名师课堂教学艺术读后感

学习名师课堂教学心得体会七篇【篇一】期近将开学之际, 中心校组织了全体教师加入了新课标下名师课堂风度教学不美观摩会的进修。

亲耳聆听了多位全国知名特级教师的课堂教学, 感应良多。

一堂堂优质课都活跃地诠释着新课标下的新课型, 每堂课又不失踪小我气概、特色, 亮点良多, 如繁星闪灼, 令与会教师们赞叹、钦佩。

在短短的一天里, 听了特级教师的课后,他们的课堂风度仍在我脑海中不竭浮现, 久久回味。

我的心中也荡涤着做教员的幸福, 那就是在课堂上与孩子们“心灵感应”般的真情对话, 呈现出协调的、焕发生命光华的课堂, 发生着令人震撼的课堂生命力。

我深深地感悟到在21世纪要若何做教员, 若何做及格的教员, 若何做优异的教员, 要走很长的路。

他们那出色的课堂给学生们带来了一顿丰厚的文化年夜餐, 三个小时在转眼之间就曩昔了。

在教员整整三个小时的演讲中, 让我印象很深刻的就是教员能关注每一个学生, 对每一个学生的成长都倾泻了无私的爱。

细细想来, 这一堂堂“自然天成”的课堂教学境界里, 该有若干好多值得琢磨、进修、研究、反思的处所呀。

“简简单单教语文, 平平实实更有歌。

”教员们的课没有精心预设的场景实习练习, 没有出色课件的衬着陪衬, 更没有支离破碎的剖析问答, 他们只是凭借指导孩子反一再复地读——这一最“原始”、最“传统”的教学体例, 便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振。

“专心灵诵读”、“专心灵倾听”、“专心灵倾吐”, 这是教员们整堂课的设计思绪, 它着眼整体、思绪清楚、依次渐进。

纵不美观整堂课, 轻预设、更生成, 教法简单却极其富有实效。

尤其是在整整40分钟的时刻内, 始终热情洋溢, 面带可亲的笑脸, 一向伴跟着孩子们的念书声, 挥舞右手, 打着升沉有致的节奏, 师生如同配合吹奏着一曲美妙的乐章。

有爱才有教育, 教育不能没有爱。

一个不能去爱自己学生的教员, 任其有何等赅博的学识和超强的能力, 也是不能成为一个具有人文精神的好教员的。

名师课堂听课心得体会范文（精选11篇）名师课堂听课心得体会篇1参加了此次的听课活动，我受益匪浅。

每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：1、精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。

从四位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。

老师课上操练形式多样，老师Freetalk，无处不在主题突出，形式多样化。

2、教学过程精致从这四位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课后练习，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。

老师重视学生的学习过程，李老师据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。

3、了解学生我们面对的是一群天真无邪的小朋友，因此在教学中就应该投入自己的感情。

从听课中我也发现这四位教师在课前一定花了大量的时间跟孩子培养感情，让学生放松老师在课中运用丰富的肢体，加上幽默的语言，适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入，专心。

4、教师具有良好的素质，拥有丰富的教学经验和教学方法是上好一堂课的重要前提和基本保证。

各位老师口语流利，发音准确，课上使用英语。

如：Youplease！Wonderful！我觉得只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，才能达到良好的教学效果，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；四位老师还善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。

例如：老师都利用图片，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。

有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。

通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学？最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习的平台。

名师课堂教学艺术读后感二我了解到课堂艺术有很多种，比如：课堂教学设计艺术、课堂教学导入与结束艺术、课堂教学讲授艺术、课堂教学举例和提示艺术、课堂提问艺术、课堂板书艺术、课堂节奏和过渡艺术、引导学生自主学习、合作学习、探究学习的艺术、课堂教学演示艺术、课堂教学管理艺术、课堂教学语言艺术与非语言艺术、教学媒体的选用艺术、课堂教学评价艺术。

让我对教学艺术有了比较全面的理解：“教学艺术是一种分外的实践艺术、过程艺术，从教学的角度对教学的艺术属性的理解及据此发展起来的艺术的教学方式、方法、手段、形式等等”。

第一，教学艺术是“掌握”教学的一个独到视角、独到方式。

教学活动是人类繁复的哺育下一代的过程，只有从“凹凸远近各例外”的角度来看，才能真正理解，掌握教学。

教学艺术从美学的角度揭示了教学活动中特有的艺术属性。

第二，教学艺术是实践艺术和过程艺术的统一，也就是特定的教学价值观与特定的教学操作方式的统一。

第三，教学艺术具备大凡的艺术特点，如形象性、情感性、审美性、创造性等。

第四，教学艺术中，艺术掌握的是教学，艺术的前提是教学。

教学是艺术的掌握对象，教学也是教学艺术功能的边界限定，教学艺术包含在教学中，服务于教学。

看到这么多的教学艺术，回想自己的教学，说起教学艺术，我首先想到的是课堂导入和结束艺术、课堂板书艺术、课堂语言艺术，其他的能说上来的很少真得很少考虑这么多教学艺术，虽然是本色的教学，但很少考虑到自己的教学学生是否喜欢，这本书让我受益匪浅。

有经验的教师总有自己独到的教学风格，同样的教材内容，有的可以这样讲授，有的可以那样讲解，形成自己的风格。

如激情型的老师，注意以自己的激情诱发学生的学习热情与兴趣，反应快的老师善于加快学生的思维节奏，提高思维的灵敏度。

也有的老师向课堂40分钟要质量，课堂上，吃紧、开朗、高效率，课堂下，独立、解放、减负担，他们教学也形成了独到而光鲜的个人风格。

在我们的课堂上，也经常有令人印象深刻的教学设计，我想这就是教师的教学艺术吧。

名师课堂心得体会(11篇)名师课堂心得体会篇一第一段：介绍名师课堂的背景和意义（约200字）。

名师课堂是当今教育实践中一种深受学生和家长欢迎的教学模式。

它通过请优秀的教师来授课，使学生在更高水平的教育资源下获得优质的教育体验。

这种教育模式有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和综合素质。

名师课堂为学生提供了一个与名师零距离接触的机会，使他们受益终生。

第二段：讲述我参加名师课堂的体验和感受（约200字）。

我有幸参加了一次名师课堂，这是我人生中至今为止最难忘的一次教育体验。

这位名师不仅是学识过人，而且教学方法独特。

他善于引发学生的兴趣和思考，用生动有趣的教学内容引导学生深入思考问题。

在他的课堂上，我不仅听到了知识的声音，更懂得了知识的力量，并发现了自己的学习潜力。

这次名师课堂之旅让我深深地感受到了高质量教育的魅力和价值。

第三段：谈谈名师课堂对学生的影响（约200字）。

名师课堂对学生的影响是深远的。

首先，名师的示范作用激发了学生的学习欲望，培养了学生积极向上的心态。

其次，名师课堂的教学方法新颖独特，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养了学生的创新思维和实践能力。

此外，名师课堂还鼓励学生发展个人特长，并引导学生树立正确的人生价值观和人生目标。

名师课堂的综合影响使学生在学业、心理和人格等多个方面得到全面发展。

第四段：探讨名师课堂的优势和可持续发展（约300字）。

名师课堂的优势在于能够吸引优秀教师的参与，提供优质教育资源。

名师的参与和教学精力注入给了学生更多的灵感和机会。

此外，名师课堂的持续发展也是非常重要的。

一方面，学校和社会应提供更多的名师资源，鼓励和支持优秀教师参与名师课堂的教学活动。

另一方面，名师课堂还应积极采纳学生和家长的建议和反馈，不断改进教学质量，使名师课堂能够持续不断地为学生带来更好的教育体验。

第五段：总结名师课堂的意义和价值（约200字）。

名师课堂不仅对学生的学习和成长具有重要意义，也对整个教育事业的发展起到推动作用。

《名师课堂教学艺术》读后感第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇目录第一篇：《名师课堂教学艺术》读后感第二篇：名师教学艺术读后感第三篇：当代名师智慧课堂教学艺术第四篇：学习名师课堂教学艺术的实施方案第五篇：《小学语文名师教学艺术》读后感正文第一篇：《名师课堂教学艺术》读后感今天，又拿起了《小学语文名师课堂教学艺术》这本书这是我上学期买的书了。

书中介绍了目前活跃在小学语文届的特级教师的课例及特色教学。

从书上不但欣赏到了这些名师的风采，而且许多名师的理念可以说让我从中学到了许多身为人师的方法，确实是一本小学语文老师的好读本，受益匪浅！看这本书收获的不仅是名师的一些经典教案，还有他们平时的一些心得。

毕竟名人也是从普通人成长起来的，听听他们的经验之谈，也能让自己枯燥的语言得到些许的滋润。

向里看去，我看到了小语教学可以达到的精彩，看到了特级教师令人叹服的智慧，看到了小学生令人惊叹的理解与表达能力；同时，也有助于解开我长久存在的疑惑。

其中特别喜欢于永正老师的好书不厌百回读，名师的智慧需要细心品味，希望我能有那么一点悟性习得大师们的一点皮毛。

书中第一篇就介绍了于永正老师，一次又一次被于老的教学技巧折服了。

从事这么多年来却从没走近他，了解他，甚觉惭愧。

于老说到一名语文教师具备的基本条件有三：一要善良，要善待学生，把学生当作朋友。

二要有责任心，严而不厉。

三要爱读书，爱写作。

审视自己在把学生当作朋友上还没这个意识，第二点还行，爱写作则差远了。

看己在这些基本条件上还要加倍努力呀。

再看于老《给女儿的20条贴心建议》，虽然每一条建议都显得那么简短，但细细品味，这些细节上的处理却句句切中要害。

比如：肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。

就像于老说的，老师讲的故事，学生会终生不忘，能让调皮的学生亲近你，这样，老师和学生的距离不就拉进了吗？看来，我得往肚子里多塞几个故事。

这一些建议不正是于老长期的教育教学心得吗？不仅是对刚走上教育工作岗位的年轻老师非常有用，对我这所谓的老教师何尝不是一样有效！惊叹于老师的艺术修养。

读《小学语文名师课堂教学艺术》有感《小学语文名师课堂教学艺术》一书，是对小学语文教学进行深入探讨和研究的作品。

作者以自己多年来在小学语文教学中的经验为基础，结合理论和实践，对于如何提高小学语文教学的效果进行了系统性的总结和分析。

读完这本书，我深受启发，对于小学语文教学有了更为深刻的理解和认识。

在《小学语文名师课堂教学艺术》一书中，作者通过分析和研究了优秀小学语文教师的教学过程和方法，总结出了一些具体的教学策略和技巧。

其中一个重要的观点是，要注重学生的情感体验和思维能力的培养。

作者提倡在语文教学中，要注重培养学生的兴趣和情感，使学生对语文产生情感认同，并以此为基础，引导学生进行思维活动，培养学生的思维能力。

在实际教学中，我也深有体会：学生对于学科的兴趣和情感认同，是学习积极性的关键。

在语文教学中，如果能够引发学生的兴趣，让他们对语文产生浓厚的情感，那么学生在学习语文的过程中，就能够全身心地投入其中，主动探索和思考。

因此，我在教学中采取了一些策略，来激发学生的兴趣和情感。

首先，我注重给学生创设一个积极、活跃的语文学习氛围。

在课堂上，我会以学生为中心，充分调动和发挥他们的主动性和创造性。

我鼓励学生提出问题，进行讨论，发表自己的观点和见解，以此促进学生的思考和思维能力的培养。

同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组中互相帮助和学习，激发彼此之间的竞争和合作的潜力。

其次，我注重将课堂内容和学生的生活实际相结合。

在教学中，我会引入一些与学生生活相关的话题和材料，如家庭、友情、校园生活等，使学生能够在学习中找到共鸣，增强学习的兴趣和动力。

此外，我也会鼓励学生进行创作和表达，让他们将自己的情感和体验通过文字的形式进行表达，培养他们的写作能力和表达能力。

最后，我注重给学生提供各种形式的语文学习资源。

在课堂上，我会运用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，为学生展示图文并茂、生动形象的语文知识，提高学生的学习效果和学习乐趣。

名师课堂的观后感（精选12篇）名师课堂的观后感篇1我非常有幸聆听了来自优秀教师的数学课。

教师们新的理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、亲切的语言给我留下了深刻的印象。

以下几点是我的感触：一、课堂教学扎实有效。

上课教师不仅挖透教材，而且从多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。

二、课堂教学的舍得课堂四十分钟，怎样才能真正的提高这四十分钟的教育，要做到舍得。

我们的教学，依然很功利，我们追求高效，已经努力地在全面盯着学生的知识、能力、甚至情感，但很多时候，这些目标都是虚的。

我们看似很民主的课堂，很开放的思维，都不过是在老师的掌控之中，如果稍有偏离，我们会迫不及待的拉回来。

学生真正成为学习的主人了吗？数学课堂要上出数学味，不是仅仅用严谨的数学语言和形式多样的练习就可以实现的，需要我们对数学有更精深的研究，更胸有成竹的解读，给学生一个真正自由宽松的课堂环境，让学生畅所欲言。

三、课堂生活化。

每一位教师都善于沟通数学知识与生活实际的联系，设计出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学，激发了学生的学习积极性，使学生真切地体会到数学就在我们身边，较好地落实了新课改强调的教师要让学生由学会变为会学，由要我学变为我要学的要求。

如：老师在《平均数》这一课中，教师围绕重难点，设计了他的三位学生与他的投篮比赛，创设一个吸引学生的活动情境，以学生喜欢的问题引发学生对认知冲突，使学生产生对平均数的需求。

营造了学习的氛围。

同时张老师在教学中充分体现以人为本，为学生的探究发现提供足够的时间。

张教师教学语言幽风趣，和谐可亲，与整个班的孩子打成一遍，课堂气氛活跃，激起每一个学生的学习欲望，让每一孩子争先恐后、不由自主地想回答问题。

课堂体现师生平等，教学环节紧扣学生生活实际的情境，让学生感受数学与生活的密切联系。

总之，听了老师的课，确实收获不少，作为一名教师我要学会反思，学人之长，补已之短，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益是我当前要做的事。

名师课堂心得体会当我们有一些感想时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家整理的名师课堂心得体会（通用5篇），欢迎大家分享。

名师课堂心得体会120xx年11月22日，我校一行7人走出自己的课堂，经过近七小时的长途颠簸，到达目的地石屏，走进了来自江苏、浙江两省的四位名师的课堂，听了他们的讲座。

在这次活动中，我领略了著名教师盛新凤、张学伟、虞大明、许习白的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，深感受益匪浅，他们的课堂上，无时不闪动教改之光，无处不洋溢和谐的氛围。

一、充满魅力的和美语文教学在第一天的教学观摩活动中，我们就欣赏到了全国著名特级教师盛新凤的和美语文教学。

盛老师幽默的个性特点在课堂上显露无疑。

盛老师所执教的是人教版小学语文六年级下册的《跨越百年的美丽》这篇课文。

第一课时通过说说、读读、写写三种方法聚焦了居里夫人的三个特写镜头：画像上的居里夫人、报告会上的居里夫人和实验室居里夫人。

第二课时重在引导学生找作者发表议论的句子，理解淡薄名利的里的居里夫人的高贵品质并学习发表自己的议论。

在盛老师的课堂上，贯穿其间的是一个“和”字。

课后又联系其课堂教学，讲解了她的“和美语文”理论（即讲座）。

历时三个多小时的公开课及讲座，一千多人的会场鸦雀无声。

可见盛老师的课堂充满魅力。

二、令人振奋的高效课堂“新的课堂应该是充满活力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂。

”张学伟老师用这样的课堂新理念，致力于学生语文综合素养的培养。

在他的课堂上，我们可以聆听到师生民主而融洽的平等对话，我们可以直视到学生思维碰撞时闪现的串串火花，我们可以感受到师生之间始终飞扬着的人文情怀------这种课堂活力是怎样营造出来的呢？1、产生于教师亲和力。

张老师语言亲切、随和，加上热情的鼓励，产生一种磁性，深深地抓住了学生的心，营造出了一种鼓舞人心的学习氛围。

听名师课堂心得体会5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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最新名师课堂心得感想名师讲课观后感(9篇)名师课堂心得感想名师讲课观后感篇一初中学生有较强的求知欲，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。

名师根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，让学生高高兴兴地进入英语世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。

名师的课堂精彩之处在于善于在课堂教学中营造一种和认知、生活、情感等协调互动的生活大课堂，凸显学生与学生、教师与学生之间的开放、互动性的交流与对话，拓宽了学生表达与交流的渠道，为他们创造了更多与同伴、与问题情境、与现实生活等的对话与互动的机会。

变传统的“书本中学英语”为“生活中学英语”，把英语教学和生活实际有机结合起来，可以让学生们感受到英语就在身边，感受到学习英语的乐趣。

“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。

这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯。

名师恰当的运用现代教育技术，利用多媒体的优势，最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。

多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。

有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活学生的思维，促进学生综合能力的提高。

在今后的工作中我还需不断地学习以充实、发展自我，认真思考，勤于反思，不断更新教育理念，让课堂真正成为学生的学习乐园。

名师课堂心得感想名师讲课观后感篇二暑假里，通过网络浏览了不少名师课堂实录，对自己震动很大，特别是魏书生老师的《统筹方法》这节课，反复看过几遍，深悟：课堂是自己施展教学方法、教学手段的空间，但更重要的是魏书生老师这个课堂就现在的新课程理念也是有较突出的体现的，真正体现了“课堂主体是学生”、“课程是开放的”、“教师是学生学习的引导者”、“学生的课堂学生做主，学习的是对学生终生有用的知识和方法”。

小学语文名师教学艺术读后感（通用5篇）小学语文名师教学艺术读后感（通用5篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。

为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编为大家整理的小学语文名师教学艺术读后感（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

小学语文名师教学艺术读后感1今年暑假，我有幸拜读了雷玲老师主编的《小学语文名师教学艺术》。

第一次读这本书，我便被书中名师的风采，名师的教学艺术，名师的课堂的生命气息深深地吸引住了。

读了它，解开了自己在平时语文教学中的许多困惑，明白了什么是高超的课堂教学艺术。

本书运用生动的语言文字介绍了于永正，孙双金，王崧舟，赵景瑞，闫学，吉春亚，盛新凤，周益民八位特级教师的教学艺术，书中介绍了他们的教育观点，还列举了生动的案例具体展现了他们教学艺术，让我眼前一亮，豁然开朗，能带给我更多富有实际操作价值的启发。

读此书，仿佛听到了先辈名师的亲切话语，看到了先辈名师的成长足迹。

在这本书中，每个老师的教学情志，教学魅力都让我折服。

然而让我感受最深，对我启发最大的是于永正老师、孙双金老师、赵景瑞老师的教学艺术就及为师之道。

于永正老师；他把“三尺讲台”变成了“舞台”，把课文中难以理解的抽象内容演化为一种“表演”。

让需完善从表演中获取更为直接、更为深刻的知识，他不仅把深奥的知识浅显化，还能把这些知识在学生的头脑中留下深刻、难忘的印象。

在他的教学案例中，我常常感受到的是他对学生的爱与尊重。

正如他所说：“每个学生都是一个‘人’，都是‘上帝赐予我们的一件艺术品。

尊重是教育的第一原则，也是‘爱’的表现之一。

我尊重每个学生，不仅仅让他们感到我和蔼可亲，更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需要，无论是学习上的、心里上的，还是生活上的。

”而他的《给女儿的20条贴心建议》对我一个毫无教学经验的老师更是受益菲浅。

怎样才能提高课堂教学效益呢？孙双金老师认为，首先要研究的问题是什么样的课是好课，即好课的标准问题。

看名师课堂观后感看名师课堂观后感范文（通用7篇）名师课堂是我们到在学习别人的方式和经验时的手艺所谓选择的地方，听一次名师讲堂所获得的收货是比不了的。

下面是店铺为您整理的关于名师课堂观后感，希望对您有所帮助!看名师课堂观后感篇120XX年10月有幸参加小学数学优质课观摩活动，让我受益匪浅。

枯燥乏味的数学课上的这样生动、有趣。

让我惊讶、让我感动。

让我对数学课又有了重新的认识。

好的教学就要引导学生和学生交流，在交流过程中，每个学生的思维与智慧都被整个群体共享。

对所学知识的理解更全面，更深入。

教师的“穿针引线”至关重要。

需要教师巧妙的引导。

课堂是属于学生的，教师和学生像朋友一样，教师的亲和力直接影响着学生。

上好一节课要目标具体、明确;教学层次清楚，教师的提问要有针对性。

还要给学生留下思考的时间，能够认真倾听学生的想法，也要培养学生的耐心倾听，乐于表达、善于反思的技能和习惯。

让学生在学习中学会学习，在思考中学会思考。

以往我们在上数学课时，认为学生对老师提出的问题对答如流，就认为这节课很成功。

其实我们还忽略了一些有不同想法的孩子，他不敢举手说出来，如果是错误的，怎样让他从错误的区域里走出来呢?通过这次学习让我感受到了在教学方法上需要学习的还有很多。

有效利用教学中的错误资源，让课堂成为学生犯错误的地方，因为他们是孩子，在课上要学知识，每个孩子在思考过程中运用的方法是不一样，有正确，有错误，因为他们不是完人，科学家还有出错的时候何况是孩子呢。

那就看你教师怎样对待这个错误，如果你利用这个错误巧妙地引导，让学生在错误中自省，在错误中反思，学生积极思考、发言总结错误的原因，找到正确的答案。

华罗庚说：“天下只有哑巴没有说过错话，天下只有白痴没有想错过问题，天下没有数学家没算错过题的。

不要怕犯错误，而是要从错误中找出正确的答案。

是啊，有一位老师这样说：差错是粒沙，但可以培育出珍珠。

学习就是积累经验，教师不能只为学生提供一种经历，要丰富学生的经验。

名师课堂教学艺术读后感四一节课上得好不好，教学效果显著与否，最根本是因素是什么？本人一直都是担任同级两个班的教学，像这一届学生，一个班的学生好动爱玩，另一个班的学生相对安静。

有时候，在设计课时就得把两个班的学生个性考虑进去，否则，能在一个班上好的教学设计，在另一个班却是让学生提不起精神。

那么，我们怎样才能让性格各异、学习基础参差不齐的学生爱上我的课堂，专心听我讲课，从而达到理想的教学效果？一节课上得好与否，教学效果显著与否，最根本的因素是什么呢？在这一本书中我找到一个案：老师要有积极的、恰当的可使学生注意力集中的引导艺术！一、温故知新，新旧结合，架构知识。

这一点在每一节课都能体现，但体现出来的程度不一样。

一些优秀的课上老师常常引导学生辨明新旧知识之间的关系，支架新旧知识间的桥梁，有意识地组织学生温故知新并借此抓住学生的注意力。

在学习的过程中，有的学生经常会出现“一听就懂，一看就会，一做就错的现象。

这多是因为学生学习到的知识缺乏系统化，因此，在教学中老师有意识地引导学生进行归纳、总结，帮助学生建议一个系统化的知识框架。

要做到这样，老师必要做到心中有一个知识的框架。

二、张池有度，控制好教学节奏，彰显效果刚接一个班的时候，总会有那么一部分学生抱怨：“老师讲的太快了，还没听清楚” 这些都是老师与学生的教学节奏与学习思维节奏的不一致的表现。

或者在借班上课时，我们在上课前往往有几分钟与学生“聊天”，这步骤其实也是师生彼此之间说话的节奏、语音语调的节奏方面的了解的环节。

在课堂教学中，老师只有把握好教学节奏的变化，才能增强教学艺术感染力，就能使自己的课堂节奏在为吸引学生注意力的一个亮点。

三、让学生成为课堂的主角，换位操作，自我引领。

每个老师都希望自己的课堂气氛活跃，希望在课堂上学生能够踊跃发言，但有些老师却不敢把课堂交给学生，包括我。

为什么呢？我怕学生不能很好地把握教材，怕他们忽视教材，怕他们不能保持良好的纪律等等。

名师课堂心得体会范文（通用12篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的名师课堂心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

名师课堂心得体会篇1在这样小雨淅沥，空气微潮的周日，坐下来听一听任小艾老师的讲座，让自己的思想如嫩叶经受雨的洗礼，澄澈而崭新起来。

有些和自己思想一致的地方，边听边回想，做一次思想的整理；有些自己做了却未想的事情，这地也有了思考的时间；还有一些内容是自己未涉及的，这时便思索着在班级实施的可行性及要进行的改动。

任老师提到教育的最高境界是教育无痕。

什么是无痕呢？任老师举了一个班里的孩子骑着凳子玩而把凳子弄坏了的事情，任老师没有批评他们两个，而是让他们上课时一起坐一个凳子，放学时到办公室里谈话，任老师随时都在办公室里准备一个凳子，每次有学生来时，便先让学生坐下来再谈，这样便可以做到视觉上的平等。

两个孩子以为老师一定会批评他们两个，却没想到老师对他们说：“你们把凳子弄成这样，想过凳子会怎么想吗？”，于是让两个孩子以“凳子的自白”写一篇日记。

其实所有的东西在孩子们眼中都是有生命的，这样的处理，孩子不仅知道了自己的不对，而且还学会了写日记，也算是一举两得吧。

我们班里有时也有孩子凳子坏了的现象，这里面不排除有小男孩调皮所导致的，自己也曾在班里给孩子们讲了要爱护桌椅，现在听来，总感觉自己的处理方法少了些班主任的智慧。

而且在办公室时准备一个凳子，让孩子坐下来谈话的小细节也给我留下了深刻的印象，听到这里时，脑海中出现的是办公室里那些站着补作业的孩子，也许孩子们习惯了，但也确实是我们忽略了平等的重要性。

任老师还讲到她们班里孩子早恋的问题，她们班的孩子是从来没有早恋的，因为她开始的时候会先给班里的孩子上一节生理辅导课，然后请专门的人来讲一节“人体生理解剖课”，接下来的两年中，会请法院、警察等专门的来讲这方面的知识，班里的孩子对这些我们大人觉得难以启齿的问题都了解明白了，便不会再犯什么错误了。

名师课堂心得体会范文（通用15篇）名师课堂心得体会范文（通用15篇）当我们备受启迪时，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家整理的名师课堂心得体会范文，希望对大家有所帮助。

名师课堂心得体会篇1听薛金艳老师的一节「用数对表示位置」的数学课，真的是受益匪浅。

人们常说：听名师讲课是一种艺术享受，他们在课堂上并非单纯作为教师在讲课，同时也是作为艺术家在表演，他们的表演感染着学生，震撼着学生的心灵，同时也震撼着我们这些听课的教师。

下面具体谈谈我的一些收获和心得体会：1.解除借班上课的陌生感。

薛老师用一个问题破冰，描述班长的位置，一下拉进了和同学的距离，并把本节课的学习重点凸显出来。

2.角色定位：老师就是课堂的组织者，学生才是主体。

名师名在哪里？（一）名师们都善于挖掘课程资源，为学生提供现实的、有趣的、有意义的、富有挑战性的学习内容。

一节课的开始就像整台戏的序幕，开幕式太美好。

开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、出奇制胜的效果。

好的开始是成功的一半。

（二）教师很会调动学生学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

重视过程、注重体验。

（三）善于创设愉悦和谐的课堂气氛，教师能适时热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，成为学生真诚的合作者。

展示课上愉悦和谐的学习环境使学生个个如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往，实现了认知与情感的统一，使课堂教学达到事半功倍的效果。

课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想……当有争议矛盾出现时，用特有的艺术引导，直至解决问题分歧，并获取欢呼和掌声。

和谐愉悦的教学环境，重视情感教育。

名师课堂心得体会篇2正值春暖花开的三月，绿城——南宁满目皆绿。

温暖的春风吹暖了绿城——南宁，也吹暖了南宁三中逸夫体育馆。

读《小学语文名师课堂教学艺术》有感作为一名小学语文教师，在教学过程中，我常常困惑自己是否能让学生真正理解知识，激发他们的兴趣和自主学习能力，以及如何应对不同的学生和教材。

而读了《小学语文名师课堂教学艺术》这本书之后，我心中的迷茫得到了极大的缓解。

通过深入浅出的讲解，细致入微的层层拆解，让我深刻认识了语文教学的本质，引发了无数的思考和收获。

书中，作者周如花老师首先强调了无论什么样的语文教学目标，首先要形成学生“喜欢学习语文”的态度和“自主学习语文”的能力，这就涉及到了如何培养学生的兴趣和自主性的问题。

作者认为，这里有三个要点：第一，教师要热爱语文，并以身作则，在教学中展示热情、专注和认真，从而感染学生；第二，教师要在教学中贯穿多样化的方法和形式，让学习语文变得有趣；第三，教师要让学生参与到语文教学中来。

学生的参与不仅有助于知识点的深入理解，也能提高学生的自主学习能力。

在具体的教学中，作者还给出了许多实用的教学方法和技巧。

例如，在课堂上，教师可以通过“启发性提问”来激发学生思考和参与，让他们在交流中获得新的思考、提高提出问题的能力；在阅读教学中，教师可以通过“导读”、“挖掘”、“展示”等环节，以多种形式引导学生理解文本，提高阅读能力。

在语文写作中，作者提倡“体验写作法”，让学生从自己的经验入手，不仅可以开阔视野，而且有助于提高写作能力。

除了方法和技巧，书中还着重讲述了课堂氛围的塑造。

在教学中，作者强调了课堂管理的重要性。

教师应该注重课堂纪律的形成，让学生成为有组织的、有责任感的人。

在学习和思考问题时，学生应该有很高的自由度和随意性，但是在团队合作和个人表达中要注重有序。

教师应该在这些基础之上，让学生体验到“认真学习”的感觉。

总之，通过《小学语文名师课堂教学艺术》这本书，让我深入领悟了语文教学的本质和方法，减少了教学中的迷茫和不确定性。

正如作者所言，“教师是点燃学校的火炬，把欲望燃烧为行动，让学生的未来在自己的境况内筑起美好的家”。

《名师课堂教学艺术》读后感《名师课堂教学艺术》读后感1当代名师智慧课堂教学艺术本书集许书明先生多年研究成果之大成，它包括中学语文卷和小学语文卷两部。

中学语文卷遴选了当代十大名师，小学语文卷遴选了当代八大名师。

选择的标准兼顾两条：一是我国改革开放30年三次教育大变革中的代表人物。

二是创立或倡导了“特色语文”并自成理论体系，影响较大。

当代中学语文界的十大名师是指：第一代名师于漪的“情美语文”，钱梦龙的“导读语文”，宁鸿彬的“轻简语文”，洪镇涛的“本体语文”，蔡澄清的“导学语文”；第二代（中生代）名师余映潮的“创美语文”，程少堂的“文化语文”，黄厚江的“本色语文”，赵谦翔的“绿色语文”；第三代（新生代）名师董一菲的“诗意语文”。

当代小学语文界的八大名师是指：第一代名师李吉林的.“情境语文”，贾志敏的“本真语文”，于永正的“悟读语文”，靳家彦的“导读语文”；第二代（中生代）名师窦桂梅的“情思语文”，孙双金的“情智语文”，第三代（新生代）王松洲的“诗意语文”，薛发根的“简略语文”。

这18位名师创立或倡导的“特色语文”是对“语文课程”的独到解读，蕴含丰富的“智慧课堂”教学思想，具有高超的“智慧课堂”教学艺术。

他们的智慧课堂教学思想（理念、模式、方法、特色）自成理论体系，成为智慧课堂教学艺术的内驱力。

他们的智慧课堂教学艺术（因人而异，各具特色）是“教学智慧”的结晶，是“智慧语文”的珍奇。

探究名师智慧课堂教学艺术，评析名师的教学课品，是深化课改的需要，是老师专业化发展的需要，是名师成长的重要研究课题。

本书在结构上采用专人专题的研究形式，自成章节。

每个章节由三小节构成：第一节“名师智慧课堂教学思想”（教学理念、教学模式、教学方法、教学特色）；第二节“名师智慧课堂教学艺术”（5—6种智慧艺术表现形态）；第三节“名师经典课品片段赏析”（最能体现名师特色语文的教学实录片段）。

三节之间的内在联系是：第一节凸显名师“智慧课堂”的教学艺术理论特质；第二节从教学实践层面探究智慧艺术的表现形态；第三节是对名师智慧课堂教学艺术的现场展示。

学习名师课堂教学心得体会学习名师课堂教学心得体会学习名师课堂教学心得体会1连绵秋雨挡不住学习的热情，飒飒金风迎来了收获的序曲。

9月15、16两天，我和十余位教育同仁共赴郑州，参加了“聚焦核心素养，呈现统编教材实践”名师创新课堂教学观摩研讨会，聆听了薛法根、魏星、李伟忠等全国著名特级老师的课堂教学及讲座，收获满满，受益多多。

抓好关键问题，精彩句式反复练习。

这是李伟忠老师讲授《我要的是葫芦》一课时带给我的最真切的感受。

李老师讲到“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

”这句话时，让学生反复读，同时，要求他们联系生活实际，将原句变换成“的藤上长满了绿叶，开出的花。

”这样的句式，让学生改写。

有孩子写的是：“长长的丝瓜藤上长满了绿叶，开出了黄色的大花。

”有的孩子写的是：“弯弯的牵牛花藤上长满了绿叶，开出了兰色的小花。

”孩子们在举一反三的练习中，既体会到了语文学习的乐趣，也掌握了语言表达的技巧。

很长时间以来，我们的语文课习惯了老师的分析，少了孩子的练习，于是语文课堂成了老师的一言堂，老师喋喋不休，学生昏昏欲睡，课堂了然无趣。

李老师的课堂，让我们感受到：只有让孩子参与其中，课堂才更生动。

引导孩子主动思考，主动发现问题，哪怕他们提出的问题并不理想。

这是黄国才老师的课给我带来的最大感受。

黄老师讲授的是《“凤辣子”初见林黛玉》，在人教版五年级的教材中，这篇文章是一组人物描写中的一篇，主要从人物肖像、语言等方面刻画了王熙凤乖巧机灵、聪明能干、有权有势、善于逢迎等性格特点。

黄老师一上课就能孩子普及了很多“红学”知识，包括相关考证，对于那些爱读书的孩子来说，这些讲述真的很有趣味，但如果对《红楼梦》不太了解，可能听来也是一头雾水。

在设计问题时，黄老师的问题是：“看了这篇文章，你有什么问题想问吗？”结果出现了短时间的冷场，接着有学生提出了问题，但都被黄老师否定——要么太简单，要么被认为没价值。

黄老师一直强调，课堂教学要开发学生的思维能力，让学生学生思考。