一年级上册语文自主识字感悟诗韵

核心素养目标文化自信:感受歌谣的韵律美、节奏美及汉字背后的文化内涵,从而感受祖国语言文字的美。

语言运用:用自己的话尝试说一说对韵的句子。

思维能力:感受对子间的对应关系;运用不同的识记方法辨别生字。

审美创造:品味感受对韵歌的韵律美、节奏美及呈现的美景。

课前解析《对韵歌》音韵和谐,朗朗上口。

以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生初步感受音韵节奏,提升对语文的兴趣。

借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式朗读,感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。

关注生字:这节课需要会认9个生字,1个偏旁。

可以根据字的结构进行归类学习,2个独体字,3个合体字,独体字的字形识记,利用“找朋友”的游戏来辨别识记;“虫”可以用象形字的方法识记。

合体字字形的识记,如“对、歌”可以采用加一加的方法识记;“桃”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。

会写5个生字,会写“提”1个新笔画,引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。

关注朗读:这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏、韵味是这节课朗读的重点。

采用老师范读、师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读,在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。

教学目标1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。

(重点)2.会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。

(难点)3.正确朗读课文。

背诵课文。

课前准备课件课时安排2课时1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等5个生字。

会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。

2.正确朗读课文。

背诵课文。

一、揭题识字,导入新课1.今天,我们学习第5课《对韵歌》,跟老师一起来读读课文题目吧!教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

(板书:5对韵歌)2.认识生字“对”“歌”。

教师过渡:课文题目中有两个生字,请用你的火眼金睛把它找出来,并大声地拼读。

老师点拨:(出示课件3)“对”指“成双”,借助图片,引导学生给“对”组词:一对好朋友、对联。

一年级上册语文教学设计与反思识字对韵歌（部编版）1. 教学背景这是一节一年级上册语文课，学习内容为《识字对韵歌》（部编版）。

本节课旨在帮助学生掌握韵母、声母和字音的知识，培养他们的语感和口语表达能力。

2. 教学目标•知道声母、韵母和字音的定义•通过口语练习掌握常用韵母、声母和字音•能够熟练地用正音表音读出三个或以上字音•培养学生的音感和语感3. 教学内容和方法3.1 教学内容：本节课第一部分为知识讲解，介绍了声母、韵母和字音的定义和组成规则，让学生理解声母、韵母和字音的概念，学会用正常表音方法读出字音。

第二部分为课堂互动环节，利用《识字对韵歌》这首儿歌，让学生口中吟唱歌曲，通过加深印象的方式，帮助学生更好地掌握音讯的写法和发音方式。

3.2 课堂方法：首先，教师简单讲解声母、韵母和字音的定义和组成规则，让学生进行初步的理解；然后，教师播放《识字对韵歌》音频，鼓励学生跟随音乐节拍进行吟唱。

第一遍播放时，教师可以带领学生跟读歌词，慢慢熟悉歌曲的韵母、声母和字音；第二遍播放时，教师鼓励学生单独吟唱歌曲，让他们自己找到节奏，掌握音乐的韵母、声母和字音。

在课程的后半段，教师可以通过课堂的同伴互动环节，利用《识字对韵歌》里的单词和绕口令，让学生能够在同伴之间进行交流，加深对课文内容的理解和记忆。

4. 教学评价•学生的兴趣：通过音乐和同伴互动的方式，有效地吸引了学生的兴趣，帮助学生更好地掌握知识点\t•学生的互动：在同伴之间进行绕口令和音乐表演，培养了学生的表达能力和语感\t•教师教学效果：通过互动式教学方式，教师能够及时发现学生掌握知识点的情况，进而及时调整教学内容的思路，增加教学效果。

5. 反思及优化方案在本节课的教学过程中，由于时间有限，有些同学在口音的部分还不够自信，对于某些音律依然存在困难。

为了让学生更好地掌握韵母、声母和字音，教师需要采取更多有效性的互动式教学方式，尽可能多地引导学生跟随音乐的节奏、自主练习。

人教部编版一年级上册语文《识字5 对韵歌》一、课文内容概述《识字5 对韵歌》是人教部编版一年级上册语文教材中的一篇经典课文。

本课文主要是通过朗朗上口的歌谣形式，帮助一年级学生认识并记忆一些常见的同韵字，从而提升他们的语文识字能力。

二、识字5 对韵歌歌词山——鲜花盛开在山坡。

岗——东方旭日露岗梭。

江——岸上垂柳招江客。

河——浊水淌过田园河。

绿——绿树成荫翠满园。

红——红灯高挂通大门。

鲜——鲜花美丽多芬芳。

嫩——嫩叶吐新逢春阳。

风——大风一吹吹白云。

灯——明灯点亮夜色昏。

三、教学目标1.让学生能够通过歌谣的形式，轻松愉快地学习和记忆一些同韵字，增强他们的识字能力。

2.培养学生对语文的兴趣，激发他们学习语文的热情。

3.帮助学生感受音韵之美，提升他们的语感和表达能力。

四、教学重点1.歌谣内容的理解和记忆。

2.同韵字的识别和朗读。

五、教学方法1.利用音乐的方式进行教学，让学生跟随旋律一起朗读歌词。

2.采用互动问答的方式，引导学生深入理解同韵字的含义和用法。

六、教学过程1. 导入老师播放识字5 对韵歌的音频，让学生先听一遍。

2. 学习带领学生一起反复朗读歌谣，让他们掌握歌词内容和音韵。

3. 操练老师和学生一起进行同韵字的操练，可以组织学生进行小组比赛或角色扮演。

4. 总结引导学生总结学习的收获和体会，强化对同韵字的记忆和应用。

七、课内延伸教师可邀请学生创作自己的对韵歌，以及利用对韵字编写小故事或句子等方式，拓展学生的语文表达能力。

八、小结通过《识字5 对韵歌》的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提升识字能力，培养语感，增强对语文的兴趣和热爱。

以上是人教部编版一年级上册语文《识字5 对韵歌》的教学文档，希望对您有所帮助！。

南通市部编版一年级语文上册第一单元识字5《对韵歌》教案及反思一、教案1. 教学内容：本课时的教学内容是关于部编版一年级语文上册第一单元中的识字5《对韵歌》。

这是一首有趣的歌谣，通过它可以帮助学生学习和掌握对韵字。

2. 教学目标：•能正确朗读对韵字•能理解对韵字的意义•能灵活运用对韵字3. 教学重难点：•教学重点：让学生掌握对韵字的读音和意义•教学难点：帮助学生准确理解对韵字的用法4. 教学过程：4.1 教学准备：•复习之前学过的知识•准备相关教学材料4.2 歌谣朗读：•让学生跟着老师朗读《对韵歌》，重点注意对韵字的读音和意义4.3 感悟对韵字：•通过讨论让学生理解对韵字的用法，引导学生说出自己能想到的对韵字4.4 拓展练习：•分组让学生编写自己的对韵歌，加深对韵字的印象4.5 游戏互动：•设计有趣的游戏，帮助学生巩固对韵字的学习成果二、反思在教学《对韵歌》的过程中，我发现学生对于对韵字的理解和掌握有一定难度。

一些学生在认读对韵字时表现不够准确，有些学生还存在对韵字意义理解不到位的问题。

为此，我在教学中加强了以下几点：1.多次重复朗读《对韵歌》，让学生反复听、读、说，加深对韵字的印象；2.融入互动游戏，让学生在游戏中理解对韵字的用法，增强学习趣味性；3.针对理解不到位的学生，进行个别辅导和讲解，帮助他们理解对韵字的意义。

经过这些改进，学生对于对韵字的学习取得了一定进展，但我也意识到在今后的教学中需要更加注重巩固学生对对韵字的掌握，以提高教学效果。

以上是我对于南通市部编版一年级语文上册第一单元识字5《对韵歌》教案的教学和反思，希望能够对教学工作有所帮助。

语文知识点小学一年级上册识别诗词韵律识别诗词韵律诗词作为中华传统文化的精髓之一，具有优美的韵律和独特的艺术魅力。

对于小学一年级的学生来说，了解并识别诗词的韵律是开展语文学习的重要一步。

本文将介绍小学一年级上册语文课程中的诗词韵律知识点，并为学生提供一些简单的鉴赏和体味诗词韵律的方法。

一、认识诗和词诗和词都是中国古代的一种文学形式，但它们在表达方式和韵律上有所不同。

诗是通过特定的格律和韵脚来组织表达，韵律十分明显；而词则以自由的形式表达情感，韵律相对较弱。

学生需要先了解诗和词的区别，才能更好地识别其韵律。

二、识别诗的韵律1. 韵脚韵脚是诗歌中最为明显的韵律特征，通过识别韵脚，可以帮助学生理解和欣赏诗歌的韵律美。

常见的韵脚有平声韵、仄声韵和它们的组合，如“平平仄仄平平仄”等。

老师可以将一些简单的诗歌教给学生，让他们边朗读边体会其中的韵律变化。

2. 诗的格律除了韵脚外，诗歌还有各种各样的格律形式，如五言绝句、七言绝句等，它们规定了每行诗歌的字数和韵脚位置。

在学习诗歌时，学生可以结合韵律和格律一起学习，逐渐掌握各种诗歌形式的特点。

三、识别词的韵律1. 押韵词的韵律主要通过押韵来表现。

押韵是指在一句或一段词中，某些音节的读音相同或相近的现象。

学生可以通过朗读词语，感受其中的韵律，并逐渐理解押韵的奥妙。

2. 节奏词的韵律除了押韵外，还有一个重要的特征是节奏感。

词中的句子长度、声调变化以及停顿的位置都会影响词的节奏感。

学生可以通过模仿老师或者听录音来掌握词的节奏感，提高对词韵律的敏感度。

四、鉴赏和体味韵律除了识别诗词韵律外，学生还可以通过鉴赏和体味诗词中的韵律来提高语感和审美能力。

可以选择一些简单易懂的古诗或者儿歌，引导学生读出其中的韵律，并感受其中的美好和情感。

通过以上的学习和实践，小学一年级的学生可以初步认识和识别诗词的韵律，提升语文学习的兴趣和能力。

希望学生们在学习语文的同时能够体会到诗词韵律的独特之处，培养对中华传统文化的热爱和传承意识。

小学一年级语文识字教学心得体会 (2)小学一年级语文识字教学心得体会 (2)精选2篇（一）作为小学一年级语文教师，我在语文识字教学中积累了一些心得体会。

首先，我发现启发学生对于字的认识是非常重要的。

在识字教学过程中，我争取引导学生通过观察、思考和分析的方式，主动去发现字的结构特点。

例如，让学生通过观察字的部首、偏旁等组成结构来辨认和记忆字形。

通过这样的启发，学生不仅能够更深刻地理解字的构造，还能提高记忆效果。

其次，我注重培养学生的字形辨析能力。

在学习过程中，我经常给学生出一些相近却不同的字形，让他们通过比较和辨析来准确地辨认字的形状和结构。

这样的训练有助于提高学生对于字形的敏感度，防止出现歧义和错误的辨认。

另外，我还善于利用多媒体教学手段。

通过利用电子板书、图像、动画等多媒体资源，我能够形象地展示字的形状、结构和意义，使学生更好地理解和记忆。

同时，我还鼓励学生运用电子学习工具进行自主学习，在游戏和互动的环境中提高识字的兴趣和积极性。

最后，我始终关注学生的个别差异，采取不同的教学策略。

对于一些识字困难的学生，我会加强个别辅导和训练，帮助他们克服困难；对于一些学习较快的学生，我会提供更高难度的字形辨认和记忆训练，鼓励他们进一步提高。

总结起来，小学一年级语文识字教学需要灵活运用多种方法和策略，结合学生的实际情况，培养学生对字的观察、思考和辨析能力，提高他们的识字水平。

同时，注重启发、比较和互动的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和提高效果。

小学一年级语文识字教学心得体会 (2)精选2篇（二）在小学一年级语文识字教学中，我有以下一些心得体会：1. 以趣味性为导向：小学一年级学生的注意力较为有限，因此在识字教学中应该注重趣味性，激发学生的学习兴趣。

可以通过使用有趣的教具、游戏和动画等方式来帮助学生记忆识字。

2. 分级教学：对于小学一年级学生来说，识字水平有差异，因此需要进行分级教学。

可以按照学生的能力和兴趣来划分词汇的难度，逐步引导学生掌握更多的词汇。

人教版一年级上册语文《识字 5 对韵歌》《识字5 对韵歌》教学方案一、教材分析《对韵歌》是人教版一年级上册语文教材中的一篇识字课。

这篇课文以对子的形式出现，内容简单，节奏明快，琅琅上口，适合一年级学生朗读和背诵。

课文中包含了丰富的自然事物，如山、水、花、鸟等，通过对这些事物的对仗组合，让学生初步感受汉语的韵律美，同时也能激发学生对自然的热爱之情。

在识字方面，这篇课文要求学生认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，通过不断地诵读和对字形的分析，帮助学生建立起汉字的初步印象。

二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们的注意力难以长时间集中，但是对于新鲜事物充满好奇。

在学习这篇课文之前，他们已经有了一定的拼音基础，但识字量较少。

学生们在生活中可能对课文中的一些自然事物有所接触，这有助于他们理解课文内容，但对于汉字的结构和书写规范还需要细致的引导。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《对韵歌》。

-认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，会写“虫、云、山”等字。

- 能够初步理解对子的含义，感受汉语的韵律美。

1.1. 过程与方法目标- 通过反复诵读，让学生体会课文的节奏和韵律。

- 运用图片、动作等方式帮助学生理解生字的含义，提高识字能力。

- 引导学生观察字形结构，学习书写汉字的基本笔画和笔顺。

1.2. 情感态度与价值观目标- 培养学生对汉语言文字的喜爱之情。

- 激发学生对自然事物的兴趣，引导学生感受自然之美。

四、教学重难点1. 教学重点-识字和写字。

通过多种方式让学生准确认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，并能正确书写“虫、云、山”等字。

例如，在教学“虫”字时，可以先展示虫子的图片，让学生直观地看到虫子的形状，再引导学生观察“虫”字的字形，像一条弯曲的小虫子，这样学生就能更容易地记住这个字。

-朗读课文。

指导学生读准字音，读出节奏和韵律。

可以通过教师范读、学生跟读、拍手读等方式进行。

2024年一年级语文上册识字《对韵歌》教案通用一、教学内容本课选自2024年一年级语文上册教材第三单元《对韵歌》。

具体内容包括：诗词《对韵歌》的朗读、背诵、理解；对《对韵歌》中的生字词进行认读、书写；学习诗词的韵律美和意境美。

二、教学目标2. 领悟《对韵歌》的韵律美和意境美，提高学生的审美情趣。

3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。

三、教学难点与重点重点：生字词的认读、书写；《对韵歌》的朗读、背诵。

难点：《对韵歌》的意境理解；韵律美的感知。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放古诗《对韵歌》的视频，引导学生感受古诗的韵律美，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解（10分钟）（1）教师带领学生朗读《对韵歌》，指导朗读技巧。

（2）讲解生字词，引导学生认读、书写。

（3）分析《对韵歌》的韵律美和意境美。

3. 实践（10分钟）（1）学生分组，进行生字词认读、书写比赛。

（2）学生代表朗读《对韵歌》，其他学生评价。

4. 例题讲解（10分钟）教师选取一首类似的古诗，进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主完成练习题：根据《对韵歌》的意境，绘制一幅画。

（2）学生互评，教师点评。

六、板书设计1. 生字词（板书在黑板上）2. 《对韵歌》全文（板书在黑板上）七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一首小诗。

2. 答案示例：明月照高楼，风吹树叶飘。

小桥流水旁，花儿笑弯腰。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词掌握情况，加强个别辅导。

2. 拓展延伸：引导学生课后收集其他古诗，进行朗读、背诵，提高学生的语文素养。

重点和难点解析1. 生字词的认读、书写2. 《对韵歌》的韵律美和意境美3. 教学过程中的实践环节4. 作业设计一、生字词的认读、书写1. 生字词的认读：在教学过程中，教师要关注学生对生字词的发音准确性，尤其是声调和韵母的区别。

一年级上册语文教学设计与反思识字对韵歌（部编版）教学设计背景语文教学一直是小学教学的重点，特别是在一年级上册，语文教学更是至关重要。

此时的学生往往只能识别一些基础的字词，且对于字的认知和理解还不够深入。

为了提高学生的语文学习能力，快速提高他们的识字量，我认为识字对韵歌是一种非常好的教学方法。

教学内容目的通过识字对韵歌的教学方法，让学生感受到语言的魅力，培养他们的语感和语言表达能力，提高学生对汉字的识记能力。

教学方案识字对韵歌是一种有趣、实用的教学方法，可启发学生学习汉字、培养语感，同时让学生在娱乐中掌握知识。

在本教学中，我将基于此思路展开教学。

具体而言，我将采用以下教学方案：1.确立教学目标。

首先，我将让学生理解本节课的教学目标，让他们知道掌握一定的汉字可以带来的好处，以及本次教学的意义和重要性。

2.介绍歌曲。

在教学开始时，我将让学生听识字对韵歌，让学生感受到它的乐趣，引起他们的兴趣。

3.学习歌曲的歌词。

在学习歌曲歌词时，我将让学生加强对词汇意义的理解，从而提高学生识字能力。

同时，在学习歌曲的过程中，我将让学生学习如何通过声音、语流和情感影响别人，培养他们的语言表达能力和情感表达能力，让他们感受到汉字存在的魅力。

4.教学点拨。

在学习歌曲歌词时，我将注重查缺补漏，让学生掌握歌词中重点和难点，同时也让他们学会选择最合适的表达方式。

5.巩固练习。

在学习完歌曲歌词后，我将让学生口头、书写练习巩固所学内容，以便他们更好地理解和掌握学过的知识。

教学反思1.教学方法的选择。

在此次教学中，识字对韵歌是一种相对新颖的教学方法，学生很容易接受。

而且这种方法不仅能加强学生对汉字的记忆，还能让学生在学习中获得乐趣，增强了学生的学习兴趣，促进学生的学习积极性。

2.教学难点的处理。

在教学过程中，有一些学生对某些汉字的理解有所欠缺。

因此，我在教学的过程中，多次强调重难点的内容，加强学生对汉字意义的理解，让学生能够更好地理解、掌握所学的知识。

识字5 对韵歌教案设计设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

课前准备1.制作课件。

(教师)2.预习课文。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。

你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。

天对(地)，黑对(白)，花对(树)。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

(板书课文题目：对韵歌。

) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。

个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。

重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。

(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。