五上语文第三单元语文园地笔记

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1. 体会场景描写的作用。

- 场景描写可以烘托气氛。

例如在一些课文中，描写节日的场景，热闹的氛围就烘托出来了，像描写春节时，大街小巷张灯结彩，人们喜气洋洋地采购年货，放鞭炮等场景，让我们感受到春节的欢乐、祥和的气氛。

- 能够表现人物的心情。

如果描写一个人在黑暗、阴森的场景里，可能就暗示着人物紧张、害怕的心情。

相反，在阳光明媚、鸟语花香的场景中，人物可能是轻松愉悦的。

- 有助于推动情节的发展。

比如在故事中，描写了一个混乱的集市场景，人来人往，拥挤不堪，在这样的场景下，主人公可能会与他人走散，从而引发后面寻找或者相遇等情节。

2. 如何进行场景描写。

- 要抓住场景中的典型事物。

像描写校园运动会的场景，就要抓住跑道上飞奔的运动员、旁边呐喊助威的同学、挥舞着的彩旗等典型事物。

- 关注场景中的人物活动。

还是以校园运动会为例，要描写运动员起跑时的姿势、冲刺时的表情，观众们欢呼雀跃的动作等。

- 合理运用描写方法。

可以运用视觉描写（看到的），如“操场上一片五彩斑斓，同学们穿着各色的运动服”；听觉描写（听到的），“加油声、呐喊声此起彼伏，如同汹涌的浪潮”；嗅觉描写（闻到的），“空气中弥漫着汗水混合着青草的气息”等。

二、词句段运用。

1. 读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。

- 例句：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

- 这个句子通过描写太阳的“亮”，从不同的角度来体现。

“使人睁不开眼睛”是从人的感受角度，“蚯蚓不敢钻出地面”“蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来”是从动物的反应角度。

- 情景有“冷”“静”“辣”“忙”等。

- 如果选择“冷”：- 冬天的早晨真冷啊，冷得人们呼出的气息都变成了白色的雾，冷得小狗蜷缩成一团躲在角落里，冷得大树都瑟瑟发抖。

- 如果选择“静”：- 教室里安静极了，静得能听到同学们的呼吸声，静得能听到墙上时钟滴答滴答的声音，静得一根针掉在地上都能听得见。

部编版语文五年级上册第三单元语文园地交流平台本单元我们读了特别有意思的民间故事。

读到了好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。

为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。

可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。

如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。

也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。

如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。

还可以变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。

如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。

【交流点拨】本次交流的内容是用不同的方法分享民间故事。

主要讲了三种方法：一是用故事中人物的口吻来讲；二是增添故事情节；三是续编故事。

再给别人讲故事时，可以选择恰当的方法，使你的讲述更生动。

【交流范例】同学甲：《猎人海力布》开头可以这样讲；我是个猎人，名叫海力布。

我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。

有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇，原来小白蛇是龙王的女儿。

龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我，这颗宝石能听懂动物说的话。

从此以后，我把宝石含在嘴里，打猎非常方便，打的猎物多了，分给乡亲们的猎物也就多了。

但小白蛇告诫我不要将鸟兽的话告诉别人，否则我会变成石头。

同学乙：《牛郎织女》中老牛是怎样知道织女下凡时间的：牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡，有一次和月老一起喝酒，两个人喝到一半的时候，月老上厕所，这时候金牛星看见月老桌子上的姻缘簿，很好奇就翻开来看。

恰好看到牛郎织女是一对夫妻。

正看到一半，月老回来了，后来金牛星因违反天条被贬下凡变成一头牛，正好是牛郎养的那头牛。

于是，他就告诉了牛郎关于织女的故事。

同学丙：讲故事时，可以先讲故事的结尾，再讲故事的起因、经过，从而制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。

如讲《猎人海力布》时，可以先讲“海力布”这块石头的由来，再讲他变成石头的原因。

【课堂达标】1.下列关于有创造性地描述故事的方法，表述不正确的一项是（）。

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这里主要讲了阅读时要提高阅读速度的一些小窍门哦。

1. 集中注意力。

就像你在看超级有趣的动画片时，眼睛都不舍得离开屏幕一样，读书的时候也要把全部心思放在书上。

如果周围有干扰，就像小虫子在你耳边嗡嗡叫，那肯定会影响你读书的速度啦。

所以找个安静的小角落，把那些杂七杂八的想法都赶跑，专心读书。

2. 不回读。

好多小伙伴读书的时候，读着读着觉得前面好像没读懂，就又返回去再读一遍。

这就像你走路的时候，已经走过一段路了，又倒回去重新走，多浪费时间呀。

要相信自己的第一感觉，先读下去，说不定读到后面就明白了呢。

3. 连词成句地读。

不要一个字一个字地蹦着读，要把那些词语按照意思连成一串来读。

比如说“美丽的花朵在微风中轻轻摇曳”，你要是一个字一个字读就太慢了，要把它当成一个整体，就像看一幅画一样，一眼看过去就知道是什么画面啦。

二、词句段运用。

1. 读下面的语句，写出主要意思。

- 第一句是关于什么新型玻璃的，啰啰嗦嗦说了一堆它的特点、功能啥的。

主要意思就是这种新型玻璃很厉害，有很多独特的地方。

就像一个超级英雄，有好多超能力一样。

- 第二句讲了一个人做事情的经过，又是准备材料，又是怎么操作的。

主要意思就是这个人做了一件什么事呗。

就好比你要讲你搭积木的过程，重点就是你搭了积木这个事儿。

2. 概括长句子的主要意思。

- 有些长句子就像一团乱麻，要找到关键的部分。

比如说“在那片茂密的森林里，有各种各样的小动物，它们每天都过着自由自在的生活，但是随着人类活动的增加，森林的面积逐渐缩小，小动物们的生存空间也受到了威胁。

”主要意思就是森林里小动物本来生活得很好，但是人类活动让它们生存空间变小了。

就像你本来有个很大的房间可以玩耍，结果有人来把房间占了一部分，你玩耍的地方就小了。

三、日积月累。

这里有一些关于读书的名言警句呢。

“敏而好学，不耻下问。

”——孔子。

这就是说聪明而且爱好学习的人，不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻的事。

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1. 理解场景描写的作用。

- 场景描写可以烘托气氛。

例如在一些故事中，描写热闹的集市场景，人们的欢声笑语、琳琅满目的商品，这样的场景描写能营造出一种欢快、繁荣的气氛；而描写黑暗、寂静的森林场景，可能会烘托出紧张、恐怖的气氛。

- 场景描写有助于推动情节发展。

当故事中的人物在特定场景中活动时，场景的变化会促使情节向前推进。

比如描写暴风雨来临前的场景，乌云密布、狂风呼啸，这种场景下人物可能会急忙寻找避雨的地方，从而引发一系列与避雨相关的情节。

- 场景描写能表现人物性格。

人物在场景中的行为、对场景的反应等可以体现出人物的性格特点。

例如一个人在杂乱的房间里依然能够井井有条地做自己的事，可能说明这个人很有条理、冷静。

二、词句段运用。

1. 读下面的例句，体会人物的心理活动，再选择一种情景，照样子写一写。

- 例句分析。

- 例句可能是通过人物的动作、神态或者简短的内心独白来表现心理活动的。

例如“从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

”这里通过毛主席“一整天没说话”和“不停地吸烟”这两个动作，表现出毛主席在收到电报后的悲痛心情。

- 情景示例及写法。

- 焦急地等人。

- 他不停地在车站门口踱步，眼睛紧紧盯着每一辆进站的汽车，眉头皱成了一个疙瘩，时不时地抬起手腕看看表，嘴里还嘟囔着：“怎么还不来呢？”- 期待落空。

- 她原本明亮的眼睛瞬间黯淡了下来，肩膀也耷拉着，手中紧紧握着的那束鲜花无力地垂在身侧，嘴唇微微颤抖着，喃喃自语道：“为什么不是我呢？”- 久别重逢。

- 看到多年未见的老友出现在眼前，他的眼睛一下子亮了起来，脸上绽放出灿烂的笑容，张开双臂，快步走上前去，声音有些哽咽地说：“真的是你啊，我等这一天等了好久！”2. 读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。

- 句子示例分析。

- 句子可能描述了一些成长中的特殊“第一次”经历，如“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

五年级上册语文园地三课堂笔记五年级上册语文园地三课堂笔记「篇一」教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。

教学重点：1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。

2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。

培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力以及习作的能力。

教学难点：1、让学生到大自然中观察秋天。

2、实物投影仪。

3、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

4、词语卡片。

教学安排：4课时教学流程：【第一课时】（口语交际：秋天的快乐）一、创设情境，导入新课。

1、同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋声，感受到了秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋日中放飞风筝的乐趣。

在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？2、师生共同制订快乐展示会的规则：（1）把事情过程说清楚。

（2）讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

二、快乐展示。

1、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

2、分组介绍：（1）按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

（2）按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

3、课堂展示：（1）各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

（2）评选最佳展示员。

【第二课时】（习作：写一幅秋天的图画）一、感悟秋天──创设情境，引发真情。

1、图片、录像引入。

（1）教师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天在你心目中是怎样的景象？（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈。

）（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。

五年级上3单元《语文园地》课堂笔记
一、词句段运用中成语意思
气急败坏：呼吸急促，狼狈不堪，非常慌张或恼怒。

畏首畏尾：形容做事胆子小，顾虑重重。

望眼欲穿：形容盼望急切。

直言不讳：说话直爽，毫不隐讳。

饮水思源：喝水时想到了水源。

比喻不忘本。

二、词句段运用仿写
《牛郎织女》中，牛郎和织女在湖边相识交流的情节仿写。

姑娘穿好衣裳，向牛郎走来。

她一边梳她长长的黑头发，一边对牛郎说：“你是谁啊？怎么在这里？”牛郎说：“我父母双亡，哥嫂对我也不好，给我吃剩饭，让我住牛棚……”听着，听着，姑娘掉下了眼泪，说：“你的命好苦啊！”牛郎说：“不苦，我有双手，能干活，现在我自己盖了一间草房，住得很舒适。

另外，我还有老牛相伴，并不感到孤独。

”“老牛？”“对呀，就是老牛告诉我你在这里的。

”牛郎说。

看着这个勤劳善良的年轻人，姑娘好像遇到了知音一样，不由自主地说起了自己的情形……
三、《乞巧》诗意
诗人简介
林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。

小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。

又精书法棋艺。

卒，年仅十七。

《全唐诗》存其诗两首。

诗意
七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。

家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。

五年级上册三单元语文园地课堂笔记五年级上册语文园地三课堂笔记。

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1. 体会场景描写的作用。

- 场景描写还能推动情节发展。

比如在一些故事中，一个紧张的战斗场景描写可能会促使主人公做出新的决策，从而推动故事向前发展。

2. 如何进行场景描写。

- 要注意描写顺序。

可以按照时间顺序，如描写一场比赛，从比赛开始到比赛结束的过程；也可以按照空间顺序，从场地的一边写到另一边等。

- 抓住场景中的典型事物和人物活动。

在描写集市场景时，要抓住摊位上琳琅满目的商品、摊主的叫卖声、顾客的讨价还价声以及人们穿梭在摊位间的身影等。

- 运用多种感官描写。

不仅要描写看到的，还要描写听到的、闻到的、触到的等。

例如描写秋天的果园场景，“走进果园，红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼（视觉）。

一阵秋风吹过，树叶沙沙作响，夹杂着果农们爽朗的笑声（听觉）。

空气中弥漫着香甜的果味（嗅觉），伸手触摸那粗糙的树干，仿佛能感受到它承载果实的力量（触觉）。

”二、词句段运用。

1. 读下面的句子，体会加点部分表达的不同感情，再照样子改写句子。

- “妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。

”这里的“像条小泥鳅”是把雨来比作小泥鳅，表达了作者对雨来的喜爱之情。

雨来身体灵活，像小泥鳅一样难以抓住，这个比喻充满了童趣。

- “那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

”把敌人的手比作“鹰的爪子”，表达了对敌人的厌恶、憎恨之情。

“鹰的爪子”给人一种凶狠、残忍的感觉，形象地写出了敌人的残暴。

- 改写句子示例：- 原句“她跳着轻快的舞蹈。

”可以改写成“她像一只翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。

”（表达喜爱之情）- 原句“他跑得特别快。

”可以改写成“他像一阵风似的，跑得特别快。

”（表达欣赏、正面的感情）- 原句“那个小偷偷偷地靠近那个老人。

”可以改写成“那个小偷像老鼠一样，偷偷地靠近那个老人。

”（表达厌恶之情）2. 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同的表达效果。

第三单元：语文元地1. 引言在五年级上册的语文课堂学习中，第三单元的主题是语文元地。

语文元地是指语言的运用环境和语文学习的实践场所，是语文学习的载体和评台。

在这个单元中，我们将深入探讨语文元地的重要性和影响，以及如何在语文元地中发挥语文学习的作用。

2. 语文元地的定义语文元地，是指语文学习所处的环境和场所。

它包括学校的教室、图书馆、阅览室等，以及社会生活中的书店、图书馆、家庭等。

在这些场所中，学生可以接触各种语言文字，进行阅读、写作、朗读、演讲等语文学习活动，从而提高语文素养和语言能力。

3. 语文元地的重要性语文元地是语文学习的重要载体，它有助于学生提高语文能力，培养语言表达能力和文学鉴赏能力。

在语文元地中，学生可以接触到各种文学作品、诗歌、散文等，从中感受语言之美，激发对语文学习的兴趣。

语文元地也是学生进行语文实践的场所，他们可以在这里进行阅读、写作、讨论等活动，提高语文素养和语言能力。

4. 如何发挥语文元地的作用为了更好地发挥语文元地的作用，我们可以从以下几个方面进行努力：4.1 增加阅读时间，充分利用学校图书馆和家庭图书馆资源，培养良好的阅读习惯。

4.2 注重写作实践，鼓励学生在课外时间进行写作练习，提高语言表达能力。

4.3 提高语文素养，通过朗读、演讲等活动，提高语言能力和表达能力。

4.4 利用社会资源，参与课外读书活动、文学讲座等，拓展语文学习的视野。

5. 总结语文元地是语文学习的重要场所，它有助于学生提高语文素养和语言能力，培养语言表达能力和文学鉴赏能力。

在语文元地中，学生可以进行各种语文实践活动，从而更好地掌握语文知识和技能。

我们应该重视语文元地的作用，积极利用各种资源，提高语文学习的效果。

6. 个人观点在我看来，语文元地的重要性不言而喻。

只有在适合的语文元地中，学生才能更好地进行语文学习。

作为学生和教师，我们应该共同努力，创造良好的语文元地，为学生的语文学习提供更好的条件和评台。

五年级语文园地三课堂笔记一、教学目标1. 知识与技能：通过本次语文园地的学习，让学生掌握更多的词语和句子的用法，提高语言表达能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、练习等方式，让学生深入理解课文内容，掌握语文园地中的知识点。

3. 情感态度与价值观：通过学习，培养学生的语文素养和人文精神，增强对中华文化的热爱。

二、教学内容1. 词语积累：本单元涉及的词语包括“翩翩起舞”、“婀娜多姿”、“千姿百态”等，学生需要掌握这些词语的含义、用法和搭配。

2. 句子运用：通过课文中的例句，让学生了解句子的基本结构和语法规则，掌握句子的表达方式和修辞手法。

3. 阅读理解：通过阅读课文或其他文章，让学生理解文章的主旨和思想，提高阅读能力和理解能力。

4. 口语交际：通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生练习口语表达和交流能力，提高口头表达能力。

5. 写作训练：通过写作练习，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力和水平。

三、教学方法1. 讲解法：教师通过讲解课文内容、知识点和例句等，让学生了解和掌握相关知识和技能。

2. 讨论法：教师提出问题或话题，让学生分组或自由讨论，引导学生思考和表达自己的观点和想法。

3. 练习法：通过课堂练习、课后作业等方式，让学生巩固所学知识和技能，提高应用能力。

4. 情境模拟法：通过模拟实际情境或场景，让学生运用所学知识和技能解决实际问题，提高实践能力和应用能力。

四、教学评价1. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的表现，如回答问题、参与讨论、完成作业等，给予相应的评价和反馈。

2. 考试评价：通过考试测试学生对所学知识和技能的掌握情况和应用能力。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现、考试成绩和其他方面的表现，对学生进行综合评价，提出改进意见和建议。

以下是五年级上册语文园地三的课堂笔记：
一、交流平台
句子改写练习。

原句：“草地上长着很多野花。

”改为感叹句：“草地上长着很多五颜六色的野花啊！”
交流关于描写春天的词语和诗句。

二、词句段运用
词语积累：形容春天的词语（春暖花开、百花齐放、莺歌燕舞等）。

句子仿写：原句：“梧桐树叶像手掌。

”仿写：“枫叶树叶像小鸭子。

”
段落练习：描写春天的段落，如：“春天来了，万物复苏。

小草从地里钻出头来，花儿也绽开了笑脸。

小鸟在枝头欢快地歌唱，小溪也丁丁冬冬地流淌。

真是太美了！”
三、识字加油站
学习“尧”字，组词为“尧舜”。

学习“裹”字，组词为“包裹”。

学习“袤”字，组词为“广袤”。

四、日积月累
学习唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》。

解释诗句意思。

背诵古诗。

五年级第三单元语文园地课堂笔记第一章：认识古诗词在五年级的语文园地课堂上，我们将开始接触古诗词这一古老而优美的文学形式。

老师首先为我们介绍了古诗词的起源和特点，让我们对这一领域有了初步的认识。

在老师的引领下，我们开始尝试朗诵和欣赏一些优秀的古诗词作品，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

通过这些作品的欣赏，我们不仅能感受到古人的情感和哲思，也能对古诗词的意境以及表现形式有更深入的理解。

第二章：韵律与格律在学习古诗词的过程中，老师还向我们介绍了古诗词的韵律和格律。

我们知道，古诗词在词牌、字数、韵脚等方面有着严格的要求，这些要求塑造了古诗词的独特魅力和韵味。

通过学习韵律和格律，我们不仅能更好地理解古诗词的构成要素，也能在写作时更好地运用这些技巧，提升自己的写作水平。

第三章：古诗词鉴赏在古诗词园地课堂上，我们还进行了许多古诗词的鉴赏活动。

这些活动包括老师给我们布置的课外阅读任务，以及课堂上的诗词鉴赏比赛。

通过这些活动，我们不仅能增加对古诗词作品的理解和感受，也能培养自己独立欣赏和鉴赏古诗词的能力。

当然，这些鉴赏活动也为我们的作文写作提供了丰富的素材和灵感，帮助我们提升写作水平。

第四章：创作古诗词最让我兴奋的莫过于在园地课堂上学习如何创作古诗词了。

老师引导我们学习一些古诗词的创作技巧和方法，比如如何选取诗题、如何运用修辞手法等。

我们在老师的指导下，尝试着用自己的话语，用自己的情感，创作了一些小诗小词。

这样的创作体验，让我们更加深入地理解了古诗词的魅力，并激发了我们对文学创作的热情和兴趣。

第五章：总结与展望通过这段时间的语文园地课堂学习，我对古诗词有了更加深入和全面的理解。

我不仅学会了如何欣赏古诗词，还学会了如何创作古诗词。

在将来的学习中，我也会继续努力，不断提升自己的古诗词修养，让古诗词这一美丽的文学形式在我的心中开出更加绚丽的花朵。

个人观点和理解：在学习古诗词的过程中，我深深感受到了古诗词的魅力和力量。

古诗词以其独特的韵律和表现形式，抒发着古人的情感和思想，让我们在欣赏和创作中得到了很多的启发和感悟。

“五上语文园地3课堂笔记复述牛郎织女”的内容：在中国的传统神话中，牛郎和织女的故事是一个脍炙人口的佳话。

这个故事以它深情的叙述和独特的神话元素，吸引了无数读者的心。

故事中，牛郎名为董永，他是一个贫苦的农村青年。

虽然他的生活条件艰苦，但他心地善良，对父母孝顺，对邻里友好，人们都十分喜欢他。

某天，他在田间劳作时，偶然遇到了一位名叫织女的天仙。

织女被他的善良和勤劳所打动，决定留在人间与他相会。

他们的爱情故事并非一帆风顺。

由于织女是仙女，她不能长时间留在人间。

当她的母亲——王母娘娘发现她的女儿已经爱上了董永时，她愤怒地下令将织女带回天宫。

这一刻，牛郎和织女的爱情面临了巨大的考验。

然而，爱情的力量总是能打破一切障碍。

虽然织女被带回了天宫，但牛郎依然坚定地爱着她。

他带着他们的爱和思念，日夜守望着天空，期待着与织女再次相会。

而织女也在尽力反抗着母亲的命令，她偷偷地拿出了自己的仙衣，穿在身上，然后变成了一只鸟。

她的行动感动了王母娘娘，最后王母娘娘同意让他们每年的农历七月初七相见一次。

这个故事深深地打动了人们的心。

它以一个简单而直接的方式展现了爱情的力量和勇气。

牛郎和织女的坚定爱情，以及他们对爱情的执着追求，成为了人们心中的典范。

而每年的农历七月初七，也被视为是他们的相会之日，人们在这一天会向天空仰望，期待着他们的相见。

以上就是关于牛郎织女的故事梗概，这个故事以其深情的叙述和独特的神话元素，成为了中国文化中一个重要的组成部分。

它不仅在文学作品中被广泛引用，而且在社会生活中也产生了深远的影响。

人们通过这个故事，看到了爱情的力量，也看到了对爱情的执着追求。

部编版五年级上册（语文园地三）知识点总结知识点交流平台：如何才能把故事讲得有趣呢？1、可以换一种人称讲，如讲（猎人海力布），用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。

2、也可以对故事情节进行“添油加醋〞，为故事增加合理的情节，如讲（牛郎织女），可以说说老牛是怎么了解织女下凡时间的。

3、还可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生什么事，信任讲起来肯定会很有意思。

词句段运用：鼻子都气歪了气急败坏前怕狼后怕虎畏首畏尾一个巴掌拍不响孤掌难鸣翻开天窗说亮话直言不讳吃水不忘挖井人饮水思源每一组词语的意思都是一样的，但是前面的词语口语化，比拟通俗，是俗语。

后面的一组是成语，比拟有文学美。

俗语是民间流传的通俗语句。

包含俚语、谚语及口头常用的成语，在民间故事中很常见。

成语是中国汉字言语词汇中一局部定型的词组或短句，有固定的结构形式和说法，表示肯定的意义。

成语有很大一局部是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。

知识累积：独眼龙看书-----一目了然癞蛤蟆想吃天鹅肉-----异想天开灯芯织布-----枉然心机老和尚的百衲衣----- 七拼八凑眉毛上挂炮仗-----燃眉之急吃着碗里看锅里-----贪得无厌狗拿耗子多管闲事-----越俎代庖三天打鱼，两天晒网-----一暴十寒瞻前顾后-----前怕狼后怕虎直言不讳-----翻开天窗说亮话孤掌难鸣-----一个巴掌拍不响一丘之貉-----天下乌鸦一般黑饮水思源-----吃水不忘挖井人得过且过-----当一天和尚撞一天钟咎由自取-----搬起石头砸自己的脚吹毛求疵-----鸡蛋里挑骨头欲盖弥彰-----此地无银三百两日积月累：乞巧林杰 (唐)七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

意思：农历七月初七的七夕节，仰望天空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥向会。

家家户户在秋月下乞巧，不了解穿尽了几千条红丝线啊。

要梁山伯来提亲。

五年级上册语文书语文园地笔记# 五年级上册语文园地笔记。

一、语文园地一。

1. 交流平台。

- 这个部分主要是讲阅读时要根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。

就像我们去超市买东西，目的不同，拿的东西就不一样。

如果想了解故事的大概情节，那就可以快速浏览，就像坐过山车，“嗖”地一下看个大概。

但要是想体会文章中的深刻含义或者优美语句，那就得精读，像品尝美食一样，一小口一小口慢慢嚼，细细品味其中的滋味。

2. 词句段运用。

- 第一题。

- 这题是关于提高阅读速度的方法。

比如说“集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读”，这就好比我们走路，要一步一步连贯地走，而不是单脚跳着走，那样太慢了。

还有“带着问题读也可以加快阅读速度”，这就像是我们带着寻宝图去寻宝，目标明确，找起来就快多了。

- 第二题。

- 这里是比较句子表达效果的。

长句子和短句子各有各的妙处。

长句子就像一条长长的彩带，内容丰富，能把事情描述得很细致，像“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”这个句子用了四个“立刻”，把母亲忙碌的状态刻画得特别生动。

短句子呢，就像一个个精悍的小战士，简洁有力，比如“我和阿妈走月亮！”简单直接地表达出我和阿妈走月亮时的那种欢快的心情。

3. 日积月累。

- 这些都是关于思乡的古诗名句。

像“悠悠天宇旷，切切故乡情。

”在空旷的天宇下，思乡之情是那么深切，就好像一个人在茫茫的大海上，特别想念温暖的港湾。

“露从今夜白，月是故乡明。

”白露这个节气的夜晚，月亮还是故乡的最明亮，这是诗人对故乡浓浓的眷恋啊。

二、语文园地二。

1. 交流平台。

2. 词句段运用。

- 第一题。

- 这是让我们理解一些古今意思不同的词语。

像“榜文”在古代是官府的告示，现在可没有这个说法了。

就好比古代的“榜文”是古老的传信方式，现在我们有手机短信、微信这些新的传信工具。

还有“客官”这个词，古代是对客人的尊称，现在我们就直接说“顾客”或者“客人”了，这就像古代人穿长袍马褂，现代人穿T恤牛仔裤一样，时代变了，说法也变了。

《语文园地三》课堂笔记
一、字音
1. 多音字组词
2. 读一读，注意平翘舌音和前后鼻音
二、字形
1. 偏旁变变变（加一加偏旁，变成新字再组词）
2. 猜一猜（根据字谜内容猜出相应的汉字并组词）
三、词语积累
1. AABB式词语
2. ABAC式词语
3. 词语接龙（提供一个词语，学生接龙组词）
4. 照样子，写词语（根据给出的词语样式，写出相应的词语）
四、句子积累
1. 句子仿写（根据给出的句子样式，进行仿写）
2. 句子接龙（提供一个句子，学生接龙造句）
五、阅读理解
1. 阅读短文，回答问题（提供一篇短文，学生阅读后回答相关问题）
2. 寓言故事阅读（提供一则寓言故事，学生阅读后理解寓意）
3. 古诗阅读（提供一首古诗，学生阅读后回答相关问题）
4. 课内阅读（提供一篇课文片段，学生阅读后回答相关问题）。

五年级上册语文第三单元语文园地课堂笔记# 五年级上册语文第三单元语文园地课堂笔记## 一、交流平台1. 创造性复述- 定义- 改变故事的叙述顺序，比如把顺序改为倒叙、插叙。

例如《猎人海力布》可以先讲村子被淹没的结果，再讲海力布得到宝石和他听到的消息等经过。

- 对故事中的人物进行大胆的想象，补充人物的心理活动等。

像讲《牛郎织女》时，可以想象织女在天庭时的孤独寂寞的心理，“她每日望着那单调的天庭，心中思念着人间的热闹与自由，心中满是对未知世界的向往。

”- 变换情节的详略。

对于自己感兴趣或者能体现故事主旨的情节详细叙述，不重要的情节简略叙述。

- 好处- 让故事更有新鲜感，吸引读者。

如果总是按照原有的顺序、一成不变地讲述故事，读者会觉得枯燥，而创造性复述能给故事注入新的活力。

- 能更好地表达自己对故事的理解。

通过补充人物心理等方式，将自己对故事中人物和情节的感悟融入其中。

## 二、词句段运用1. 仿照例句，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体- 例句分析- 原句“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。

牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。

”- 分析：例句通过描写牛郎的行为和牛的反应，把他们之间的互动写得很生动。

- 扩写思路- 描写环境：“那是一个阳光明媚的午后，河边的草地像一块柔软的绿地毯。

牛郎像往常一样，牵着牛来到河边。

”- 增加人物外貌描写：“牛郎身材高大，脸庞黝黑，透着憨厚朴实。

织女身着彩衣，面容娇美，宛如仙子下凡。

”- 细化动作和表情：“牛郎看到织女的那一刻，眼睛里满是惊讶和羞涩，他不自觉地握紧了牛绳。

织女也微微红了脸，眼睛亮晶晶的，好奇地打量着牛郎。

”- 描写心理：“牛郎心想，这女子如此美丽，莫不是天上的仙女？织女心中暗自思忖，这个凡人看起来如此善良淳朴。

”2. 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流- 词语一：人声鼎沸- 画面联想- 这是一个热闹的集市场景。

五年级上册语文三单元语文园地笔记五年级上册语文第三单元语文园地笔记。

一、交流平台。

1. 体会场景描写的作用。

- 能展现人物形象。

在描写场景时，人物的行为、语言等融入其中，有助于刻画人物性格。

如在描写同学们大扫除的场景中，有的同学认真地擦窗户，不放过任何一个角落，这就展现出这个同学做事认真细致的形象。

2. 总结场景描写的方法。

- 要按照一定的顺序写。

可以是空间顺序，如从远到近、从上到下等；也可以是时间顺序，如大扫除开始时、进行中、结束后的场景描写。

- 抓住场景中的典型事物和人物活动。

比如描写集市的场景，就要抓住各种摊位上的商品、摊主的叫卖声以及顾客的讨价还价等活动。

二、词句段运用。

1. 读下面的例句，体会人物的心理活动，再照样子写一写。

- 例句：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

- 从人物的外貌描写中可以体会到他经历了艰难困苦，可能是经历了一场灾难或者长时间的折磨，此时他的心理可能是疲惫、绝望，但又有着求生的渴望。

- 仿写示例：她头发凌乱，嘴唇干裂，眼神中透着焦虑，手里紧紧攥着那张车票。

- 从这个描写中可以体会到她可能是在焦急地等待着上车，担心错过火车，心里十分紧张。

2. 下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。

- 例句：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

- 表达效果：通过描写沃克医生平时的从容镇定和这次手术时的双手颤抖、额上汗珠滚滚形成对比，更加突出了这次手术的特殊或者病人情况的严重，让读者对当时的紧张氛围有更深刻的感受。

- 仿写示例：讲台上，一向活泼开朗的小明，这次却低着头，满脸通红，声音也变得很小。

- 这样写可以让读者感受到小明可能是因为犯了错误或者遇到了特殊的情况而感到害羞、紧张，与他平时活泼开朗的形象形成鲜明对比，使这种特殊情况更加突出。

三、日积月累。

- 作者及背景。

- 作者林升，南宋时期的诗人。

五上第三单元语文园地笔记第一课：课文《小鸟和蝉》小鸟和蝉是树上的好朋友，它们一起玩耍、聊天。

小鸟唱歌儿，蝉喧闹。

它们互相欣赏对方的才艺，彼此祝贺。

但有一天，蝉被小鸟的歌声吓到了，便躲在树叶间不敢出来。

这个故事告诉我们，每个人都有自己的特长和价值。

我们应该欣赏别人的优点，不要因为羡慕而产生嫉妒的心情。

第二课：课文《胖雪人》胖雪人是个好玩的家伙，他不仅能滑雪，还会给人们带来欢乐。

然而，雨水的来临却让胖雪人变形、融化了。

人们围着胖雪人鼓掌，因为他是个勇敢无畏的存在。

这个故事告诉我们，勇敢面对改变是很重要的。

即使环境发生变化，我们也要保持乐观和勇敢的态度。

第三课：课文《大海龟》大海龟孤独地生活在大海中，它有着壮阔的背，却不懂得分享。

一群小鱼需要帮助，可是大海龟却没有帮助他们。

直到有一天，大海龟的背被海鸟欺负，小鱼们团结起来去帮助大海龟。

这个故事告诉我们，团结合作是很重要的。

我们应该学会分享，乐于助人，与他人共同成长。

第四课：课文《小猴找妈妈》小猴迷失了妈妈，它四处寻找，遇到了许多动物，却不是自己的妈妈。

最后，小猴终于找到了妈妈，大家团聚在一起，非常开心。

这个故事告诉我们，亲情的重要性。

无论遇到什么困难，只要有家人的陪伴，我们就能克服困难，找到幸福。

第五课：课文《小石头和溪流》小石头和溪流在一起玩耍，渐渐地，小石头掉入了溪流中，它害怕又焦急。

溪流帮助小石头，将它送到了向日葵花丛中。

小石头感谢溪流的帮助。

这个故事告诉我们，友情的珍贵。

在朋友的帮助下，我们能够克服困难，找到自己的坚强和力量。

五上第三单元的语文园地课文都带给了我们很多启示。

无论是欣赏别人的优点，勇敢面对改变，团结合作，亲情的重要性，还是友情的珍贵，这些故事都是为了教会我们成长。

让我们在园地里播撒智慧的种子，用心感受、学习。

第一部分：引言在五年级上册的语文课本中，第三单元的语文园地课堂笔记是一个非常重要的内容。

通过这部分内容，我们可以了解到关于作文、古诗词、修辞和写话等方面的知识。

在本文中，我将针对这些知识点进行深入的探讨和分析，帮助读者更好地理解和运用这些语文知识。

第二部分：作文1. 作文的基本要求作文是语文学习中非常重要的一部分，它不仅考察了学生的文字表达能力，还能培养学生的观察、思考和表达能力。

在语文园地课堂笔记中，对作文的要求是什么呢？2. 作文类型的分类和范例在语文园地课堂笔记中，提到了不同类型的作文，比如记叙文、说明文、议论文等。

这些作文类型各有特点，针对不同的情境和目的有不同的表达方式。

语文园地课堂笔记中也给出了一些具体的范例，帮助学生更好地理解和掌握作文的写作技巧。

3. 如何提高作文水平除了了解作文的基本要求和不同类型，语文园地课堂笔记还给出了一些提高作文水平的建议和方法。

这些方法包括积累素材、多读优秀作文、多加练习等，都是非常有价值的经验和方法。

第三部分：古诗词1. 古诗词的魅力和意义古诗词是我国文化宝库中的珍品，它不仅具有优美的音韵和意境，还承载了丰富的文化内涵。

在语文园地课堂笔记中，也对古诗词的魅力和意义进行了介绍。

通过学习古诗词，可以陶冶情操、提升审美情趣，同时也能够积累丰富的文学知识。

2. 如何理解和吟诵古诗词对于大多数学生来说，古诗词的语言和意境常常让他们感到陌生和难以理解。

在语文园地课堂笔记中，给出了一些理解和吟诵古诗词的方法和技巧。

这些方法包括注重语感、注重意境、注重韵律等，可以帮助学生更好地领会古诗词的魅力。

第四部分：修辞和写话1. 修辞在作文中的运用修辞是作文中非常重要的修辞手法，它可以让作文更具有表现力和感染力。

语文园地课堂笔记中也对修辞的具体方法和运用进行了介绍，比如比喻、拟人、排比等。

这些修辞手法的灵活运用可以让作文更加生动和深刻。

2. 写话的特点和技巧写话是古代文学中的一种修辞方法，它常常用于描述人物的性格、气质和情感。