感恩教育课题结题报告

感恩课题结题工作总结
在这个充满挑战和机遇的时代，我们每个人都应该学会感恩。

感恩不仅是一种美德，更是一种态度，一种生活的方式。

而在工作中，感恩更是不可或缺的品质。

今天，我要分享的是关于感恩课题结题工作的总结。

在过去的几个月里，我和我的团队一起努力完成了一个重要的课题。

这个课题充满了挑战和困难，但是在大家的共同努力下，我们终于完成了结题工作。

在这个过程中，我深刻体会到了感恩的重要性。

首先，我要感谢我的团队。

每个人都为这个课题付出了巨大的努力和汗水。

大家在工作中相互支持，共同克服了各种困难。

没有团队的合作和努力，我们是无法完成这个课题的。

所以，我要由衷地感谢每一个团队成员，感谢他们的辛勤付出和无私奉献。

其次，我要感谢我的领导和同事们。

他们在整个课题的过程中给予了我们无尽的支持和帮助。

他们不仅提供了资源和指导，还给予了我们鼓励和信任。

没有他们的支持和帮助，我们是无法顺利完成这个课题的。

所以，我要向他们表达我最诚挚的感谢之情。

最后，我要感谢这个课题给予我的成长和收获。

在这个过程中，我学会了更多的专业知识，提升了自己的能力和技能。

我也学会了更加感恩的心态，学会了珍惜每一个合作的机会。

这个课题不仅带给我了成就感，更让我学会了感恩。

总之，感恩课题结题工作的过程是一段宝贵的经历。

在这个过程中，我学会了感恩的重要性，学会了珍惜每一个合作的机会。

我相信，在未来的工作中，我会继续保持感恩的心态，珍惜每一个合作的机会，努力成长和进步。

感恩！。

公民素养《心存孝心感恩父母》课题结题报告课题名称：《心存孝心感恩父母》课题研究单位：左权中学高一360班课题负责人：周新忠2014年5月公民素养《心存孝心感恩父母》课题结题报告一、课题研究的背景随着我国社会主义市场经济的建立和不断完善，各种不健康的思想的传播，人们思想观念呈现多元化。

各种不好的社会现象以及思想文化通过电视、广播、报纸、互联网等冲击着校园，这对还没有树立起正确世界观、人生观、价值观的中学生来说无疑产生重要影响，很容易迷失方向。

同时我国教育体制的不完善，应试教育的思想处于主流，学生的思想品德状况不容乐观。

出现了“高分低德”的现象，现在不少家长，关心的是孩子的学习成绩，至于其他方面则淡化，更有甚者连孩子的学习情况也不闻不问，认为那是孩子自己的事，是学校的事，做家长的只要给孩子提供学习的基本条件即可。

可以想象，在这样的环境中成长起来的中学生他们能知道感恩父母吗？他们大多表现为骄横、自私、懒惰，缺乏爱心，认为这一切都是应该的，在家唯我独尊，在校个性张扬，目空一切，凡事以自我为中心，过着一种“饭来张口，衣来伸手，唯我独尊，万事无忧”的生活，至于感恩父母，感恩老师，感恩他人，感恩社会则无从谈起。

我们知道感恩父母是中华民族的传统美德，感恩不仅是一种品德，更是一种责任。

对于今天的广大中学生来说，感恩不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

学校作为中学生德育教育的主阵地，必须把“心存孝心，感恩父母”作为德育教育的切口，建立各具各色的“感恩文化”，对学生实施全方位的“感恩父母教育”。

让学生从爱父母开始，对给予自己关怀和帮助过的人抱有感激之心，使“滴水之恩当报涌泉”的思想在每一个学生心目中生根、发芽、结果。

来增强学生的感恩意识、责任意识、奉献意识，努力提升学生的思想道德素质。

二、课题研究的价值1、通过开展感恩教育，使学生树立感恩意识、责任意识，2、通过开展感恩教育，研究新形势下开展感恩父母教育的新方法和新形式。

感恩课题结题工作总结
在这个充满感恩的季节，我想借此机会来总结一下我们课题结题工作的成果，
并表达对所有参与者的感激之情。

首先，我要感谢我们的团队成员，他们在整个课题研究过程中展现出了极大的
合作精神和专业能力。

每个人都充分发挥了自己的特长，为课题的顺利完成贡献了自己的力量。

没有他们的辛勤付出和无私奉献，我们是无法取得如此优异的成绩的。

其次，我要感谢我们的指导老师和专家学者，他们在课题研究的过程中给予了
我们无私的指导和帮助。

他们的丰富经验和深厚学识为我们提供了宝贵的指导意见，让我们在课题研究中少走了许多弯路，节省了大量的时间和精力。

此外，我还要感谢我们的家人和朋友，他们在我们研究期间给予了无尽的支持
和理解。

他们的鼓励和支持是我们坚持下来的动力源泉，让我们在困难时刻能够坚定不移地走下去。

最后，我要感谢课题结题工作的全体参与者，是你们的团结合作和共同努力，
才使得这个课题研究得以成功结题。

我们在这个过程中收获了知识和经验，更重要的是收获了友情和感恩之情。

在这个感恩的时刻，让我们一起感恩过去的付出，珍惜现在的成果，期待未来
的美好。

愿我们在以后的工作中能够继续保持团结合作的精神，共同创造更加辉煌的成绩。

感恩课题结题工作，感恩每一位参与者！。

结题报告感恩是中华民族的传统美德，是人精神素养的体现。

近年来，有关中小学心理障碍问题日益引起社会及教育部门的重视，心理方面的健康问题也就渐为人们所关注。

通过课题活动的开展，受益的不仅仅的我们的老师和孩子，还有更多的家庭和社会人，我们看到的不但是孩子和老师的成长，还有家长自身行为的转化和家庭教育观念的变化以及家庭教育行为的转变，孩子的行为影响了家庭，孩子们的活动触动了社会，小手的力量不断强大，强大的力量不段转化，小手越拉越有力，正是我们所期望的。

一、课题提出的必要性（一）研究背景中华民族是一个古老的民族，也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。

从《诗经》中的“投我以桃，报之以李”，到今人常说的“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等等，都从不同的方面告诉了我们该怎样去感恩，怎样去报恩。

小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯就是从此养成的，并影响着孩子的一生。

当前在我们的小学生身上，表现出来的不少情形令人痛心和警醒：据调查孩子们心中所崇拜的对象大多数是体育、影视明星，只有极少数敬仰自己的父母。

“可怜天下父母心”，父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子却是少之可怜。

孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对同学、对老师、对社会呢？现在的孩子缺乏感恩思想，变得冷漠与自私，原因是多方面的：现状之一：家长溺爱严重现状之二：社会影响深远现状之三：学校教育缺乏正是鉴于当前现实，我提出本课题的研究。

（二）选题的意义及价值感恩是一种文明，感恩是一种品德。

人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。

我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命将得到滋润。

我们开展感恩教育活动研究，就是要在青少年的心中播种高尚的道德的种子，引导他们学会做人，学会做事，以平和之心、感恩之心来对待学习，对待生活，对待社会。

星星之火，可以燎原，我们的研究将从最基本的活动研究开始，相信在不久的将来产生良好的社会效益，为推进和谐社会建设发挥积极的作用。

农村中学感恩教育实践研究课题结题报告1．问题的提出。

我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。

感恩，就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自己的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。

这意味着要永远记住那些人和事，承担一份歉疚，并准备为回报而付出努力。

但是在当今社会，却有许多人忘记了那些帮助过、照亮过、爱过自己的人，甚至伤害他们，感恩之心严重缺失。

“滴水之恩，当以涌泉相报。

”“投我以木桃，报之以琼瑶。

”感恩，是我们中华民族的优良传统，也是一个人的基本品德。

事实上，我们也非常需要感恩，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，单位对我们有知遇之恩，社会对我们有关爱之恩——赠人玫瑰，手留余香。

或许，很多父母与老师并不渴望得到回报与感恩，但感恩教育不可或缺。

缺少感恩教育会影响孩子的成长与发展，因为只有知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福。

中学阶段是人生受教育的初始阶段，一个人的成长行为习惯不少就是那时养成的，然而这影响着青少年的一生。

当前在我们的中学生身上，表现出来的不知感恩的情形令人痛心和警醒。

前年，区教育局对全区的中小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，抽查数据显示：40%的学生景仰科学家，35%的学生景仰体育、影视明星，只有 1.5%的学生表示景仰自己的父母，而景仰黑势力老大的学生竟然达到 2.9%，几乎是崇拜父母的两倍！“可怜天下父母心。

”父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。

孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对同学、对老师、对社会呢？这种感恩情怀的缺失让我们意识到用中国传统道德教育塑造学生的感恩意识意义重大，加强农村中学生的感恩教育更是当务之急。

感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧，也是人之常情。

人应该常怀感恩之心。

对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识、自主意识、自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。

感恩教育的实验与研究总结报告我校自《感恩教育的实验与研究》的课题被批准立项之后，就开展了扎实有序的研究工作，并组织开展了实践活动。

通过研究和实践，使以班主任为主角，全体师生参与的课题研究在我校真正开展起来。

现在，实验研究工作已经结束。

下面，我就本课题的实施情况作工作作总结。

一、课题研究的背景为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面实施《公民道德建设实施纲要》，加强对学生的道德品质教育。

根据我校的校情，决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，对全体学生全方位地实施“感恩教育”，精心培育学校“感恩文化”，其目的就是要让学生知恩图报，不忘国之恩，党之恩，社会之恩，老师之恩，养育之恩，知遇之恩，帮扶之恩……使“滴水之恩当报涌泉”之情感生根、开花、结果。

二、课题研究的指导思想中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。

自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”的古训。

培养学生成为具有感恩意识的人，让学生懂得自己的成长离不开家长、老师的付出，同学的帮助，社会的关爱与扶持，体会自己的成长离不开老师、家长的关爱，同学的帮助，懂得人与人之间要相互扶持，对别人为自己的付出知道感恩。

进而增强学生的责任意识，学会对自己负责、对父母负责、对社会负责。

让学生懂得：拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母；拥有一颗感恩的心，我们才懂得去尊敬师长；拥有一颗感恩的心，我们才懂得去关心，帮助他人；拥有一颗感恩的心，我们就会勤奋学习，真爱自己；拥有一颗感恩的心，我们就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊；拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福。

我们就会明白事理更快地长大，我们就能够拥有一个美好未来。

三、课题研究遵循的原则(1)坚持与培育"四有"新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。

(2)坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。

在家园互动中开展幼儿感恩教育的策略研究结题报告篇一：幼儿感恩教育结题报告有效开展幼儿感恩教育的实践与研究文集中心幼儿园摘要感恩意识的缺失是当今社会的普遍现象,它受家庭、学校、社会因素的影响。

感恩教育是对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。

根据幼儿身心特点,选择感恩教育活动的内容，从营造情境渗透感恩意识，采取有效的方法对幼儿进行感恩教育，使幼儿知恩于心，报恩于行。

关键词幼儿感恩感恩教育一、课题研究的背景最近电视上有这样一个新名词“带一脚”，说的是武汉一所高中的教职工开车上班时顺带上学幼儿的现象，这让大众非常受教育。

现在的孩子，独生子女居多，一个孩子从0岁起就被爱包裹着，孩子要什么有什么，有求必应，孩子往往认为一切都是我的，大家对我的爱是理所当然的，这样孩子就任性、自私，不知感恩。

随着孩子年龄的增长，集体生活的介入，孩子们自私，娇气，不关心父母及周围的人，不懂感恩。

作为一名幼教工作者，这个问题值得深思：如何帮助孩子学会感恩，学会关爱他人？二、课题研究的意义1、感恩教育是一项围绕“情感态度、价值取向”这一核心，以“幼儿、活动和体验”为中心的树人育德工程，实施感恩教育必须坚持着眼人的素质，突出幼儿主体性，实现幼儿可持续发展的原则。

2、建立对自我、学校、家庭和社会的责任心，报答父母，奉献社会，报效祖国，成为德才兼备的合格人才，力求让幼儿彻底摒弃不良思想及行为，激励他们奋发学习，立志成才。

3、近几年来，由于社会经济发展的负面影响，家长的无节制的宠爱等各方面原因，使得大部分幼儿缺乏感恩意识，只懂得索取，不懂得回报，因此，感恩逐步提上教育日程。

随着基础教育课程改革的快速推进，以人为本的教育思想逐渐深入人心，“着眼于幼儿的全面成长，促进幼儿认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展”日益成为人们的共识。

4、力求找到学校、家庭、社会三者形成教育合力的新路子。

学校、家庭、社会互相结合，形成教育社会一体化。

三、国内外关于同类课题的研究综述20XX年7月，山东枣庄学院何芳教授在中国教育学刊第147期发表文章《感恩教育：道德教育的应有之义》，提出：感恩是一种认同。

“小学生感恩教育的研究”课题研究结题报告一、课题概述（一）课题研究的价值与意义感恩是中华民族的传统美德，是一个人精神素养的体现。

俗话说，受人滴水之恩，当以涌泉相报。

学会感恩，就是让学生们从我做起，从小事做起，使其心灵深处受到感动，懂得理解、宽容、体贴、关爱，懂得孝敬父母是为人之本，懂得感恩是快乐生活之源，让每个学生的心中充满爱心，让他们的学习更有动力，让他们的生活更有意义。

学会感恩，就是让学生们懂得自己所享受的精神产品和物质产品都来自他人的创造。

当每个人细细品味别人为自己付出的辛劳时，一些不满就可能消弭，幸福之感便会油然而生。

而对于家庭养育之情、社会培育之恩的回报之愿，正是社会责任感和爱国之心产生的沃土，正是构建和谐社会之基。

感恩是一种美德，是一种修养，是每个学生人生的必修课。

只有学会了感恩，人的内心才会充满温馨，人的生活才能充满阳光，人生之路才能越走越宽广。

我校是沈阳市的一个农村学校，其中有许多的学生家庭经济情况十分困难。

为了这些学生学习无忧，家长能供得起其子女读书，学校多方面开辟渠道，为他们争取得到社会各界的帮助。

近年来，国家实行两免一补，解决了很多学生读书难的问题，同时，资助我校学生的单位、个人越来越多，还有许多单位、个人与我校的贫困学生结成了对子。

我们的学校，我们的学生，不断地接受着社会、个人的帮助，我们应该怎样回报帮助我们的人呢？那么，我们首先要有一颗感恩的心，用我们的实际行动回报社会的厚爱。

作为一所农村小学，我们有责任，有义务让广大同学更深刻地理解感恩的意义所在，让更多的学生、家长投入到感恩的实践活动中来，使更多同学感恩的心升起，让学生明白感恩的重要性，明白一个人一定要知恩言谢，对给予自己帮助和关爱的人时时怀有感激之心。

同时要让我们的教师也深深地体会感恩的必要性，努力地将社会的爱心转化为丰硕的教育教学成果。

我们把“感恩”提高到了一个新的台阶，要让我们前进小学的所有学生都明白“感恩”，学会怎样去“感恩”。

“班主任如何进行感恩教育”课题结题报告作为中国教育学会“十一五”科研规划重点课题研究的子课题，“班主任如何进行感恩教育”是一个非常重要的研究领域。

面对如今的社会人文现状和经济社会发展情况，感恩教育势在必行。

[研究背景]感恩是社会上每一个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。

不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。

然而在物欲横流的现代社会，感恩已经被不少麻木而浮躁的现代人所疏远和淡漠了，他们总以“理所当然”来搪塞父母、亲戚、朋友、他人的关爱……这种不良的社会风气正悄然的影响着小学生们。

当今部分小学生每天享受着父母的关爱，每天接受着老师孜孜不倦的教导，却对之视而不见，甚至有的学生还对父母和老师恶语相向。

事实上，不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱的人又怎么可能将来爱事业、爱国家？因此，“感恩教育”势在必行。

[研究目的]小学时期是学生个性形成的一段重要时期。

在这个阶段教会他们学习固然重要，但教会他们生活，教会他们做人一样重要。

通过进行感恩教育引导学生反思、体会和感受父母的养育之恩，表达对父母的感恩之情，思索对父母的报恩之举，在日常学习生活中体现报恩之行。

让孩子从感恩父母开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，进而关心整个人类，始终保持一颗感恩的心。

[意义]进行感恩教育可以让学生认识到父母付出的心血，更加深入清楚地认识到学校各项规章制度的深意，从而更好的配合父母的要求和学校教育的规定，做到更加自觉地约束自己的言行，努力学习积极进取，学会自主管理；同时学校也可以获得良好的教育效果。

针对以上指导性意见，我们主要采取了以下几点做法：一、高度重视做好准备工作为了使课题研究工作有针对性，开学初，我们组织了课题组成员学习新课程标准精神，制定了课题研究实施方案，在认真学习并领会课题实施方案的基础上，课题组成员积极的参与其中，提出了自己的意见与建议，确定了各自的研究重点。

⼩学⽣感恩教育与培养的研究结题报告⼩学⽣感恩教育培养途径的研究课题研究结题报告⼀、选题（⼀）研究背景中华民族是⼀个古⽼的民族，也是⼀个崇尚仁义、知恩图报的民族。

从《诗经》中的“投我以桃，报之以李”，到今⼈常说的“受⼈滴⽔之恩，当以涌泉相报”等等，都从不同的⽅⾯告诉了我们该怎样去感恩，怎样去报恩。

⼩学阶段是⼈⽣受教育的起始阶段，⼀些⾏为习惯就是从此养成的，并影响着孩⼦的⼀⽣。

当前在我们的⼩学⽣⾝上，表现出来的不少情形令⼈痛⼼和警醒：据调查孩⼦们⼼中所崇拜的对象⼤多数是体育、影视明星，只有极少数敬仰⾃⼰的⽗母。

“可怜天下⽗母⼼”，⽗母在孩⼦的成长过程中付出的是最多的，可崇拜⽗母的孩⼦却是少之可怜。

孩⼦尚且对⽗母不怀感恩之⼼，更何况对同学、对⽼师、对社会呢？现在的孩⼦缺乏感恩思想，变得冷漠与⾃私，原因是多⽅⾯的：现状之⼀：家长溺爱严重现状之⼆：社会影响深远现状之三：学校教育缺乏正是鉴于当前现实，我提出本课题的研究（⼆）选题的意义及价值感恩是⼀种⽂明，感恩是⼀种品德。

⼈有了感恩之⼼，⼈与⼈、⼈与⾃然、⼈与社会也会变得更加和谐，更加亲切。

我们⾃⾝也会因为这种感恩⼼理的存在⽽变得愉快和健康起来，⽣命将得到滋润。

我们开展感恩教育活动研究，就是要在青少年的⼼中播种⾼尚的道德的种⼦，引导他们学会做⼈，学会做事，以平和之⼼、感恩之⼼来对待学习，对待⽣活，对待社会。

星星之⽕，可以燎原，我们的研究将从最基本的活动研究开始，相信在不久的将来产⽣良好的社会效益，为推进和谐社会建设发挥积极的作⽤。

（三）国内外研究现状述评国外情况：美国，⽤节⽇进⾏感恩教育。

美国家庭很注重对孩⼦进⾏感恩教育，每年11⽉的最后⼀个星期四被定为感恩节，这是⼀个充满感谢和爱的节⽇。

这⼀天⼈们欢聚⼀堂，进⾏⼀次特殊的祈祷，感谢、颂扬上苍在过去⼀年⾥的仁慈和恩惠。

另外，韩国⼈也过中秋节，他们还把这个节⽇叫做“感恩节”。

到了中秋节这天，很多韩国的爸爸妈妈会穿上五彩的民族服装，带着孩⼦向爷爷奶奶⾏叩拜⼤礼，“感谢⽗母给了我们⽣命，感谢⽗母的养育之恩。

《小学生感恩教育途径的实践研究》课题结题报告课题的提出：2016年开始，国家虽然放开了生育二胎，但是30年的计划生育政策，使得现在的绝大部分学生，已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式已成社会的主导。

在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。

在班级，教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重学生个性的培养与张扬。

按理说，在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。

但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”，“小太阳”。

在班级则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，很多学生都缺乏感恩意识。

学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向。

素质教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长，过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。

这种自私自利，只知道索取，不知道奉献的不良倾向，对于一个国家，一个民族的教育来说，是危险的。

现在我国18岁以下未成年人约有3.67亿，约占总人口的28%。

他们的思想道德状况如何，不仅直接关系到现阶段中华民族的整体素质，而且关系到我们民族未来的素质，关系到国家前途和民族命运。

我国一向重视对未成年人进行道德教育，然而德育的缺陷也不容忽视，一些“以怨报德”的悲剧，看了让人心痛。

在心痛之余让我们反思，我们的教育怎么啦？同时，这些悲剧从另一个方面提醒我们教育工作者，班级必须对学生加强生命教育，尤其是感恩教育。

感恩教育是生命教育的基础，生活在感恩心态中的人，总是会珍惜生命的，是不会任意地糟蹋自己和别人的生命的。

教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人。

“小学生感恩教育的研究”课题研究结题报告一、课题概述（一）课题研究的价值与意义感恩是中华民族的传统美德，是一个人精神素养的体现。

俗话说，受人滴水之恩，当以涌泉相报。

学会感恩，就是让学生们从我做起，从小事做起，使其心灵深处受到感动，懂得理解、宽容、体贴、关爱，懂得孝敬父母是为人之本，懂得感恩是快乐生活之源，让每个学生的心中充满爱心，让他们的学习更有动力，让他们的生活更有意义。

学会感恩，就是让学生们懂得自己所享受的精神产品和物质产品都来自他人的创造。

当每个人细细品味别人为自己付出的辛劳时，一些不满就可能消弭，幸福之感便会油然而生。

而对于家庭养育之情、社会培育之恩的回报之愿，正是社会责任感和爱国之心产生的沃土，正是构建和谐社会之基。

感恩是一种美德，是一种修养，是每个学生人生的必修课。

只有学会了感恩，人的内心才会充满温馨，人的生活才能充满阳光，人生之路才能越走越宽广。

我校是沈阳市的一个农村学校，其中有许多的学生家庭经济情况十分困难。

为了这些学生学习无忧，家长能供得起其子女读书，学校多方面开辟渠道，为他们争取得到社会各界的帮助。

近年来，国家实行两免一补，解决了很多学生读书难的问题，同时，资助我校学生的单位、个人越来越多，还有许多单位、个人与我校的贫困学生结成了对子。

我们的学校，我们的学生，不断地接受着社会、个人的帮助，我们应该怎样回报帮助我们的人呢？那么，我们首先要有一颗感恩的心，用我们的实际行动回报社会的厚爱。

作为一所农村小学，我们有责任，有义务让广大同学更深刻地理解感恩的意义所在，让更多的学生、家长投入到感恩的实践活动中来，使更多同学感恩的心升起，让学生明白感恩的重要性，明白一个人一定要知恩言谢，对给予自己帮助和关爱的人时时怀有感激之心。

同时要让我们的教师也深深地体会感恩的必要性，努力地将社会的爱心转化为丰硕的教育教学成果。

我们把“感恩”提高到了一个新的台阶，要让我们前进小学的所有学生都明白“感恩”，学会怎样去“感恩”。

“识恩、知恩、感恩、报恩”乌鲁木齐市第三小学小学生感恩教育的实践研究结题报告1课题研究的背景为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，为落实贯彻胡锦涛总书记对社会主义荣辱观的讲话精神，坚持以人为本的原则。

在后现代主义思想的影响下，部分学生有“只顾自己，没有父母；只顾玩乐，不思上进；只顾眼前，不思将来；自私冷漠，功利至上”的不良思想和不尊重他人，不懂关爱，缺乏责任，纪律松散，学习浮躁，迷恋网吧，早恋等行为，与竞争社会对德才兼备的人才要求格格不入。

此时，一个鲜活的德育载体——“感恩教育”应运而生。

实施感恩教育，培育感恩文化，是基于新课程理念下的德育载体的创新。

它的取向性在于让师生知恩图报，不忘祖国之恩、共产党之恩、社会之恩、自然之恩、知遇之恩、养育之恩、帮扶之恩……。

它的哲理性在于让师生懂得奉献与索取、施惠与受惠之间的辨证关系；让师生把握“在雨天为他人送伞，将来也不遭雨淋”的做人道理；让师生知晓送人玫瑰，手有余香所蕴含的处事哲学；让师生领悟只有心怀感恩，才能滋润生命的人生真谛。

二、课题研究意义1、感恩教育是一项围绕“情感态度、价值取向”这一核心，以“学生、活动和体验”为中心的树人育德工程，实施感恩教育必须坚持着眼人的素质，突出学生主体性，实现学生可持续发展的原则。

要淡化纯理论的灌输，重视激发学生的内在感悟，引领他们追求良好的道德境界，完善健康的人格。

2、建立对自我、学校、家庭和社会的责任心，报答父母，奉献社会，报效祖国，成为德才兼备的合格人才，力求让学生彻底摒弃不良思想及行为，激励他们奋发学习，立志成才。

3、近几年来，由于社会经济发展的负面影响，学校教育体制的缺陷，家长的无节制的宠爱等各方面原因，使得大部分青少年缺乏感恩意识，只懂得索取，不懂得回报，因此，感恩逐步提上教育日程。

对增强学生的感恩意识，提升学生的思想道德水平起到一定的作用。

通过研究，更新教师教育观念，促进教育方法的改变，强化道德教育的重要。

《小学生感恩教育实践活动研究》结题报告一、本课题研究的理论背景、现状和趋势（一）理论背景1、时代的要求感恩是中华民族的传统美德，然而我国正处于经济转型和多元文化碰撞的特殊时期，令人遗憾甚至痛心的是，这生生不息、绵延千年的人类传统美德却因商品经济大潮的冲击而出现了严重的缺失与危机。

那些子孙成群而老无所养的辛酸事例和“忘恩负义”、“过河拆桥”等等令人发指的故事，这种责任感与感激之情的严重缺失、人生观与价值观的严重扭曲，对于这个有着数千年文明的国度来说是多么地悲哀与不幸!人们不禁责问：这种“辛酸”与“不幸”的出现到底应归咎于我们家庭教育的不当、学校教育的不力还是社会环境的不佳?这确实需要我们每一个教育者的冷静反思。

情感教育”的失落与苍白，“感恩教育”的滞后与断层，应该是产生这些“问题孩子”的主要原因。

中国自古就有“感恩”的传统。

“泛爱众”；“投桃报李”；“谁言寸草心，报得三春晖”；“滴水之恩，当涌泉相报”。

为什么古人尚且明白的浅显道理，在我们今天看来反倒难以施行呢?2、课改的要求2001年我们走进课改，“感恩教育”正是基于新课程理念下的德育载体的创新。

它的取向性在于让师生知恩图报，不忘国之恩、党之恩、社会之恩、自然之恩、老师之恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩和养育之恩……，它的功利性在于诱发生命的感动，唤醒心灵的真善，催生行动的回报。

3、学生的要求《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“大力普及‘爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献’的基本道德规范。

而“感恩”是最基本道德准则，是做人的起码修养。

我们要建设社会主义和谐社会，不仅要加强对公民的民主法制教育，更要加强公民的道德教育，尤其要加强对学生的感恩教育。

如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，和谐社会也就无从谈起。

（二）、研究现状和趋势“滴水之恩，须当涌泉相报”这不是一句空话，应是一个正直的人最起码的品德。

小学生感恩教育的实践研究结题报告《感恩于心，感恩于行》结题报告一、课题研究的背景感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的基本修养。

对于今天的广大青少年来说，感恩不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

只要我们人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来是那么美好。

只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。

随着社会主义物质文明和精神文明的高度发展，感恩，作为人的一种精神境界，一种高尚情操，一种生活态度和一种人际交往的规范，在当今社会，越来越被现代人所重视，呼唤感恩回归，呼唤感恩教育，已成为全社会的迫切需求。

上海市教委在新版的《中学生守则》中增加了“学会感恩”条款，这正是教育顺应时代要求、服务社会的体现。

那么如何唤回曾经已被忽视在角落里的感恩教育呢？如何让每一个学生“常怀感恩之心”，感恩自然、感恩社会、感恩教师、感恩父母、感恩一切曾经帮助过自己的人，这是未成年人思想道德建设的重要内容，也是值得我们每一个德育工作者深入思考的问题。

在对当前中小学生思想道德状况的调查中我们发现，目前有相当一部分学生的感恩意识淡薄、家庭和社会责任感弱化，他们对父母要求多，替父母分忧少；对老师挑剔多，尊重理解少；关心同学少，对自己考虑多；对社会抱怨多，客观分析少……这些现象，已成为新形势下青少年思想道德教育的潜在危机，同时也折射出学校德育工作的欠缺和不足。

学校作为青少年道德教育的主要阵地，必须把“感恩教育”作为德育教育的切入点，精心培育学校的“感恩文化”，对学生实施全方位的“感恩教育”。

让学生从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边人的开始，对给予自己关怀和帮助过的人抱有感激之心，使“滴水之恩当报涌泉”的情感在每一个学生心目中生根、开花、结果。

并以此增强学生的报恩意识、责任意识、奉献意识，激发他们奋发进取、刻苦学习、报效祖国、奉献社会的历史使命感，培养他们高尚的道德情操，努力提升学生的思想道德素质。

《小学生感恩教育实践活动研究》结题报告1、 本课题研究的理论背景、现状和趋势（一）理论背景1、时代的要求感恩是中华民族的传统美德，然而我国正处于经济转型和多元文化碰撞的特殊时期，令人遗憾甚至痛心的是，这生生不息、绵延千年的人类传统美德却因商品经济大潮的冲击而出现了严重的缺失与危机。

那些子孙成群而老无所养的辛酸事例和“忘恩负义”、“过河拆桥”等等令人发指的故事，这种责任感与感激之情的严重缺失、人生观与价值观的严重扭曲，对于这个有着数千年文明的国度来说是多么地悲哀与不幸!人们不禁责问：这种“辛酸”与“不幸”的出现到底应归咎于我们家庭教育的不当、学校教育的不力还是社会环境的不佳?这确实需要我们每一个教育者的冷静反思。

情感教育”的失落与苍白，“感恩教育”的滞后与断层，应该是产生这些“问题孩子”的主要原因。

中国自古就有“感恩”的传统。

“泛爱众”；“投桃报李”；“谁言寸草心，报得三春晖”；“滴水之恩，当涌泉相报”。

为什么古人尚且明白的浅显道理，在我们今天看来反倒难以施行呢?2、课改的要求2001年我们走进课改，“感恩教育”正是基于新课程理念下的德育载体的创新。

它的取向性在于让师生知恩图报，不忘国之恩、党之恩、社会之恩、自然之恩、老师之恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩和养育之恩……，它的功利性在于诱发生命的感动，唤醒心灵的真善，催生行动的回报。

3、学生的要求《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“大力普及‘爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献’的基本道德规范。

而“感恩”是最基本道德准则，是做人的起码修养。

我们要建设社会主义和谐社会，不仅要加强对公民的民主法制教育，更要加强公民的道德教育，尤其要加强对学生的感恩教育。

如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，和谐社会也就无从谈起。

（二）、研究现状和趋势“滴水之恩，须当涌泉相报”这不是一句空话，应是一个正直的人最起码的品德。