三年级上册语文教案-18盘古开天地 (2)｜人教新课标

盘古开天地教案盘古开天地教案15篇作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是作者收集整理的盘古开天地教案，希望对大家有所帮助。

盘古开天地教案1课堂情境一：师：这节课，我们继续学习《盘古开天地》，我先要考考大家，这些词语你都会念了吗？自己先读读吧！混沌漆黑抡起缓缓肌肤辽阔血液滋润创造下降猛劈逐渐（谁愿意读）指名读，齐读。

评1：声音响亮，普通话标准。

评2：哇，连你都会读了，真是了不起。

咱们一起来读。

师：同学们读得真不错。

你能不能用上屏幕上的一个或者两个词语甚至更多的词语，说说初读了课文以后，你知道了什么？生1：我知道以前的宇宙是混沌一片。

师：你用上了一个词说出了以前的宇宙，不错。

生2：我知道盘古的肌肤变成了辽阔的大地。

师：你更加不错，用上了两个词语。

生3：我知道是盘古创造了美丽的宇宙。

师：你真爱学习，说得多好呀！盘古是怎样创造美丽的宇宙的？让我们继续走进这个美丽的神话故事。

在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。

（师播放课件，并旁白第一段。

）【思考与分析】《新课标》指出：语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。

朗读既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。

教学时，让学生积累词语，学以致用，巩固知识，教师应尽可能地让学生直接去感受语言、积累语言。

复习导入，让学生对整篇课文再次了解，为整堂课的学习营造良好的学习氛围。

课堂情境二：师：有一天，盘古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同学们认认真真地读第二自然段，用自己喜欢的符号标出来。

生读。

生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

(师课件指出第二段)。

师：其他同学也是这句话吗？(师#学生)哦！都是，谁愿意读读这句话，读出你的感受。

生读。

师：我听出来了，你把猛劈读得特别重，说说这是为什么？生：因为天和地是混沌一片的，是很重很重的，如果不用劲就劈不开宇宙。

《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》教学设计范文（精选16篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《盘古开天地》教学设计范文，希望对大家有所帮助。

《盘古开天地》教学设计篇1学情分析：三年级学生充满天真和幻想，具有丰富的创造力和较强的自我表现力，并且已初具自学能力。

对字词的教学可让学生运用已掌握的识字方法帮助识记。

阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。

小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，教学中可借助多媒体创设情境以助想象、理解。

另外，在课外阅读中，大部分学生都已经接触了不少神话故事，因此可引导学生融会贯通地学习，从而培养“自主读书”的能力。

教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：能用自己的话复述课文。

教学准备：1、学生课前收集一些神话故事。

2、准备教学课件教学过程：一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。

请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。

1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思（板书：开辟）。

2、读了课题，你有什么疑问？（预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等）二、由题生疑，走进神话1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。

12 盘古开天地【核心素养目标】文化自信：有感情地朗读课文，认识中华文化的丰厚博大，汲取华夏文化始祖的精神力量。

语言运用：能讲述盘古开天地的过程，丰富语言积累。

思维能力：边读课文边想象画面，说出课文中神奇的地方，体会课文表达的情感，感受开创精神和彻底牺牲精神。

审美创造：想象课文描绘的画面，感受盘古阳刚、伟岸、神圣的形象，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望，以及伟大的开创精神和牺牲精神。

【课前解析】关注作品人物形象与想象：本课是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象，同时让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。

关注神话学家袁珂：袁珂（1916—2001年），原名袁圣时，作家、神话学家。

著有《中国古代神话》《中国神话传说》《神话故事新编》等。

其中，《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

整部著作内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。

【教学目标】1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。

2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

（难点）3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。

（重点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识和会写生字词。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

【教学过程】一、话题导入，激趣揭题导入：这节课让我们一起走进第四单元，感受神话的特有魅力吧。

（课件出示3）什么是神话故事呢？神话由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学。

语文三年级上人教版第五单元第18课《盘古开天地》教案莲湖区西电实验小学夏娟教材分析：《盘古开天地》是人教版新课程标准实验教科书小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文，是学生接触到的第一篇神话体裁的文章。

这篇神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

故事极富想象力，文字叙述具体而生动，分三个部分描述了盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程，塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

学情分析《盘古开天地》是学生接触到的第一篇神话体裁的文章，但是“神话”对于学生来说并不陌生。

神话以其逼真传神的人物形象、丰富奇特的想象力、精彩生动的语言描述吸引着孩子们。

教学理念：神话是想象的产物，神奇是神话故事的主要特色。

教学时，通过阅读、想象，把文字还原为画面，并用语言描述画面，从中感悟盘古的献身精神和神话的神奇色彩，让古文化化为汩汩流淌的文化血液，滋养学生的心灵。

同时注重学生语文基本功的训练，凸显课堂的语文味。

激发学生对神话的喜爱，鼓励学生阅读神话故事，继承民族文化的宝贵遗产。

教学目标：1、知识与能力：有感情的朗读课文，积累文中优美词句，培养想象力，练习复述课文。

2、过程与方法：（1）通过层层深入的朗读,结合想象品味语言,初步感受神话故事的神奇魅力感受盘古勇于献身的精神，激发对神话这一特殊文学样式的浓厚兴趣。

（2）在教师的指导下初步学会抓要点，用自己的话复述神话故事。

（3）引导学生抓中心句了解、概括课文主要内容，读懂“总起——分述”的段落。

3、情感、态度、价值观：读懂课文，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累文中优美词句。

教学难点 :引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇美好的画面。

课型:新授课教学方法:朗读法讲授法讨论法创设情境法教学用具 :PPT课件教学课时：第二课时教学过程：一．激情导入1.师：神话故事是我国文学大花园中一朵美丽的奇葩。

盘古开天地教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

4、学习作者的语言表达特点，初步感知对偶和排比的句式特点。

教学重点：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力。

教学难点：体会盘古的献身精神，初步感知对偶和排比的句式特点。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们喜欢读故事吗？看样子一定读过不少。

那让我来考考你们。

（出示图片）这些故事都属于神话故事。

2、这节课我们来学习地18课《盘古开天地》，板书课题。

同时学生书空。

齐读课题。

【设计意图：我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣就会用全副精神去做事学与乐不可分”这一环节的设计以神话故事引入全面调动了学生对课文的学习兴趣。

】二、初读课文，认读字词，提炼中心。

1、检查生字词。

幻灯出示：四肢等词语。

分类出示：四肢、肌肤都有月字旁，都跟身体有关。

都是形声字。

【本文生词不多，根据词语特点分类，可以达到省时高效的效果。

尤其是“滋润”一词的理解性朗读，让学生读出了词语所包含的情感，赋予了词语的生命力。

】齐读词语。

3、整体感知，提炼中心。

（1）生默读，画出中心句。

师巡视。

师：同学们读的都很认真，老师看到有的同学用笔画出重要的句子。

生汇报。

幻灯出示：人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。

师：这一句话概括了整篇文章的内容，—我们叫他中心句。

师：咱们来好好的读一读这个句子。

生齐读。

（2）师：这个句子太长了，谁能把它缩短一些？“谁干了什么”就行了。

（盘古创造了宇宙）但是有人说读书更高的本领是把一句话读成一个词语。

请同学们认真地读刚才那句话，想一想你能读成那一个词语？把那个词语圈出来。

来，谁读成了什么词语？（创造）（3）板书：创造。

观察分析字形，从部首“创”的立刀旁和“造”的走之底来理解字义。

三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀5篇《盘古开天地》教学设计篇一人教版语文三年级上册第十八课教学目标：学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

②生字词卡片。

③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

教学过程一、提出本课学习内容1、师：同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。

谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？生：传说很久很久以前，宇宙象一颗大鸡蛋；天和地还没有分开；宇宙是混沌一片的……师：是呀！看来你们对上节课的内容记得挺牢！传说很久很久以前，宇宙是──混沌一片的。

（板书：混沌）那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？生：我们现在看到的宇宙有很多灿烂的小星星，而且宇宙不再象以前那样混沌了。

师：那用一个词说就是非常──美丽！（板书：美丽）2、师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢？……师：诶？我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”是吗？这也是今天咱们要学习的内容！（板书：创造）二、情境创设，深入学文1、感受盘古开天地的神奇。

师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？生：想！师：大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道，（音乐起）回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。

有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（音响：爆裂、折断、熔岩滚滚）怎么样？你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一个巨人拿着大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（人教新课标）三年级语文上册《盘古开天地》教案重庆市渝中区第一实验小学高级教师罗伟教学目标：1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达成效，并加以积存和拓展。

3．了解故事内容的奇异，感受盘古雄壮、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

4．初步了解神话故事内容奇异、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的爱好。

能用自己的话复述故事内容。

教学重点：通过朗读与想象了解故事内容，明白得重点词句，积存特色语言，体会盘古的英雄形象。

课前预备：搜集神话故事读一读。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入课题。

1.师生交流读过的神话故事。

2.出示课题——盘古开天地（齐读课题、揭示课题）二、初读感知。

1．学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。

2．学生认读生字词，教师及时正音。

慢慢、一丈、逐步、四肢、肌肤、宽敞、血液、祖宗3．让学生依照提示说说课文要紧内容。

三、精读品悟。

1．交流初读感受。

2．让学生再次走进文本，用心默读，勾画出让自己感到奇异的语句。

3．交流勾画的语句，并认真品读，通过语言训练让学生感受故事的奇异，体会盘古的伟大。

四、总结拓展。

1．多媒体课件展现漂亮宇宙，进一步感受奇异的变化与盘古的无私奉献，升华情感。

2．让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。

3．扫瞄各民族创世神话，激发阅读神话的爱好。

第二课时一、指导学生练习复述故事。

二、指导学生书写生字。

三、让学生积存本课优美词句。

四、仿照第四自然段“总分”的构段方式写一段话。

能够从下面的话题中选择一个接着写，也能够自己确定内容。

1．“公园的景色真美呀。

”2．“超市里，商品的种类真许多。

”3．“我们的校园可美啦！”[个人简历]罗伟，女，生于1975年11月，重庆市渝中区第一实验小学高级教师，本科学历。

2021年荣获重庆市小学语文阅读教学竞赛一等奖。

曾获区级小学语文教学大赛一等奖。

三年级上册语文教案盘古开天地_人教新课标单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

教材分析：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

这篇神话传奇讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

故事极富想象力，文字叙述具体而生动。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。

《盘古开天地》教案(优秀7篇)盘古开天地篇一教学主题：《盘古开天地》教学年级：三年级教学材料：《盘古开天地》（人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册）教学目标：1.理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。

3.培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。

4.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。

设计理念：《盘古开大地》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。

设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学过程：第一课时一、交流预习，整体感知。

二、初读课文，理清脉络。

三、学习生字，书写生字。

第二课时一、激趣导入，提出问题1.同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。

谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？2.混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生成预设：估计学生会问：为什么混沌的宇宙会变得美丽呢？盘古是怎么把混沌的宇宙变得美丽的呢？二、以学定教，走进文本，解决问题。

根据学生提出的问题，组织几展探究性学习。

（一）梳理问题：大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”（二）带着问题，进入情境，深入文本，进行交流。

1.学习课文描写“盘古开大地的神奇”部分。

（1）课件创设情境，让学生感受盘古开天地的神奇，并自由表达感受。

（2）回到文本，仔细阅读课文第二自然段，指导朗读。

噢！盘古开大地，多神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？打开书。

哪个自然段写到盘古劈开天地的情形呀？你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？2.学习课文描写“盘古顶天、蹬地”部分。