34升华和凝华教学预案

4.4 升华和凝华教案●教学目标一、知识目标1.2.3.二、能力目标1.2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.三、德育目标1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.●教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培●教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.●教学方法观察法、讨论法.●教学用具●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，提出问题，引入新课冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热二、进入新课［想想做做］［师］现在往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到什么？［生甲］固态碘不见了，试管内看到有紫色的气.［生乙］这说明固态碘受热变成气态.［生甲］紫色的气不见了，试管壁上有黑色固态.［生乙］这说明气态碘遇冷变成了固态.［生丙］物质从固态直接变成气态叫升华.［生丁］物质从气态直接变成固态叫凝华.［师］同学们观察的很仔细，回答的也很好.1.升华和凝华升华（sublimation）——凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.［师］生活中有升华和凝华的例子吗？［生甲］冬天，室外湿衣服中的水会结成冰，但冰冻的衣服也会干，这是因为冰升华为水蒸气.［生乙］冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒.［生丙］衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变小，最后不见了，这是一种升华现象.［生丁］寒冷的冬天，早晨玻璃上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花.［生戊］冬天，树枝上出现“雾凇”，这些都是凝华现象.［师］同学们回答的非常好，我们鼓掌进行鼓励.我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？［生甲］升华需要吸热，因为做实验时我们加热了.［生乙］凝华是放热，因为放入凉水中了.［师］升华要吸热，凝华要放热.2.升华过程要吸热，凝华过程要放热（板书）［师］阅读“科学世界”，能否用我们所学的“物态变化”知识对此现象做出解释.［生甲］是雪升华了，变成水蒸气.［生乙］是雪熔化后渗下去的.三、小结本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热.四、布置作业P85动手动脑学物理1，2，3［动手动脑学物理习题参考答案］1.调查得出答案，或经长期观察得出答案.2.由于空气的凝华，冻肉出冷库后有一部分水附在肉上，所以出库后会使重量稍有增加，只要是在一个合理的误差范围内（如0.5%）是允许的.这与一些非法商贩将肉注水是不同的.五、板书设计1升华（sublimation）——物体从固态直接变成气态叫升华.凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.2升华过程要吸热、凝华过程要放热.关于“升华和凝华”的常见问题常见问题1: 为什么卫生球会消失？问题：为什么卫生球会消失？解答:衣柜里防蛀的卫生球（樟脑丸），几个月后不见了。

新人教八年级物理上册教学设计3.4升华和凝华一、教学目标1.理解物质状态的变化过程，认识升华和凝华的现象；2.掌握升华和凝华的条件和影响因素；3.能够运用所学知识解释实际生活中的升华和凝华现象；4.培养学生的实验观察能力和动手能力。

二、教学重难点1.教学重点：升华和凝华的现象和条件；2.教学难点：理解升华和凝华的分子运动机制。

三、教学准备1.教师准备：课件、实验器材、纸巾、干冰等。

2.学生准备：课本、笔记本、实验记录本等。

四、教学过程导入（5分钟）教师可以通过提问的方式回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。

例如：你们之前学过物质的三态变化，那么除了固态、液态和气态，还有其他的状态变化吗？引入（10分钟）教师通过展示图片或者视频的方式，引导学生观察实际生活中的升华和凝华现象。

例如：展示冰块融化后变成水蒸气的过程，以及洗衣粉在被洒在地上后逐渐消失的过程。

引导学生观察并描述这些现象，并与之前学过的物质三态变化做对比。

1.升华的定义和现象：–定义：物质直接由固态变成气态的过程称为升华。

–现象：物质在一定条件下，无需经过液态的过程，直接从固态转变为气态。

2.升华的条件和影响因素：–条件：温度和压力（如干冰在常温下升华）。

–影响因素：物质的性质、温度和压力的变化。

3.凝华的定义和现象：–定义：物质直接由气态变成固态的过程称为凝华。

–现象：物质在一定条件下，无需经过液态的过程，直接从气态转变为固态。

4.凝华的条件和影响因素：–条件：温度和压力（如蒸馏水在冷凝管内凝华）。

–影响因素：物质的性质、温度和压力的变化。

实验演示与讨论（15分钟）1.实验演示：教师可以进行一些简单的实验演示，如将干冰放置在室温下观察其升华、将水蒸气接触到冷凝器观察其凝华等。

通过实验演示引导学生观察和思考。

2.学生讨论：组织学生进行小组讨论，让学生就实验演示中的现象、条件和影响因素进行思考和交流。

教师可以根据学生的回答进行指导，引导学生对升华和凝华的分子运动机制有更深入的理解。

3.4 升华和凝华教学设计20242025学年人教版八年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教学活动应该以孩子们的需求和兴趣为导向。

在设计这一节“升华和凝华”的教学活动时，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在通过生动有趣的情境和丰富的互动，让孩子们能够理解并掌握升华和凝华的概念。

一、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让孩子们能够理解升华和凝华的概念，知道它们是物质由固态直接变为气态和由气态直接变为固态的过程。

2. 让孩子们能够通过实验和观察，掌握升华和凝华的现象。

3. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。

二、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解并掌握升华和凝华的概念，难点是让孩子们能够通过实验和观察，理解升华和凝华的现象。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如冰块、加热器、显微镜等）。

2. 学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

四、活动过程1. 情境引入：我通过多媒体展示了一些生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕融化、霜的形成等，让孩子们初步了解升华和凝华。

2. 知识讲解：我通过简单的语言和生动的比喻，向孩子们讲解了升华和凝华的概念，让他们能够理解并记忆。

3. 实验操作：孩子们分组进行实验，通过观察和操作，了解了升华和凝华的过程。

4. 互动交流：我引导孩子们进行交流，分享他们的实验心得和观察结果，加深了他们对升华和凝华的理解。

5. 课堂练习：我布置了一些相关的练习题，让孩子们在课堂上完成，检验了他们对知识的掌握程度。

五、活动重难点活动的重点是让孩子们理解和掌握升华和凝华的概念，难点是让孩子们能够通过实验和观察，理解升华和凝华的现象。

六、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学设计较为成功，孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

但在实验操作环节，部分孩子对实验步骤和注意事项掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸方面，我鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，运用所学知识解释生活中的现象，提高他们的实践能力。

教学过程一、复习预习1.复习（1）汽化现象和液化现象，以及汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，（2）复习沸腾现象，什么是沸点、以及沸腾的条件。

（3）回顾影响蒸发快慢的因素，以及蒸发过程中吸热（蒸发可以致冷）。

2.预习学习预习本节课的知识点并引导学生回答下列问题：1、升华和凝华的概念；2、为什么用久了的灯泡会变暗，仔细观察发现钨丝变细了？二、知识讲解课程引入：前面几节课我们一起学习了熔化、凝固、汽化和液化现象。

大自然中还有一起奇妙的现象，例如在深秋的早晨我们会看到树上、地上，甚至其他室外的物体都是白茫茫的，这又是什么现象呢？这节课我们将一起学习，一起探讨这种奇妙的自然现象。

考点/易错点1、升华现象1、物质由固态直接变为气态的过程叫做升华（升华吸热）。

2、常见现象：冬天晾晒的衣服也能干了；樟脑球过一段时间就变小了或者不见了。

3、物质由固态变为气态有两个途径：①先由固态变为液态，再变为气态。

物态过程为先熔化再汽化。

②不经过液态直接变为气态。

物态过程是升华。

4、任何物体在任何情况下都在升华，在升华的过程中要从周围的环境或物体中不断的吸收热量，所以升华也有致冷作用。

考点/易错点2、凝华现象1、物质由气态直接变为固态的过程叫做凝华（凝华放热）。

2、常见现象：窗户上的冰花；冬天树枝上的“雾凇”；路面上的霜。

3、凝华是升华的逆过程。

考点/易错点3、升华和汽化、凝华和凝固的辨析1.升华和汽化的末状态都是气态，但初状态不同，（1）升华的初状态：固态（2）汽化的初状态：液态2.凝华和凝固的末状态都是固态，但初状态不同，（1）凝华的初状态：气态（2）凝固的初状态：液态三、例题精析【例题1】【题干】下列现象中，属于升华的是（）A．夏天，水缸外壁“出汗”B．放在衣橱里的卫生球慢慢变小C．严寒冬天，玻璃窗上出现冰花D．夏天，冰棒周围冒“白气”【答案】B【解析】水缸外壁“出汗”属于液化，水蒸气遇到冷的水缸发生液化形成的。

放在衣橱里的卫生球慢慢变小属于升华，卫生球直接变为气态。

升华和凝华一、教学目标1.物理观念(1)通过观察碘的升华与凝华实验,了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。

(2)知道升华是吸热过程,凝华是放热过程。

(3)了解生活、生产中的升华和凝华现象并能利用建立的概念解释形成原因。

2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。

培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：通过学生的实验探究、小组讨论,建立升华和凝华的概念并能够解释一些生活中的现象,了解生产中的应用。

教学难点：升华和凝华的吸放热规律及升华和凝华概念建立后,综合利用知识分析生产生活实例。

三、教学分析(1)学生在学习了熔化和凝固、汽化和液化之后,已经了解了固态与液态、液态与气态之间的物态变化,但对于固态与气态之间直接转化的物态变化尚无认知,甚至可能会认为是“几乎不可能的”。

这正是本节课程的切入点,让学生在思维上与原有的认知形成激烈的碰撞,从而使学生的理解更加深刻。

(2)八年级学生有一定的归纳和分析能力,能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论,但动手能力相对薄弱,观察现象的能力还不够全面。

本节课程通过教师的引导提升学生的动手能力和观察能力。

四、教学过程（一）新课讲解一、导入新课：师播放吉林雾凇视频导入二、新课教学(一).分组探究请带着以下几个问题，阅读教材64页中的“想想做做”，并试一试.1、将碘升华和凝华管放在酒精灯上加热，看到什么现象？2、放入冷水中，在管内壁看到了什么现象？3、有无液态碘出现？4、通过实验你能说一下实验中的物态变化吗？(二).探究成果1、物质从固态_____变成气态叫______。

2、物质从气态_____变成固态叫______。

人教版八年级物理3.4《升华和凝华》教学案例一、教学目标1.理解物质的升华和凝华是物质的相态变化；2.掌握物质的升华和凝华的基本概念；3.能够用实际例子解释物质的升华和凝华现象。

二、教学重点1.物质的升华和凝华的基本概念；2.物质的升华和凝华现象的实际例子。

三、教学准备1.课本：人教版八年级物理下册；2.实验器材：水、冰块、盐、玻璃棒。

四、教学过程1. 导入新课教师通过提问和回顾上节课内容，引导学生回忆物质的三个主要相态，即固态、液态和气态。

2. 理论讲解教师通过授课的方式，向学生介绍物质的升华和凝华的概念，并解释其基本原理。

教师可以借助教学课件或黑板写出升华和凝华的定义，并进行简单的图示说明。

升华：固态物质直接由固态转变为气态，不经过液态的过程。

凝华：气态物质直接由气态转变为固态，不经过液态的过程。

3. 实际例子解释教师可以通过实验或真实生活中的例子，让学生更好地理解物质的升华和凝华现象。

实验一：水的升华现象1.教师准备一小瓶水，将其倒入一个宽口的碗或盆中；2.教师将一块冰块放在盆的一边，然后将盐均匀地撒在冰块上；3.学生观察冰块变化的过程，观察一段时间后，注意到冰块表面出现了雾气。

通过实验观察，学生可以发现冰块表面出现了雾气，这是因为冰块中的水分子直接从固态转变为气态，即发生了升华现象。

实验二：樱桃香糖的凝华现象1.教师准备一颗樱桃香糖，并确保室温下它是固态；2.教师将樱桃香糖放置在凉爽的地方，如冰箱或冰块上；3.学生观察樱桃香糖的变化，在一段时间后，发现樱桃香糖变硬了。

通过实验观察，学生可以发现樱桃香糖在凉爽的环境下变硬了，这是因为樱桃香糖中的糖分子直接由气态转变为固态，即发生了凝华现象。

4. 讨论与总结带领学生进行讨论，总结物质的升华和凝华的特点及实际例子。

五、课堂练习1.完成教材上的练习题，巩固对物质的升华和凝华的理解；2.学生自行搜索并举出更多物质的升华和凝华的例子。

六、课堂小结教师对本节课的主要内容进行小结，并强调学生需要复习掌握物质的升华和凝华的基本概念及实际例子。