部编版一年级上册语文第三单元教学计划

统编版一年级语文上册第三单元全部教案（定稿）1. 教学目标•能够认识生字词，理解课文内容。

•能够熟练朗读课文，并能按照要求吟诵诗歌。

•能够运用所学知识，正确使用标点符号。

•能够听懂老师的指示，积极参与课堂活动。

2. 教学准备•课文教材《小白兔和小灰兔》•多媒体投影仪•黑板、彩色粉笔•学生课堂练习册•学生课外阅读书籍3. 教学内容3.1 课文学习•第一课时：复习上节课内容，讲解生词，练习朗读。

•第二课时：分段理解课文，找出关键信息，进行小组讨论。

•第三课时：引导学生细读课文，体会文中情感，朗诵诗歌。

•第四课时：分角色朗读课文，设置情境模拟对话，加深理解。

3.2 语言点讲解•介绍标点符号的基本用法和注意事项。

•解释课文中出现的生字词，拓展学生词汇量。

•引导学生用正确的语言表达思想和情感。

3.3 课外拓展•带领学生朗读其他相关内容的诗歌或故事。

•布置相关阅读任务，拓展学生的阅读广度和深度。

4. 教学步骤4.1 第一课时1.复习上节课内容，检查作业。

2.引导学生在课文中找出生词，讲解生词的意义。

3.教师朗读课文示范，学生跟读。

4.学生分组练习朗读，纠正发音、语调错误。

4.2 第二课时1.学生独立阅读课文，找出重点信息。

2.小组讨论，条理清楚地表达课文内容。

3.整合各组观点，带领学生理解课文整体内容。

4.3 第三课时1.学生细读课文，体会情感变化和角色性格。

2.学习诗歌部分，教授吟诵技巧。

3.进行朗诵活动，展示学生吟诵成果。

4.4 第四课时1.分角色朗读课文，模拟对话情景。

2.设计情景对话题材，让学生自由表达。

3.总结课文，梳理课程内容，展示学习成果。

5. 课后作业1.完成课堂练习册相关习题。

2.背诵课文或诗歌。

3.阅读课外相关故事，并写下读后感。

6. 教学反思本单元教学中，学生积极参与课堂，表现出对课文内容的理解和热情。

在接下来的教学中，可以加强对语言点的巩固训练，提高学生的语文水平。

同时，结合学生的实际情况，灵活调整教学方案，更好地激发学生学习兴趣，促进他们语文素养的进一步提高。

部编版一年级语文上册第三单元教学设计9 ai ei ui教学目标1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。

了解复韵母的标调规则。

能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

4.认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。

教学重点复韵母ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。

教学难点了解复韵母的标调规则。

课前准备1.关于本课的多媒体课件。

(教师)2.音节词语卡片。

(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。

(教师)课时安排 2课时。

教学过程第一课时教学目标正确认读复韵母ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。

教学重点复韵母ɑi、ei、ui 的正确认读；教学过程一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。

(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。

)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。

(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。

(学生研究后按声母和单韵母分成两类。

)课件出示：二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。

(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1.教学复韵母ai。

(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……(2)教学ai的发音，认清字形。

小学语文部编版一年级上册第三单元教学分析1. 教学目标本单元以培养学生的听说能力为主要目标，通过研究和巩固一些基础的拼音和汉字，以及与日常生活相关的词汇和句子，让学生能够初步进行简单的交流。

2. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：- 拼音和声母：教导学生认读并掌握拼音表中的声母，例如b、p、m等。

- 拼音和韵母：教导学生认读并掌握拼音表中的韵母，例如a、o、e等。

- 汉字研究：引导学生认读和书写一些基础的汉字，例如一、二、三等。

- 词汇和句子：教导学生研究和运用与日常生活相关的词汇和句子，例如你好，再见，谢谢等。

3. 教学方法为了达到教学目标，本单元可以采用以下教学方法：- 多媒体辅助教学：使用多媒体设备向学生展示拼音、汉字和相关词汇的图像和声音，增强学生的研究兴趣。

- 听力练：通过播放录音或老师的朗读，让学生进行听力练，培养学生的听力理解能力和语音模仿能力。

- 口语练：设计各种口语练活动，例如学生之间的对话练、角色扮演等，激发学生积极参与和运用所学知识的能力。

- 书写练：组织学生进行汉字书写练，巩固所学的汉字和拼音。

4. 教学评价在教学过程中，可以通过观察学生的研究动态、听力和口语表现，以及书写练等方式进行评价。

评价的重点可以放在学生的准确性、流利度和书写规范性上。

5. 教学延伸为了进一步提升学生的语文能力，可以配合教材中的相关练册进行扩展阅读或写作训练。

同时，鼓励学生多听、多说、多读、多写，提高语文的综合运用能力。

以上是对小学语文部编版一年级上册第三单元教学的分析，希望能够对教师教学有所帮助。

最新部编教材一年级语文上册第三单元
教学计划
教学目标
- 培养学生听说能力，提高初级语文水平；
- 调动学生的研究积极性，培养学生研究兴趣；
- 培养学生的协作能力和团队意识。

教学内容
- 课文：《小白兔和牧羊犬》
- 生字词：小白兔、牧羊犬、森林、运动、野餐
教学重点
- 掌握课文内容，理解情节和角色；
- 认读生字词，能够正确书写和拼读。

教学方法
- 教师讲解与学生自主研究相结合；
- 运用多媒体教学手段，激发学生的研究兴趣；
- 小组合作研究，提高学生的协作能力。

教学步骤
1. 导入：通过图片、视频等方式引导学生进入故事情境，激发
研究兴趣，预课文内容。

2. 集体阅读：分角色朗读课文，帮助学生理解情节和角色关系。

3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们一起讨论课文中遇到的
问题和情节发展，培养协作能力。

4. 背诵和默写：学生默写课文中的关键句子和生字词，培养记
忆和书写能力。

5. 扩展活动：进行与课文主题相关的游戏或小练，巩固所学内容。

6. 总结反思：引导学生回顾所学内容，提出自己的思考和感受，促进知识的内化和运用。

教学评价
- 通过学生课堂表现、小组合作研究情况、默写和说故事等方
式进行评价；
- 鼓励学生表达自己的观点和想法，促进主动研究。

教学资源
- 教材：最新部编教材一年级语文上册
- 多媒体设备：投影仪、音响等
- 图片、视频等教学辅助材料
教学反馈
- 根据学生的研究情况，及时调整教学方法和内容；- 督促学生完成课后作业，及时纠正错误，加深理解。

部编版小学语文一年级上册-第三单元教学目标通过学习第三单元，学生应该能够：1.听懂课文内容；2.能够朗读课文并理解其中的意思；3.了解“妈妈爱”、“爸爸爱”、“爷爷爱”、“奶奶爱”、“外公爱”、“外婆爱”的意思；4.能够感知家庭的温馨和爱。

教学重点1.听懂、理解课文内容；2.让学生理解“爱”的含义；3.教学生宣扬传递“爱”的意义；4.让学生学会朗读课文。

教学难点1.让学生理解“爱”的内涵特质；2.培养学生朗读的能力。

教学内容及方法教学内容1.诵读课文《妈妈爱我》、《爸爸爱我》、《爷爷爱我》、《奶奶爱我》、《外公爱我》、《外婆爱我》；2.引导学生谈论关于爱和家庭的话题；3.让学生绘制自己和家人幸福温馨的场景；4.制作一本小型的家庭爱的图书，记录下学生自己的亲人之间的爱和幸福故事。

教学方法1.以讲授为主，活动、合作互动为辅；2.运用多媒体和口头解释介绍课文，让学生听懂、理解、感受课文；3.通过提问、讨论、角色扮演等多种手段，让学生产生情感共鸣；4.导引学生制作小型家庭爱的图书，调动学生制作意愿。

教学过程课前准备1.教师准备课本、录音机等教学工具；2.教师将课文归纳整理，确定教学重点和难点；3.教师协助学生调查自己家庭中的爱的故事。

课堂教学导入在班级中播放一段回家场景的视频。

让学生感受家庭的温馨和爱，激发学生对家庭爱的思考。

学习课文1.播放录音，使学生能够了解课文的内容；2.教师介绍词语“爱”的含义及其内涵特质。

朗读课文1.教师和学生一起朗读课文；2.让学生分角色、分组、排练。

探究1.出示图片题材；2.学生根据图片，发表对于图片上题材或者字词的思考。

家庭爱的图书1.教师示范制作小型家庭爱的图书；2.学生整合各自的故事，创作短小、生动、美观的小型图书。

课堂小结教师总结学生自制图书的意义，强调爱是无价的财富。

课后作业1.回家和亲戚、父母等人创建联系，调查家庭中有趣、感人的爱的故事；2.在制作好的小型家庭爱的图书中补充内容或改正。

2024年部编新改版语文小学一年级上册第三单元复习课教案【学习目标】1.正确认读6个单韵母，读准音，认清形，能正确书写，会读四声。

2.正确认读声母，读准音，认清形，能正确书写。

3.初步掌握两拼音节的拼读方法。

【核心素养】初步掌握两拼音节的拼读方法。

学会读四声。

【重难点】1.正确认读6个单韵母，读准音，认清形，能正确书写，会读四声。

2.初步掌握两拼音节的拼读方法。

【评价任务】两拼音节的拼读和声母、单韵母的书写。

【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容（1）《g k h》读音规则：声母发音短而轻。

儿歌识记g、k、h 的音和形：一只白鸽g g g；9字带钩g g g；小小蝌蚪k k k；蝌蚪戏草k k k；我爱喝水h h h；像把椅子h h h三拼音节 g-u-ā→guā三拼音节：声母+介母+韵母。

（介母：i u ü）三拼音节特点：声母轻，介母短，韵母响，三音连读很顺畅。

（2）《j q x》发音规则：声母发音短而轻。

书写规则：j的第一笔容易写反；右上半圆p p p, 左上半圆q q q。

儿歌识记j、q、x的音和形：母鸡母鸡j j j 气球气球q q q 西瓜西瓜x x x拼读规律： j、q、x，淘气小兄弟要和小ü站一起，摘了圆帽还念ü（3）《z c s》发音规则：声母发音短而轻；整体认读音节发音长而响。

书写规则：s容易写反。

z、c、s的音和形：狗熊老师穿紫衣，漂亮紫色z z z 三只刺猬长满刺，满身的刺c c c 叶上蚕儿吐白丝，白色丝线s s sz、c、s的形：像个2字z z z 半个圆圈 c c c 半个8字s s s 整体认读音节：zi ci si（4）《zh ch sh r》读音规则：声母发音轻而短，韵母发音响而长。

儿歌识记zh、ch、sh、r的音和形：一轮红日挂天上，动物下课都很忙。

蜘蛛凳上吐丝长，小猴椅上织衣裳。

刺猬吃果有营养，狮子乖乖蹲地上，看着小鹿值日想帮忙。

一上第三单元大单元教学设计【目标与内容】1. 以“拼拼乐”为主题，在玩中学习。

正确认读8个复韵母，9个鼻韵母, 即5个前鼻韵母、4 个后鼻韵母，以及1个特殊韵母；正确认读6 个整体认读音节。

继续巩固两拼、三拼音节拼读法。

正确书写音节词。

2. 借助拼音，认识“妹”“奶”等15 个生字。

3. 诵读《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》等5 首儿歌以及“和大人一起读”栏目中的《小鸟念书》。

在诵读儿歌等的过程中巩固拼读的技能。

4. 通过“语文园地三”读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。

通过归类练习，训练口语表达能力和逻辑思维能力。

【任务群框架】【任务群设计思路】本单元重点学习复韵母，其中前鼻韵母、后鼻韵母是学生学习的重点与难点通过情境图与学生生活经验的结合，突破复韵母发音的学习难点;通过游戏、体验等活动形式掌握前、后鼻音的发音特点。

本单元教学强调拼音学习的综合性，通过游戏区分前后鼻音、平翘舌音、复韵母字形等细微差别;将拼读分类融入秋游的情境中，将”车”的词语和分类通过思维导图的方式进行呈现，培养学生的思维能力。

教材在编排时，将拼音与识字的学习相结合，既加强了两者的联系，又激发了学生的学习兴趣。

单元设计充分利用情境图的资源，创设"拼拼乐”的学习情境，通过“拼音开花”"拼音回家”"快乐拼吧”三个具体的学习任务，在玩中学，在学中玩，突显拼音学习的情境性、活动性与趣味性。

根据本单元的教学情境，在设计中增加了儿歌、游戏与绘本推荐内容，尽可能让学习和学生的生活连接，帮助学生在生活情境中学习拼音、认识汉字、诵读儿歌、阅读绘本，受到人文熏陶。

【单元活动框架】【单元设计说明】本单元的主要内容是学习复韵母、韵母的读音及拼读。

继前一单元“玩拼音”之后，创设“拼拼乐”的情境，开展学习活动。

把汉语拼音的学习置于“玩”的大主题中，一方面是考虑到第二单元拼音的学习较第一单元来说，已是拼读为主;另一方面，也是基于学生的年龄特点，让拼音学习充满游戏的趣味，让拼音学习与学生的生活关联，让学生在玩中学，学有所得，学有所乐。

南京某校部编版一年级语文上册第三单元教学计划一、教学目标1.通过本单元的学习，学生将能够认识和掌握汉字“水”的写法和读音。

2.学生能够听懂、会说并能正确书写与汉字“水”相关的生字词。

3.学生能够通过课文的学习，了解和感受大自然中水的变化与生命的源泉。

4.培养学生的观察力、想象力和表达能力。

二、教学内容1.汉字“水”的写法和读音；2.与汉字“水”相关的日常生字词；3.课文《小溪流》及相关讨论和活动。

三、教学重难点1.教学重点：掌握汉字“水”的写法和读音，掌握与汉字“水”相关的生字词。

2.教学难点：运用课文内容感悟大自然水的神奇，发展学生的想象和表达能力。

四、教学准备1.课堂教具：黑板、粉笔、幻灯片等；2.课件资料：课文《小溪流》相关的图片、动画等；3.定制活动材料：与汉字“水”相关的拼字游戏、涂色绘画等。

五、教学过程第一课时1. 导入（10分钟） - 利用图片或故事导入“水”这个主题，引起学生的兴趣。

2. 学习（20分钟） - 介绍汉字“水”的笔顺和发音，让学生逐个认读与“水”相关的字词。

3. 练习（15分钟） - 学生跟读和书写“水”字相关的生字词，并进行互动练习。

4. 拓展（10分钟） - 利用游戏或实物，拓展“水”的应用场景，加深学生对“水”字的理解。

第二课时1. 回顾（5分钟） - 复习上节课学习的内容，确保学生掌握程度。

2. 学习课文（20分钟） - 朗读课文《小溪流》，理解课文中对水的形象描写。

3. 分析讨论（15分钟） - 带领学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4. 活动（10分钟） - 组织学生进行小组活动，让他们以小组形式创作一段以“水”为主题的小故事。

六、作业布置•布置写“水”字的家庭作业，要求美观规范；•让学生继续发挥想象力，在家里完成一份与“水”相关主题的手工作品。

七、教学反思•教学中要注重启发学生的思维，让他们主动探究“水”这一主题；•鼓励学生积极参与并展示个人创意，激发学习兴趣和自主学习能力。

第三单元汉语拼音⑨y w【教学目标】1.正确认读声母y、w，读准音，认清形，并能正确书写声母y、w。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y与ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

3.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

4.正确拼读y、w和单韵母组成的两拼音节。

5.借助拼音，正确认读“乌鸦、鸭子、蚂蚁、鱼”4个生词，会认“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

6.正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。

【教学重难点】1.声母y、w和单韵母组成的两拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

（重点）2.知道y与ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

（难点）【教学准备】多媒体课件、音节卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母y和w，读准音，认清形，并能正确书写声母y、w。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y与ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

3.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

◆教学过程一、复习导入，巩固认读1.集中复习，巩固声母。

师：同学们，我们在拼音王国已经认识了很多声母宝宝。

来，我们跟它们打个招呼吧！今天我们来学习最后两个声母宝宝，看看它们是谁。

2.板书课题，齐读课题。

师：这就是我们今天要学习的两个声母。

y，是单韵母小i的妈妈，我们叫它大y；w,是单韵母小u的妈妈，我们叫它大w。

大y和大w是声母，所以我们也叫它们声母y、w。

二、学习声母y、w发音和形1.出示图片，看图说话。

师：现在，老师带你们去一个农家小院。

你们看到了什么？（五（w）个小朋友在一起做游戏，房子的屋（w）顶真漂亮，一只乌（w）鸦正在大树上休息。

）2.读准声母y、w的音。

（1）师：你能试着读读这两个声母吗？我们把“衣服”的“衣”读得轻一点、短一点就是声母y的读音。

把“屋顶”的“屋”读得轻一些、短一些就是w 的读音。

部编版小学语文一年级上册-第三单元《ao ou iu》（教案）一、教学目标知识目标：1.能正确朗读、识别含有“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字。

2.能正确使用“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字进行读写训练。

3.初步了解“ao”、“ou”、“iu”音节的构成及拼写规则。

能力目标：1.提高学生的听说读写能力。

2.培养学生对语音的敏感性，能够在语音上准确区分同音异形字。

3.培养学生的阅读能力和拼音意识。

情感目标：1.培养说话、阅读时的自信心。

2.激发学生对语言的兴趣，增强学习语文的积极性。

二、教学重难点教学重点：1.学生掌握“ao”、“ou”、“iu”音节的读音和拼写规则。

2.学生能够准确区分同音异形字。

3.学生能够使用“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字进行读写训练。

教学难点：1.如何让学生准确区分同音异形字。

2.如何让学生在正常朗读中准确发音。

三、教学内容教学过程：朗读练习1.教师放音乐，学生跟随音乐的节奏并拼凑音节，例如“a”、“o”，“o”、“u”等，轻松愉快的开始课程。

2.教师带领学生阅读练习。

（1）教师给出拼音字母及英文单词，要求学生快速朗读，例如：“ao”（áo）-> how，“ou” (ōu) ->go，“iu” (iū) ->new。

（2）对于一些常用的单、双音节词语，教师提供一些具有代表性的变化，例如：“ao”(áo) -> 爷爷、奶奶等。

（3）对于一些常用词汇，如：豆腐、瓢虫、妖怪等融入于一些简单的句子或故事，提高学生的记忆力和预测能力。

读写训练1.通过观察和读音，让学生尝试组合词语，同时注重发音。

例如：“ao”+“bei”+“zi”=奥贝齐。

2.让学生以正确的语音，朗读词语，同时在全班活动中操练这些语音。

3.把新掌握的字词与先前学过的语言技能结合在一起，形成新的语言模式。

巩固练习：1.建立语言环境和氛围，让学生在情境中应用词汇，例如：“ao”+“gu”+“tou”+“niu”=奥古头牛。