数字电子技术课程基本要求

《数字电子技术》课程教课基本要求一、课程的教育目标本课程是电子信息类专业的一门专业技术基础课，是一门理论和实质密切联合的课程。

本课程的任务是使学生掌握数字电子技术的基来源理、基本理论、基本知识，拥有较强的实验技术，对学生进行逻辑思想能力训练，为学习后续专业课程准备必需的知识，并为从事相关实质工作确立必需的基础。

二、本课程知识、能力、素质要求1．基本理论、基本知识1）熟习数字电子技术的相关基本观点、术语；认识逻辑代数基本定律和逻辑函数的公式法化简及卡诺图化简。

2）掌握 TTL 和 CMOS门电路及各样集成触发器的逻辑功能和外特征。

3）掌握常用组合逻辑电路的功能及剖析方法，学会一般的组合逻辑电路的设计方法（用 SSI 和 MSI器件）；掌握常用的时序电路的功能及剖析方法，学会同步计数器材的设计方法。

4）熟习常用脉冲波形产生与变换电路的工作原理及其应用。

5）认识 A/D，D/A 电路及半导体储存器、可编程逻辑器件的原理及其应用。

2．基本能力1）拥有正确使用脉冲信号发生器、示波器等实验仪器的能力。

2）拥有查阅手册合理采用大、中、小规模数字集成电路组件的能力。

3）拥实用逻辑思想方法剖析常用数字电路逻辑功能的能力。

4）初步拥有设计数字电路的能力。

3．素质构造1）热爱本专业技术工作。

2）拥有较好的职业道德。

3）初步掌握逻辑思想的方法和具备逻辑剖析和设计的能力。

4）拥有团队精神和组织协调能力。

5）拥有汲取新技术和知识的能力。

6）拥有创新意识。

三、课程构造框架1．理论教课构造1 ）逻辑代数基础知识2 ）门电路3 ）组合逻辑电路4 ）触发器5 ）时序逻辑电路6 ）脉冲波形的产生与变换7 ）半导体储存器8 ）数－模和模－数变换2．实验教课构造1）实验课第一部分实验基础知识一 . 实验的基本过程二 . 实验操作规范和故障检查方法三 . 数字集成电路概括、特色及使用须知四 . 数字逻辑电路的测试方法第二部分基础性实验实验一集成逻辑门电路逻辑功能的测试实验二继承逻辑门电路的参数测试实验三组合逻辑电路的实验剖析实验四数据选择器实验五触发器实验六计数器实验七中规模集成电路计数器的应用实验八计数、译码、显示综合实验实验九利用TTL集成逻辑门组成脉冲电路实验十555 时基电路第三部分设计性实验实验一简略数字控制电路实验二简略数字计时电路实验三电梯楼层显示电路实验四循环灯电路实验五数字电子技术课程设计－数字钟的设计四、建议学时依据本课程的教育目标和课程综合化内容，建议理论教课时数为72 学时左右，建议实验教课时数为36 学时，建议课程设计为二周时间。

《数字电子技术》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是五年制高职应用电子专业的专业主干项目课程。

通过本课程的学习，使学生掌握数字电路的相关理论，使学生具备高职应用型人才所必须的常用数字集成电路的应用能力，掌握常见仪器、仪表的使用，熟悉简单电子产品的一般设计过程，数字集成电路制作与调试，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，训练学生的创新能力。

本课程是《模拟电子设计与制作》的后续课程。

是《单片机原理及应用》、《PLC及其应用技术》、《集成电路应用技术》等课程的前修基础课程。

（二）课程基本理念本课程标准的基本理念：用项目课程，突出专业课程的实践性、针对性和实用性，努力实现课程功能取向与人才培养目标取向一致性。

以强化应用为重点，以就业为导向，以能力为本位，加强实践性教学环节，注重学生综合职业素质的提高。

紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，改变传统的学科体系中理论的“难、繁、旧、偏”等状况，增加与就业岗位直接相关的新知识、新技术和新工艺。

以“工作项目”为主线，变学科体系本位为职业能力本位，变书本知识的传授为技能的训练，结合职业资格鉴定，培养学生的实践动手能力。

实现专业课程内容与职业岗位（群）、工作任务和工作过程相一致，实现专业教育与职业资格证书相融合。

（三）课程设计思路1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成具有灵活应用常用数字集成电路实现逻辑功能的能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

2、学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还根据三人表决器或裁判器、抢答器和数字钟等典型产品为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。

《数字电子技术》教学大纲（课程编号2932120）（学分 4 学时51 ）第一部分说明一、课程的性质与任务《数字电子技术》是物理教育专业、应用物理专业、教育技术专业的必修技术基础课，该课程不仅具有自身的理论体系而且是一门实践性很强的课程。

本课程的任务是使学生掌握数字电子电路的基本工作原理、分析方法和基本实验技能。

为深入学习后续课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。

二、课程的教学基本要求1、数字电子技术是发展很快的学科，但其基本理论已经形成了相对稳定的体系，教学上要按照基础知识储量和学科发展增量统筹考虑的原则构建教学内容体系，教学重点放在学习、掌握基本概念、基本分析和设计方法上，并及时跟踪电子技术学科前沿的进展，为学生学习、掌握现代科学技术打下坚实的基础。

2、数字电子技术是实践性很强的技术基础课，在教学安排上将实验课作为课程内实验环节，理论课和实验课同步进行，使理论实际的联系更加密切。

综合培养学生看电路图能力、电路分析计算能力、选择设计方案和器件能力、电路设计及调试能力。

三、与其它课程的关系先修课程为《电磁学》、《模拟电子技术》，本课程为学习后续课程《微机原理与应用》打下必要的基础。

四、课程的教学要求层次课程教学要求分掌握、理解、了解三个层次。

1. 掌握：要求学生能够深刻理解所学的内容并能够灵活运用。

2. 理解：要求学生能够较好地理解所学内容。

3. 了解：要求学生能够知道所学的有关内容。

五、教学环节设计方案（一）、学时分配课程总学时85学时，其中理论课51学时，实验课34学时。

学时分配如下：* 实验课学时分配，见数字电子技术实验教学大纲。

（二）、教学方法1、主讲式教学方法基础知识以教师讲授为主，采用主讲式教学方法，目的是引导学生正确认识、理解、掌握课程的基础知识，教会学生分析、研究数字电子电路的方法。

2、讨论式教学方法拓宽性后续知识、部分习题采用讨论式教学方法，目的是激励学生自主学习，培养学生知识综合、知识应用、知识迁移提高的能力，知识传授和知识能力培养并重。

《数字电子技术》课程教学大纲一、课程基本信息1．课程编号：14L185Q2．课程体系/类别：专业基础课/主干课3．学时/学分：48/34．先修课程：高等数学、电路分析、模拟电子技术5．适用专业：通信工程、自动化、铁道信号、电子科学与技术等二、课程教学目标及学生应达到的能力通过本课程的学习，加深对相关理论的深刻理解，提高分析和评估数字电路与系统的能力，掌握利用新技术设计标准集成电路和高密度可编程逻辑器件构成数字系统的能力，培养学生发现问题、解决问题、评估问题的工程实践能力，为进一步学习各种超大规模集成电路的系统打下良好基础。

通过本课程的学习力求使学生达到：1．掌握数字逻辑电路的基本概念与基本理论；2．掌握数字电路系统的基本分析与设计方法；3．掌握查阅集成电路手册和有关资料的基本方法；4．掌握数字电路的实验技能、实验设计和测试方法；5．提高学生发现问题、解决问题、评估问题的工程实践能力。

三、课程教学内容和要求理论教学：实验教学：四、课程教学安排在教学方法上，充分利用各种媒体教学手段，将课堂教学、专题讲座、课堂讨论、多媒体课件、新技术实验有机结合，提高教学效率。

1.课堂讲授在课堂讲授中，从宏观上引导学生对课程内容的总体把握，在掌握课程基本理论和基本方法的基础上，使学生能够触类旁通；从微观上启发学生能够从基本原理、集成电路外特性及系统工程方面去分析问题、解决问题和评估问题，提高学生的自主学习与探究能力。

2.课堂讨论在习题课讨论中，基于学生提出疑难问题与新技术相关问题，在教师的启发引导下，一起分析、研究和评估，并提出多个可行解决方案。

交换课程研究内容与体会，相互促进，共同提高。

可将多种教学方法有机结合，利用电子教案，CAI课件等教学辅助工具，实现边学习、边讨论、边实验。

3.专题研讨(含实验教学)将理论教学与实验教学紧密结合，以面向工程实际问题为载体，围绕大学生电子电路竞赛和创新项目，循序渐进地引导学生开展专题研究与讨论，从而激发学生的学习兴趣，提高学生理论联系实际的能力，培养学生的探索精神和创新意识。

《数字电子技术与实践》课程标准一、课程基本信息1. 课程名称：《数字电子技术与实践》2. 课程时长：48学时（每周3学时，共16周）3. 授课对象：电子信息工程、计算机科学与技术等相关专业学生4. 课程目标：通过本课程的学习，学生应掌握数字电子技术的基本概念、原理和方法，能够应用数字电子技术解决实际问题，提高实践能力和创新意识。

二、教学内容与要求1. 数字电子技术基础：介绍数字电路的基本概念、逻辑门、触发器、寄存器、计数器等基本元件和电路。

2. 数字电路设计：学习数字电路的设计方法，包括组合逻辑电路、时序逻辑电路、数字系统设计等。

3. 数字电路应用：通过实践项目，使学生掌握数字电路在实际应用中的设计、制作和调试方法。

4. 实验要求：学生应独立完成实验报告，包括实验目的、实验原理、实验设备、实验步骤、实验结果与分析等。

实验报告应准确、清晰、规范。

三、教学方法与手段1. 理论讲授：通过讲解案例和实际应用，使学生了解数字电子技术的实际应用价值和应用方法。

2. 实验教学：通过实践项目，使学生掌握数字电路的设计、制作和调试方法。

3. 小组讨论：鼓励学生开展小组讨论，培养团队合作精神和沟通能力。

4. 多媒体教学：利用多媒体课件、视频等教学资源，提高教学效果。

四、考核方式与标准1. 平时成绩：根据出勤率、课堂表现和作业完成情况，占总成绩的30%。

2. 实验成绩：根据实验报告和实验操作表现，占总成绩的40%。

3. 期末考试：采用闭卷考试形式，主要考察学生对数字电子技术的理论知识和实践技能的掌握情况，占总成绩的30%。

五、课程资源1. 教材：《数字电子技术与实践》教材（可选用相关教材或自编讲义）2. 教学课件：包括PPT、视频等教学资源。

3. 实验设备：提供数字电路实验箱、示波器等实验设备。

4. 实践项目：提供数字电路设计实践项目，供学生选择。

5. 学习资源：提供数字电子技术的相关学习资源，如视频教程、网络课程等。

数字电子技术教学大纲资料-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN一．本课程的教学目的、基本要求及其在教学计划中的地位：数字电子技术基础课程是一门用以培养学生电子技术入门性质的技术基础课，本课程主要研究常用基本的半导体元器件的工作原理，基本的电子电路的原理和应用。

通过课程的学习，使学生能够较好地掌握电子技术的基本理论、基本知识和基本分析问题的方法。

其主要任务是培养学生：1 ．掌握电子技术课程的基本理论、基本知识和基本分析问题的方法。

了解电子技术的新发展，新技术。

2 ．正确掌握电子技术的课程内容，能够分析由几个单元电路组成的小电子电路系统。

理论联系实际，具有创新精神。

3 ．具有运用计算机分析和设计简单电子电路的能力，掌握用计算机分析电子电路的新方法。

4 ．具有较强的实验能力，会使用常规的电子仪器，会通过实验安装调试电子电路，具有进行实验研究的初步能力。

5 ．具有较强的查阅电子技术资料的能力和从网络上获取有关信息的能力。

数字电子技术基础课程是高等工科院校中电气信息类专业的一门必修课程，在教学过程中综合运用先修课程中所学到的有关知识与技能，结合各种实践教学环节，进行多种教学活动。

为学生进一步学习有关专业课程和日后从事专业工作打下基础，因此本课程在后续课程中占有很重要的地位。

二．本课程的主要内容、各章节内容及其学时安排：本课程的主要内容包括基本的半导体元器件、各种常用电子电路的工作原理和应用等内容。

第 1 章逻辑代数（ 4 学时）数字信号的特点、双值逻辑系统的概念。

数字电路描述的数学工具——逻辑代数的运算定理和规则，以及逻辑函数的化简和变换等内容。

第 2 章集成逻辑门电路（ 6 学时）TTL 和 COS 两大类型的逻辑门的工作原理、特性曲线和参数指标，对常用的几个系列逻辑门，以及集电极开路门和三态门作了较详细的讨论和比较。

第 3 章组合数字电路（ 10 学时）组合数字电路的分析和设计方法，译码器、编码器、数据选择器、比较器等常用组合数字电路的工作原理和应用。

数字电子技术课程教学大纲(DIGITA1E1ECTRONICTECHNO1OGY)总学时数：56其中实验学时：0学分：3.5适用专业：电气工程与自动化专业一、课程的性质、目的和任务本课程是自动化专业的必修学科基础课程。

数字电子技术是电工、电子系列课程知识平台上的重要组成部分，是在电子技术方面入门性质的重要技术基础课。

其教学目的是使学生获得适应信息时代的电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能。

培养学生分析和解决问题的能力，为以后深入学习数字电子技术领域的相关内容和专业应用打好基础。

具体包括两方面：一是正确分析设计数字电路特别是集成电路的基础；二是进一步学习设计专用集成电路芯片的基础。

二、课程教学的基本要求在本课程学习中，要求学生掌握数字电子技术中的基本概念、基本原理和基本分析方法，其中包括：数字逻辑基础知识、逻辑门电路、组合逻辑电路的分析和设计、触发器时序逻辑电路的分析和设计、存储器和可编程逻辑器件、脉冲波形的产生和变换、数模和模数转换器的基本内容。

此外还应了解数字系统设计的一般方法。

三、课程的教学内容、重点和难点第一章数字逻辑概论(6学时)第一节数字逻辑电路概述(1)数字信号和数字电路的特点(2)数字电路的研究方法第二节数制(1)十进制数、二进制数、十六进制数的构成特点(2)非十进制数向十进制数转换及十六进制与二进制的相互转换的方法(3)十进制数向非十进制数转换的方法第三节二进制数的算术运算(1)无符号二进制数的算术运算(2)带符号二进制数的减法运算第四节编码(1)8421码内容及构成特点(2)2421码、5211码、循环码、余3循环码、ASC11码的构成特点及内容第五节基本逻辑运算第六节逻辑函数及其表示方法基本要求：(1)掌握数字信号与模拟信号的区别(2)掌握常用数制及其相互之间的转换(3)掌握原码、反码及补码的关系及转换(4)掌握8421码内容及构成特点；了解其它常用代码的构成特点重点难点：各种数制间相互转换，原码、反码及补码的概念及转换。

数字电子技术课程标准数字电子技术是现代电子技术的基础，它是电子信息类专业学生必修的一门重要课程。

数字电子技术课程标准的制定，旨在规范教学内容和教学要求，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新意识，使其具备扎实的基本理论和专业知识，为日后从事相关领域的工作打下坚实的基础。

首先，数字电子技术课程标准应当包括课程的目的和任务。

课程的目的是培养学生对数字电子技术的基本理论和方法的理解和掌握，使其能够在工程技术领域从事相关工作。

课程的任务是通过教学，使学生掌握数字电子技术的基本理论和方法，具备一定的分析和解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识，为学生的综合素质和专业素养的提高提供保障。

其次，数字电子技术课程标准应当包括课程的基本要求和教学内容。

课程的基本要求是学生应当掌握数字电子技术的基本理论和方法，具备一定的分析和解决问题的能力，具备一定的实践能力和创新意识。

教学内容应当包括数字电路基础、数字逻辑电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路、存储器件与存储器系统、数字系统设计等内容，使学生能够全面掌握数字电子技术的基本理论和方法。

再次，数字电子技术课程标准应当包括课程的教学要求和教学方法。

教学要求是教师应当根据学生的实际情况和学习特点，合理安排教学内容和教学进度，注重培养学生的实践能力和创新意识。

教学方法是教师应当采用多种教学手段和方法，如讲授、实验、作业、讨论等，注重理论与实践相结合，提高教学效果。

最后，数字电子技术课程标准应当包括课程的考核要求和教学评价。

考核要求是学生应当通过考试、实验、作业等方式，全面检验学生对数字电子技术的掌握情况。

教学评价是教师应当根据学生的学习情况和实际表现，对学生进行全面评价，及时发现和解决问题，提高教学质量。

总之，数字电子技术课程标准的制定是非常重要的，它对于规范教学内容和教学要求，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新意识具有重要意义。

希望各高校和教师能够严格执行数字电子技术课程标准，不断完善教学内容和教学方法，提高教学质量，为学生的综合素质和专业素养的提高提供保障。

数字电子技术课程大纲一、课程简介数字电子技术作为现代电子工程领域的基础课程之一，是培养学生掌握数字电路设计与应用的重要环节。

本课程旨在通过理论授课和实践操作相结合的方式，使学生全面掌握数字电子技术的基本原理、设计方法和应用技能。

二、教学目标本课程的教学目标主要包括：1. 掌握数字电子技术的基本理论和分析方法，并能运用此理论分析解决数字电路设计中的问题；2. 熟悉数字电子技术的各种逻辑门电路、时序电路和组合电路，能够进行数字电路的设计和验证；3. 知晓数字电子技术在计算机、通信、控制等领域的应用，并了解新兴技术领域中的数字电路设计思想和方法；4. 具备独立进行数字电路实验和项目设计的能力，并能够准确分析实验数据和结果；5. 引导学生培养系统思维和创新意识，提高解决实际问题的能力。

三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 数字系统及其表示- 数字电子技术的基本概念和发展历程- 进制转换和数制运算- 逻辑代数基础2. 基本逻辑门电路- 与门、或门、非门电路设计与分析- 异或门、与非门、或非门电路设计与分析3. 组合逻辑电路设计- 简化与合取范式和析取范式- 组合逻辑电路的最小化设计与实现- 编码器、译码器和多路选择器的设计4. 时序逻辑电路设计- 触发器的概念和应用- 寄存器和计数器电路设计- 有限状态机的设计5. 接口与存储器- 数字电路与模拟电路接口技术- 存储器的基本原理和应用6. 计算机体系结构中的数字电路设计- CPU和控制器的设计- 存储器和总线的设计四、教学方法本课程采取多种教学方法相结合的方式进行教学，包括：1. 理论授课：通过教师讲解、PPT演示等方式，系统地介绍数字电子技术的基本理论和设计方法；2. 实验操作：组织学生进行数字电子技术实验，培养学生的实践动手能力和数据分析能力；3. 项目设计：引导学生参与课程项目设计，培养学生的创新意识和团队协作能力；4. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论和展示交流，提高学生的问题分析和解决能力；5. 辅助学习资源：提供相关教材、学习资料和在线资源，帮助学生巩固知识。

《数字电子技术》课程标准一、课程说明 二、课程性质与任务数字电子技术是电子信息工程与电气工程类各专业的专业基础课，通过本课程的学习， 学生能够获得数字电子技术方面的概念、知识和技能，并且能够进行数字电路的分析与设计 的能力，同时为后续课程的学习及今后的实际工作打下良好的基础。

三、课程设计思路《数字电子技术》是一门实践性很强的专业基础课。

课程设计思路充分体现职业性、实 践性、开放性。

1 .基础性数字电子技术课程处于专业课程体系设计中的低端，是后续专业课程科学思想方法和严 谨分析能力养成以及基本职业能力培养的基础。

无论是从知识的结构，还是从能力的培养， 都存在一个从基础到专业的过程。

如果在初始的低端状态就把知识、能力架构压缩的过于狭 小、淡化的过于轻薄，则对学生将来的职业适应能力、综合能力、可持续发展能力和日后多 方面的发展都非常不利，同时也不能满足企业对高端技能型专门人才的需求。

2 .职业性在职业性方面，课程的教学内容服务于后续课程及工作岗位。

《数字电子技术》是 PCB 制板、EDA 技术、单片机技术等课程的重要基础课程。

EDA 技术培养学生掌握可编程逻辑器 件的开发、使用流程，单片机技术培养学生掌握单片机软硬件开发、设计能力。

这两门课程 为集成电路研发助理岗位、电子系统设计、生产、测试等岗位培养技术性人员。

岗位群集成屯印刚改 助差岗业群数字电子技术就础电干系就设计、-I 产、测试身位群的片机技术 EDA 技术《数字电子技术》课程针对后续课程的发展及学习所需，对教学内容进行动态调整，紧密结合后续课程及实际工作岗位的要求，培养职业岗位中所需的基本知识和基本技能，体现鲜明的职业性。

3.实践性在实践性方面，我们通过五个大的学习情境中的一体化实验、实践项目，以及课外项目制作，各类电子设计竞赛，企业顶岗实习等各种形式，为学生提供实践环境。

4.开放性在开放性方面，首先，课程的学习资料，包括网络教学资料等是对学生开放的；其次，实验实训设备、相关开发板、实验箱都向学生开放，学生可以利用课外时间进行课外的项目制作和设计；再次，我们积极寻求合作企业，校企合作共同开发课程，编写教材，派送学生进企业进行顶岗实习，课外创新活动，为其营造一个开放性的学习与实践环境。