黑龙江省哈尔滨市实验学校六年级（五四制）上册语文文学常识素材

六年级语文上册文学文化常识1.老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。

他是我国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2.宗璞,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。

主要作品有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》等。

3.(1)孟浩然(689—740),襄州襄阳(今属湖北)人,世称“孟襄阳”,唐代著名的山水田园派诗人。

与王维并称为“王孟”,有《孟浩然集》三卷传世。

他的诗多写个人抱负与山水景物,在成就上以五言诗最高。

(2)苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,北宋文学家,“唐宋八大家”之一。

豪放词派的开创者,与辛弃疾并称为“苏辛”。

书法擅长行书、楷书,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。

(3)辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。

南宋著名豪放派爱国词人,人称“词中之龙”,与苏轼合称“苏辛”。

著有《稼轩长短句》等。

(4)我国古典诗歌分为古体诗、近体诗两大类。

古体诗又称古风,不讲究格律。

近体诗又称今体诗、格律诗,句数固定,讲究平仄、对仗和押韵。

(5)词初名曲、曲子、曲子词。

简称“词”,还被称作诗余、歌曲、长短句。

如《东坡乐府》《稼轩长短句》。

词形成于唐,盛行于宋。

其特点是调有定格,句有定数,字有定声。

词牌与词的形式有关,规定词的调、字数、平仄等;词题与内容有关。

如辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》,“西江月”是词牌名,“夜行黄沙道中”是题目。

4.纪伯伦(1883—1931),黎巴嫩诗人。

主要作品有诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

纪伯伦、鲁迅和泰戈尔是近代东方文学走向世界的先驱。

5.毛泽东(1893—1976),字润之,笔名子任,湖南湘潭人。

中国人民的领袖,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家、诗人、军事家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

六年级上册小学语文文学常识整理
六年级上册小学语文文学常识整理
1、段殴倬?蘸幽虾颖薄纷髡呤?代诗人，被人称为“ ”。

和他并称为“ ”。

我们还读过他的诗有：。

（写诗题）
2、《示儿》是代爱国诗人临终前写的一首诗。

本册中我们还学过他写的.一首诗是。

你还读过他哪些诗?
（写诗题）
3、《负荆请罪》选自。

我们还知道与蔺相如有关的故事是和。

4、《船长》选自国著名作家的短篇小说。

雨果被称为。

一生创作了大量的、小说、戏剧，其代表作有、。

5、夏洛蒂以为原型，创作了长篇小说。

艾米莉写成了长篇小说，安恩写成了长篇小说。

6、《鲁滨逊漂流记》的作者是国作家。

书中著名的是
7、《牛郎织女》与是我国四大民间故事。

8、我国四大名著是和
9、《草原》作者是我国现代著名作家，原名。

代表作有。

10、《给家乡孩子的信》是世纪老人——写的。

作品有（激流三部曲），（爱情三部曲）及《寒夜》、《随想录》等。

11、《观书有感》作者是代著名理学家。

五升六语文·暑假衔接『六年级语文上册必考文学常识』第一单元1.孟浩然，字浩然，号孟山人，襄州襄阳人，世称孟襄阳。

是唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称“王孟”。

2.苏轼，字子赡，又字和仲，号东坡居士。

北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼是宋代文学最高成就的代表，为“唐宋八大家”之一。

其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。

词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”;其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”；苏轼亦善书，为"宋四家"之一，工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。

第二单元毛泽东，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。

字润之，湖南湘潭韶山冲人。

他的主要诗歌作品有《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》《采桑子·重阳》等。

五升六语文·暑假衔接『六年级语文上册必考文学常识』第三单元北京故宫是中国明、清两代的皇家宫殿，旧称为紫禁城，在北京市中心南北中轴线上，是中国古代宫廷建筑之精华，是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。

1987年，被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。

第四单元列夫·托尔斯泰，伟大的俄国作家。

他的作品气势磅礴，视野广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗练，在世界文学史上有巨大影响，被誉为“俄国文学泰斗”。

他的代表作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

第五、六单元王安石，字介甫，号半山，汉族，抚州临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。

与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩”并称为“唐宋八大家”。

其代表作有《伤仲永》《泊船瓜洲》《梅花》等。

五升六语文·暑假衔接『六年级语文上册必考文学常识』第七单元1.贝多芬，德国作曲家，钢琴家。

部编版语文六年级上文学常识归纳整理
(人教版期初复习)
1. 文学常识概述
- 文学常识是指与文学相关的基本知识和概念，包括文学作品
的分类、作者的生平和代表作品等内容。

- 掌握文学常识可以帮助我们更好地理解文学作品，提高阅读
理解能力。

2. 文学作品的分类
- 散文：以叙述为主，语言通俗，内容广泛，常见的有散文随笔、游记等。

- 诗歌：以抒发情感为主，注重格律和韵律，常见的有古体诗、现代诗等。

- 小说：以故事情节为主，通过塑造人物形象展现社会生活，
常见的有言情小说、武侠小说等。

- 戏剧：以表演为主，通过对话和动作展现情节和人物形象，
常见的有话剧、京剧等。

3. 文学作品的代表作者与作品
- 古代文学：杜甫（代表作《登高》）、白居易（代表作《长
恨歌》）、李白（代表作《静夜思》）等。

- 现代文学：鲁迅（代表作《狂人日记》）、郭沫若（代表作《丰碑》）、茅盾（代表作《子夜》）等。

4. 著名的文学作品
- 古代文学作品：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。

- 现代文学作品：《活着》、《围城》、《钢铁是怎样炼成的》等。

5. 阅读常见的文学术语
- 古文：古代文学的写作形式和风格。

- 情节：故事中的事件发展和安排。

- 描写：通过语言描绘事物的外貌、情感等特征。

- 感受：读者对作品的情感体验和感受。

- 主题：作品所要表达的中心思想或主旨。

以上是部编版语文六年级上文学常识的归纳整理，希望能对同
学们在期初复习时有所帮助。

《草原》一、整体内容归纳1.这篇散文的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作品有话剧《龙须沟》、《茶馆》，小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，本文选自《内蒙风光》。

2.草原写的是作者第一次访问蒙古草原时的所见、所闻、所感，赞美了（草原的美丽风光和民族之间的团结）。

3.文章按事情发展的顺序，描绘了（草原风光）图、（喜迎远客）图、（主客联欢）图，通过这些画面，表现了草原的（风光）美、（人情）美和民俗美。

4.如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”表层含义：蒙汉人民情深似海，怎么忍心马上分别呢？大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳里互相倾诉着惜别之情。

深层含义：点明了作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和蒙古族人民淳朴、热情好客，表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。

5.中心思想：这篇课文着重写了作者见到的草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客的情景。

赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。

二、重点段分析：这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么（清鲜），天空是那么（明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色（渲染），不用墨线（勾勒）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，（又）想坐下低吟一道奇丽的小诗。

③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

2.赏析划线句划线①部分运用了比喻的修辞方法，把草原比作绿毯；把羊群比作白色的大花。

生动形象地写出了羊群的美丽和洁白，草原的辽阔无边和美，体现了作者对草原的喜爱与赞美。

划线②句运用了比喻的修辞方法，把草原比作中国画，生动形象地写出小丘的柔美，草原的一碧千里，体现了作者对草原的喜爱与赞美。

部编版语文六年级上文学常识归纳整理(人教版期末复习资料)一、文学基础知识- 文学定义：文学是以语言为工具，通过文字创作来表达人类思想感情、反映社会现实的艺术形式。

- 文学作品分类：小说、诗歌、散文、戏剧等。

- 文学表现手法：比喻、夸张、拟人等。

二、古代文学1. 古代文学概述- 古代文学发展的时期：先秦、汉朝、魏晋南北朝、唐朝。

- 代表作品：《诗经》、《楚辞》、《红楼梦》等。

2. 诗歌- 定义：以抒发诗人的思想情感为目的，通过遣词造句、押韵律动等手法进行表达的文学形式。

- 诗歌的分类：古体诗、近体诗。

- 代表作品：《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

3. 散文- 定义：以叙述事实、抒发感情为目的，以散发的方式表达的文学形式。

- 散文的分类：古文、白话文。

- 代表作品：《散文选》、《岳阳楼记》等。

4. 小说- 定义：以虚构故事情节为主，通过描写人物形象和情节发展来反映现实社会的文学形式。

- 小说的分类：传奇小说、志怪小说、长篇小说等。

- 代表作品：《红楼梦》、《水浒传》等。

5. 戏剧- 定义：以表演为主要形式，通过台词和动作来表达文学艺术的一种形式。

- 戏剧的分类：京剧、豫剧、黄梅戏等。

- 代表作品：《汉宫秋》、《西厢记》等。

三、现代文学1. 现代文学概述- 现代文学发展的时期：20世纪到现在。

- 代表作品：《活着》、《平凡的世界》等。

2. 现代诗歌- 定义：以直接抒发诗人思想感情为目的的文学形式，注重语言的表现力和节奏感。

- 代表作品：《木兰诗》、《夜行船》等。

3. 现代散文- 定义：以真实细致地描述社会多样性、心理活动为目的的文学形式。

- 代表作品：《黄瓜》、《木葵花的回忆》等。

4. 现代小说- 定义：以描写现实生活为主题，通过真实的情节和人物形象展现社会现实的文学形式。

- 代表作品：《骆驼祥子》、《围城》等。

5. 现代戏剧- 定义：以戏剧表演形式展现现实生活和社会问题的文学艺术形式。

- 代表作品：《茶馆》、《雷雨》等。

六年级上册的语文书文学常识
文学常识是指文学形式、文体特点、体裁分类、文学历史、文学思想以及作品分析等方面的知识。

六年级的语文书中，文学常识的知识有比较丰富的，可以让学生全面而深入的了解文学知识。

首先，学生可以学习文学形式。

文学形式是指用文字表现出来的作品，文学形式有各种类型，如文言文、白话文、戏剧、词话和古诗词等，这些形式有着不同的写作特点，包括形式、音乐、意象、修辞等。

其次，学生可以学习文学体裁和分类。

文学体裁是指文学作品的形式，有记叙文、说明文、散文、诗歌等。

这些文学体裁有他们的特点、品质和风格，学生可以掌握他们的特点，从而更深入的理解作品。

再次，学生可以学习文学历史。

文学历史是指文学作品在特定时期一段时间内的发展状况，可以说是概括不同时期文学作品中形式、体裁以及审美风格的文学史科学。

学生看可以了解文学发展的进程，从而增进对文学的理解。

此外，学生可以学习文学思想，文学思想是指文学作品表达的社会、宗教和政治思想，可以帮助我们深入发掘文学作品内涵，也能让我们更好的理解文学作品背后所反映出来的时代和社会故事。

最后，学生可以学习文学作品的分析。

分析作品是指通过深入研究文学作品，运用文学理论进行推敲，找出作品背后深刻的主题和意义，是更深入的理解文学作品的一种方式。

综上所述，在六年级的语文书中涵盖的文学常识包括了文学形式、文学体裁、文学历史、文学思想以及文学作品分析，这些知识可以帮助学生更加深入的理解文学作品，激发学生的学习热情。

三、四、五单元字词复习宛转嘹亮酝酿烘托稀疏抖擞朗润卖弄黄晕静默花枝招展繁花嫩叶风和日丽山清水秀草长莺飞蓑笠拨动心弦呼朋引伴一往情深伦敦发髻镶边薄雪狭窄宽敞水墨水藻贮蓄澄清空灵温情诗情画意摇篮烘烤遗憾肥硕栖息热情洋溢旋律沸腾芊芊细草黛色主宰积蓄终极春华秋实高粱瓜秧迸发细滋慢长蓬蓬勃发蒸腾绷紧挥镰遗憾春花秋月春日融融秋波澹澹浸透贮满灵秀芦篷寥廓清冽梦寐沧海枯藤天涯磅礴匍匐轻飞曼舞闲情逸致阴霾弥漫萧条嬉笑赋予点缀绚丽多彩沉浸意境深情絮语幽谷伐木丁丁背篓竹篱冷雾青鳊鱼乌桕满载归泊蟋蟀寥阔枯涸柔婉晨曦褐色佩戴玫瑰浆果褒贬老窖暮春三月杂花生树飘拂群莺乱飞无所不在滋润苍苍草原莽莽沙漠山梁呜呜吹号哄哄呼啸飞沙走石刮折懒腰胳膊返青鼓包冰碴抛撒匀净千里冰封霜雪乍暖还寒最难将息发霉有名无实登山望海驾舟扬帆赏花观鱼咏春悲秋凝练描绘抑扬顿挫碣石竦峙丛生丰茂萧瑟洪波一帆悬残夜归雁孤山云脚低暖树新燕啄渐欲绿杨阴里白沙堤枯藤昏鸦聆听欢畅动人阴霾弥漫毫无生气抛弃牢狱囚禁萧条冷漠嬉笑打闹生机勃勃惹人喜爱轻盈林阴大道隐藏芦苇荡无忧无虑赋予装扮暗淡光彩斑点点缀玩耍追逐天真无邪斑鸠忠诚千呵万护孵卵采集短暂淋浴享受音域歌喉迁徙销声匿迹涵养恬静绫纱绸幕风云变幻气象万千息息相关征兆崩塌弥漫顷刻趋向谚语预知鱼鳞峰峦笼罩招牌乌云密布大雨倾盆厚密清晰丝丝缕缕匀称聚集朦胧不清连绵不断群峰整齐耸入天顶顷刻推测边缘变化无常均匀预兆弥漫姿态万千篝火狩猎喧嚣窸窣满载而归凉爽扰乱梧桐哀鸣短促尖锐绝望窃窃私语薄膜清脆倾听鼓膜捕捉沉寂苍茫静谧惊慌失措逃窜悬殊劫掠喑哑气氛更胜一筹篡夺螽斯莴苣大颚俘虏肉搏开膛破肚津津有味钳子踢蹬低劣堆积葡萄酷爱毫不犹豫盔甲屠夫螳螂姊妹贪婪和睦断肢残腿哀号嗉囊鸟喙吮取作料撇开妒忌唾液尤其可望而不可即里程碑仰望遐想惊心动魄昂首挺立尖端装置轨道平衡操纵椭圆铁锹小心翼翼溅落大厦合算海域神往健步一叶孤舟故障着陆纪念碑畅谈载负东方欲晓凌晨搏动奏鸣蕴含哲理通俗易懂载负永不停息睡意正浓晨曦晚霞迷人暴风骤雨风平浪静机器轰鸣白昼热浪翻滚挑灯夜战刻苦攻关妩媚震天撼地屏息聆听谆谆教导晨光严师益友宏观普照寰宇不可救药悄悄私语甜蜜温柔兜圈辨别豪迈飞驰钥匙勇往直前间断决不后退暖人心坎虚无缥缈奂山海市蜃楼无缘目睹闻所未闻见所未见蒲松龄耸起高插青冥禅院宫殿碧瓦飞甍高垣睥睨连亘历历在目城郭尘气莽然依稀风定天清直接霄汉窗扉黯然缥缈往来屑屑逾时倏忽人烟市肆一切乌有奇思妙想亦真亦幻引人遐思激活畅行无阻荒唐愚蠢违心炫耀称职妥当检测忙碌陛下资格呈报滑稽全副精力骇人听闻精致爵士赏赐授予蜡烛剪裁华盖御聘勋章头衔寄托陈列笼罩鲛人疏星女娲莽莽榛榛疲倦澄澈崛起掺合兴高采烈气概满心欢喜眉开眼笑安慰孤独绵延疲惫不堪崖壁挥洒泥潭震响1踪迹灵敏幽光神通广大汩汩流淌哞哞潺潺流水一盏灯情不自禁霹雳孪生飘飘忽忽扇动翅膀荧光虫解释痒酥酥漆黑幽蓝蔷薇踉踉跄跄跌跌爬爬伴随嘻戏凉爽如水映照闪烁庇护喇叭凯歌饶头弱肉强食遥遥在望谆谆教导震天撼地骇人听闻随声附和神通广大不可救药可望不可即爱慕虚荣折其髀何遽引弦而战跛子塞翁失马焉知非福一、二单元字词复习诱惑幻想枯干漫湿瞬间凝成攀登扎根朦胧奔流铁青苍茫边缘蓬乱啜泣迂回训诫嶙峋颤抖抽噎安慰狭小暮色苍茫宽恕砂粒脆弱颤动聒噪响彻零落色泽烦人精致卑微断续幽思哀思绞架陡坡阴郁监狱绿茵踱步掩埋羞耻头晕目眩一丝不苟碌碌无为丫杈浮动惊异倘若寂寞伶仃憔悴模样吐蕾点缀肃杀诀别荡漾嫌恶不堪缠绕笑柄可鄙什物惊惶瑟缩装饰秘密投掷惩罚虐杀堕下断绝寒威久经逝去恍然大悟苦心孤诣毫不忆及自作主张形影不离合二为一满不在乎仗义挨说逮着玩抹眼泪裁缝伤疤脸颊攥着寒战光彩慷慨无可奈何无所顾忌亲昵羞涩搓背倚在嘱咐受宠若惊腻乎天方夜谭懵懂朦胧情不由己温馨胸脯均匀鼻翼拽走口吻安详艰辛静谧灿若星花回溯恬静蓦地小心翼翼袅袅飞去娇贵绒毛熬过嫩芽分歧一霎时拆散委屈各得其所水波粼粼鱼塘脚踝避闪步履蹒跚按摩阻挡不知所措匿笑花瓣沐浴祈祷并蒂姊妹乘凉繁杂浓阴莲蓬菡萏适意徘徊敧斜遮蔽倾侧覆盖荫蔽一、二单元字词复习诱惑幻想枯干漫湿瞬间凝成攀登扎根朦胧奔流铁青苍茫边缘蓬乱啜泣迂回训诫嶙峋颤抖抽噎安慰狭小暮色苍茫宽恕砂粒脆弱颤动聒噪响彻零落色泽烦人精致卑微断续幽思哀思绞架陡坡阴郁监狱绿茵踱步掩埋羞耻头晕目眩一丝不苟碌碌无为丫杈浮动惊异倘若寂寞伶仃憔悴模样吐蕾点缀肃杀诀别荡漾嫌恶不堪缠绕笑柄可鄙什物惊惶瑟缩装饰秘密投掷惩罚虐杀堕下断绝寒威久经逝去恍然大悟苦心孤诣毫不忆及自作主张形影不离合二为一满不在乎仗义挨说逮着玩抹眼泪裁缝伤疤脸颊攥着寒战光彩慷慨无可奈何无所顾忌亲昵羞涩搓背倚在嘱咐受宠若惊腻乎天方夜谭懵懂朦胧情不由己温馨胸脯均匀鼻翼拽走口吻安详艰辛静谧灿若星花回溯恬静蓦地小心翼翼袅袅飞去娇贵绒毛熬过嫩芽分歧一霎时拆散委屈各得其所水波粼粼鱼塘脚踝避闪步履蹒跚按摩阻挡不知所措匿笑花瓣沐浴祈祷并蒂姊妹乘凉繁杂浓阴莲蓬菡萏适意徘徊敧斜遮蔽倾侧覆盖荫蔽一、二单元字词复习诱惑幻想枯干漫湿瞬间凝成攀登扎根朦胧奔流铁青苍茫边缘蓬乱啜泣迂回训诫嶙峋颤抖抽噎安慰狭小暮色苍茫宽恕砂粒脆弱颤动聒噪响彻零落色泽烦人精致卑微断续幽思哀思绞架陡坡2阴郁监狱绿茵踱步掩埋羞耻头晕目眩一丝不苟碌碌无为丫杈浮动惊异倘若寂寞伶仃憔悴模样吐蕾点缀肃杀诀别荡漾嫌恶不堪缠绕笑柄可鄙什物惊惶瑟缩装饰秘密投掷惩罚虐杀堕下断绝寒威久经逝去恍然大悟苦心孤诣毫不忆及自作主张形影不离合二为一满不在乎仗义挨说逮着玩抹眼泪裁缝伤疤脸颊攥着寒战光彩慷慨无可奈何无所顾忌亲昵羞涩搓背倚在嘱咐受宠若惊腻乎天方夜谭懵懂朦胧情不由己温馨胸脯均匀鼻翼拽走口吻安详艰辛静谧灿若星花回溯恬静蓦地小心翼翼袅袅飞去娇贵绒毛熬过嫩芽分歧一霎时拆散委屈各得其所水波粼粼鱼塘脚踝避闪步履蹒跚按摩阻挡不知所措匿笑花瓣沐浴祈祷并蒂姊妹乘凉繁杂浓阴莲蓬菡萏适意徘徊敧斜遮蔽倾侧覆盖荫蔽3。

六年级上册语文文学常识文学是一种民族的精神财富，是一种民族的精神生活的文化现象。

它是人类使用语言文字来反映、表现、体现和塑造客观世界与主观世界的一种艺术形式。

文学的内容广泛，形式多样，是人们休闲娱乐、学习思索、传承文化、表达感情、鉴赏美感的有效方式。

六年级上册语文课程涉及的文学常识主要有古代诗文、现代散文等内容。

古代诗文是中国古代传统文化的精粹，它是中华文明的重要组成部分。

中国的古代文学自汉朝起，开始了以诗歌为主、散文为辅的文学创作，形成了独具风格的古代诗文。

古代诗人以其洞察世情、感怀人生的雅致文章展现了中华民族的气节与精神，深受广大读者的喜爱。

六年级上册语文教材中选取了一些优秀古代诗文，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，通过阅读这些古代诗文，学生可以了解古人的思想境界与文学技巧，感受其饱满的情感和高尚的品质。

现代散文是中国现代文学发展的产物，它是中国文学在新时期发展的新形式之一。

现代散文以其真挚的情感、细腻的描写、新颖的言辞、生动的情景，让人们在阅读中感受到了作者的心灵世界，察觉到了社会生活的点滴变化。

在六年级上册语文课中，教材选取了一些经典的现代散文，如郁达夫的《春》，余光中的《捕蛇者说》等，这些作品通过作者对自然、社会的细致观察和思考，让学生感受到了作者独特的文学语言和对生活的独到见解。

文学常识的学习不仅可以开阔学生的视野，丰富学生的文学鉴赏能力，还可以培养学生的语文素养、审美情趣和人文精神。

在学习文学常识的过程中，学生可以通过阅读名家作品，提高自己的语文水平，感受文学的魅力，激发自己的创作潜能。

古代诗文、现代散文的阅读能够让学生了解中国传统文化的深厚底蕴和新时期文学的独特贡献，使他们在文学的海洋中得到心灵的洗礼和灵魂的滋养。

综上所述，六年级上册语文文学常识是我国文学发展的重要组成部分，通过学习古代诗文和现代散文，学生可以了解我国文学的发展历程，感受文学的魅力，提高自己的语文素养，培养自己的审美情趣和人文精神。

部编版六年级上册（五四制）语文课本重点内容第1课：《草原》1、作者简介：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。

因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。

上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

北京满族正红旗人。

中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。

2、重点字词：勾勒境界洒脱鞭子疾驰彩虹马蹄豆腐拘束羞涩摔跤3、字词释义：渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。

可以增强氛围，使人感觉情景更加真实。

勾勒：指用线条画出轮廓。

鄂温克：是东北亚地区的一个民族，主要居住于俄罗斯西伯利亚以及中国内蒙古和黑龙江两省区，蒙古国也有少量分布。

第2课《丁香结》1、作者简介：宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。

中共党员，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。

曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。

从事小说与散文创作。

代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。

有著作：《三生石》《我是谁》。

2018年，其作品《北归记》获奖第三届施耐庵文学奖。

2、重点字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续3、字词释义：朦胧：不清楚，模糊。

斗室：指极小的房子。

毫：指毛笔。

参差：长短、高低、大小等不一致。

第3课《花之歌》1、作者简介：纪·哈·纪伯伦（1883年1月6日——1931年4月10日）黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。

其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，纪伯伦、鲁迅和拉宾德拉纳特·泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。