不成字，主要表现是增减笔画或改变字形。

别字：也叫“白字”，指该写这个字而写成另一个字。

二、讲析（一）生活学习中的错别字现象a)生活中的错别字（组图）1、飞贼勿忧忧——扰2、公则则——厕3、隐行行——形4、蓝球蓝——篮5、恭侯侯——候6、招骋骋——聘7、启示示——事8、发型形像像——象b)学习中的错别字1、默写中的错别字1）、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪齐寒宵。

齐——霁（雨雪后天放晴）2)、卧龙跃马终黄土，人事音书慢寂寥慢——漫（徒然，白白地）3)、江娥啼竹素女愁，李凭中国弹空篌。

空——箜（箜篌：竹木乐器）4)、梦入神山教神妪，老鱼跳拨瘦蛟舞。

拨——波(波：波浪）2、作文中的别字:1）刘备三顾茅庐请出诸葛亮从而取得了旷世的伟纪。

伟纪——伟绩2）孔子的车夫接受了妻子的建意，从此不再高傲了。

建意——建议3）报上说重金属污染过的牡蛎，可「治」癌…师评：一字之差，贻害无穷呀！（致癌）4）我认为自己是个品学兼「忧」的好学生…师评：写错别字，你是该忧了——扣分。

（优）文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。

就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。

这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。

此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了《通用语言文字法》，这就需要有关部门出面做出处理。

呼吁广大市民应做到优化文字环境，正确使用汉字。

学年高中语文选修语言文字应用教案咬文嚼字—消灭错别字人教版The following text is amended on 12 November 2020.咬文嚼字-----消灭错别字教学目标：1归纳常见错别字类型2认识别字的危害性3掌握避免错别字的几种方法。

教学要点：归纳错别字的类型掌握避免错别字的几种方法学情分析：学生同音，形近，同音并形近的别字出现频率较高，如何突出重点，找到别字出现的特点，是教学重点。

教学过程一导入新课，引入错别字话题。

事例1 小张是崇明岛人，最近感觉不舒服，去医院看病，医生诊断书：有轻微小肠疝。

小张回家后哭喊：妈妈，我患癌了。

妈妈一看诊断书也哭了。

诊断书上“疝”---“癌”之分。

事例2：作文:站在秦陵的兵马桶前，我似乎听到了八百里秦川士兵的声声呐喊，看到了兵马卷过的黄沙弥漫……师评：有这样的东东吗我也要去！兵马“俑”与兵马“桶”区别。

事例3：故宫博物院失盗，警察及时破案，故宫派人送锦旗表示感谢。

“撼--扞”之误。

二出示课题：咬文嚼字--消灭错别字。

定义辨析探讨错字，别字之分：错字：因错写，漏写，多写笔画而生编出来的字。

错字在字典中不存在。

别字：写某字时，误写了与之音近或形近的另一个字。

别字是客观存在的。

三上街头巷尾，寻找错别字，归类其类型，探讨其产生原因。

1 大量广告，告示，标语，商标，招牌图片，寻找错别字。

公交车：禁止做人----禁止坐人（同音异形）公益标语：反岐视--反歧视（同音形近）蓝球CBA--篮球CBA(同音形近）盗抡银行---盗抢银行（形近）质量2归纳概括错别字的范围：1 谐音字衣衣不舍2、繁体字3、网络字人不拆4、中文外文混用 e网情深5、误写的错字6、误用的音近、形近别字禁止做（坐）人7、乱造的简化字四：误用错别字的危害1、影响汉语的纯洁性，有损城市形象。

2误导广大青少年3、违法——违反了《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

这部法律明确规定：除了某些特殊情形外，在公共设施、广告招牌、企业事业组织名称、公文、商品包装说明等诸多场合，都不得乱用不规范的简化字、繁体字和出现中文外文混用等现象。

高中语文《咬文嚼字——消灭错别字》教案一、教学目标1. 让学生理解错别字的定义和产生原因。

2. 培养学生认真审题、仔细阅读的习惯。

3. 引导学生运用各种方法辨析和修改错别字。

二、教学重难点1. 重点：错别字的识别和修改方法。

2. 难点：辨析和修改复杂语境中的错别字。

三、教学方法1. 采用案例分析法，以实例讲解错别字的识别和修改方法。

2. 运用讨论法，引导学生积极参与，共同探讨错别字的产生原因和解决办法。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高辨析和修改错别字的能力。

四、教学准备1. 准备错别字的案例资料。

2. 准备相关的练习题。

3. 准备教学课件。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的错别字案例，引起学生对错别字的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解错别字的定义、产生原因和修改方法。

以实例进行分析，让学生了解错别字的特点和规律。

3. 讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨错别字的识别和修改技巧。

鼓励学生分享自己的经验和心得。

4. 练习：布置相关的练习题，让学生在实践中运用所学知识，辨析和修改错别字。

教师及时进行反馈和指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调错别字的重要性。

引导学生养成认真审题、仔细阅读的习惯。

6. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价目标：通过课后作业和课堂练习，评价学生对错别字的识别和修改能力。

2. 评价方法：采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式。

3. 评价内容：主要包括学生对错别字定义的理解、辨析和修改方法的掌握，以及在实际语境中运用所学知识的能力。

七、教学拓展1. 组织一次错别字知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

2. 开展错别字查找活动，让学生在课余时间收集生活中的错别字，并进行分析和修改。

3. 引导学生关注错别字产生的社会原因，提高学生的社会责任感和语文素养。

八、教学反思1. 教师需要在课后对教学效果进行反思，总结成功的教学方法和需要改进的地方。