爬山虎的脚人教课标教材

《爬山虎的脚》说课稿红塔镇谢湾海尔希望小学雷婷一、说教材《爬山虎的脚》是人教课标版教材小学语文四年级上册第二组课文里的一篇观察描写某种植物的精读课文。

作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。

叶爷爷用细致简洁的文笔描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文（第三部分）。

2、理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的特点。

3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教学重难点：通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的是重点，难点是了解爬山虎怎样向上爬。

为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，我借助电视媒体进行教学。

二、说教法这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思写具体的。

教学时，围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。

本教材采用直观演示法、讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。

三、说学法1、引导学生理清课文的层次，初步了解课文。

培养自学能力。

2、让学生观察电视媒体中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。

培养观察能力。

3．教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。

2023年人教版四年级上册语文《爬山虎的脚》教案2023年人教版四年级上册语文《爬山虎的脚》教案1一、教材分析《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册第二组课文的一篇讲读课文。

这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。

写了“脚”的生长部位、形状和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。

其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。

二、学情分析对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。

但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察，不失为了解爬山虎的好办法。

同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。

并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。

三、教学策略1、课前布置学生实地观察爬山虎，获得直观感受。

2、根据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。

然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。

3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有一定难度。

在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。

为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发现爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

而课文的最后一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。

通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。

4、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。

小学四年级人教版语文《爬山虎的脚》原文及教案《爬山虎的脚》是小学四年级人教版语文教材中的一篇课文，下面是《爬山虎的脚》的原文以及相应的教案。

原文：山虎，又叫冰糕藤，有一种叶子像掌，五个长脚，它可以吸附在高达五米的墙壁上。

它的嫩芽像小钩。

每到春天，它长出好多条小脚，蜿蜒曲折地向上生长。

在树干或墙壁上，它的脚分叉后再分叉，细得像锦线，像儿童的毛笔，又象墨汁染在墙壁上的痕迹。

曾有一个古代诗人，他看到山虎的脚，感叹道：“如何能有这样的奇事？”于是，他就在自己家的墙上埋下一些山虎的脚。

几年后，他的房子被攀附了一层绿色的篷布，像给墙上穿上了绿衣裳，春天来了一份初次开的书信，带来了花的季节。

教案：教学目标：1. 了解山虎的特点和生长习性。

2. 培养学生对自然界的尊重和欣赏之情。

3. 提高学生的阅读理解能力。

教学准备：课文《爬山虎的脚》的课本、课后练习题。

教学过程：导入：通过图片呈现山虎的形状和特点，引起学生的兴趣，讨论并引导学生猜想山虎的特殊能力。

阅读理解：让学生阅读课文《爬山虎的脚》，鼓励学生主动思考和回答以下问题：1. 山虎有几条腿？树干和墙壁上的山虎脚细如何？2. 为什么山虎被称为冰糕藤？为什么古代诗人会埋山虎的脚在自己家的墙上？3. 诗人看到从树干长出的山虎脚时，他有什么感想？课文分析：引导学生合作讨论和总结，根据课文内容回答以下问题：1. 山虎的叶子长什么样子？2. 山虎的脚能吸附在高处是因为什么？3. 山虎脚的特点有哪些？拓展活动：让学生了解更多关于山虎的信息，并与课文中的内容进行比较。

评价反思：对学生的阅读理解进行评价和反思，了解学生的学习情况，根据需要进行巩固或拓展。

新课标人教版小学四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计及反思【教材分析】这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

【教学重点】1．通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

2．学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。

【教学难点】体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

【教学目标】1．学会本课生字,正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。

并从中学习作者留心观察周围事物的方法。

4．积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。

【教学准备】爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚……）这些都是动物的脚。

那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。

（板书课题并齐读）二、交流资料，检查预习。

1．集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。

（2）爬山虎的资料。

2．检查生字词预习情况。

（1）出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语卡片，指读，开火车领读。

（生字用红色标出）（2）指导书写难写字。

在田字格中书写“叠、痕、逐”3．课文主要内容。

师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）4．小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。

下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？三、深入理解。

1．指名分段读文，正音。

2．想一想：本文是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）3．自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。

课文 6 爬山虎的脚|人教课标教材课文 6 爬山虎的脚|人教课标教材教学目标1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3．学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备1．实物展示台。

2．学生准备水彩笔。

3．爬山虎实物。

教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。

学习生字、词语。

教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。

你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。

看来你真是个会观察的孩子。

叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。

今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。

齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1．出示词语让学生认读。

2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。

重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。

学习观察和描写的方法。

教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。

读课题。

一、请同学们看实物。

1．你看到了什么？2．有什么特点？3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。

做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7．老师指导读出美来。

可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。