四年级科学上册教学计划《科学》教材编写的指导思想、编写原则、以及主要特色在每一册的教师用书的前面都做了介绍，并且无论在哪一册上，内容都是一样的。
老师们可以认真地看--看，仔细领会介绍的内容，并落实到平日的教学当中。
在这里我就不一一细说了。
我主要针对本册教材做简要概述:一、内容概述四年级主要围绕"运动与变化"这组统一概念，整合课程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。
本册围绕"运动"统整教学内容，以"运动"为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习，帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习"变化的世界"奠定基础。
共设计5个单元，19个课题。
"运动着的世界"是全册的起始课，目的是激发学生对观察事物运动现象的兴趣，感受自然界多种运动形式的奇妙。
"动物的运动"、"位置与运动"、"力与运动"、"昼与夜"4个单元从学生生活经验出发，分别整合课程标准中生命世界、物质世界、地球宇宙世界中有关运动的内容。
"动物的运动"单元的目的是引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。
"位置与运动"单元通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性地描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。
在此基础上，学生进入"力与运动"单元的学习，开始探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态。
"昼与夜"单元有助于学生了解人类认识地球形状的历史，探究一天中太阳运动的模式，测量记录一天中影子和温度的变化，激发学生关注昼夜变化对生物的影响。
"交通运输"是本册的综合单元，选择与"运动"密切相关的交通工具和运输，鼓励学生对常见交通工具进行分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。
同时鼓励学生大胆设计未来交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。
“展示会”是本册的结束课，为学生提供展示、交流本学期学习成果的舞台。
二、本册总目标●能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对物体运动的形式和状态进行判断;能利用简单工具测量物体运动过程中位置和时间的变化，并能利用语言或图表描述解释物体位置与运动的关系;能通过亲历各种活动，设计实验方案，探究位置与运动、力与运动之间的关系;能将搜集到的资料制作成卡片。
●能从自己的日常生活入手，对有关运动的现象、形式、状态等感兴趣;能提出自己最想研究的问题，并愿意与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣;能实事求是地记录观察实验结果;能积极开动脑筋，大胆设计科技产品。
●能发现动物不同的运动方式;能说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离; 能说出常见地图的主要标识和功用;能举例说明各种力是怎样改变物体运动状态的;能概述人类对地球认识的历史;能说出地球在不停地自转，自转一周需要24小时;能举例说明昼夜变化对动植物的影响。
●开始意识到我们生活的世界是不断运动的;愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题;能以主人翁的精神和态度分析生活中的交通问题，并从保护环境等方面提出解决方案;能举例说明科学技术的发展在定位系统、交通与运输等日常生活方面发挥重要的作用。
三、本册教材的特点1、以查阅资料、制作资料卡片为能力训练的重点。
在19课里有12课中有资料卡片方面的要求，教会学生获取知识的方式方法。
如P4问“通过哪些途径可以观察到动物的运动？”，有看电视、画报、动物卡片，上网、参观动物园、在家院子内外观察等很多途径的。
2、引导学生从提出猜测或假设到验证或证实来进行科学探究。
如课题《小吊车》、〈快与慢》、《动与静》、〈推与拉〉、《地球形状》、《昼夜与生物的行为》3、注重设计活动计划或方案的初步认识。
有6个课题出现活动计划或方案的设计。
《未来校园设计》、《设计仿生产品》、《我们的研究计划》（生物昼夜行）、《未来交通工具设计》、《设计山区农村交通运输方案》、《锻炼设计》。
4、突出记录。
资料卡片、表格、画图多；分类卡的表、运动记录表、报名表、设计表格记录每一种力、调查表等；温度变化曲线图、推想图、交通工具草图、回家路线图、广告词等。
四、我教科学的经验体会1、教材把握要突出灵活应用。
以前自然教材强调知识结构为线索，知识间的有机联系很弱，又对教学过程规定过死，教师也难依实际教学过程对教学内容作出适当的综合或调整；科学教材是弹性的和开放性的，便于教师从整体上把握知识结构及相互联系，便于教师按不同的主线或思路，设计与编排教学内容。
充分利用各种教学资源，将其融入我们的科学教学里来；如：学校组织看〈白雪公主〉话剧，里面有哪些是科学知识？如：在五年级“种子发芽”到“土壤”课题教学中，对植物用水多、少的正确认识问题；实验探究的延续性深入性教学过程中实际应用操作问题等（略写祥讲）。
学生兴趣高时，有必要一节课内容可以用两节甚至三节来上。
2、引导好学生进行探究性实验。
以前自然课本上的传统实验，教师在教学时一般都能做，分组的演示的很经典，学生们多少有收获。
而现在的科学课，主要体现在与学生生活联系密切的探究性实验，课前课后都可以进行，这样不仅拓宽了课堂容量，让学生热爱科学、学习科学，也有利于保持浓厚地探究兴趣和提高探究能力。
如：《确定位置》这课，怎样描述物体的位置？，依地图找到自己要去的地方，迁涉到方位、图标、符号、参照物、实物的模式在脑中构建------。
如：《力与运动》这个单元里探究怎样让静止的物体动起来？探究怎样让运动的物体停下来？在教学中让学生想办法，多感受体验，加强学生之间交流探讨。
特别是研究小车运动的快慢与哪些因素有关？从学生猜测，通过对比实验得出实验结果，到分析得出结论，介绍经验；无论成功与否，学生积极参与就要鼓励。
3、组织好教学。
科学的分实验小组，充分考虑男女搭配、动手能力强与弱搭配等方面，明确组长职责等。
4、向学生表明老师如何教学的想法和意图，帮助学生学习科学的理念转变。
我接手新班，首先就说，科学课是你们的，包括黑板、讲台、实验室设备都是你们的，老师是为你服务，帮助你解决疑问，老师不是什么都懂也需要学习可以与你一起研究讨论。
例如：我平常上课也经常说“我不懂你告诉了我，使我有启发”。
其次，学习时要动脑想，而且要敢想、大胆想、乱想-----，例如：我想成为百万富翁，去抢银行，想而已不犯法。
例如：我上《水的蒸发》一课，将水泼向黑板，因天气热不一会就干了，问学生你们看到什么？都说水蒸发到空气里了，而有一位同学一直沉默不语，后来举手说到：水可能渗透到黑版里面去。
全班哄堂大笑，还说神经有毛病；我问他：你知道水蒸发到空气里了吗？他说：我知道，但我还有想法。
我当场表扬他，随既启发说：你再往下想一想，黑版是玻璃、铁做的，怎么可以吸水呢？学生回答：我想发明一种可以吸收水和粉笔灰的材料，这种黑版就实现了；老师和大家不用吸粉笔灰多好啊！。
再有，不考试测验，不看分数来评你学的好与不好；一个学期里开展专题小探究、小调查等活动，老师会在整个活动过程中关注你们，以小组为单位评价。
不要受语文、数学、英语科讲成绩的思维影响，也不要因为怕参与的实验活动做不好心理紧张影响，能参与想做点什么就好，努力为学生营造轻松和谐的学习环境。
四年级上册分组实验1．做小吊车 2．记忆游戏 3．做沙盘 4．玩小车5．感受推和拉 6．自制重锤 7．让小球动起来 8．感受摩擦力9．模拟昼夜形成 10．观测一天中影子和温度变化四年级上册演示实验1．玩滚轮 2．观察地球仪 3．观察影子和温度变化4．昼夜的形成1、运动着的世界教学目标:1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。
3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。
4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。
教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料教学过程:1、导入新课2、播放运动录像谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。
今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。
(板书课题)2、学习新课指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论结果。
你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论结果。
关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。
学生思考，并且记录自己的问题。
学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。
指导学生学习搜集有关运动资料的方法。
你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。
你搜集资料吗？你有什么好方法？学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。
鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。
比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。
你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？教师指导：把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。
请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好！学生讨论并设计资料卡片格式。
请你在下课后收集有关物体运动的资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好！谁的资料最完整、最准确！3、本课小节：通过这节课的学习，你知道了什么，你学会了什么？4、板书设计：小结:有了问题之后，还要让学生找到解决问题的方法。
方法已经找到了，那么该如何来实施呢？小朋友被难住了。
此时小小的挫折与刚获得的成功体验形成了一个小小的落差，促使学生要找到验证假设的方法。
这就很好地激发了学生的学习动机，使学习成为他们的一种内在需要，他们渴望教师给予帮助。
