最新小学三年级英语口语测试方案

后山店小学英语三年级下册口语测评方案一、测试的目的对三年级学生的口语能力做一次综合性的测评，对其所学英语的掌握程度作一个量化的汇报，让学生可以有效地学习，快乐地学习进而愿意主动学习。

有利于调动学习的积极性，营造更浓郁的英语学习环境和学习氛围。

二、测试的目标1.使学生不断提高英语理解能力和表达能力，在积累各种语言经验的基础上，进一步掌握语言知识（包括词汇、语法、语用知识）。

2.使学生对英语对话和交流感兴趣，提高学生的英语交际能力，树立学好英语的信心。

3.测试中充分考虑学生的实际情况，充分考虑和尊重学生之间业已存在的个体差异，让优等生得到充分发展，学习困难生有基本的保障，中等生有努力的方向。

通过听、说、读、写综合性测评对学生英语能力进行全方位的较为客观的评价。

三、活动方案项目（1）：单词朗读1.内容：PEP小学英语三年级下册Unit 1 Unit 2 Unit3 Unit4 Unit5 Unit6，六个单元内的加粗单词。

2.标准：抽签朗读一个单元的词汇，朗读正确，声音优美、洪亮，吐字清晰（优）；朗读基本正确，吐字较清晰，声音较为洪亮（良）；；朗读基本正确，吐字不大清晰，声音偏低（及）吐字不清，声音偏低，朗读有多处错误（不及）；3.方式：抽签项目（2）：句子朗读1.内容：PEP小学英语三年级下册所有Let’s talk2.标准：抽签朗读一个句子，朗读正确，声音优美、洪亮，吐字清晰（优）；朗读基本正确，吐字较清晰，声音较为洪亮（良）；；朗读基本正确，吐字不大清晰，声音偏低（及）吐字不清，声音偏低，朗读有多处错误（不及）；3.方式：抽签项目（3）：即兴问答1.内容：Where are you from? How many kites do you see?Who’s that woman? Do you like grapes?Who’s that man? Who’s this boy?Who’s this girl? Can I have an apple?Is he your father? Is she your mother?How many crayons do you have?Where is my pencil ?2.标准：每人回答3个问题，全部答对，表达完整为优；回答问题错1个良；错2个及；错3个问题不及格。

英语口语水平测试活动方案活动方案：英语口语水平测试一、活动目的：通过英语口语水平测试活动，旨在提高参与者的英语口语表达能力，增加词汇量，培养流利的口语表达能力，增强英语交流能力，加深对英语学习的兴趣。

二、活动时间与地点：时间：每周一下午2点至4点地点：英语教室三、活动流程：1.分组：参与者根据自身的英语水平分为初级组、中级组和高级组。

每组人数最多为8人。

2.抽签确定测试顺序：每个小组从参与者中抽取一位作为第一轮测试的参与者。

3.第一轮测试（个人表达）：a.主持人根据抽签顺序，依次给参与者一个主题进行个人表达。

b.主题可以是日常生活、爱好、旅行等与参与者生活经验相关的主题。

c.参与者需要在约1分钟内表达自己对主题的观点、理由以及做法。

4.评委评分：每个参与者完成个人表达后，评委将按照内容（50%）、语言运用（30%）和流利程度（20%）给出得分。

5.第二轮测试（小组讨论）：a.每个小组将参与者按照抽签顺序分为两组。

b.每个小组会依次给两组参与者提供一个辩论主题，例如“是否应该实行强制义务教育”等。

c.每组有3分钟时间准备辩论观点，然后进行3分钟辩论。

d.辩论后，评委根据参与者的角色扮演能力、语言运用以及辩论观点的合理性给出得分。

6.最终测试及颁奖：a.按照个人表达和小组讨论的得分总和进行排名。

b.排名靠前的参与者将进入决赛，进行最终的个人演讲表达。

c.最后通过评委的打分，选出优胜者，并颁发证书和奖品。

四、活动准备：1.主持人：负责整个活动的组织和流程导向，引导讨论话题，掌握时间。

2.评委：根据参与者的个人表达和小组讨论对参与者进行评分。

3.活动场地：提供适当的英语学习环境，包括投影仪、音响设备等。

4.测试题目：主题可以是日常生活、时事、环保、爱好等，旨在考察参与者的思维能力和语言表达能力。

5.奖品和证书：为优胜者准备适当的奖品和英语水平测试证书。

五、活动效果评估：通过参与者的参与度和活动返馈评价，以及活动后的口语水平提升来评估活动的效果。

小学英语口语比赛方案一、比赛目的。

小学英语口语比赛是为了提高学生的口语表达能力，培养学生的自信心和英语交流能力，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语口语水平。

二、比赛对象。

本次比赛对象为小学三年级至六年级的学生，分为初赛和决赛两个阶段。

三、比赛形式。

1.初赛阶段，采取班级选拔赛的形式，每个班级选派若干名选手参加初赛，初赛采取自由演讲或对话形式。

2.决赛阶段，初赛选拔出的选手参加决赛，决赛分为个人赛和团体赛两个环节。

个人赛要求选手进行主题演讲，团体赛要求选手进行小组对话或角色扮演。

四、比赛内容。

1.初赛阶段，初赛的主题内容为日常生活、校园生活、家庭生活等，要求选手在3-5分钟内进行自由发挥，展示自己的英语口语表达能力。

2.决赛阶段，决赛的主题内容包括节日庆祝、环保、友谊、梦想等，要求选手在5-8分钟内进行主题演讲或对话表演，展示出色的口语表达能力和团队合作能力。

五、比赛评分。

1.初赛阶段，初赛评分主要从语法准确性、词汇丰富性、语言表达流畅性、主题表达能力等方面进行评分。

2.决赛阶段，决赛评分主要从内容创意性、语言表达能力、情感表达能力、团队合作能力等方面进行评分。

六、奖励措施。

对初赛和决赛的优胜者进行表彰和奖励，鼓励他们在英语口语学习方面取得更好的成绩。

同时，对所有参与比赛的学生进行鼓励和肯定，激发他们学习英语的热情。

七、活动意义。

通过举办英语口语比赛，可以有效提高学生的口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，促进学生之间的交流和合作，为学生的英语学习打下良好的基础，提高他们的综合素质。

八、总结。

小学英语口语比赛是一项有益的活动，能够有效提高学生的口语表达能力和英语学习兴趣，是学校英语教育工作的一项重要内容。

希望通过比赛，能够激发更多学生对英语学习的热情，提高他们的口语表达能力，为将来的英语学习打下坚实的基础。

英语口语测试方案一、测试目的1、了解、检查现阶段小学3-6年级学生英语学习状况2、了解教师在使用教材，贯彻落实小学英语课程标准的情况3、对照小学英语课程评价要求，促进考试改革，确保我市从三年级起始的英语教学质量，推进素质教育。

二、测试时间每学期二次，第一次一般在期中质量抽测之前，第二次在期末质量抽测之前。

具体时间各个学校根据实际情况待定。

三、命题特点本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。

四、实施要求1、口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。

在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。

2、口语测试中要求师生有一对一的对话的过程，并尽可能采用自然对话形式完成，同时教师要注重测试过程的自然流畅。

歌曲和小诗可以让学生自选，可以采用两人或三人组合的形式完成。

五、口语测试参考内容1、Free talk （师生共同完成。

注意环境、气氛的宽松）例：T: Good morning / afternoon.T: How are you?T: Sit down, please.T: What’s your name?T: What time is it?…此项测试主要考查学生的情景反应能力。

教师提问、学生回答均要求灵活。

尽量避免与课本知识雷同，同时要注意文明礼貌用语的使用。

对话不少于5个来回。

2、words主要是单词和词组的认读。

此项测试主要考察学生的单词和词组的发音。

教师可以抽查部分单词让学生认读。

单词或词组可参考教学用书后面的词汇表中的单词。

3、Ask and answer（可以使用图片、实物等辅助测试）例：What can you see …?Where is …?What is … plus …?Who is he /she?What would you like?Do you like …?…?此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、词语记忆等方面的能力。

小学英语口试实施方案一、前言。

小学英语口试是学生英语学习的重要组成部分，通过口试可以考察学生的口语表达能力、听力理解能力和语音语调等方面的水平。

因此，制定一个科学合理的口试实施方案对于提高口试的效果和质量至关重要。

二、口试内容安排。

1. 口试分级。

根据学生的英语水平和年级特点，可以将口试分为不同的级别，如初级口试、中级口试和高级口试等，以便更好地满足学生的实际水平和需求。

2. 口试题型。

口试题型应该多样化，包括听力理解、口语表达、问答互动等内容，以全面考察学生的英语能力。

3. 口试时间安排。

口试时间应该合理分配，避免过长或过短，一般建议初级口试20分钟左右，中级口试30分钟左右，高级口试40分钟左右。

4. 口试内容设置。

口试内容应该贴近学生的实际生活和学习，涵盖日常用语、学校生活、家庭生活等方面的话题，以便更好地激发学生的口语表达兴趣。

三、口试流程安排。

1. 口试准备。

在口试开始前，需要对口试的内容、题型和时间进行充分准备，确保口试的顺利进行。

2. 口试环境。

口试环境应该安静整洁，避免干扰因素的存在，以确保学生可以集中精力完成口试。

3. 口试流程。

口试流程应该清晰明了，包括口试开始、听力理解、口语表达、问答互动等环节，以便学生能够顺利完成口试。

四、口试评分标准。

1. 听力理解。

对学生的听力理解能力进行评分，包括听力材料的理解程度和回答问题的准确性等方面。

2. 口语表达。

对学生的口语表达能力进行评分，包括发音准确性、语音语调、词汇运用和语法结构等方面。

3. 问答互动。

对学生的问答互动能力进行评分，包括回答问题的连贯性、逻辑性和表达能力等方面。

五、口试总结。

口试结束后，需要对口试的效果进行总结，包括学生的表现情况、存在的问题和改进建议等方面，以便不断提高口试的质量和效果。

六、结语。

小学英语口试实施方案的制定和执行对于提高学生的口语表达能力和英语水平具有重要意义，希望各位老师能够根据实际情况制定科学合理的口试方案，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。

小学英语三年级PEP口语测试方案学生学习英语的目的是什么？是提高语言的交际能力。

而口语测试是语言交际能力测试的重要手段，它可以有效地考察学生运用英语进行口头交际的能力。

能全面衡量学生听、说、读、写语言运用的综合能力；能检查学生的口头语言表达能力，以及学生是否能够在较真实的语言情景中，大胆用英语进行语言口头交际；能促进引导学生开口说英语的学习习惯。

对学生正确语音、语调的形成，也有极大的促进。

一、口语测试题型：1.单词和词组朗读。

朗读时要用升、降两种语调。

2.句子和对话朗读。

句子主要考察学生的语音（连续、重音）、语调（升、降调）及朗读的流利程度。

朗读对话除了以上几点外，还要考察朗读的情感表达。

3．回答老师提问或根据实际情况回答。

意思表达清楚就可以。

4．拓展方面：能用课本以外的其它句式或单词回答问题，目的在于鼓励学生自主学英语。

二、口语测试方法：1．各校将局教研室分发的口语资料印发给学生，每生一份。

每个单元的口语测试应与教学同步，时间由科任老师自行安排。

2．口语测试内容应提前一周分发给学生，教授完每一单元内容之后，教师根据资料与学生逐个对话，考查学生对各单元句型、单词掌握程度，并为每一学生评定等次，拓展部分为加分部分。

教师根据评分结果在质量分析表上总结获各种等次的人数,并根据考查情况进行质量分析。

根据测试学生的情况，准备时间及测试时间约3分钟。

三、评等次标准如下：A+ 在完成B级的基础上能使用拓展部分的知识。

A能不看文本内容而听懂并流利回答教师提出的问题。

B 基本上能理解单词、句子或对话意思，并能流利读出单词和对话或句子。

C 未能理解对话，也不能流利读出文本内容。

教师可根据利用资料中的单词灵活替换到句型中考查学生，让学生在准备时就必须全部新词都掌握，才能应对教师的随机抽查。

四、口语测试的注意点：1．首先要让学生在测试中感到轻松、平等、充满自信，这样才能使其积极主动地表情达意；2．当学生遇到有一定难度的问题时，教师应给予启发、暗示和引导，让学生充分发挥自身的能力；3．当学生处在自如表达的状态时，不要打断其思路去纠正错误；4．测试结束后，教师应尽量用鼓励的话语评价学生。

小学三年级英语口语检测说明一、检测题型1. Greetings.考查学生用英语进行一般的问候、做简单的自我介绍如姓名、年龄等。

2. Look at the pictures and say the words.考查学生是否能正确指认具体实物等。

3. Ask and answer考查学生是否能听懂本册主题语言，然后根据图片做出正确回答。

4.Look and say.考查学生对教材的熟练度，并用相应语言描述图片。

5. Sing a song or say a chant.考查学生是否能学唱儿童歌曲和歌谣。

6. Look and write.考查学生是否能正确书写字母。

二、试题使用及分值1. Greetings.考官用英语与学生进行对话。

（如一般的问候、询问学生姓名、年龄等。

）（5分）2. Look at the pictures and say the words.每个小题选择一副图片，让学生说单词。

（5分/题，共25分）3. Ask and answer。

每个小题选择一副图片对学生进行提问，学生做出正确回答。

（5分/题，共25分）4.Look and say.每个小题选择一副图片，学生进行描述。

（5分/题，共25分）5. Sing a song or say a chant.学生自己从课本上任选一首说唱。

（10分）6. Look and write.任选五个字母（含大小写）让学生书写。

（10分）三、检测准备：1.试题分解为4-5套试题。

2.红、黄、蓝、绿、黑几种颜色的卡纸。

3.书写英语的四线三格。

英语口语检测实施方案一、背景介绍。

英语口语是学生英语学习中的重要组成部分，也是考察学生英语综合能力的重要方式。

为了更好地评估学生的口语水平，制定一个科学、合理的英语口语检测实施方案显得尤为重要。

二、检测目的。

1. 评估学生口语能力，包括语音、语调、流利度、词汇运用等方面；2. 促进学生口语表达能力的提高；3. 为学生提供一个展示自己英语口语水平的机会。

三、实施步骤。

1. 制定口语检测标准。

在制定口语检测标准时，需要考虑到学生的年龄、学习阶段以及所学英语课程的内容。

标准应该包括语音准确性、词汇使用、语法运用以及流利度等方面的评判标准。

2. 设计口语检测题目。

口语检测题目应该贴近学生的日常生活，涵盖学生所学的词汇和语法知识，并能够引导学生展示自己的口语表达能力。

题目设计应该灵活多样，符合学生的认知水平和兴趣爱好。

3. 实施口语检测。

口语检测可以采用小组互动、个人陈述、角色扮演等形式，以考察学生的口语表达能力。

在实施口语检测时，需要保证测试环境的安静和秩序，以便学生能够集中注意力，发挥出最佳水平。

4. 评定口语成绩。

评定口语成绩时，需要公正、客观地根据口语检测标准进行评定。

可以采用多位评委对学生的口语表达进行评分，以减少主观因素对成绩的影响。

5. 反馈与改进。

口语检测结束后，应该及时向学生反馈成绩和评价意见，帮助学生了解自己的口语表达水平，并指导学生如何改进。

同时，学校也应该根据口语检测的结果，对口语教学进行调整和改进，以提高学生的口语表达能力。

四、实施效果评估。

口语检测实施后，应该对效果进行评估。

可以通过学生的口语表达能力、口语成绩的提高情况以及学生对口语检测的反馈等方面进行评估，以确定口语检测实施方案的有效性和可行性。

五、总结。

英语口语检测实施方案的制定对于提高学生口语表达能力、促进英语教学质量的提高具有重要意义。

通过科学、合理的口语检测实施方案，可以更好地评估学生的口语水平，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力，为学生的英语学习提供更好的支持和指导。

小学三年级英语口语测试方案一、指导思想新的课程标准要求用新的教育评价观来评估教育，学生是学习的主体和评价的主体，我们所有的教育活动，包括评价活动都是为了学生的发展，评价改革应有利于促进新的教育观念的传播和实施，有利于学生个性化、多元化的发展。

本次口语测评仍本着以人为本的指导思想，以激励学生的英语学习兴趣为目的，着重考查学生实际口语表达及语言运用能力。

口语测评满分成绩为100分。

二、测试时间：2017年6月8日（周四午休12点开始）三、测试地点：三年级各班教室四、主要负责人：李兰萍五、测试人员：郑子莲，达芸芸，尤婷婷，李兰萍六、测试内容及测试评分标准（百分制，60分为合格）1.学生两人一组，自主选择话题。

2.集体5分钟准备对话，不少于3个来回。

3.所讲内容正确30分，流利度30分，语音语调40分。

三年级口语测试评分表班级：___________ 负责教师 ;________三年级下册口语话题见附件口语测试话题1.题目：Is this your pencil?参考句型：This is/isn’t ...That is/isn’t ...Is this/that ...?Yes, it is./No, it isn’t.参考词汇：schoolbag/pen/pencil/ruler/rubber...2.题目：Where’s Bobby/Tina?参考句型：One,two,three...Where’s...He’s/She’s behind/on/in/under/behind...He’s / She’s not here.Here you are.参考词汇：door/chair/desk/table/cake/sweet/hot dog/apple/pear...3.题目：Happy Birthday, Sam!参考句型：What a nice/big/beautiful...How old are you?/I’m...Make a wish.I want..It’s time for...词汇：toy car/ball/doll/robot/jacket/skirt/cake...4.题目：On the farm参考句型：Nice to meet you.Welcome to ...What are these/those?They’re...Are these/those...?Yes/No,...参考词汇：toy car/ball/doll/robot/jacket/skirt/cake...。

小学英语口语测试方案篇一：小学英语口语测试实施方案桐庐县小学英语口语测试实施方案（讨论稿）英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，具有工具性和人文性双重性质。

小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

根据教育部《义务教育英语课程标准》，为全面提高我县小学英语教学质量，全面评价学生学习英语情况，结合我县教学现状，制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。

一、测试目的1. 了解、检查小学各年级学生英语学习状况，着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的能力。

2. 了解教师在使用教材，贯彻落实英语课程标准等方面的情况。

3. 优化评价方式。

促进学生个性化、多元化的发展。

二、事项说明1. 测试时间：每学年第二学期5月。

三个模块同时进行，每位学生平均用时大约2～3分钟。

每所学校检测用时约小时。

2. 被测学校：同类学校（或四类学校选同类学校抽测）。

3. 测试地点：被测学校（候测室与检测室）。

4. 被测学生：三～六年级随机抽测一个年段。

随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取30名学生。

（或按学校学生数，等距抽取。

）5. 测试员（教师）：全县安排13个监考组，每组3名监考教师，其中1名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。

监考教师由教研室组织人员并进行培训。

6. 测试内容：三个模块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。

三、测试流程（一）测试准备1. 被测学校：准备两间教室（工作室），一间为测试室，一间为候测试。

2. 被测学生：测试前，测试教师组长随机抽取被测年段一个班，然后再从被测班级中抽取30名学生，男女生比例相等。

年级人数少于30人的按实际人数。

测试开始5分钟前，每组10人带本学期课本在候测试等候。

3. 测试教师：测试教师分工，每位教师负责检测一个模块并当场打分。

兰亭镇中心小学三年级英语口语气测方案一、活动目旳为深入提高三年级学生旳英语水平，增进学生自主学习英语意识旳提高，培养学生自主学习英语旳爱好，打实三年级学生旳口语基础。

同步，也为此后本镇小学英语口语评价工作更好旳开展，决定在兰亭镇小学三年级学生中开展英语口语气测。

二、调测形式抽取每个三年级任课老师所教旳班级。

全镇三年级所有学生都要口试。

全镇共有7位三年级任课教师，抽取8个班级旳所有学生。

任课老师准备所教班级电子文档名单1份和纸质名单4份。

三、调测内容三年级英语第一单元到第六单元，包括Recycle1。

内容提成自我简介、单词认读、朗诵和唱歌、你说我做和口语问答五大块。

（样卷见附件1）四、详细安排五、注意事项1、考官在12：20先在中心小学三楼会议室集中开会，讲明评分原则及注意事项。

统一加减分规定。

2、由张建组长和包永萍组长带队到各学校进行测试，任课教师提供全班名单，学生在该班教室里外进行口试，全班学生由四位考官分别口试，取全班旳平均分、优秀率和及格率。

3、班级学生数规定与年报数一致，缺考学生规定阐明原因。

兰亭镇中心小学12月20日附各班人数：中心校三1班52人三2班52人班竹小学30人印山小学30人黄婆娄小学44人兰亭小学49 人漓铁小学48人贾村小学16人附件1：兰亭镇三年级英语口试试题样本一、自我简介（学生简朴2—3句话简介自己）如：Hi , I’m _____. I like red.等。

考官根据学生旳语音面貌给分，消除学生旳紧张感，总分5分。

二、单词升降调朗诵（每个学生准备一份1-6单元旳单词卡片）1.考官任意抽取其中5张进行看图片认读。

2.考官任意抽取本册单词5个请学生认读。

每个单词3分，共30分。

三、阅读或歌唱（学生阅读一篇对话，唱一首课文歌曲）选用书本中旳一篇对话进行朗诵。

15分歌曲抽取书本中旳一首。

如<Hello> 15分考官根据朗诵状况和唱歌状况，酌情给分，总分30分四、你说我做（考官说某些句子，请学生根据意思来做动作）Go to school. Show me 1 and 2.Touch your mouth Show me your pencil.Throw a plane 等考官说5条指令，命令学生做动作，每个动作4分，共20分五、口语问答（学生与考官进行英语对话，根据考官旳问题答题）Hello. Good morning. How are you ?How old are you?I like hot dog. What do you like?Where is your nose?Look, I have a panda!考官随意说5句问答，每句3分，共15分。

小学英语口语考试方案一、考试目的小学英语口语考试旨在评估学生的英语口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

二、考试对象具体年级全体学生三、考试内容1、日常交际用语问候、介绍、告别等基本交际用语的正确使用。

如：“Hello! How are you?” “Nice to meet you” “Goodbye!”2、词汇与句型能够正确运用所学的单词和句型进行简单的交流。

例如：“What's your name?” “How old are you?” “I'm 年龄years old”3、话题表达围绕给定的话题，如家庭、学校、爱好等，进行简短的描述和表达。

比如：“My family has 家庭成员数量people They are” “I like 爱好because”4、儿歌或简单的英语故事朗诵要求发音准确、语调自然、有一定的节奏感。

四、考试形式1、一对一面试由教师与学生进行一对一的交流，时间约为 5 分钟。

教师根据学生的表现进行评分。

2、小组活动将学生分成小组，每组小组人数人。

给定一个话题，让学生在小组内进行讨论和交流，观察学生的参与度和表达能力。

3、情景表演创设一些生活中的情景，如在商店购物、在公园游玩等。

让学生根据情景进行角色扮演，展示他们在实际情境中的语言运用能力。

五、考试时间与地点1、考试时间安排在学期末的具体时间段进行。

2、考试地点选择安静、宽敞的教室或活动室作为考试场地。

六、评分标准1、语音语调发音准确，语调自然流畅，得分值分。

有少量发音错误，语调基本正确，得分值分。

发音错误较多，语调生硬，得分值分。

2、词汇与语法能正确使用所学词汇和语法，表达清晰准确，得分值分。

有一些词汇和语法错误，但不影响理解，得分值分。

词汇和语法错误较多，影响表达，得分值分。

3、流利度表达流利，无明显停顿和犹豫，得分值分。

三年级英语口语大赛特色活动方案活动背景三年级英语口语大赛旨在提高学生的口语表达能力，培养英语自信心，同时激发学生对英语研究的兴趣。

为了让比赛更加生动有趣，我们特别设计了一系列的特色活动。

活动目标1. 提高学生的口语表达能力，培养良好的英语语感。

2. 培养学生的团队合作意识和竞赛精神。

3. 激发学生对英语研究的兴趣，促进他们主动参与课外研究。

活动方案1. 主题演讲比赛- 活动内容：学生根据主题进行演讲，展示自己的口语表达能力。

- 特色亮点：准备一些有趣的主题，如“My Favorite Animal”、“My Dream Vacation”，引导学生积极参与。

2. 口语角逛街- 活动内容：学生组成小组，在“口语角”设立不同的“店铺”，用英语进行购物场景对话。

- 特色亮点：设置多个场景，如超市、服装店、餐厅等，让学生在模拟的实际情境中锻炼口语交流。

3. 快问快答竞赛- 活动内容：学生分组进行快问快答英语问题竞赛。

- 特色亮点：问题设置简单有趣，注重实用英语，如“What's your favorite color?”、“How do you say ‘你好’in English?”等。

4. 英语电影放映会- 活动内容：学生观看英语动画片或儿童电影，并进行小组讨论。

- 特色亮点：选择有趣的动画片，配有简单的中英文字幕，让学生通过观看电影提升听力和表达能力。

5. 小小英语主持人- 活动内容：学生扮演主持人，进行英语节目主持。

- 特色亮点：学生自己设计节目内容，如介绍自己的兴趣爱好、观看英语剧目感想等，增强学生的自信心。

活动效果评估为了评估活动效果，我们将采取以下措施：1. 各活动结束后，组织学生进行自我评估，总结自己在活动中的进步和不足之处。

2. 邀请专业英语教师进行点评和评分，提供专业指导和建议。

3. 收集学生、家长和老师的反馈意见，以及活动参与度的统计数据。

活动方案实施计划活动将按照以下计划进行实施：- 第一周：确定活动内容和形式，并准备所需资料和道具。

小学英语口语比赛方案10篇小学英语口语比赛方案1为了给学生营造一个良好的英语学习氛围，提高学生的口语表达能力，提供展现自我的舞台，进一步提高英语听说能力的培养。

同时让学生体验英语学习的快乐与成功，提高我校学生英语学习的兴趣，调动学生学习英语的热情。

我校决定举办小学生英语口语比赛。

一、参加人员要求：小学三、六年级的学生。

二、活动形式及内容1.以班为单位，分年级进行。

2.大赛分两个阶段进行，初赛和复赛。

其中初赛由各班英语老师在班上组织进行，各班选出4名（高年段）或5名（中年段）优秀者参加复赛（至少得有一名男生）。

3.内容范围：三、四年级：（1）介绍自己（2）看图说单词（3）英文对话五、六年级：（1）介绍自己（包括自己外貌特征，性格，爱好，家庭情况等）(2)讲故事(3)英文对话三、活动步骤1.准备阶段：各班接到通知后，进行竞赛的初期准备活动，调动所有学生的参与热情，确定参加人员。

2.初评阶段：本次大赛的初赛以班为单位，分班级进行初赛。

3.复赛阶段：在各班初评的基础上，推选出4名（高年段）或5名（中年段）优秀的选手代表班级参加全校的决赛（至少得有一名男生）。

四、活动要求1.请严格按照要求进行操作，要与学生的日常教学相结合，提高学生的'朗读和表演水平。

初评阶段尽量扩大参与范围，并以此为契机，调动学生的参与热情和学习英语的信心。

2.三、四年级的学生自我介绍不少于40秒，5、6年级的学生自我介绍不少于50秒，演讲不少于2分钟。

英语对话部分是由评委老师提出一至两个问题，由参赛选手组织语言作答。

3.参赛选手按当场抽签决定号码和演讲顺序。

五、评选方式本次大赛最终评选出小学英语口语比赛方案2为了更好地贯彻基础教育课程改革的精神，进一步配合《英语课程标准》的实施；进一步推进我区小学英语教学工作，提高小学生学习英语的兴趣及综合运用能力，培养学生良好的听说习惯；丰富校园文化；给小学生提供一个锻炼自我、展示自我的舞台。

小学英语口语考核方案背景信息小学英语课程旨在培养学生的英语听、说、读、写能力。

在英语口语的考核方面，需要设计一个全面而有效的方案，以评估学生在口语表达上的能力。

本方案旨在提供一个简单的口语考核策略，帮助老师们进行评估并促进学生的口语表达能力的发展。

考核目标1. 评估学生的单词发音准确性。

2. 评估学生的句子表达能力。

3. 评估学生的对话交流技巧。

4. 评估学生的语音语调的正确运用。

5. 评估学生的口语流利度。

考核内容1. 单词发音准确性：- 考核老师会给学生播放一系列英语单词的发音，学生需要准确地重复每个单词的发音。

每个单词会被播放两次，学生需要准确发音。

- 考核老师根据学生的发音准确性，进行评分。

2. 句子表达能力：- 考核老师会提供一些简单的题目，要求学生根据题目进行简短的口述回答。

题目可以包括日常生活、学校、家人、兴趣爱好等方面的话题。

- 考核老师会结合学生的用词、语法和流利度进行评分。

3. 对话交流技巧：- 考核老师会安排一对一或小组对话练，学生需要与考核老师或其他学生进行实际对话。

- 考核老师会评估学生的对话技巧，包括回答问题的准确性、流利度、语速以及与对话伙伴的互动能力。

4. 语音语调的正确运用：- 考核老师会提供一些句子，要求学生正确运用语音语调进行口述。

这可以包括语调的上扬、下降、停顿等。

- 考核老师会根据学生的语音语调准确性进行评分。

5. 口语流利度：- 考核老师会提供一些简短的对话段落或文章，要求学生进行口述。

学生需要尽量保持流利的口语表达，不断练提高自己的口语流利度。

- 考核老师会根据学生的口语流利度进行评分。

考核评分标准评分采用百分制，总分为100分，根据以下标准进行评分：- 90-100分：口语表达优秀，单词发音准确，语音语调正确运用，表达流利度较高。

- 70-89分：口语表达良好，大部分单词发音准确，语音语调基本正确运用，表达流利度一般。

- 60-69分：口语表达一般，部分单词发音准确，语音语调有误运用，表达流利度有待提高。

小学英语口语测试评价方案（三——六年级）无锡市张泾中心小学英语组一、指导思想《英语课程标准》是规范和指导我国中小学英语教学及中小学英语教育教学改革的纲领性文件，它以“三个面向”为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状和需求，力求从教学的目的、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行了重大的改革。

评价是英语课程的重要组成部分。

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

评价目标是根据课程标准的目标要求，通过评价，对教学全过程和结果进行监控，使学校及教师了解课程标准的执行情况，改进教学管理和教学方法，促进英语课程的不断发展与完善；使教师获取英语教学的反馈信息并对教学进行恰当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；激励学生学习的自信心，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言能力的全面发展。

二、基本理念1、在形成教学评价体系时，要体现学生在评价中的主体地位，注意评价方法的多样化和灵活性，注重评价结果对教学效果的反馈作用，注意处理教学与评价的关系。

评价是依据于教学理念，针对教学目标和语言学习的科学原则而设计制定的，它更趋向合理性，它取代使用课程的“考试、考查”，充分体现了语言教学的人文性，全面性、过程性、综合性和创造性的课程实施和课程评价原则，旨在把教学过程引向全面发展和英语素质的不断提高，为学生进一步掌握语言交际能力打下良好的基础。

2、体现学生在评价中的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。

评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。

教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。

在各类评价中，学生都应是积极的参与者和合作者。

评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。

小学英语口语比赛方案小学英语口语比赛方案(精选9篇)为了保障事情或工作顺利、圆满进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是在案前得出的方法计划。

那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家整理的小学英语口语比赛方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学英语口语比赛方案1一，活动目的为了更好地贯彻基础教育课程改革的精神，进一步配合《英语课程标准》的实施；进一步推进我校英语教学工作，激发和保持小学生学习英语的兴趣，锻炼学生英语口语表达能力，调动他们学习的积极性和主动性；实现英语亮校的目标，经学校研究决定于第十二周星期三下午举办英语口语比赛、具体事宜如下：二，比赛内容：自我介绍：用简单的口语作自我介绍，一分钟左右，不得低于50秒、1，自选内容：（演讲，内容自定）个人情况日常生活家庭情况学校情况班级情况学习情况学习生活体育运动询问地点询问时间谈论天气一般常识2，命题内容：四，五，六年级学生抽签根据主考教师的提问回答问题或说一段话、（采用抽签决定题目）三，比赛要求：1，参赛学生比赛时直接报自己的参赛号，不要说出自己的姓名和班级、2，自选内容一律脱稿，时间不得超过三分钟、3，命题内容不超过一分钟、四，比赛方式：1，设三个评委组：五年级组和六年级组2，五至六年级每班选2人在年级内进行抽签，按抽签顺序参加比赛；各年级将分别评出一，二，三等奖，并把学生成绩按学生平均分计入班级量化，英语教师辅导学生的总成绩计入教师个人量化、五，比赛时间：暂定第十三周星期五（5月16日）开始，利用下午的时间进行、六，活动地点看情况而定地点、学校希望各位班主任教师要积极组织，英语教师要认真辅导，年级组要高度重视，各位班主任要发挥好协调作用，大家共同努力使本次英语口语比赛活动圆满成功、内容包括：第一部分（自我介绍）第二部分演讲（内容自定）学习生活体育运动询问地点询问时间谈论天气一般常识第三部分口语交际（日常对话）这是篇好文章，主要描述比赛、内容、情况、时间、学生、班级、抽签、个人，希望大家能有所收获。