关于六年级下册《养花》教学反思

养花教案反思第一篇：养花教案反思养花教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。

2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。

3、完成课后练笔。

4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。

教学时间：3课时。

第一课时教学目标：1、理清文章条理。

2、抓住重点，理解课文内容。

教学过程：一、导入新课。

你家中有花吗？谈谈你的感受。

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文。

2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。

1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。

（1）（2—6）（7）四、抓住重点，理解课文内容。

1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。

因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。

4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。

2、试背最后一自然段。

第二课时教学目标：1、练习给课文编提纲。

2、练习背诵你喜欢的自然段。

教学过程：一、复习旧课，学习生字。

1、指名分自然段朗读课文。

2、齐背最后一段。

3、检查生字读音。

4、指导识记字形。

二、再读课文，概括中心。

1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？2、自由读课文，讨论。

3、讨论交流。

4、概括中心思想。

三、练习给课文编提纲。

1、自由读课文。

想一想作者怎样安排材料的？2、讨论交流。

《养花》的教学反思范文【教学反思】一、通过朗读，体会养花拳乐趣。

第一节，一边朗读，一边找出叙写作者爱养花的词句。

第二节，通过引读，了解作者只养些好种易活的自己会奋斗的花草的原因。

第三节，抓住摸着门道，花草养活了多得些知识决不是坏事，要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。

二、引导剖析，领悟养花的乐趣。

第四节是全文重点，要求轻声读课文，说段意、分层次，讲层与层、句与句之间的关系，从而得出：辛勤辛勤操劳，有益身心。

接着引导学生剖析：作者有腿病，养了那么多的花，还要搬进搬出，是不是自讨苦吃？不劳动连棵花也养不活，这个真理是怎么得来的？这个真理又给我们哪些启示？三、运用类比，理解养花的乐趣。

第五节，启发学生类比联想，列举生活中亲身经历的事，设身处地体验作者当时的心情。

第六节，讨论老舍先生有的是稿费，菊秧被砸，全家都几乎没有笑容，究竟值得不值得？老舍生前特别爱养菊花，经常与友人交换品种，群花放时，常常邀请好友饮酒赏菊，那么他辛勤培植的菊花被砸，心里该是一种什么滋味呢？再让学生回忆日常生活中类似的事情，进行比照，体验作者爱花的情趣。

四、总结全文，全面领略养花的乐趣。

第七节把分析课文与总结课文结合起来，让学生回味养花的乐趣。

总是挑选精美的饭菜给他们送去，可不知怎么，他不吃不喝，整天无精打采，好像有病似的。

后来，在爸爸的耐心指导下，我渐渐摸熟了羊的生活习性，原来羊最喜欢吃草，我总是到山上去割草，然后亲手喂它们……我从不嫌麻烦。

终于有一天早晨，我的劳动获得了回报，这只母羊生了几只小羊羔，我抚摸着小羊羔，这就是我用泪水和汗水换来的成功。

当伙伴来我家看羊时，我心里美滋滋的，这种快乐不劳动的人是体会不到的，因为有苦才有甜，有泪更有笑。

虽然累些，可看到自己的成绩，也会感到欣慰的，这时往往是人生最美好的时刻。

劳动是快乐的，这是真理，做一个爱劳动的人吧，它会使你的一生更有意义。

语文教学反思养花教学后记9篇养花教学后记 1一、教学目标1、读通课文，完成课后练习。

2、简单了解老舍生平及文学风格。

3、能自主阅读，独立思考，表达自己的见解。

二、教学过程（一）谈话揭题1、板书：老舍说说对老舍的了解。

（教师相机补充）2、揭题，板书——养花，齐读。

（二）自主阅读1、简介“综合复习”这篇文章放在“综合复习”中，“综合复习”是六年级下册才有的一个内容，目的在于考察同学们小学六年的综合语文能力。

2、布置任务请同学们给课文标上自然段的序号，然后轻声读课文，注意读准字音，读通课文。

读完后，独立解答课后的三个练习题。

3、汇报交流，相机引导。

4、写法指导快速浏览课文，老舍先生的这篇文章在写法上对你有什么启发？（三）拓展延伸老舍先生从养花中获得了乐趣。

你是否也有自己的爱好，从中你又得到了什么乐趣？说一说。

课后请自取题目，写成一篇习作。

随想：第一次不做参考，半小时内手写下了一份教案；第一次以这样简略的教案走上了公开课的讲台；第一次不去考虑具体的细节，任性地想赌一把自己在课堂上的驾驭能力；第一次以学生独立解答课后习题然后汇报的形式去上一篇课文。

这些第一次，其实都源于自己心中的那个结。

近两年，经历了多次公开课的我，心中总是有一个遗憾——公开课上的表现失去了自己最真的一些东西。

为了教学设计的新颖，会到处搜罗相关教案，以作借鉴；为了符合当时的教学审美，会设计相关的教学环节，故作“前沿”；为了课堂上的完美，备课时会具体到我说的每一句话，甚至是针对学生某一个回答的评价。

在我自认为准备充分的时候，这些却更多的束缚了我在课堂上的发挥。

我会计较这个环节我是否多用了几分钟；我会遗憾这个同学的回答我没有做好预先的评价；我会抱怨学生没有按照我既定的教学思路走……课堂教学成了沿着教案设计走的演习！然而，演习永远和真实有着差距！一堂课下来，我总是身心俱疲，没有了和学生互动学习的那一份轻松，快乐，自在，公开课成了一个沉重的包袱，它压着我，也压着我的学生。

第1篇一、教学背景随着社会的发展，人们对生活品质的要求越来越高，养花已经成为越来越多人的兴趣爱好。

为了让学生亲近自然，培养他们的实践能力、观察能力和动手能力，我校开展了综合实践养花课程。

本课程旨在通过养花活动，让学生在实践中学习植物的生长规律，了解花卉的种类、习性，提高学生的环保意识和社会责任感。

二、教学目标1. 知识目标：了解花卉的种类、习性，掌握花卉的养护方法。

2. 能力目标：培养学生观察能力、动手能力和实践能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，提高环保意识和社会责任感。

三、教学过程1. 引入环节首先，教师通过图片、视频等形式展示各种花卉的美丽，激发学生的学习兴趣。

然后，简要介绍花卉的品种、习性，以及养护方法，为后续实践环节做好铺垫。

2. 实践环节（1）分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织协调。

（2）选花：每组根据喜好和实际情况，选择一种花卉进行养护。

（3）种植：学生在老师的指导下，按照花卉的种植要求，进行种植。

（4）养护：学生定期对花卉进行浇水、施肥、修剪等养护工作。

（5）观察与记录：学生每天观察花卉的生长情况，并做好记录。

3. 总结环节（1）展示：每组派代表展示本组养护的花卉，分享养护过程中的经验和心得。

（2）交流与评价：学生之间互相交流学习，教师对学生的表现进行评价。

四、教学反思1. 教学内容丰富，形式多样本课程内容丰富，涵盖了花卉的种类、习性、养护方法等多个方面。

教学形式多样，既有理论知识讲解，又有实践操作，充分调动了学生的学习兴趣。

2. 学生参与度高，实践能力强在实践环节，学生积极参与，动手能力得到了锻炼。

他们通过观察、记录、交流等方式，不断积累经验，提高了自己的实践能力。

3. 培养了学生的环保意识和社会责任感在养花过程中，学生了解到了植物对环境的重要性，增强了环保意识。

同时，他们通过养护花卉，学会了关爱生命，培养了社会责任感。

4. 存在的问题（1）部分学生对花卉知识了解不足，需要加强理论知识的讲解。

《养花》教学反思（精选7篇）《养花》教学反思（精选7篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？以下是收集的《养花》教学反思，欢送大家分享。

在新课改的理念下，我努力追寻着让阅读教学最大成效的效劳于学生的写作的课堂教学模式，并力求使课堂教学别具特色。

在《养花》一人一课教学时，我采用了这样的教学形式：1、抓住中心问题，统领全文。

在本课的教学中，我从学生的生活实践出发，先让他们谈谈自己养花的感受，从而引入课文。

教学中我重点引导学生抓住文章中的两次“这多么有意思呀”展开教学。

让学生仔细读文，找出两次“这多么有意思呀”分别是作者在什么情况下说的，“有意思”又指的是什么。

带着这个问题，学生认真的阅读课文，边读边思考，从中找到答案：第一次是因为作者摸着了养花的门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，让作者觉得有意思。

第二次是因为养花可以让脑力劳动和体力劳动相结合，有益身心，胜于吃药，所以作者觉得有意思。

这也正是给作者带来的乐趣所在。

2、找方法，突破难点。

文章中有一处是学生不好理解的，就是课文的第6自然段，写花死了，作者很伤心。

既然伤心，怎么还能说是养花的乐趣呢？在教学这一内容时，我提出疑问，组织学生讨论。

在讨论的过程中，有的学生能够联系上下文，有的学生能够联系以往读过的老舍先生的作品，有的学生能够联系作者的人生经历及生活态度，理解到“人生百味”，人的一生要经历很多，养花就要经历这些，这是很正常的。

但是，作者的乐观态度是值得我们学习的。

听了学生的答复，我知道他们是真正读懂了课文。

3、在课堂上，我也用了较多的时间对学生进展人生态度的教育。

“文章不是无情物”，本文就是通过写养花中的喜怒哀乐，来表达作者对生活的热爱。

因此，我一边讲授内容，一边不失时机地引导学生要正确面对生活中的成功与失败、快乐与悲伤，使学生们对生活都能充满信心。

4、为了让学生体会这种写作手法，理解作者养花的情趣，我从学生的实际生活入手。

《养花》教案反思教学目标：1、能概括作者养花的乐趣有哪些；能联系课文内容体会“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等句子的含义。

2、从“赞花、赏花、赠花”中选择一个内容，根据提示，展开合理想象进行说话练习，进一步体会养花的乐趣。

3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

教学过程：一、谈话导入同学们，花草能装点自然，美化生活。

人们都爱赏花，有的人更爱养花。

哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。

（学生自由发言。

）我们已经初读了《养花》这篇课文，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。

这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣？（板书：养花——乐趣）文中作者用一个句子高度概括了养花的乐趣,那就是“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

”出示：有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

2、读到老舍的这段感受，你知道了什么？或有什么疑问吗？预设：让人喜、让人笑、有果实，长见识，这些堪称乐趣，为什么忧和泪，甚至是劳动也被视为养花的乐趣呢？二、深入理解课文内容1、过渡：想解开这些疑问，就让我们走入老舍先生用文字为我们构筑的世界，和他一起感受一回养花的乐趣吧。

通过上一节课的学习，我们知道文章的结构是总分总，那么课文哪几小节具体写了养花的乐趣？出示要求：1）、默读3-6节，划出养花给老舍带来乐趣的句子，说说你的理由。

2）、找出你还不能理解的地方做个记号。

2、集体交流：着重理解以下句子：◆增长见识“一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。

摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。

”那个词直接写了养花给老舍带来的乐趣？（有意思）这里的“知识”指什么？（养花的门道）作者是如何摸出养花的这些“门道”的？你能结合第三小节的内容用先概括后具体的方法来说一说养花给作者带来的乐趣吗？作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。

养花教学反思（精选4篇）养花教学反思（精选4篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的养花教学反思（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

养花教学反思1 一、通过朗读，体会养花拳乐趣。

第一节，一边朗读，一边找出叙写作者爱养花的词句。

第二节，通过引读，了解作者只养些好种易活的自己会奋斗的花草的原因。

第三节，抓住摸着门道，花草养活了多得些知识决不是坏事，要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。

二、引导剖析，领悟养花的乐趣。

第四节是全文重点，要求轻声读课文，说段意、分层次，讲层与层、句与句之间的关系，从而得出：辛勤辛勤操劳，有益身心。

接着引导学生剖析：作者有腿病，养了那么多的花，还要搬进搬出，是不是自讨苦吃？不劳动连棵花也养不活，这个真理是怎么得来的？这个真理又给我们哪些启示？三、运用类比，理解养花的乐趣。

第五节，启发学生类比联想，列举生活中亲身经历的事，设身处地体验作者当时的心情。

第六节，讨论老舍先生有的是稿费，菊秧被砸，全家都几乎没有笑容，究竟值得不值得？老舍生前特别爱养菊花，经常与友人交换品种，群花放时，常常邀请好友饮酒赏菊，那么他辛勤培植的菊花被砸，心里该是一种什么滋味呢？再让学生回忆日常生活中类似的.事情，进行比照，体验作者爱花的情趣。

四、总结全文，全面领略养花的乐趣。

第七节把分析课文与总结课文结合起来，让学生回味养花的乐趣。

养花教学反思2 《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

作者开头强调腿病如何严重，接着却讲“我可得感谢它们”，让人悬念骤起：“为什么要感谢它们？与腿病有什么关系？”接下来一气呵成的叙述，让人不难看出，“看”“写一会儿”等词语的反复，表面觉得单调与乏味，实际上，这种机械的劳动“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药”。

段，应该及时调整教案，这节课只学3、4自然段,这样，可以节省时间,让学生读充分，悟透彻。

可是,我却不顾学情,仍按照原定教案,拽着学生按组分段阅读。

致使读后面的段落没有由于时间不够,学生没有充分悟读。

再次，在上课中,有力求整体的意识，致使课堂容量大而不深,如果这节课，在检查预习后,只研读第四段,最后与教材第一单元连接引导学生结合实际谈感悟启发。

其余段落放在第二课时,这样效果会更好一些。

讲完《养花》这节课,我深切感受到:教学如养花，诚如老舍所说:“不劳动,连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”这就是真理，钻研一篇教材,打磨一篇教案，激起一番思考,提升一重认识？?如此循环,这也是劳动，作为教师也要在这种劳动中体会教学的苦与乐。

篇二：《养花》教学反思在新课改的理念下,我努力追寻着新的教学模式,并力求使自己的课堂教学独具一格。

在《养花》教学时,我在第二课时采用了别开生面的教学形式，即聘请三位同学做老舍的代理人，而后请下面的同学就课文内容及他们感兴趣的问题向“老舍”发问。

但是独领风骚的外在形式，并没有使内在的内容得到充分的体现和展露。

相反，整节课的教学内容显得有点零乱无章,而我声情并茂的解析和总结也没起到力挽狂澜的成效。

新课改滋润着我的课堂教学,并使之充满生机和活力。

但由于我过于注重其外在的表现形式,而使《养花》这篇脍炙人口、耐人寻味的文章并没有得到合理的、预期的教学效果。

思来想去，这篇文章朴实无华、于平淡中蕴涵着深刻的意味和道理，在教学中，更应侧重于让学生在不同形式的诵读中体会作者的思想感情，同时,还应相机抓住文中一些重点句子适时引导、点拨,反复朗读，使学生情感得到升华,让简单而深刻的道理铭刻于学生的心中。

繁文缛节,新颖的外壳并不是新课改的精髓所趋，教学的最终目的还在于通过一些精心设计的、别出心裁的教学思维来为教学内容服务。

毕竟,内容主宰着一切外在形式。

我认为，在新课改的影响下,语文教学应该做到以下几点:一、语文课堂首先要读好书，做好“保底工程”。

《养花》教案及教学反思《养花》教案及教学反思作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《养花》教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

4．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

重、难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2．初读课文并质疑。

教学过程：第一课时一、预习探究1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。

2．你养过花吗？有什么体会？今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。

板书：13养花二、合作交流1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。

2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。

3、小组汇报交流自学情况。

（1）认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。

（2）说说自己弄懂了哪些词语。

（3）把自己最喜欢的部分读给大家听。

（4）谈谈已经读懂了什么。

（5）提出不懂的问题。

4、布置作业（1）抄写生字新词（2）朗读课文。

（3）课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。

第二课时教学目标：1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的'乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

2．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

教学过程：一、品读体验1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。

养花教学反思（通用3篇）养花教学反思（通用3篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的养花教学反思（通用3篇），希望对大家有所帮助。

养花教学反思1 《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

《养花》是小学课本的传统篇目之一，作为名家名篇，研究这课的老师自然不少。

大多数教学设计总是以“感受养花之乐”作为中心话题，以“找乐趣——谈乐趣——读乐趣”为教学思路，这种教学的不足是：首先，忽视了对老舍先生的爱花之情的感悟。

正是因为老舍先生爱花情深，才有了养花之事和养花之乐，脱离了爱花之情来谈养花之乐，恰似是无源之水，无本之木。

其次，就乐趣谈乐趣，学生的思考呈开放性，但流于琐碎、零散，缺乏整体感和层次性。

第三，如何理解“忧和泪也是一种乐趣”成为难点。

在反复阅读中，我渐渐感受到作者传递给读者的不仅仅是养花之乐，文中处处洋溢着作者的爱花之情，两种情感交织在一起，交相辉映，相应成趣！另外，老舍先生用自己丰富的情感去感受丰富多彩的生活，这些丰富的情感——“有喜有忧，有笑有泪”成为一种美好的回忆，这也是一种乐趣呀！同时，在字里行间，还蕴含着许多发人深省的哲理：“多得些知识决不是坏事。

”“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等等。

在深刻理解教材的基础上，我们明确了学习思路：体会爱花之情——理解养花之趣——体验育花之理。

“爱花之情”是“养花之趣”的前提和基础；“育花之理”是“爱花之情”和“养花之趣”的提高与发展。

养花教学反思2 《养花》这篇课文是老舍比较有名的一篇散文，无论是文章的思想、结构，还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。

结合本班同学作业中常出现的问题，在教学中，我充分利用教材，让学生在欣赏作者的谴此造句中感悟作者的语言魅力，体会作者深厚的语言功底，以此受到熏陶，扎实地掌握语文基础知识。

养花教学反思两篇第一篇：花卉生长基础教学的反思花卉已经成为当今社会中非常流行的一种园艺活动，很多人会购买风格不同的花卉来装扮自己的家。

而作为教师，我们也应该将花卉培养的基础知识传授给学生，带领他们爱上花卉。

然而在我的教学中，我发现了一些问题。

首先，我在讲解土壤养分的时候语言过于生涩，很多学生听不懂。

后来我经过反思，发现我自己对于这些知识点的理解并不够深刻，所以导致了我讲解过程中语言表述的不清晰。

于是，我就开始通过看书、查找资料等方式，不断深入学习，从而提高自己的理解与表达能力。

这个过程中，我还特别注重学生的反馈，不断改进自己的讲解方式，使学生能够更好地理解。

其次，我在植物疾病防治方面的知识也存在一些问题。

在一次课堂上，我讲到了杀虫剂的使用方法，但并没有提及如何防止有害物质对环境和人体的危害，这个问题通过学生的反馈后，我认为对于学生的健康成长也是一个非常重要的问题。

于是，我通过对于花卉常见病害及防治措施的学习和搜索，不断完善自己的知识和讲解内容。

同时，我也通过宣传环保理念和健康生活方式，加强了学生的环保和健康意识。

最后，我注意到在让学生亲身体验花卉养护的时候，我没有考虑到他们的兴趣点和知识基础。

对于初学者而言，在花卉养护上千篇一律的操作不一定总能达到理想的效果。

因此我在近几年的教学中开始采用“因材施教”的方法，对于学生的不同喜好和兴趣点进行个性化的指导。

例如，我会让对阳光和温度要求高的植物更多地接触阳光等，这样学生们就会更加愿意投入到这样的学习当中。

第二篇：花卉养护中重点注意事项的反思在教授花卉养护方面，我不断总结并改进自己的教学方法和技巧。

在这个过程中，我注意到了一些花卉养护中的重点注意事项。

首先，花卉养护的关键在于对环境的掌控。

这意味着我们需要全方面地考虑每个环节，例如温度、湿度、水质、光照等。

因此，在教学中我强调了这些方面的知识点，并帮助学生掌握如何根据不同环节的需要进行调整，这样才能让花卉得到最佳生长状态。

课文《养花》教学反思
课文《养花》教学反思范文
一、落实了“学生是语文学习的主人”。

教师在这节课中根据教材特点安排了《艺术与人生》的活动实践，使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习，极大的提高了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的主动性，人人都乐于参与学习，参与倾听表达。

同时允许学生自由选择适合自己的“角色”，作业练习等，尊重了学生的个性差异。

二、正确处理了基本素养与创新能力的关系。

虽然教学是以活动促学习，在活动中培养学生的创新精神和能力，但并没有脱离语言文字的学习，而是在引导学生充分地理解课文语言文字的基础上，运用课文中的语言进行交流、运用，同时鼓励学生自觉地将角色语言带进课堂，自然而然地提高了口语交际能力。

三、有效地发挥了教师的组织与引导。

教师在教学中没有丝毫包办代替，机械控制，而是让学生充分地表达。

既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，及时、准确地对学生理解感悟上的难点、疑点、误点进行了点拨。

四、注重了对学生积极的人生态度、高尚的道德情操的正确导向。

教师在教学中没有明确的思想教育的训话，而是在学生理解语言的实践活动中步步引导。

通过体会课文中所蕴含的.丰富情感，情不自禁地受到熏陶感染。

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五、体现了民主、平等的对话教学。

教师从一进入课堂便与学生平等而坐，面对面地以朋友的身份进行交谈。

学生不感到压力与紧张，只觉得有自我表现的轻松与自由，使课堂时时充满着活力，即使在后半节的教学中教师也始终以鼓励的语言对待每个孩子，所以学生的个性得到了最充分的发展。

2。

《养花》教案反思教学目标：1、能概括养花的乐趣有哪些；能联系课文内容体会"不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？'等句子的含义。

2、从"赞花、赏花、赠花'中选择一个内容，依据提示，绽开合抱负象进行说话练习，进一步体会养花的乐趣。

3、理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，培育喜爱生活的思想感情。

教学过程：一、谈话导入同学们，花草能装饰自然，美化生活。

人们都爱赏花，有的人更爱养花。

哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。

（同学自由发言。

）我们已经初读了《养花》这篇课文，知道闻名作家老舍正由于爱花，所以才养花。

这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体会一下老舍先生养花究竟有哪些乐趣？（板书：养花乐趣）文中用一个句子高度概括了养花的乐趣,那就是"有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

'出示：有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

2、读到老舍的这段感受，你知道了什么？或有什么疑问吗？预设：让人喜、让人笑、有果实，长见识，这些堪称乐趣，为什么忧和泪，甚至是劳动也被视为养花的乐趣呢？二、深化理解课文内容1、过渡：想解开这些疑问，就让我们走入老舍先生用文字为我们构筑的世界，和他一起感受一回养花的乐趣吧。

通过上一节课的学习，我们知道文章的结构是总分总，那么课文哪几小节详细写了养花的乐趣？出示要求：1）、默读3-6节，划出养花给老舍带来乐趣的句子，说说你的理由。

2）、找出你还不能理解的地方做个记号。

2、集体沟通：着重理解以下句子：◆增长见识"一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。

摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是学问呀！多得些学问决不是坏事。

'那个词直接写了养花给老舍带来的乐趣？（有意思）这里的"学问'指什么？（养花的门道）是如何摸出养花的这些"门道'的？你能结合第三小节的内容用先概括后详细的方法来说一说养花给带来的乐趣吗？在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了学问，从中得到了乐趣。

养花教学反思养花教学反思养花教学反思1《养花》是我国现代着名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

《养花》是小学课本的传统篇目之一，作为名家名篇，研究这课的老师自然不少。

大多数教学设计总是以“感受养花之乐”作为中心话题，以“找乐趣——谈乐趣——读乐趣”为教学思路，这种教学的不足是：首先，忽视了对老舍先生的爱花之情的感悟。

正是因为老舍先生爱花情深，才有了养花之事和养花之乐，脱离了爱花之情来谈养花之乐，恰似是无源之水，无本之木。

其次，就乐趣谈乐趣，学生的思考呈开放性，但流于琐碎、零散，缺乏整体感和层次性。

第三，如何理解“忧和泪也是一种乐趣”成为难点。

在反复阅读中，我渐渐感受到作者传递给读者的不仅仅是养花之乐，文中处处洋溢着作者的爱花之情，两种情感交织在一起，交相辉映，相应成趣!另外，老舍先生用自己丰富的情感去感受丰富多彩的生活，这些丰富的情感——“有喜有忧，有笑有泪”成为一种美好的回忆，这也是一种乐趣呀!同时，在字里行间，还蕴含着许多发人深省的哲理：“多得些知识决不是坏事。

”“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗”等等。

在深刻理解教材的基础上，我们明确了学习思路：体会爱花之情——理解养花之趣——体验育花之理。

“爱花之情”是“养花之趣”的前提和基础;“育花之理”是“爱花之情”和“养花之趣”的提高与发展。

养花教学反思2《养花》是老舍先生的一篇散文，出自六年级下册第一单元《乐趣》。

这篇文章充分发挥了散文“形散而神不散”的写作特点。

其“形散”表现在，从“我爱花，也爱养花”入手，大致写了老先生选花、养花、赏花的事儿，其中又穿插了养花的目的、养花的伤心事，最后落脚在“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，继续劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”上。

随心而发，随性而为，没有一个特别明朗的脉络结构，而且第一段的'“我爱花，也爱养花”和最后一段的“养花的乐趣”两句是学生寻找中心句时容易混淆的两个句子。

作文《养花》教学反思范文精选作为一名教育工作者，我们的任务不仅仅是教会学生知识，更是培养他们的兴趣和能力。

在生活中，我们不仅需要关注学生的学习成绩，还要关注他们的身心健康和人格塑造。

本文就《养花》这门课程进行反思，探讨如何培养学生的实践能力和审美能力。

一、花卉的意义花卉是自然界中最美丽的礼物之一，不仅能够美化环境、净化空气，还能缓解压力、提高生活质量。

了解花卉种类、养护方法、观赏技巧，不仅可以增加视觉享受，还可以提高我们的审美能力和实践能力。

因此，将《养花》作为一门课程开展教学，有助于培养学生的兴趣，增强学生的自我修养和品位。

二、教学策略1、生动形象的教学在教学中切不可忽视学生的兴趣点。

在介绍花卉品种的同时，可以播放图片或视频，向学生展示花卉的外形、色彩、变化过程等，给学生展现最直观的魅力。

在讲解养护技巧时，可以由老师带着学生动手操作，亲身体验花卉的味道和养护难点。

让学生在动手实践中感受花卉的生命力和美好。

2、共同建设花园学生的参与感是课程教学中最重要的一环。

在教学过程中，可以组建学生志愿者团队，共同建设一个小型花园。

让学生们通过实践的方式了解花卉种植技巧、花卉的生长过程和花卉对环境的作用。

在小花园中，学生可以发挥自己的主观能动性，自由发挥创造力，一起打扮花园，让花园变得更加美丽。

三、总结教师在教学过程中，应该以培养学生为目标，提高学生科学文化素质和审美修养。

采取生动活泼的教学策略，能够激发学生的学习兴趣和参与意愿，让《养花》这门课程更加贴近学生生活，让学生在学习中感受到美的魅力。

学生在实践的过程中，不仅能够掌握花卉的养护方法，还能够提高专业技能和实际动手能力，在思考、操作、交流的过程中，感受到自我成长和体验到快乐与满足。

教师应该继续深化教学方法，切实贯彻落实教学改革，努力培养更多的具有实践能力和专业素养的优秀人才。

对于《养花》这门课程，我们不能仅仅局限于课堂学习，还要在生活中多加实践，让学生感受到祖国大地的瑰丽花卉，拓展他们的视野和提高审美能力，让他们在成长的漫长道路中收获更多的欢乐与成功。