新北师大一年级下公开课《认识图形》教学设计

一年级数学下册教案1认识图形北师大版教案：一年级数学下册教案1 认识图形北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版一年级数学下册的第五章第一节“认识图形”。

本节课主要让学生通过观察和操作，认识和区分四种基本的几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。

二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识四种基本的几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。

2. 培养学生空间观念，提高学生观察和操作能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：让学生认识四种基本的几何图形，并能正确辨别。

难点：让学生理解图形的特征，并能运用图形进行创新性的组合。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、几何图形卡片。

学具：学生用书、几何图形卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形和三角形的图片，引导学生观察和思考。

让学生说一说这些图形在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）让学生打开学生用书，自主学习第五章第一节的内容。

让学生通过观察和操作，认识四种基本的几何图形，并能够辨别。

3. 课堂讲解（10分钟）针对自主学习过程中学生遇到的问题，进行讲解和解答。

通过讲解，让学生深入了解四种基本几何图形的特征，以及它们在生活中的应用。

4. 例题讲解（10分钟）利用几何图形卡片，给学生展示一些例题，让学生通过观察和操作，学会正确辨别四种基本几何图形。

在讲解过程中，引导学生运用图形进行创新性的组合。

5. 随堂练习（5分钟）给学生发放随堂练习题，让学生独立完成。

通过练习，巩固学生对四种基本几何图形的认识和辨别。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：认识图形圆形正方形长方形三角形七、作业设计1. 请学生画出生活中常见的四种基本几何图形，并写一写它们的特点。

答案：圆形、正方形、长方形、三角形。

2. 请学生用彩色笔将四种基本几何图形进行创新性的组合，并展示给同学和老师。

《认识图形》（教案）北师大版一年级数学下册教案：《认识图形》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据北师大版一年级数学下册的教材编写的《认识图形》的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题和第38页的练习题。

例题通过展示不同形状的图形，引导学生认识和区分各种基本几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。

同时，让学生通过观察和操作，理解图形的特征和性质。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的几何图形名称，并能识别和区分它们。

2. 让学生了解图形的基本特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握基本的几何图形名称和特征。

难点：让学生理解和掌握圆形的周长和面积计算公式，以及正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度的性质。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、图形卡片。

学具：练习本、笔、几何图形模型。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品都是由各种图形组成的。

然后提问：“你们能说出这些图形的名称吗？”让学生尝试回答，教师给予指导和纠正。

2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（5分钟）让学生拿出练习本，完成教材第38页的练习题。

教师巡视课堂，及时给予指导和帮助。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称和特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。

板书设计要简洁明了，突出重点。

七、作业设计1. 请学生用几何图形模型拼出一个自己喜欢的图形，并说明其特征。

2. 完成教材第39页的练习题。

答案：1. 学生自己喜欢的图形和其特征。

2. 练习题答案。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，检查学生对各种图形的认识和区分程度。

北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。

这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点会辨认这四种图形。

教学难点体会“面”在“体”上。

三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。

教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。

四、教学流程一、创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？学生边摸边猜活动师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。

（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。

北师大版一年级下册认识图形4.1认识图形课程设计一、设计背景认识图形是小学数学的重要内容之一，对于学生的几何思维发展至关重要。

本课程设计是基于北师大版一年级下册数学教材中的第四章认识图形4.1认识图形，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生快乐学习认识图形。

二、教学目标1.能够认识常见的几何图形，如三角形、矩形、圆形等；2.能够用简单的语言描述几何图形的特征和性质；3.能够正确运用几何图形的基本术语。

三、教学内容3.1 教学内容概述1.认识常见的几何图形，如三角形、矩形、圆形等；2.学习几何图形的基本术语，如角、边、顶点等；3.分析几何图形的特征和性质。

3.2 课程详情Step 1 引入本节课为认识图形课程，首先让学生认识几何图形在生活中的应用。

请学生看，并回答问题：“这是什么图形？我们在哪里常见到它？”图1Step 2 新知掌握首先向学生介绍三角形、矩形、圆形的概念，并逐一介绍它们各自的定义及特点。

2.1 三角形三角形是由三条线段组成的图形，它有三个顶点和三条边。

三角形的三个内角的和为180度。

请学生自己画出三角形，利用角度计算工具测算三角形内角和是否为180度。

图22.2 矩形矩形是一个四边形，有四个内角，且是一个内角为90度，另外的两个相邻内角为补角。

请学生自己画出一个矩形，测量其各个角度，验证矩形的特点。

图32.3 圆形圆形是由一个圆心和半径确定的一组点的集合。

所有的点到圆心的距离都相等。

请学生画出一个圆形，测量其周长和直径，观察它们之间的关系。

图4Step 3 练习巩固在巩固学习各个图形的定义和特点之后，设计相应的练习题目，要求学生填充图形的名称和各个部分的特征。

表1Step 4 总结回顾本节课所学内容，让学生总结认识图形的基本术语及其特点，并用简单的语言描述几何图形的特征和性质。

四、教学评估在本节课的末尾，设计测评题目，对学生的认识图形的认知程度进行评估，以便及时发现问题，加以解决。

表2五、学习资源教材：北师大版一年级下册数学参考资料：《小学数学教学指导》六、教学反思本节课通过生动有趣的教学方式，使学生深入认识几何图形的特点和性质。

《认识图形》教学设计一、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。

二、教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会”面在体上”。

2.培养初步观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

3.体会平面图形在生活中的普遍存在，感受到数学与生活的密切联系。

三、设计意图认识图形是学习平面图形的起始课，由于平面图形比较抽象，学生理解较难，因此本课确定了“由立体到平面”的设计思路，充分利用立体图形与平面图形的关系，通过“摸一摸”和“描一描”的活动，引入平面图形，让学生直观的认识正方形、长方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。

四、教学流程1.创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）2.摸一摸师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。

师：大家模到的平平的地方就是立体图形的面，圆柱体上容易滚动的那个面是平平的面吗？生：不是。

师：圆柱体上容易滚动模着弯曲的面是曲面，还有球的表面也是曲面，对于曲面，我们以后再研究，今天我们只研究平面。

在长方体和正方体上可以模到几个平平的面？在三棱柱上可以摸到几个平平的面？它们一样吗？在圆柱体上呢？摸一摸，数一数。

师：今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形板书：认识平面图形3.描一描师：上课之前，老师想请大家欣赏一首小诗，《雪地里的小画家》。

师：要把这些立体图形的脚印也留在白纸上，怎么办呢？生：可以描一描。

生：可以印。

师：那我们一起来看一看吧。

（课件展示“描”和“印”的方法）接下来老师想请你来当小画家，用描一描的方法把这些立体图形的脚印留在白纸上，请看活动要求：①图形紧紧的贴在纸上，将立体图形的脚印“描”在白纸上。

北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案（通用15篇）北师大版小学数学一年级下册《认识图形》篇1教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。

教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。

一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。

在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。

同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。

在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

教学目标：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。

教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。

教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入课题各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。

为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。

我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。

看来大家很认真的对待这节课。

那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。

好，那这节课我们来认识图形，板书课题。

二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。

北师大版一年级下册认识图形课程设计一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.熟练掌握基本图形（如圆形、正方形、三角形、长方形等）的名称、特征和性质；2.能够正确辨认各种图形，对学习日常生活中的图形有基本的认识和应用；3.能够画出基本图形，并了解简单的图形组合；二、课程内容1. 图形的名称及特征在课程开始，先介绍不同的基本图形的名称和特征。

引导学生观察周围的物体，寻找并认识各种基本图形，并概括出其特征。

2. 图形的性质通过认识图形的特征，深入探讨图形的性质。

引导学生自己发现与感受一些定理，并进行举例分析说明，使学生体会到发现性质的乐趣。

3. 图形的识别及绘制通过展示图形的实物、图片和视频，巩固学生对基本图形的认识。

同时，还可以实际操作中使用各种工具和材料，练习根据形状画出图形，并创造一些新的图形。

4. 图形的组合让学生了解和体验图形的组合。

引导学生通过简单的图形组合，设计出一些复杂的图形，了解一些基本的图形组合规律。

三、课程设计第一堂课课堂环节：1. 自我介绍和课程目标介绍（5分钟）老师介绍课程目标和课程内容，让学生知道本课程的学习重点和轻点，并充分激发学生的学习兴趣。

2.认识图形名称及特征（20分钟）通过展示各种基本形状的图片或实物，介绍学生各种基本图形的名称和特征，帮助学生辨识和记忆图形。

3. 了解图形的性质（30分钟）通过实际案例及生活场景介绍图形的性质，引导学生感受数学公理的奇妙性质，并运用图形性质加强学生对图形的认识。

4. 识别和绘制基本图形（30分钟）通过老师和学生一起完成基本图形绘制活动，每个学生获得4-5张卡片图形和学习用具，以图形与实际相联系，进行手工绘制更深层次的理解和记忆的使图形有生命。

第二堂课课堂环节：1. 上节课回顾（10分钟）复习上一节课所学内容，回顾基本图形的名称、性质和绘制方法。

2. 图形的识别及绘制（30分钟）老师通过补充多样化的基本图形教材视频和图片等多种形式，继续帮助师生进行关于图形的识别和绘制方面的练习。

《认识图形》教学设计1教学目标1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。

2、通过动手操作,使学生直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点:能够正确辨认和区别各种立体图形。

教学难点:给学生充分的动手操作的机会,培养学生的观察意识和能力。

教学准备:生:(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

师:课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程:一、创设情境师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。

师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗?生分组活动:说出带来的东西的名称师:大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。

今天我们就一起来认识这些物体(板书课题)二、自主探索1、学具分类,初步感知A、动手操作师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

学生分组操作,师巡视(2分钟)B、汇报反馈师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)让学生边说边举起来让大家看。

师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗?C、小结概念师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗?指名生回答,师根据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球)2、动手操作,感知特点A、感知长方体师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,互相看看拿对了吗?把你拿的球放回盒子里。

师带领学生依次放回圆柱和正方体。

北师大版数学小学一年级下册《认识图形》公开课教学设计《认识图形》教案教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。

3.发展空间观念和动手操作能力。

教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

教学准备剪刀一把、胶棒一个、印泥一个、即时贴一块、橡皮泥一块、水彩笔一支，各种图形一袋、白纸（小4张）（大1张）。

长方体、正方体、圆柱、三棱柱各一个。

教学过程活动一师：同学们，老师是不是你们的朋友？今天我们这里又来了几个新朋友，你们想和他们交朋友吗？在交朋友之前，你们想知道是哪些朋友什么？（生答）那你们愿意和我身上的这些图形交朋友吗？师：你们知道他们叫什么吗？（指名说）你们知道他们长的什么样吗？请小组内的同学一人选择一个先和小组的同学说一说。

一个小组汇报。

生边说边将图形贴到黑板上。

板书：长方形正方形三角形圆形师：那么他们住在什么地方呢？（稍候）我们请出我们的老朋友长方体、正方体、圆柱和一个新朋友三棱柱来帮忙，请每个同学选择一个物体，摸一摸、看一看，你有什么新发现？[点评]在这里老师创设了一个悬念，这些图形的家在哪里？是同学们感到困惑，在这种情况下，老师再展示原来认识的长方体等物体，学生便积极主动地去发现了。

小组会商，集体交换。

师：同砚们，你们想不想为你的新朋友照一张相呢？老师为你准备的铰剪、实时贴、水彩笔、印泥和白纸，看看那个组可以用自己的办法来给你认识的图形照一张相？小组形式举行汇报。

[点评]通过学生贴、描、画、印、剪等方法，为自己认识的新朋友照相，在这个过程中，使学生体会到面和体的关系，理解了“面在体上”。

活动二师：其实，长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形在我们一样平常生活中有许许多多的家，下面我们就请组长带着你们小组的同砚，还有本日来听课的老师，和你们一起到教室去找一找还有哪些中央是这些图形的家？请一个组来汇报。

[点评]在教室里为图形找家的过程中，同砚们发现，在理想生活中有很多物体都是这些图形的家，使学生们感触，这些图形的家无处不在。