2019年新苏教版三年级语文下册23-这不仅仅是个人修养教学设计

第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

教具准备：生词卡片、多媒体课件。

教学过程：一、古诗导入，引入新课。

1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。

（课件出示《悯农》）学生朗诵。

2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。

其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。

3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。

生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。

从小养成勤俭节约的好习惯。

4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。

教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读。

（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。

理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。

生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。

生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。

指不浪费一点东西。

第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

教具准备：生词卡片、多媒体课件。

教学过程：一、古诗导入，引入新课。

1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。

（课件出示《悯农》）学生朗诵。

2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。

其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。

3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。

生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。

从小养成勤俭节约的好习惯。

4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。

教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读。

（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。

理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。

生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。

生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。

指不浪费一点东西。

第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

教具准备：生词卡片、多媒体课件。

教学过程：一、古诗导入，引入新课。

1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。

（课件出示《悯农》）学生朗诵。

2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。

其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。

3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。

生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。

从小养成勤俭节约的好习惯。

4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。

教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读。

（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。

理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。

生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。

生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。

指不浪费一点东西。

第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

教具准备：生词卡片、多媒体课件。

教学过程：一、古诗导入，引入新课。

1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。

（课件出示《悯农》）学生朗诵。

2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。

其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。

3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。

生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。

从小养成勤俭节约的好习惯。

4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。

教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读。

（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。

理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。

生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。

生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。

指不浪费一点东西。

第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

教具准备：生词卡片、多媒体课件。

教学过程：一、古诗导入，引入新课。

1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。

（课件出示《悯农》）学生朗诵。

2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。

其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。

3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。

生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。

从小养成勤俭节约的好习惯。

4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。

教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读。

（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。

理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。

生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。

生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。

指不浪费一点东西。

第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

教具准备：生词卡片、多媒体课件。

教学过程：一、古诗导入，引入新课。

1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。

（课件出示《悯农》）学生朗诵。

2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。

其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。

3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。

生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。

从小养成勤俭节约的好习惯。

4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。

教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读。

（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。

理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。

生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。

生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。

指不浪费一点东西。

23、这不仅仅是个人修养【教学目标】1.会认10个生字，会写9个生字。

理解“取之不尽，用之不竭”“物尽其用”的意思。

2.能理清文章结构，学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。

3.学生能够懂得勤俭节约的重要性，培养学生养成勤俭节约从日常生活中的一点一滴做起的好习惯。

教学重难点：1.学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。

2.学生能够体会节约的意义和重要性，养成勤俭节约的好习惯。

教学课时：2课时教学准备：多媒体课件第一课时一、激情导入，揭示课题。

课件出示：节俭歌一滴水，不算多，一滴一滴汇成河，一粒米，不算多，一粒一粒积满箩，一块石，不算多，一块一块修亭阁，一张纸，不算多，一张一张印成书，一棵树，不算多，一棵一棵绿山坡。

细水长流不浪费，人人唱好节俭歌。

（学生齐读。

）师：读了这首儿歌，你有什么感想呢？请同学们举手发言，说一说自己的想法。

（学生自由发言）师：同学们的想法都很丰富，但都围绕着同一个主题，那就是——（节约）是的，节约是我们中华民族的传统美德，今天，我们就一起来学习课文《这不仅仅是个人修养》（板书课题），看一看，在今天，节约被赋予了什么新的意义呢？二、初读课文，识字解词。

1.请同学们默读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号。

2.检查自学情况。

(1)课件出示：情操赋予意义工序取之不尽，用之不竭节省倡导木材方式燃料不妨塑料瓶指名读读，指名领读，齐读。

(2)指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

(3)请学生根据自己的理解用“节省”和“节约”两个词语造句。

3.指导书写。

(1)课件出示：予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑①小组交流，怎样写好这些字。

②全班交流，教师评议，重点指导。

③“义”字要注意笔顺，第一笔是点。

④“式”字的书写顺序也要尤为注意，里面的“工”字的一横，改为提，最后写右上角的点。

⑤“倡”字右边两个“日”字并不相同，上面的“日”要窄一点，下面的“日”要写得宽而扁。

23、这不仅仅是个人修养【教学目标】1.会认10个生字，会写9个生字。

理解“取之不尽，用之不竭”“物尽其用”的意思。

2.能理清文章结构，学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。

3.学生能够懂得勤俭节约的重要性，培养学生养成勤俭节约从日常生活中的一点一滴做起的好习惯。

教学重难点：1.学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。

2.学生能够体会节约的意义和重要性，养成勤俭节约的好习惯。

教学课时：2课时教学准备：多媒体课件第一课时一、激情导入，揭示课题。

课件出示：节俭歌一滴水，不算多，一滴一滴汇成河，一粒米，不算多，一粒一粒积满箩，一块石，不算多，一块一块修亭阁，一张纸，不算多，一张一张印成书，一棵树，不算多，一棵一棵绿山坡。

细水长流不浪费，人人唱好节俭歌。

（学生齐读。

）师：读了这首儿歌，你有什么感想呢？请同学们举手发言，说一说自己的想法。

（学生自由发言）师：同学们的想法都很丰富，但都围绕着同一个主题，那就是——（节约）是的，节约是我们中华民族的传统美德，今天，我们就一起来学习课文《这不仅仅是个人修养》（板书课题），看一看，在今天，节约被赋予了什么新的意义呢？二、初读课文，识字解词。

1.请同学们默读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号。

2.检查自学情况。

(1)课件出示：情操赋予意义工序取之不尽，用之不竭节省倡导木材方式燃料不妨塑料瓶指名读读，指名领读，齐读。

(2)指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

(3)请学生根据自己的理解用“节省”和“节约”两个词语造句。

3.指导书写。

(1)课件出示：予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑①小组交流，怎样写好这些字。

②全班交流，教师评议，重点指导。

③“义”字要注意笔顺，第一笔是点。

④“式”字的书写顺序也要尤为注意，里面的“工”字的一横，改为提，最后写右上角的点。

⑤“倡”字右边两个“日”字并不相同，上面的“日”要窄一点，下面的“日”要写得宽而扁。

第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

教具准备：生词卡片、多媒体课件。

教学过程：一、古诗导入，引入新课。

1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。

（课件出示《悯农》）学生朗诵。

2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。

其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。

3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。

生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。

从小养成勤俭节约的好习惯。

4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。

教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读。

（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。

理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。

生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。

生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。

指不浪费一点东西。