中图初中地理八下《6第五节 极地地区》PPT课件 (2)

极地地区一、【设计思路】通过向学生展示南北俩极地区的风光幻灯片和自然环境图片，引起学生对俩极地区的兴趣，通过两极地区问题的设置，引导学生思考，激发学生求知欲。

二、【组织教学】（一）、教学目标1、知识和技能（1）能在地图上读出南极地区和北极地区的位置和范围，能说出各自的海陆分布特点。

（2）能说出两极地区特殊性的主要表现及两地自然环境特殊的形成原因；了解在两极地区开展科学考察和保护两极地区环境的重要性。

（3）学会在以两极为中心的地图上辨别方向，判定周围大洋大洲名称。

（4）能够根据两极的气温比较两地自然环境的差异。

2、情感态度、价值观（1）通过对我国在科学考察中取得的成就的了解，激发民族自豪感和爱国主义热情，培养勇于探索，勇于攀登的科学精神。

（2）深刻认识在两极地区开展科学考察和保护两极地区环境的重要性，培养全球观念，认识人类可持续发展的重要性。

（二）、教学重点与难点1、教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

2、教学难点（1）判断两极地区的方向，辨别周围环境。

（2）读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

（3）读图分析能力与技巧的培养。

（三）课时：（2课时）（四）准备工作1、北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。

2、全班同学分成两组：南极队和北极队，分别收集南极、北极地区的资料（包括范围、位置、自然环境、历史上的极地探险、现代科学考察和环境保护及其他方面的资料）。

（五）教学过程【媒体展示】：两极地区风光片、企鹅图片、北极熊图片（学生认真观看53页A和B图）。

{提问}：那幅图是南极地区的自然环境？那幅图展示的是北极地区的自然环境？{回答}：A图是北极地区的自然环境，B图展示的是南极地区的自然环境。

{提问}：请你们简要说出判断的理由？{回答}：北极熊是北极地区的代表动物，企鹅是南极地区的代表动物；或者南极地区气候比北极地区气候低，B图周围陆地都被冰覆盖，A图陆地上还生长着一些稀疏的苔藓植物，所以A是北极地区，B是南极地区。

《极地地区》一课的教学设计—基于核心素养下提高课堂效率【教材依据】《极地地区》一课选自2017年经教育部审定的、由中国地图出版社出版的义务教育教科书——地理，位于八年级下册第六单元的第五节，在初中地理教育中相当重要。

其主旨是通过了解极地地区特殊的地理环境，理解两极地区是科学考察宝地，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。

一、设计思路1、指导思想：该课以地理核心素养和新课程理念为理论依据，在教学过程中突出教师主导、学生主体的作用，倡导学生主动学习，在形式多样化的教学过程中，调动学生学习的积极性与参与度，培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力。

八年级学生通过一年半的的地理学习，学生已经掌握了一定的区域地理基础知识和学习方法，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的手段进行教学。

因此，在教学中通过向学生展示南北俩极地区的风光幻灯片和自然环境图片，创设“光头强极地求学记”这一情境主线，把教材中“极地地区的自然环境”“极地地区的科学考察”和“极地地区的环境保护”三个框题转化为光头强极地求学前的准备、与秦大河的情景对话，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识，从而调动学生的学习兴趣，激发学生求知欲，在愉快的学习中掌握知识。

2、教学目标：①知识与能力方面：能在地图上读出南极地区和北极地区的位置和范围，能说出各自的海陆分布特点。

能说出两极地区特殊性的主要表现及两地自然环境特殊的形成原因；了解在两极地区开展科学考察和保护两极地区环境的重要性。

②过程与方法方面：会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

培养从图片中提取地理信息的能力。

③情感态度与价值观方面：通过学习让学生感受到科学家热爱科学，增强他们保护两极地区的意识。

④现代教学手段的运用方面:积极发挥多媒体教室的作用，通过图片的展示，视频的播放，创设历史情景，激发学生学习的浓厚兴趣，提高学习的效果。

3、教学重点与难点：①教学重点：两极地区自然环境的特殊性②教学难点：判断两极地区的方向，辨别周围环境。