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母鸡教案(优秀5篇)《母鸡》教案篇一教材分析：《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。
教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。
理解相关词语。
2、了解作者笔下母鸡的特点。
3、学习作者真实而又具体的写作手法。
过程与方法：1、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。
了解先贬后褒的情感表达方式。
2、在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。
情感、态度与价值观：1、感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
2、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。
重难点分析：l感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
l了解作者先贬后褒的情感表达方式。
学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。
l理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。
课前准备：课件。
教学过程：一课时一、以母鸡为话题，引入文本。
（一）让学生说说自己最喜欢什么小动物？学生大致进行交流后，以“母鸡”展开交流。
出示：你了解母鸡吗？说一说母鸡留给你的。
印象。
（二）教师导语：老舍先生善于观察生活，一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。
让我们一起走进课文《母鸡》中去感受。
教师随机板书课题。
二、初读课文，注意字音，初步把握作者的情感变化。
（一）学生默读课文，关注生字新词。
将课文读正确、读流利，思考：作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化。
（二)在学生交流中，会很轻松地说出先前的态度是“讨厌”。
后来的态度用词一定要准确，不能是“喜欢”，而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、“崇敬”。
要引导学生通过阅读文本准确用词。
出示：讨厌——不敢再讨厌(崇敬）。
部编四年级语文下册《母鸡》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解课文《母鸡》的内容和主题；2.掌握相关生词和词语的意义；3.能够理解课文中的人物情感和行为；4.能够正确朗读课文，并能背诵部分内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的品格与价值观念；3.培养学生的观察和思考能力；4.提高学生的团队合作与表达能力。
二、教学重点1.理解课文《母鸡》的故事情节；2.掌握生词词语的意义；3.能够朗读、背诵部分课文内容。
三、教学难点1.理解课文中的人物情感和行为；2.运用适当的语调和情感朗读课文。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师播放一段有关母鸡的视频，引出话题，并请学生谈谈对母鸡的印象。
2. 学习课文（20分钟）1.学生小组合作阅读《母鸡》，了解故事情节和人物性格；2.教师解释生词词语，并让学生理解词语在文中的含义；3.学生个别朗读课文，展示理解；4.学生集体朗读课文，培养节奏感。
3. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论母鸡在故事中的感情变化和行为表现，以及自己对母鸡的看法，并设计展示形式。
4. 展示与讨论（15分钟）每组学生展示讨论成果，并进行互动交流，引导学生明确母鸡的母爱情怀。
5. 总结与拓展（10分钟）教师对课文进行总结，并引导学生延伸母鸡的品质，探讨人与动物之间的相互情感。
五、作业布置1.要求学生背诵《母鸡》的部分片段；2.提醒学生认真完成课后作业，巩固学习成果。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《母鸡》有了更深入的理解，培养了对动物的关爱之心，同时也提高了学生的合作与表达能力。
下一步需要继续引导学生深入思考人与动物之间的情感，加深对文学作品的理解和体会。
以上就是针对《母鸡》的优质课教学设计，通过本节课的教学，希望学生能够在理解课文的基础上，认识到动物的情感，培养对生命的尊重和关爱之心。
《母鸡》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是作者为大家收集的《母鸡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《母鸡》教学设计1第一课时一、激趣导入。
1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。
请大声叫出它的名字吧！2．用你喜欢的词来夸夸它。
过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。
二、初读课文，了解大意。
(一)词语和同桌多读几遍。
1．自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
(1)教师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读，其他正音。
理由细声细气心事反抗预备讨厌田坝忠厚毒手成绩警戒歪着头咕咕地汤圆儿掘地啼叫(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意：“恶”的多音。
厌恶(wù) 作恶(è)(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“坝”与“页”、“蹄”与“啼”的区别。
(4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
出示新词语，指名认读，全班齐读。
(二)自由朗读，了解大意。
阅读要求：学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢它吗？为什么？这是一只________的母鸡，作者很________它(喜欢/讨厌)，因为________。
(三)读后交流：1．指名回答问题。
(1)这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。
(2)这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
(3)这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……2．小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？生：第4自然段。
《母鸡》教学设计（优秀9篇）《母鸡》优秀的教学设计篇一教学内容：人教版新课标四年级语文第七册第四单元第十六课《母鸡》教学目标：1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重点：把握作者情感的变化，由讨厌到敬佩教学难点：体会作者对母爱的赞颂教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、以旧引新，导入新课【方案一】引语：同学们，上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅，还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫。
今天，我们来学习第十六课，去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢？（板书：16、母鸡）【方案二：观看动画，激趣导入】引语：从刚才的歌曲中，我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系。
那么，谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢？（眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……）同学们印象中的母鸡是xxx的，那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢？今天，我们一起来学习第十六课《母鸡》，看看老舍是怎样描写母鸡的。
（播放视频《我不想说我是鸡》，出示母鸡图片，板书：16、母鸡）二、初读比较，感知内容1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并勾画出本课的生字词。
2、通过读课文，相信大家对文章的内容已经有了一定的了解，现在我们来看这一课的生字词。
请全班同学先来读一下。
如怨（yuàn）如诉、反抗（kàng)、欺侮(wǔ）、成绩（jì）、凄（qī）惨、慈（cí）爱、辛（xīn)苦、可恶(wù）、一撮（zuǒ）毛（1）“如怨如诉”是什么意思？（形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
）谁可以用它造句呢？（如怨如诉——这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲，感动了许多人。
（2）抗kàng（反抗）吭háng（引吭高歌）（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）侮wǔ（欺侮）诲huì（教诲）（4）“凄惨”的“凄”字是什么部首？（冫两点水）看看“妻”字的写法。
《母鸡》教学设计《母鸡》教学设计模板（通用5篇）《母鸡》教学设计1【教学目标】1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】制作ppt课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、播放母鸡叫声，引入课题。
2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。
二、明确要求，检查预习1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。
（出示词语）反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛2、默读阅读提示，明晰学习任务。
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习可以更有效地提高学习效率。
三、初读感知，了解感情1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“――”画出。
师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。
3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了）4、快速浏览，理清条理课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1――3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4――10自然段），把课文分成两个部分。
【设计意图】学起于思，思源于疑。
学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。
同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。
5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。
14 《母鸡》公开课一等奖创新教学设计《母鸡》教学设计教学目标：1.复习认识“疙、瘩"等9个生字，读准多音字“恶”。
2.了解“我"对母鸡态度前后的变化，并说出原因。
重点3.体会作者笔下母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。
难点4.梳理、比较老舍先生写作方式的异同，拓展练习。
重点教学重难点1.复习认识“疙、瘩"等9个生字，读准多音字“恶”。
2.了解“我"对母鸡态度前后的变化，并说出原因。
重点3.体会作者笔下母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。
难点4.梳理、比较老舍先生写作方式的异同，拓展练习。
重点教学过程：一、链接生活，导入新课1.出示母鸡图片学生谈论自己眼中的母鸡，说一说母鸡给你留下的印象？2.结合作者老舍先生家的猫性格古怪，讨人喜爱。
他家的母鸡也很不一样，到底哪里不一样呢？老舍先生笔下的母鸡与我们了解到的母鸡有什么不同呢？让我们赶紧走进课文，探索其中的秘密。
(板书：母鸡老舍)二、复习生字，走进课文1.出示词语恶狠狠、可恶（多音字正音）小疙瘩（轻声）一撮毛儿、汤圆儿、挺着脖儿、挺着身儿（儿化音）接地气的北京口语欺侮、鸡雏、忠厚、警戒、掘地、顶尖锐、顶凄惨（混淆字音）2.齐读、抽读并交流“警戒"的意思，你能再造个句子吗？联系上下文理解，“顶尖锐”“顶凄惨"意思。
三、对比探究，品读课文师：老舍先生笔下的《猫》全篇都是对猫的喜爱之情，而《母鸡》却不同。
1.自读课文，找出态度不同的句子，用横线画出来。
（讨厌、不敢再讨厌）2.圈画词语，找原因师：老舍先生对母鸡的情感为什么截然不同呢？默读课文1-3段，思考“我”讨厌母鸡的原因，并圈画关键词。
讨厌：乱叫没完没了、欺软怕硬、炫耀自己母鸡（），我讨厌。
母鸡（），我讨厌。
母鸡（），我讨厌。
师：从前三段字里行间我们都感受到老舍先生对母鸡的讨厌，可是后来他又说“不敢再讨厌”，这又是为什么？你听……（播放雏鸡叫的声音）“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
课文优质公开课获奖教案设计：母鸡(5篇)课文教案：母鸡1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的主要内容。
2、感受作者对母鸡的情感经历。
3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
教学重点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
教学难点学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
教学准备：PPT课件教法与学法师：引导教学法生：自主、合作、探究相结合教学过程一、导入课题师宣布课题，板书课题，导入一分钟记忆训练。
二、一分钟记忆训练1、师出示一分钟记忆训练内容母爱是一缕阳光，温暖如春；母爱是一幅画，自然清新；母爱是一首歌，悦耳动听。
2、一分钟后检测三、学习课文（一）出示自学导航1、自由朗读课文，识记生字词。
2、快速默读课文，说说课文的主要内容。
3、用横线画出作者对母鸡情感变化的相关句子。
4、第三自然段在文中起什么作用？5、用波浪线画出母鸡优秀品质的相关语句。
（二）自学检测1、检查生字词语指名学生认读。
2、课文的主要内容指名学生回答，师生共小结。
3、了解作者对母鸡的情感态度。
课文教案：母鸡2教学目标：1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。
2、识字14个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。
3、用愿意口头造句。
4、熟读课文，并能创造性地表演。
教学重难点：1、识字14个。
2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。
教学方法：表演法、游戏法、小组合作教学法教具准备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带教学时间：1课时教学内容及过程：一、演唱歌曲，激情导课1?演唱歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问学生：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?(学生唱歌)2?学生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠劳动来创造，劳动最光荣)3?教师导入：幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。
《母鸡》教学设计（通用5篇）《母鸡》教学设计1教材分析：__是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法由“一向讨厌”直至“不敢再讨厌”的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写作者对母鸡的讨厌──讨厌它时而没完没结；时而如泣如诉；时而又发了狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的行为，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分写作者“不敢讨厌”母鸡的原因──负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
__一大写作特色就是对比手法的应用，通过前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
__另一大特色是语言风格口语化，这是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”等语言的表述，散发着浓郁的生活气息，好像和街坊邻居对话，读起来令人感到亲切舒服。
老舍先生将笔触落于细微之处，以有了一群鸡雏而负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡来道出人情──“一个母亲必定是一位英雄”，以其细腻之笔揭示藏匿于生活中感性、直观的特征，体现出朴素自然的格调和亲切的人伦关怀。
课文《母鸡》的语言自然流畅，并无过多华丽词藻的修饰，就文字本身所表达的内容，对于五年级孩子来说并不难理解。
首先，作者对母鸡态度前后截然不同的变化是显而易见的；其次，变化的原因是源于母鸡的叫声也是不难读懂的。
这些通过孩子的自主阅读能发现和解决的问题在教学过程中不作为指导的重点，可通过多种形式的朗读等教学手段帮助孩子理清课文脉络，感受作者的情感。
教学的重点和难点在于引导学生理解老舍先生在其看似平实的语言背后所要传递的深刻含义。
难点之一：母鸡始终是那么爱叫，但为什么相同的叫声会让作者对母鸡的看法发生改变？通过学习，要让学生领会，其实老舍是借母鸡的叫声，通过生活化的语言来表达对母爱的赞颂和崇敬之情。
难点之二：__有多处看似自相矛盾的表述，通过设疑的教学手段，引导学生发现这些矛盾并联系上下文解决矛盾。
《母鸡》教学设计《母鸡》教学设计（精选5篇）《母鸡》教学设计篇1教材内容简析：《母鸡》是人教版新课标语文实验教材第7册第4单元中的一篇略读课文。
本课内容浅显易懂，作者由原来对母鸡的讨厌到后来对母鸡产生了敬佩之情，使学生感悟到母鸡就是一个无私无畏，日夜操劳的伟大母亲，是一位英雄。
学情分析：由于这个单元的前几篇文章都是通过事物来表达作者的情感的，学生对此已经有了一定的基础，而本文是略读课文，与前几篇的不同之处在于人物情感的变化，所以，根据课型及学生实际，本课教学重在引导学生自主阅读感悟，获得启迪。
设计理念：学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。
让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。
教学目标：1：学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用,欣赏“结果，每一只雏鸡的肚子------”等佳句;学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，有感情地朗读课文。
2、感受母爱的无私和伟大。
教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
教学难点：体会母爱的无私和伟大。
教学准备：投影仪教学时间：一课时教学流程与设计意图：一直接谈话导入同学们，我们学习完老舍写的《猫》，发现老舍先生对猫一直都非常(喜欢)这节课，老师要和大家再来学习老舍先生笔下的另一篇文章《母鸡》，他对这只母鸡又有什么样的情感呢?板书课题，生齐读课题。
[设计意图]单刀直入，激发学生学习兴趣。
二检查预习情况同学们回家都预习了吧?敢接受老师的检查吗?(同学们真自信)1、出示词语没完没了颤颤巍巍如怨如诉反抗欺侮可恶趁其不备凄惨慈爱警告紧叫指名学生读，先读正确，再挑一两个词语读出味道。
2、概括课文的主要内容师：老师听出来了，老舍对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的，而是发生了鲜明的变化，由(---)变为(---)根据学生回答板书讨厌喜欢3、学生质疑预设：A为什么作者开始一向讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了?B为什么讨厌?为什么不敢再讨厌?[设计意图]学贵有疑，没有疑问的教学是不完美的。
《母鸡》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“疙、瘩”等9个生字，会写“讨、厌”等15个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点和作者对母鸡态度的变
化。
3.学习作者先抑后扬的写作方法。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会特点和变化，学习方法。
2.教学难点：学习写作方法。
三、教学过程
1.导入
（1）展示母鸡的图片，引出课题。
（2）提问学生对母鸡的印象。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析母鸡的特点和作者对母鸡态度的变化。
（3）学习作者先抑后扬的写作方法。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己对一种动物态度的变化。
（2）引导学生运用先抑后扬的方法进行描写。
5.书写指导
（1）观察“讨、厌”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入让学生对母鸡有了直观的认识，但在学习写作方法时，可以让学生进行对比阅读，加深理解。
拓展环节可以让学生在课后写一篇关于动物的作文，运用先抑后扬的方法。
《母鸡》教学设计作者姓名：刘德军单位名称：东坪完小设计思路：以“快乐课堂展示教学”法为主线，按“我会读、我会想、我会做、我会说”四个步骤展开教学，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力，让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
设臵了三个有价值的问题“作者为什么讨厌母鸡?后来为什么又不敢再讨厌母鸡了？你从哪些具体的描写中体会到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点？”以这些问题引导学生去理解课文内容，通过“学生自主思考、四人小组讨论交流、上台展示汇报”三个环节，从而自然而然地引导学生体会到母爱的伟大。
抓住“半蹲”这一动词，让学生体验滋味，畅谈感受，达到突破教学难点的目的。
教学目标：一、知识与技能1．学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者真实具体的描写，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。
4、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
二、过程与方法采用自主、合作、探究、汇报的学习方式，理解课文内容。
三、情感态度与价值观感受作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重点、难点：有感情的朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
课前准备1．教师准备：教师根据课文内容制作多媒体课件，用动画形象展示母鸡半蹲的生动画面。
2．学生准备：查字典，自学课后生字并写一写；读课文l～3遍。
教学过程：一、设臵问题，导入新课1、同学们，这节课我们首先来比一比谁最善于发现，请看大屏幕，请一个同学读读这两个句子，其他同学边听边想：你发现了什么？【课件出示两个句子：我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
】2、指名朗读，学生思考：你发现了什么？3、学生自由说发现。
生1：我发现第一句话于第二句话形成对比。
生2：我发现这两个句子有点矛盾。
生3：我发现“我”对母鸡的态度截然不同。
师：有什么不同？4、生答，师相机板书：（一向讨厌不敢再讨厌）5、师小结：同学们，你们真聪明，一下子就发现了这两个句子的不同之处。
我们读读这两个句子（男女分别齐读这两句话）6、你们知道吗？这样一组矛盾的句子却同时出现在我国著名文学家老舍先生的《母鸡》这一文中。
他为什么会有这么大的改变呢？让我们一起走进文中来寻找答案吧！7、板书课题，学生齐读。
二、我会读1、这是一篇略读课文，要求同学们以自学为主，那我们今天的“快乐课堂展示教学”分四步进行。
现在进入第一步的学习——我会读。
【课件出示：我会读】2、出示词语，指名读。
3、举行“我说你猜”（老师说词语的意思学生猜出相应的词语）的活动。
4、齐读词语。
三、我会想1、好的，我们第一步的学习非常成功，现在马上进入第二步的学习，叫——我会想。
2、【课件出示“我会想”】指名读三个问题。
【课件出示三个问题：1、作者为什么一向讨厌母鸡，你能用“因为这是一只（）的母鸡，所以讨厌它。
”来说一句话吗？2、后来，作者为什么不敢再讨厌母鸡了，文中有一个自然段告诉了我们原因，你能找到吗？3、你从哪些具体的描写中体会到母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特点？】3、自由朗读课文，边读边思考，然后四人小组讨论交流。
4、指名一个学习小组汇报第一个问题:生1：因为这是一只（无病呻吟）的母鸡，所以讨厌它。
师：你是从哪里读出来的？生：第一自然段。
师：请你读读相关的句子。
生2：因为这是一只（欺软怕硬）的母鸡，所以讨厌它。
我从第2自然段读出来的。
生3：因为这是一只（喜欢炫耀）的母鸡，所以讨厌它。
师：它怎样炫耀的?生：到了下蛋的时候-----师：这段话中的“就是聋子也会被它吵得受不了”采用了什么修辞手法？生：夸张。
师问：聋子听得见吗？它怕吵吗？把聋子都吵得受不了真是够炫耀的，这样的母鸡你们讨厌吗？（生答——讨厌。
）请读出你们的讨厌之情来吧！——生齐读第3自然段5、师相机板书：（无病呻吟欺软怕硬喜欢炫耀）6、学生汇报第二个问题：（1）指名回答第二个问题：我找到的是第9自然段。
（2）【出示第9段】并齐读。
（3）这段话中有四个词语概括了母鸡的特点，是哪四个词语？生答：负责、慈爱、勇敢、辛苦（师相机板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）（4）现在你们能根据板书用一组关联词语来回答第二个问题吗？生答：因为鸡母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以我不敢再讨厌它了。
7、指名一个学习小组上台汇报第三个问题：生1：请大家把目光投向第5自然段，我从“它总是挺着脖儿，并没有什么可怕的”这些描写中体会到母鸡的“勇敢”。
【课件出示第5自然段及“勇敢”】。
生2：我从“立刻警戒、预备作战、看看钱、看看后、警告”这些描写母鸡的动词中读出了母鸡的“负责”。
【课件出示“负责”】生3：请大家把目光投向第6自然段，我从“马上便放下，让它的儿女吃”中读出了母鸡的“慈爱”。
【课件出示第6自然段及“慈爱”】生4：我从“连大公鸡也怕它三分”这句话中体会到母鸡的“勇敢”。
【课件出示“勇敢”】师小结：你们能抓住重点词句来体会，真会读书。
8、其他学生继续汇报第三个问题。
生1：我从第8自然段中读出母鸡的“辛苦”，因为母鸡为了孩子们的安全，晚上都不能休息，它还要时刻提醒主人有黄鼠狼来了。
生2：我还从中读出了鸡母亲的“负责”。
【出示：如果鸡母亲会说话，此时它好像在大叫：“————————————————————————————。
”】生1答：人们啊，快醒醒吧，有黄鼠狼来了。
生2答：主人，主人，快醒醒，快醒醒，黄鼠狼来了，快来救救我的孩子。
师小结：多么负责的鸡妈妈啊，它对儿女的爱真是无微不至，即使在晚上也决不掉以轻心。
9、继续汇报第三个问题：生1：我从“它若伏在地上-----”中体会到母鸡的“慈爱”，这让我想到了我的妈妈，我经常对妈妈发脾气，有时对她拳打脚踢，有时揪妈妈的头发玩，她也是一声不吭的。
生2：我从“半蹲”这个词语中体会到了母鸡的“辛苦’。
【课件出示第7自然段及“辛苦”】10、师：半蹲的姿势是怎样的？你能上台来演示一下吗？（1）指名上台示范“半蹲”姿势。
（2）指一生读第7段，读出母鸡的辛苦来，其他学生当一回鸡妈妈，体会一下半蹲的滋味吧！（师说：鸡妈妈们，起立，张开翅膀，让小鸡们进来，半蹲。
）11、师采访学生“半蹲”的感受。
师：这位鸡妈妈感觉怎么样？生1：很难受。
师：那你为什么不站起来？生1：站起来的话，孩子们就得不到温暖了。
师：这位鸡妈妈有什么感觉？生2：很累，我想到了世上只有妈妈好。
师：这位鸡妈妈呢？生3：腿有点酸，脚有点麻了。
师：那你就坐下吧！生3：不行，这样会压着鸡宝宝们的，为了让鸡宝宝们得到温暖，即使受苦受累，我也心甘情愿。
12、出示母鸡“半蹲”的图片，师深情讲述：才短短一分钟的“半蹲”体验，你们就觉得辛苦了，可事实上鸡妈妈就是这样半蹲着，十分钟，二十分钟，一小时，两小时，甚至于整个晚上就这样半蹲着，腿麻了，翅膀酸了，但是它还像雕塑一样半蹲着。
【引读：为的就是让它的孩子们得到一点点温暖呀，它-----（生配乐朗读第7段）】13、同学们，读到此时，你还讨厌这只母鸡吗？——生答：不讨厌了。
师：那此时你对母鸡又怀有怎样的感情呢？生1：我喜爱母鸡了，因为它负责、慈爱。
生2：我也喜欢这只母鸡了，因为它很辛苦，为了还孩子晚上都不能休息好。
生3：我佩服这只母鸡了，因为它为了保护鸡宝宝，敢对大公鸡出击了。
师：这种既喜欢又佩服的情感用一个词语来概括就是什么？生答：尊敬。
（师相机板书：尊敬）13、师：我们和老舍先生一样对母鸡的态度由讨厌变为尊敬，经历了一个情感的变化过程，作者采用的就是一种欲扬先抑的写法，也叫“先抑后扬”。
我们在习作中也可以学习这种写法。
（板书：先抑后扬）14、同学们想想看，这样一只令人讨厌的母鸡变得“负责、慈爱、勇敢、辛苦”是什么力量让它发生这么大的改变呢？生一起答：母爱（师板书：母爱）师：让我们带着对鸡妈妈的敬爱，带着对母爱点点滴滴的体会再来读读第9自然段。
【出示第9自然段】学生有感情地齐读。
师：让我们一起赞美一下普天下的母亲。
【出示第9自然段的后两句话】学生激情齐读。
四、我会做1、好，同学们刚才第二步的学习你们很认真，让我们为自己鼓掌加油吧！现在我们进入第三步的学习——我会做。
【课件出示“我会做”】这也就是我们的课堂串讲时间了。
请看题：【出示练习题：1、《母鸡》这篇课文作者首先写对母鸡的（），然后在对母鸡保护、精心照料小鸡雏细致传神的描写中，看出母鸡（）、（）、（）（），情感由（）到（），赞美了母爱的（）。
2、“一个母亲必定就是一位英雄。
”这句话的意思是：（）A、因为母亲伟大，英雄也伟大，所以说母亲就是英雄。
B、作者从母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄，这是对普天下所有母亲的赞颂。
】2、学生练习串讲。
3、指名串讲。
4、、引导体会“一个母亲必定就是一个英雄”的含义。
五、我会说1、师：鸡妈妈是一位英雄，那你们的妈妈也是一位英雄吗？生答：是。
师：你想对你的英雄妈妈说点什么？【出示：我会说】2、学生自由上台对母亲说几句心里话。
（配乐：《烛光里的妈妈》）3、【出示各种母爱的图片】师深情讲述结束全文：老师感受到了，你们小小的心灵正被母爱感动着。
是的，正因为有了母爱，我们才会茁壮成长；正因为有了母亲，世界上的生命才得以延续。
正如有人所说，有一种爱，一生一世不求回报，那就是母爱；有一个人，一生一世值得你爱，那就是母亲。
同学们，让我们向所有母亲致敬，一起说：感谢母亲！板书设计：16、*母鸡一向讨厌不敢再讨厌（尊敬） 先抑后扬【教学反思】《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。
教学时，我按“我会读、我会想、我会做、我会说”四个步骤展开教学，力争创设丰富的教学环境，培养学生的自学能力，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
同时也不忽视语文基础知识和基本能力的训练，力求两者和谐统一。
在学习课文时，我设臵了三个问题“作者为什么讨厌母鸡?后来为什么又不敢再讨厌母鸡了？你从哪些具体的描写中体会到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点？”以这些问题引导学生去理解课文内容，通过“学生自主思考、四人小组讨论交流、上台展示汇报”三个环节，从而自然而然地引导学生体会到母爱的伟大。
在对“半蹲”这个词的理解上，我先请一名学生上台演示“半蹲”的姿势，再让全班同学扮演母鸡，半蹲一分钟，体验母鸡的辛苦。
然后采访几位半蹲的学生，谈谈此时的感受，学生不约而同地说出“辛苦、劳累、腰酸腿麻”的感受，有的孩子说着说着，眼圈都红了，也许真的被母鸡身上伟大的母爱感动了，也许是想到了自己的母亲吧。
