应用文-创业教育导向下的西方经济学实践教学教师素质培养

创新式教育在《西方经济学》教学中的应用探究西方课程创新式改革应始终把培养学生的创新精神和创新能力作为根本宗旨，那么，在《西方经济学》教学中创新式教育如何应用呢？创新式教育是时代赋予高等院校的崇高历史使命和紧迫任务。

西方经济学是经管、统计类各专业的专业核心或专业基础课程，其它专业的公共选修课，该门课程的教学理念和教学效果如何，将直接影响各相关专业学生后续课程的学习，其基础地位作用十分明显。

根据西方经济学教育教学改革中存在的主要问题，提出以创新式教育理念为指导，以培养学生的创新精神和创新能力为根本宗旨，以教师及教师队伍的建设为关键抓手，以学生为实施的核心主体，以教学方法和考核方式改革为中心内容，全面深化西方经济学教育教学方式方法的改革。

一、前言西方经济学是对西方发达国家市场经济发展规律的概括和总结，是一门系统反映和描述现代市场经济运行机制的社会科学。

它是国家教委规定的高等学校财经类必修课程之一，是经管类各专业本科生的一门专业核心基础课程。

成都信息工程学院把西方经济学列为经济、管理、统计类各专业的专业核心或专业基础课程，非经管类专业的公共选修课，即也是一门面向专业大类开设的公共课。

该门课程的教学理念和教学效果如何，将直接影响各相关专业学生后续课程的学习，其基础地位作用十分明显。

目前我国不少高校围绕创新式教育在《西方经济学》课程的应用进行了一些尝试，取得了一定的成绩，但总体看成效不够显著。

我校该门课程自2011年确定为校级精品建设课程以来，也正在加强这方面的改革探索，但目前还存在不少问题，因此如何使学生更好地理解和掌握现代经济学基本原理，尤其如何培养学生的创新精神和创新能力，是《西方经济学》教学改革中迫切需要解决的问题。

二、我校成都信息工程学院商学院《西方经济学》课程历史沿革西方经济学在我校最早开设于1993年，当时教学班级和任课教师都很少。

2000年以后，随着我校经管类专业的逐步增加，西方经济学课程开设的班级也不断增加，教师队伍也不断扩大。

基于创新创业教育视角下的西方经济学教学改革——以广州大学华软软件学院为例吴壁鸿 广州大学华软软件学院国际经贸系摘要：西方经济学是创新创业教育中的基础课程，本文从创新创业教育视角下，阐述西方经济学教学改革的必要性，并结合广州大学华软软件学院创新创业教育西方经济学教学过程存在的问题进行归纳，并提出课程教学改革方法。

关键词：创新创业视角；西方经济学；教学改革中图分类号：G40-054 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)019-0391-02随着高等院校不断扩招，我国独立院校也遍地开花。

在现今“大众创新，万众创业”的号召下，各独立院校设置专业时会以就业市场为导向，在专业人才培养方案设置时都增设了经济管理类课程学习。

西方经济学是其中一门非常重要的基础课，其中的很多理论都是我们研究其他课程的基础，因此，掌握经济学基础知识具有重要的意义。

但目前西方经济学教学实践效果并不理想。

一、创新创业教育视角下西方经济学理论教学改革的必要性在我国，西方经济学是相对于政治经济学而言，代表西方资本主义的经济学说，而对于西方国家，并没有西方经济学之说，都统称为“经济学”[1]。

在整个创新创业教育发展过程中的初期，需要利用西方经济学的知识来分析创业项目的经济效益。

因此，在西方经济学的教学过程中，进行创新创业教育实践是非常必要的。

1.坚持创新创业教育价值观的指导在传统观念中，西方经济学实践教学通过对学生实践操作活动的指导，使其了解西方经济学相关理论知识，掌握一定的实践技能。

就创新创业教育模式而言，在实践教学过程中，在注重学生对西方经济学具体知识掌握的同时，关注学生掌握获取知识的过程与技巧。

由此可见，在不同的实践教学中，创新创业教育模式能使学生在较短时间内获取更多知识，并在此过程中得到能力与素质的全面提升，进而培养创新创业素养。

2.创新创业教育将创新型人才的培养视作主要教育目标从某种角度来讲，在实践教学中，如果没有树立创新创业意识，那么学生的创新创业能力也不会得到任何提升。

培养方式_基于培养西方经济学实际应用型人才的教学改革研究论文作为经济管理类人才培养必修的基础课程之一，西方经济学在其教学过程中会因学校的人才培养定位不同而存在差异。

结合西方经济学课程的教学现状，本文分析了本课程在应用型教学中存在的不足，并就如何提高其教学效果进行了探讨。

近年来，随着市场经济的进一步发展，高校之间对于生源的竞争也越来越激烈，学生和家长在选择报考高校的时候除了会考虑该校的教学质量、教学资源、师资条件等，更关注的一个指标就是就业率，而就业率可以说是衡量一个学校的人才培养是否符合社会需求的最直接反应。

民办本科高校面对的生源压力较大，在办学过程中，学校的培养目标及专业的人才培养方案要突出应用型人才培养的特点，从而满足市场对应用型人才的需求，及社会对技能型高级人才的需求。

西方经济学是一门理论性非常强的学科，该学科涉及大量的图形和数理实证分析，经济变量繁多。

作为一门经管类的专业基础课，该学科教材相对经典，但是随着经济发展的加快，该学科并未过多涉及经济学前沿知识和内容，导致经管类专业的人才培养目标没有深入结合应用型人才培养的特色，加之学生的高等数学基础薄弱，，致使教师在教学过程中也存在一定的难度。

一、西方经济学课程的教学现状（一）知识点多，研究方法多西方经济学分为微观部分和宏观部分，二者的研究对象和研究方法存在着差异。

微观以单个经济单位为研究对象，研究的内容是需求理论、消费理论、市场论、生产论等，研究的中心理论是价格理论；而宏观部分的研究是以国民经济整体的运行为理论，研究的内容是资源如何充分利用。

微观和宏观的内容量大，知识点多是该学科的一个基本特点。

（二）教学方法以讲授法为主该学科的学科特点决定了西方经济学的课堂教学以讲授法为主，该课程涉及到大量的图形分析和公式推导，即便是在多媒体教室上课，板书的过程也非常重要，演示法在课堂教学中使用相对较少。

讲授法教学有很多有利的地方，比如可以观察学生的反应及时调整讲课的节奏等，但是当一门学科主要的课堂讲授过程都以图形、公式为主的时候，老师讲的累，学生听的也累，学生掌握课本内容已经是力不从心了，更别说在课堂上和学生讨论经济热点问题了。

应用能力培养下“西方经济学”的教学创新改革方法分析目前“西方经济学”这门课程中存在着不少教学方面的问题。

文章对“西方经济学”的现状问题进行了总结及分析，并借鉴国内外的教学经验，以培养学生的应用能力为导向，从多个角度提出了相应的教学创新的改革方法。

标签：应用能力;“西方经济学”;教学改革一、“西方经济学”教学中存在的问题（1）教学目标。

注重理论的传播而忽略实际能力的培养。

从目前的教学状况来看，由于学科本身具有很强的理论性和比较多的内容，因此，教师需要在课堂上着重传授知识点，在客观上造成了重视知识点，轻视实际运用的状况。

（2）教学内容。

实际教学中存在不合理的课时设置以及比较重的教学负担。

西方经济学主要分为宏观经济学和微观经济学两个部分，具有较大的知识量，在课时安排不合理的情况下既又要在一定的课时之内完成实习和教学目标，又强调实际能力的培养，这显然是一项较难的挑战。

（3）教学方法。

一般的教学方法主要注重理论教学，缺乏与现实的联系。

在教学过程中，教师基本是以理论知识为教学基础，参考一定的教材，并开展一些数理模型的相关推导。

（4）教学手段。

多媒体教学虽然改善了之前的教学方式，但使用多媒体教学会出现教学功能不够齐全和学生知识接受具有盲点的问题。

还有可能出现某些教师在课堂上只顾播放多媒体课件而忽略学生的实际掌握情况。

（5）考核方式。

考核方式非常单一，并没有将实际运用能力作为重点，而更偏向于试卷结果。

学生不能主动思考，而采取临阵死记硬背的方式来应付。

二、教学改革的经验（1）课堂以学生为中心。

在课堂的教学过程中，教师主要起一个辅助引导的作用，教师要留给学生更多自主思考与理解的空间，培养学生自主探索与总结的能力。

（2）以实践为重点。

在教学过程中，教师不仅可以传授西方经济学的相关知识点，还可以利用某些典型的案例，帮助学生深入地理解某些知识点，通过对某些案例的探讨，把实践作为课堂的重点，活跃学习的氛围。

教师还可以通过情景模拟等方式来促进实践。

创业教育理论与西方经济学实践教学关系研究1. 引言1.1 引言概述创业教育理论与西方经济学实践教学关系研究创业教育理论与西方经济学实践教学关系的研究，旨在探讨创业教育理论如何与西方经济学实践教学相结合，从而促进学生在创业领域的发展和成功。

随着全球经济的不断发展和变化，创业精神和创新能力被认为是推动经济增长和社会进步的关键。

创业教育在高等教育中扮演着越来越重要的角色。

本文将首先介绍创业教育理论的基本概念和主要内容，包括创业精神培养、创新能力培养等方面。

接着将概述西方经济学实践教学的发展现状和特点，包括案例分析、实践操作等内容。

在此基础上，我们将深入探讨创业教育理论与西方经济学实践教学之间的关系，分析二者的互补性和相互促进关系。

我们将通过相关案例分析，进一步探讨创业教育理论与实践教学的有效结合方式，以及教育方法的不断完善和创新。

通过本研究，我们希望能够对创业教育理论与西方经济学实践教学关系有一个全面深入的了解，为今后的教育实践提供有益的借鉴和指导。

1.2 研究背景在西方经济学实践教学中，强调培养学生实践能力和创新精神，注重将理论知识与实际问题相结合，鼓励学生通过实践活动来提升解决问题的能力。

与此创业教育理论也强调培养学生的创新能力和实践经验，通过模拟创业活动和实际项目实践来促进学生的创业意识和创业能力的培养。

本研究将从创业教育和西方经济学实践教学的角度出发，探讨二者之间的关系和联系。

通过对相关理论的介绍和实践教学的概述，分析创业教育理论与西方经济学实践教学之间的异同点和融合可能，以及在教学方法上的创新和改进。

希望通过本研究的深入探讨，能够为创业教育理论的发展和实践教学方法的改进提供一定的参考和借鉴。

2. 正文2.1 创业教育理论介绍创业教育是培养学生创新精神、创造能力和创业技能的教育形式，旨在帮助学生掌握创业所需的知识和技能，提高学生的创业成功率。

创业教育理论可以从不同的角度进行探讨，其中包括创业教育的目标、内容、方法和评价等方面。

浅议融合创新创业教育的西方经济学教学改革融合创新创业教育的西方经济学教学改革是时代发展和教学改革的需要，紧密结合现代教学理念和坚持理论与实践并重的教学改革思路，本文就教学内容、教学方式和教学评价三个方面提出了相应的改革内容。

标签：创新创业；西方经济学；教学改革1 融合创新创业教育的西方经济学教学改革的意义1.1 时代发展的需要21世纪是创新和创业的时代，创新与创业活动作为科学技术最终转化为现实生产力的桥梁。

[1]随着“大众创业、万众创新”成为我国的国家战略，越来越多的高校已经将创新创业精神培养纳入大学专业课程体系之中，融入人才培养全过程。

西方经济学作为高校人才培养方案的主要核心专业课程，其教学实践内容有必要遵循国家发展战略和人才培养战略规划的要求，以适应时代发展的需要。

因此，在西方经济学教学中融合创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要的，有助于高校将专业知识传授和创新创业人才培养、社会服务紧密地结合起来，实现从单纯注重学习知识向更加注重应用开发能力和创新创业能力转变。

1.2 教学改革的需要在全球高等教育日益竞争的背景下，传统的西方经济学教学已经暴露出一系列问题。

尽管各高校在这方面做了很多的尝试和努力，但在西方经济学这种专业课程中渗透创新创业教育的教学改革却并不多见。

根据当前经济社会发展的需求，以创新创业理念为导向的西方经济学教学是对社会经济发展的及时响应，也是对大学生需求的理性反应。

[2]当今西方经济学教学所承担的基本使命已经远不止于传授经济学的基本理论，而是在此基础上以经济学思维和创新创业思想为指导，融合创新创业教育的西方经济学教学改革不仅有利于西方经济学理论和实践教学的有机结合，也推动高校创新创业教育的深入开展，还满足了大学生成长的需要。

2 融合创新创业教育的西方经济学教学改革的思路2.1 紧密结合现代教学理念西方经济学主要介绍经济学的基本原理和经济学的思维方式，对个体、团队和组织的决策有很强的影响作用。

创业教育理论与西方经济学实践教学关系研究
创业教育理论是指有关创业与创新的知识、技能、态度和价值观的教育理论，旨在帮助学生培养开拓创新、敢为人先、勇于挑战的精神和实践能力，从而更好地适应和引领市场经济的发展。

西方经济学实践教学则是指应用西方经济学理论和方法，培养学生能够在实践中掌握经济规律、分析经济现象和解决复杂经济问题的能力。

本文将重点探讨创业教育理论与西方经济学实践教学之间的关系。

其次，创业教育理论和西方经济学实践教学共同致力于提高学生的学习效果。

创业教育理论的核心之一是学以致用，即培养学生在实践中掌握知识和技能，更加贴近现实，而西方经济学实践教学也是通过实践来提高学生的学习效果，让学生在实践中掌握知识和技能，更好地理解经济现象，更好地处理复杂问题。

再次，创业教育理论和西方经济学实践教学都致力于激发学生的创新思维。

创业教育理论强调培养学生的创新意识和创新思维，教授学生如何发掘商业机会，如何进行商业计划的制定和实施。

西方经济学实践教学也强调激发学生的创新思维，教授学生如何应对复杂的现实经济问题，如何提出有效的解决方案，从而促进创新思维的不断成长。

最后，创业教育理论和西方经济学实践教学可以互相借鉴互相影响。

创业教育理论可以借鉴西方经济学实践教学的一些做法和方法，例如强调实践操作，注重团队合作，行业导师指导等等。

同时，西方经济学实践教学也可以借鉴创业教育理论的一些做法和方法，例如培养创新意识和创新思维，注重实践与理论结合等等。

创业教育导向下的民办高校西方经济学教学创新研究①于光（长春财经学院，吉林长春130000）创业教育是一项系统工程，应该贯穿于高校教育的各个阶段和各个方面。

西方经济学主要包含了宏微观经济学理论的基本内容，在实践教学中，利用西方经济学理论增强学生对市场、价格、竞争、合作、均衡等知识的理解，对于提高其未来创业能力具有非常重要的现实意义。

一、创业教育导向下的民办高校西方经济学教学创新的必要性（一）定位西方经济学实践教学的需要对于民办高校而言，确定创业教育导向并不是像过去一样，以生存为目的传授职业技能，提高学生的就业能力，也不是为了培养西方国家的那些传奇的创业人才，它是为了适应目前社会变革对创业人才的需求，以及我国目前提出的“大众创业，万众创新”战略理念而进行的一次教学实践变革。

西方经济学作为现代宏微观经济研究的理论基础，其在“双创”中的作用并不是向学生传授创业秘诀，而是为了强化学生理论知识的学习，并形成基本的创业素养。

（二）培养创新型人才的需要创业不仅需要扎实的理论知识，还需要创业精神、实践精神、动手能力和团队精神等基本素养，尤其是在我国目前经济趋于饱和的情况下，要想实现创业的成功，就必须要有创新理念的支撑。

而传统高校的西方经济学主要以分析各类经济模型、解释经济学现象、传播经济学理论为主，缺乏对学生创新精神和实践精神的培养。

而在创业导向下，西方经济学必须要做出相应的变革，将创新与实践融入课程体系中来，从而培养学生的创业能力。

（三）提高学生创业能力的需要在信息科技时代，社会经济的高速运转使国家对于人才的综合素质也提出了新的要求，即它已经不再满足单纯地培养学生的就业能力，而是要求学生具备与时俱进的创业能力，如，在20世纪七八十年代，美日等国就提出了培养具有创造能力人才的目标。

因此，培养一代具有创新精神、创业能力的新型人才也成了时代对我国高校教育发展提出的新要求。

而西方经济学在培养学生经济思维、提升学生对市场的敏感度等方面发挥着重要作用，因此实现教学创新对于实现高校的人才培养目标具有重要意义。

新校园教育观察· 15 ·一、前言西方经济学是经济管理类专业学科基础课程，是经管类专业的一门必修课程，在经济管理类各专业人才培养方案中占有重要的地位。

西方经济学的课程定位是专业基础理论和专业能力课，财务管理、金融工程、经济统计和国际经济与贸易等专业都将经济学作为必修课。

通过本课程的学习可以使学生在掌握基本理论的基础上，提高抽象思维能力和逻辑思维能力，培养学生运用经济学的分析方法分析问题和解决问题的能力，并使学生了解某些西方经济理论对我国当前经济改革和开放的借鉴作用，帮助学生理解当今生活中的经济现象，理解现实中各种经济现象之间的联系，规范自己的经济行为。

通过西方经济学的学习可以为经济管理类各个专业后续课程的学习打下良好的经济学基础。

西方经济学与经济管理类的各门专业课程有着密切的关系，该门课程以高等数学为基础，为财务管理学、货币银行学、投资学、证券分析、金融市场学、房地产经济学、人口经济学、营销学等课程提供基本的经济学分析方法和经济学思维能力，是专业课程的基础课程。

二、西方经济学课程的学生素质目标西方经济学课程的总目标为：通过本课程的学习，使学生对西方经济学的基本问题和基本观点有比较全面的认识，掌握西方经济学的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理论，对西方经济学理论体系有一个整体的把握。

西方经济学课程的具体目标包括知识目标、能力目标和素质目标三大块。

其中，知识目标主要指掌握教材上各章节的主要知识点。

微观部分课程的能力目标主要包括：运用需求、供给分析方法对简单的经济现象进行分析的能力；运用基数效用理论和序数效用理论对消费者行为进行简单分析的能力；对生产要素的合理投入区间进行分析的能力；运用成本与收益理论对企业的长期和短期成本进行分析的能力；运用市场理论对四种市场结构类型中产量和价格的确定进行分析的能力；运用各种微观经济政策、市场因素和政府作用解决市场失灵问题进行分析的能力。

宏观部分课程的能力目标主要包括：运用总量分析的方法，对宏观经济的基本数据进行计算的能力；运用国民收入决定模型对产品市场进行简单分析的能力；对产品市场和货币市场的共同均衡进行分析的能力；运用总需求曲线和总供给曲线对国民收入决定进行分析的能力；运用经济理论对失业、通货膨胀、经济周期进行分析的能力；运用经济增长理论分析经济增长和经济发展相关问题的能力；运用国际收支相关理论分析开放经济条件下的国际收支平衡；运用各种宏观经济政策进行经济分析的能力。