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四“土耳其之父”凯末尔如果说土耳其像桥梁一样让东西方的文明在这里以战争的形式融合，那么要进入土耳其的内心，就不能不借助另一座“桥梁”——“土耳其之父”穆斯塔法·凯末尔。
在土耳其，无论在繁华的都市，还是偏僻的村镇，人们都可以看到他的塑像矗立街头。
在机关、学校、公司内，几乎每个办公室的墙上或桌上都有他的画像和照片，他被人们尊称为“阿塔图尔克”，即“土耳其之父”。
凯末尔逝世距今已经七十多年，但其影响力始终不衰。
现在土耳其的政治家们，无论属于哪个党派，都宣称自己是凯末尔的继承者，来表达政治主张。
思考：凯末尔在现代土耳其赢得如此高的威望的原因是什么？提示：凯末尔是土耳其共和国的奠基人，他不但领导土耳其人民为争取民族独立自由而战斗，建立起新的国家，还进行大刀阔斧的改革，使土耳其从封建神权国家转变为现代资本主义国家。
一、凯末尔的早期军事生涯1．14岁时，凯末尔考入陆军预备学校。
21岁后，先后进入____________的军事学院和参谋部学院深造，毕业时获______军衔。
2．在________服役期间，凯末尔投入反政府活动中，参与组建“__________________”，进行反政府的宣传。
3．在1908～1909年的土耳其____________中，凯末尔任________的参谋长。
革命后，他曾一度完全献身于军事活动和军事研究。
4．第一次世界大战期间，凯末尔成功地击退英军，保卫了达达尼尔海峡，被誉为“________________”；在同俄国的作战中，凯末尔是唯一一位获得______的土耳其的将军。
二、凯末尔领导的民族独立战争1．背景（1）一战后，土耳其作为战败国，大片领土被________占领。
（2）面对祖国的厄运，有着强烈民族自尊心的凯末尔开始转变为坚定的爱国者，走上了追求________和______的艰难道路。
2．概况（1）前期的斗争①1919年，凯末尔主动担负起统一________的任务，组织召开______________代表大会，开始了领导土耳其民族独立战争的历程。
高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱四“土耳其之父”凯末尔学案2问题导学一、凯末尔在民族独立和复兴中的贡献活动与探究材料一1921年，他（凯末尔）提出了生存斗争的指导原则：“就我们这场运动的哲学观来说，我们的眼光要转向西方。
我们将把西方的制度移植在亚洲的土壤上。
我们将按西方的模式改造我们的学校。
亚洲的新口号不再是泛伊斯兰教主义，而是民族主义。
”——[美]H．科恩《东方民族主义的历史》材料二“军事胜利对真正解放来说是不够的，在民族的政治、社会生活中，在民族的思想教育中，我们的指南将是科学和技术，能否成为现代文明的国家，是生死存亡的问题。
”——穆斯塔法·凯末尔（土耳其）（1）根据材料一、材料二，结合所学知识，归纳1921年前后凯末尔关于生存斗争指导原则的变化。
材料三“虽然土耳其在他（凯末尔）死后走过了漫长的道路，但这个国家所遵循的原则基本上还是他生前制定的指导方针：建立及捍卫疆域有限的土耳其民族国家；启迪土耳其人民的民族意识；摆脱伊斯兰教对国家法律和教育的控制；不但要物质生活西化，人们的思想和风俗习惯也要西化……”——戴维森《从瓦解到新生——土耳其的现代化历程》（2）根据材料三和所学知识，概述凯末尔被土耳其人尊为“国父”的原因。
二、对凯末尔改革的评价活动与探究材料一土耳其革命，虽由青年军官发动军队起义，却是诸种力量的联合行动，包括当时工商业界的领导分子、农村的小区领导、教育界与文化界的新知识分子及伊斯兰教中主张比较温和的教士们。
土耳其自革命以来，既是伊斯兰世界唯一摆脱宗教影响的共和国，也是中东地区最为安定的国家。
（1）根据材料一并结合所学知识，指出土耳其革命的性质。
材料二为改变政教合一的封建专制制度，凯末尔采取了三项带有决定性的政治措施：消灭苏丹制、宣布共和国、废除哈里发制。
土耳其政府撤销了宗教基金事务部，废除了宗教法和宗教法院，确定了国民议会的立法权；规定学习必须提供非宗教的现代化教育，加强土耳其民族意识的教育；废除伊斯兰旧历，正式采用世界大多数国家通用的公元历。
高二历史选修4 “土耳其之父”凯末尔引言凯末尔·阿塔图尔克（Mustafa Kemal Atatürk），被称为“土耳其之父”，是土耳其共和国的创始人和第一任总统。
他是一位杰出的政治家、将领和改革者，对土耳其现代化和西化发挥了重大影响。
本文将介绍凯末尔·阿塔图尔克的生平和他在土耳其历史中的重要地位。
早年生活与教育凯末尔·阿塔图尔克于1881年5月19日出生在奥斯曼帝国的塞尔维亚驻地萨洛尼卡（现属于希腊）。
他出生在一个中产阶级家庭，父亲是海军上校。
凯末尔从小就表现出智慧和领导才能，很快成为他们家庭的骄傲。
在接受基础教育后，凯末尔赢得了参加穆斯塔法凯姆中学的资格。
这一时期，凯末尔对历史、政治和军事产生了浓厚的兴趣。
他的教育背景为他将来的领导职责奠定了基础。
军事生涯凯末尔·阿塔图尔克的军事生涯是他日后成为领导人的关键一步。
在第一次世界大战期间，他作为奥斯曼帝国军官参与了多次战斗，并因英勇表现获得了举足轻重的声誉。
然而，他对奥斯曼帝国的失败感到沮丧，并认为其政府的腐败与保守主义是导致失败的原因。
在奥斯曼帝国战败后，凯末尔·阿塔图尔克与其他一些军官一起创立了土耳其民族主义团体，并开始反对继续存在的苏丹制度。
此后，他领导土耳其民族主义武装力量，成功击败了外来势力，并在1923年宣布了土耳其共和国的成立。
政治改革凯末尔·阿塔图尔克在土耳其共和国的建立后，着手推进了一系列的政治和社会改革，以使土耳其摆脱过去帝国制度的影响，迈向现代化。
他的政治改革包括废除苏丹制度，建立议会制度，实施宪法，推动法律改革，建立新的教育系统等。
他还倡导世俗主义，并将土耳其从伊斯兰法治转变为民主法治。
这些改革打破了传统的宗教和社会观念，为土耳其的进步和现代化奠定了基础。
社会变革除了政治改革，凯末尔·阿塔图尔克还推动了一系列的社会变革，以改变土耳其社会的面貌。
四“土耳其之父”凯末尔【课程标准】了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
一、凯末尔的早期军事生涯1．21岁后,先后进入伊斯坦布尔的军事学院和参谋部学院深造，毕业时获________军衔.2．凯末尔非常关注祖国前途,具有强烈的________________和变革图强的思想。
在大马士革服役期间,参与组建“祖国与自由协会”，进行反政府的宣传.3．在1908-1909年的土耳其资产阶级革命中，凯末尔任革命军参谋长。
4．1914年，土耳其追随__________集团参加第一次世界大战。
凯末尔被派往前线,他因成功地击退英军,保卫了达达尼尔海峡，被誉为“伊斯坦布尔的救星”。
二、领导土耳其民族革命1．背景：第一次世界大战结束后，土耳其作为战败国，大片领土被协约国占领,凯末尔走上了追求________________和自由的艰难道路.2．创建组织（1）1919年5月，担负起统一民族组织的任务，积极筹备召开全国护权协会代表大会,通过了要求民族独立的纲领。
（2）1919年冬，凯末尔党人在帝国议会选举中获胜,不久,议会通过《________________》，被称为“新土耳其的独立宣言”.(3)与苏丹政府决裂，1920年召开“大国民议会",组建了以凯末尔为首的国民议会政府。
3．民族独立战争（1)《色佛尔条约》签订后，凯末尔领导大国民议会政府，整编国民军，坚决抵抗外国侵略。
(2）1921年8月，取得________________之战的胜利，取得了战场上的主动权，1922年8月，歼灭了希腊军队主力。
4．外交谈判（1)1922年10月，与希腊签订停战协定。
收复东色雷斯,并收回了伊斯坦布尔地区的行政管理权.(2）1923年7月,与协约国签订《________________》,废除了《色佛尔条约》中的一些不平等条款,从而为土耳其共和国的建立铺平了外交上的道路。
三、凯末尔改革（土耳其崛起)1．措施(1)政治：1923年10月，土耳其共和国成立，凯末尔当选为第一任总统；废除苏丹·哈里发制度，确立______________的立法地位，制定宪法、民法、刑法等,实行政教分离和军政分离.(2)经济:推行____________政策，以赎买方式收回外资控制的企业；废除农村的封建义务，颁布发展工商业的法令。
四“土耳其之父”凯末尔1.阅读资料 , 达成以下要求。
资料土耳其在极盛期间, 不单成立了横跨欧亚非三大洲的富强帝国, 亦显现了高度的文明,其建筑、医学、造船、兵制等, 一度远远当先于欧洲, 称雄于世界。
而在13 世纪后伊斯兰文化开始阻滞, 逐渐走向自我关闭自我关闭的结果渐渐显现, 当时很多穆斯林学者对现代世界的变化, 几乎全无所闻, 他们不知道哥白尼、伽利略、开普勒的学说。
17世纪土耳其有名学者舍勒比在临死前也警示其人民, 假如不放弃教条主义, 他们将很快会“用张得象( 像 ) 牛相同大的眼睛来看这个世界”。
关闭和骄横, 很快使奥斯曼土耳其滑向亡国边沿,先后败于西班牙、意大利、匈牙利、奥地利以及此后的死敌俄罗斯手下, 成为“西亚病夫”。
在此状况下 , 土耳其国内 , 逐渐滋长了改革派。
18 世纪早期艾哈迈德三世的“郁金香改革”,19世纪早期塞利姆三世的新军改革, 都以欧为师 , 可是他们都被废, 改革也被绞杀。
继起的马哈茂德二世改革 ,20 世纪初青年土耳其党人推进的君主立宪, 通通失败。
改革无效, 惟有革命。
经过二百多年的挣扎与反省, 土耳其终于选择了凯末尔式革命, 而且在政治上确定现代制度之后 , 经过强力来消除国家落伍的最深本源, 进行文化革命 , 脱亚入欧。
——罗天昊《土耳其文化革命何以成功?》(1)依据资料和所学知识 , 归纳土耳其成为“西亚病夫”的主要原由。
(2)依据资料和所学知识 , 归纳凯末尔在土耳其民族独立和中兴过程中的伟大贡献。
思路分析第 (1) 问第一要关注资猜中的重点信息: “伊斯兰文化开始阻滞, 逐渐走向自我封闭”“自我关闭的结果渐渐显现”, 联合所学知识, 原由可从三方面剖析: 政治上闭关锁国, 经济上小农经济占主导, 思想上观点保守。
第(2) 问由资料信息“而且在政治上确定现代制度之后 , 经过强力来消除国家落伍的最深本源, 进行文化革命 , 脱亚入欧”并联合所学知识可知, 凯末尔的贡献主要表此刻民族独立和民族中兴中, 答案环绕上述两个方面进行组织即可。
重点:凯末尔改革措施及评价。
难点:凯末尔革命的过程和历史背景。
【教学目标】了解凯末尔的生平，认识凯末尔作为民族解放运动领导人的成长过程及客观历史环境。
了解凯末尔领导上耳其独立运动中的重大事件，探讨凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所作的贡献。
解析：教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，了解凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的客观历史环境.引导学生就课文中的问题或自行设计的问题进行讨论,对讨论过程中学生表达出的不同看法予以合理的引导和恰当的评价。
运用比较探究的方法，比较和分析凯末尔与孙中山、甘地领导本国民族民主革命运动道路的异同及其贡献。
重点:凯末尔改革措施及评价。
难点：凯末尔革命的过程和历史背景【学习目标】：了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动：领导国民军击败希腊的入侵、签订《洛桑和约》、结束封建君主统治等史实;了解凯末尔改革的主要内容及影响；评价凯末尔在土耳其民族独立和民族复兴中的贡献;认识土耳其争取民族独立和国家富强道路的独特性。
【教学流程】导入:如果说土耳其像桥梁一样让东西方的文明在这里以战争的形式融和，那么要进入土耳其的内心，就不能不借助另一座“桥梁”──“土耳其之父"穆斯塔法·凯末尔.在土耳其，无论在繁华的都市，还是偏僻的村镇，人们都可以看到他的塑像矗立街头。
在机关、学校、公司内，几乎每个办公室的墙上或桌上都有他的画像和照片，他被人们尊称为“阿塔图尔克”,即“土耳其之父"。
2007年10月29日，在土耳其首都安卡拉,土耳其空军伞兵在空中打开土耳其国父凯末尔的画像。
接受检阅的土耳其国防部队从国旗及首任总统凯末尔画像前经过。
【高二（3）班陈银凤同学提供】近代以来，西方人轻蔑地称呼我们中国是“东亚病夫”，无独有偶，在亚洲的西部，同样有一个国家被称为“西亚病夫”，你们知道是哪个国家吗？答：土耳其.奥斯曼土耳其的兴起、扩张及衰落⒈建立：13世纪末，一个突厥人部落的首领奥斯曼在小亚细亚建国.⒉政权特点:军事封建帝国。
四“土耳其之父”凯末尔内容标准了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
重点难点重点：凯末尔改革措施及评价。
难点：凯末尔革命的过程和历史背景。
新知预习一创建组织1、从军校毕业后，凯末尔被派往_____________________服役。
在那里，他投入反政府活动，参与组建了“________________”。
在1908-1909年的_______________________中，凯末尔任行动军的参谋长。
________________通过这次革命控制了政权，确立了____________政体。
2、________________使土耳其损失惨重，面临协约国集团的瓜分。
凯末尔开始转变为坚定的爱国者，从此走上了________________的艰难道路。
1919年5月，他主动请求调任_______________________，担负起______________的任务。
他积极筹备“________________”代表大会，开始领导土耳其民族独立战争的历程。
3、受制于协约国集团的___________，强令凯末尔立即返回伊斯坦布尔。
凯末尔毅然声明辞去军职。
1919年冬，凯末尔党人在帝国议会选举中获胜。
不久，议会通过《_____ ___》，宣布_______________________________________。
这一文献被称为“__ _____________”。
后来，在凯末尔的号召下，部分议员改在_________召开“_____________”，并组建了以________为首的___________政府。
从此，_________成为民族独立运动的中心。
二萨卡里亚河之战1、1920年8月，《_______________》签订，土耳其只能_______________________________，并______________________。
专题四“亚洲觉醒”的先驱“土耳其之父”凯末尔第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：历史课程标准：了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
学习要求：了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动：领导国民军击败希腊的入侵、签订《洛桑和约》、结束封建君主统治等史实；了解凯末尔改革的主要内容及影响；评价凯末尔在土耳其民族独立和民族复兴中的贡献；认识土耳其争取民族独立和国家富强道路的独特性。
重点：凯末尔改革措施及评价。
难点：凯末尔革命的过程和历史背景。
【教学目标】一、知识与能力了解凯末尔的生平，认识凯末尔作为民族解放运动领导人的成长过程及客观历史环境。
了解凯末尔领导上耳其独立运动中的重大事件，探讨凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所作的贡献。
二、过程与方法教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，了解凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的客观历史环境。
引导学生就课文中的问题或自行设计的问题进行讨论，对讨论过程中学生表达出的不同看法予以合理的引导和恰当的评价。
运用比较探究的方法，比较和分析凯末尔与孙中山、甘地领导本国民族民主革命运动道路的异同及其贡献。
三、情感态度与价值观一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。
凯末尔出生于港口城市，受军校教育，他面对腐败无能的素丹政府和祖国被侵略的现实，毅然投身领导独立运动的洪流，将自己的命运与祖国紧密地联系在了一起。
通过学习，能够对土耳其走向近代化的历史有所理解和感悟，认识在人类社会的发展过程中，各国近代化进程的多样性和统一性，理解和尊重各民族的文化传统和发展道路，增强对国家、民族的历史使命感，进一步形成开放的世界意识。
【教学流程】投影：凯末尔像如果说土耳其像桥梁一样让东西方的文明在这里以战争的形式融和，那么要进入土耳其的内心，就不能不借助另一座“桥梁”──“土耳其之父”穆斯塔法·凯末尔。
