苏教版四年级语文下册第六课最佳路径

《最佳路径》教案案例（通用13篇）《最佳路径》教案案例篇1师出示：她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。

你读了这句话，你明白了什么？生：是老太太给了格罗培斯启发，使他有了灵感，设计出了最佳路径。

生：这是格罗培斯设计出大奖的原因！师板书：给人自由、任其选择师：“给人自由、任其选择”，请同学们读读3、4节，比较一下老太太和其他园主有什么不同之处？（学生读书，讨论）生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。

老太太让人在路旁的箱子里自己投入五法郎，然后就可以摘一篮葡萄上路了。

师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？生：我很喜欢。

我觉得这样比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。

生：我很喜欢。

这不受限制，自由自在。

生：我想拿多少就拿多少，没有人管。

（学生大笑。

）师：老太太这样信任你，你假使真这样做的话，你辜负了老太太对你的信任，你说是吗？大家再看课文，文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”这说明什么？生：这说明那些顾客都是很诚实，很讲究诚信的。

生：大家也用实际行动证明了他们是值得信任的人。

要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。

生：谁都不愿意欺骗一个对自己那么尊重，那么信任的老人。

师：是呀，老师相信大家，要是你们去买葡萄的话，肯定也会尊重老人，不会因为贪图一时的“小便宜”，而丢了做人的气节吧？咱们要要堂堂正正地做人。

再请大家朗读课文的3、4节。

【评析】这节课学生思维活跃，讨论积极。

教师在同学生的对话中交流了思想，表达了观点，传递了感情.它引发了学生对社会的深思，做人就要做一个堂堂正正的人,要尊重别人,信任别人.一个老师首先是一个教育工作者，其次才是学科教师。

教师是育人的工作，塑造的是一颗颗纯洁的心灵。

在这堂课上,教师用心去引导学生，用情去感化学生.让学生拥有一颗火热的心，使课堂成为一片净土，使教育不苍白。

《最佳路径》教案案例篇2昨天，区里的领导来听课，因为周一的下午才知道，所以在周一晚上和周二早晨备的课，毕竟是不同于常态课，还是要上出精品课的水平来，所以在时间比较短促的情况下，我还是有压力的。

四年级下册语文教案第6课最佳路径苏教版教学目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、学会本课生字新词，了解由生字组成的词语。

教学重点：正确、流利、有感情地朗诵课文。

教学难点：学会本课生字新词，了解由生字组成的词语。

教学进程：一、激趣引趣，导入新课1、同窗们，明天我们将一同走进一座梦境城堡，那里寓居着许多我们喜欢的动画人物。

看，他们来了！〔出示动画人物图片：白雪公主米老鼠唐老鸭小鹿斑比爱丽斯等〕你们知道他们是谁发明的吗？〔出示图片：美国动画巨匠——沃尔特•迪斯尼〕2.简介沃尔特•迪斯尼和迪斯尼乐园〔出示迪斯尼乐园的图片。

〕.迪斯尼乐园位于美国加州洛杉矶，是全球第一个迪斯尼乐园，面积有206公顷，是香港迪斯尼乐园的两倍，迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜欢，这里包括探险世界、未来世界、梦想世界、开拓之城等主题乐园，可以说是每团体梦的故土。

3.提醒课题，这节课我们要学的内容就和迪斯尼乐园有关，板书课题，齐读。

4.看了课题，你有什么想问的吗？板书:〔最正确途径是谁设计的？为什么被评为最正确途径？途径是什么？〕二、初读课文，了解大意1、请同窗们带着这些效果，自在朗诵课文，要求读准字音读顺课文，不了解的中央打上问号。

2.先生自在读课文。

师巡视。

3、反省先生的朗诵。

能把你的朗诵和我们分享一下吗？〔1〕指名读第一小节。

A、简介格罗培斯但是你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？〔出示图片：修建巨匠格罗培斯〕教员补充资料〔出示：格罗培斯：美国哈佛大学修建学院院长，现代主义巨匠和景观修建方面的专家，他从事修建研讨40多年，攻克过有数个修建方面的难题，在世界各地留下70多处精巧的杰作。

〕相机教学〝斯〞。

B这一小节讲了什么？〔2〕途径究竟设计好了没有呢？我们来看第二自然段。

指名读。

相机了解词语。

A了解〝微乎其微〞：微的意思？足呢？道的意思？连起来？庞大的不值一提。

是啊，这是一种了解词语的方法，我们可以称之为——出示：分解组合法，也就是先逐一剖析词语中每个字的字义，然后合起来了解。

6.《最佳路径》说课稿一、与文本对话课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”我以为在这三者中，教师首先要与文本对话，才能引导学生与文本进行对话。

所以，我觉得上好一节的前提是反复钻研教材。

我在钻研教材的时候，起先只认识到这篇课文是以平白朴素的语言向我们讲述了世界建筑大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径而大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主身上得受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。

这堂课的重点和难点就是要让学生弄清楚格罗培斯的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系。

而这个联系就是从老太太卖葡萄的方法上得到了“给人自由任其选择”的设计灵感。

但当我继续深读下去，我觉得这联系不仅仅如此。

其实许多园主卖葡萄的方法是给顾客摘好葡萄，这正和格罗培斯前50次的设计一样，是在为游客设计他认为最佳的路径。

而老太太卖葡萄的方法却是让顾客自己去摘葡萄，让顾客挑选自己认为最好的葡萄。

从老太太的卖葡萄的方法上，格罗培斯受到启发，于是他的设计观念有了转变，从原来为游人设计转变为让游人自己设计。

而最佳设计的获得这“以人为本”的设计理念是不可或缺的。

我认为这篇课文不仅仅让我们懂得“给人自由任其选择”的人文思想，还让我们懂得在遇到困难时，要学会多角度、多层次地思考。

二、说目标纵观整篇课文，我觉得文章有着“苦思——启发——决定”这样一条文路。

因为苦思，因为借地中海海滨清理思绪，所以看到南部农民卖葡萄，才会突发灵感，于是做了决定。

我这堂课的设计就是以“苦思——启发——决定”为我的教学线索，紧扣课后问题“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”展开教学。

教学目标：1.引导学生在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

3.从格罗培斯设计路径的过程中，学会遇到问题，多角度、多层次地考虑。

苏教版四年级语文下册第六课最佳路径世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园马上就要完工了，然而各景点之间的路径该怎样设计还没有完美方案，格罗培斯心里十分焦急。

巴黎的庆典一结束，他就让司机带他去地中海滨。

汽车在南部的乡间公路上奔驰，这里漫山遍野都是当地农民的葡萄园。

当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那停着许多车。

原来这是一个无人管理的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。

据说这是当地一位老太太因葡萄园无人料理而想出的办法。

谁料到在这绵延百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。

这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。

回到驻地，他给施工部拍了份电报：撒上草种，提前开放。

在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小路，有宽有窄，方便自然。

后来，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。

1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择;同样的道理，人在生活中无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。

〔解题〕这是一篇写建筑大师格罗培斯运用独特的思维方式解决了建筑设计中的难题的记叙文。

格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长，现代主义建筑大师和景观建筑学专家。

他从事建筑研究40多年，解决过无数个建筑学中的难题，留下了70多处精美的杰作。

他堪称当代伟大的建筑大师。

本文记叙他在设计迪斯尼乐园时遇到了难题，即设计不出理想的各景点之间的道路安排方案，但他思路开阔，极富创造思维特质，从一位老太太销售葡萄的做法中获得灵感，终于解决了难题。

这个故事，告诉了我们一个道理，凡事不必总按旧的思路去做，如果能从事物自然规律中找到解决问题的途径，常常是最佳的选择。

本文用一个偏正词组“最佳路径”作标题。

“佳”，好或美。

“最佳”就是最好的意思。

“径”，狭小的路。

“最佳路径”，既指设计出了最好的路径，又指设计师解决路径设计难题时的思路是最佳的。

2024年苏教版四年级下册第6课《最佳路径》精彩课件一、教学内容本节课选自2024年苏教版四年级下册第6课《最佳路径》。

教学内容主要包括教材第二章第三节“路径问题”，详细内容涉及路径选择、最短路径的判断以及实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握路径问题的基本概念，了解路径选择的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维和判断能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：最短路径的判断方法，将实际问题转化为数学模型。

教学重点：路径问题的解决方法，以及在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 课件：展示路径问题的图片、例题和练习题。

2. 纸质教具：路径图、剪刀、直尺等。

3. 学生分组准备：每组一张路径图，若干彩色笔，剪刀，直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一幅地图，提出问题：“如何从A地到B地，使路程最短？”引导学生思考路径问题。

2. 新课导入：简要介绍路径问题的基本概念，引导学生观察教材中的路径图，讨论如何选择最佳路径。

3. 例题讲解：讲解教材中的例题，示范如何运用数学方法解决路径问题，引导学生学会判断最短路径。

4. 随堂练习：分组进行路径问题的练习，鼓励学生互相讨论，共同解决问题。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调路径问题在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 《最佳路径》2. 主要内容：路径问题的基本概念路径选择的方法最短路径的判断依据3. 例题解析：展示例题及解答过程4. 课堂小结：简要概括本节课所学内容七、作业设计1. 作业题目：（1）请从你家到学校，设计一条最佳路径，并说明理由。

（2）教材第26页第3题：在图中找出从A点到B点的最短路径。

2. 答案：（1）请根据实际情况设计，合理即可。

（2）见教材答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对路径问题的解决方法掌握情况，以及对最短路径的判断能力。

语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一课时教案教学目标】1.研究9个生字，认识2个生字，并理解相关词语的含义。

2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.体会XXX追求卓越的工作精神。

教学重点】1.理解课文内容，了解XXX为什么能够设计出世界最佳路径，以及这与法国南部农民卖葡萄有什么联系。

2.感受XXX追求卓越的工作精神。

教学难点】通过研究课文，懂得尊重他人，相信他人，给予他人自由和选择的机会，这其中蕴含着巨大的价值。

教学素材】1.收集格罗佩斯的相关资料。

2.XXX主题公园图片。

3.课文朗读配乐。

教学课时】2课时教学流程】第一课时一、导入，揭示课题。

1.导入：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星，比如“米老鼠”、“唐老鸭”、“白雪公主和七个小矮人”。

你知道迪斯尼乐园是由谁设计的吗？对，是世界建筑大师XXX。

今天，我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。

（出示课件）2.揭示课题，质疑。

（出示课件）板书课题：6、最佳路径请同学们说说对课题的理解。

（出示课件）1）最佳：最好，最优2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。

3）最佳路径：就是最好的路线。

看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？请提出来。

问题预设：（出示课件）1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”？3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”？3.介绍XXX。

（出示课件）二、初读感知，识记生字。

1.学生自读课文，勾画出生字词，并参照生字表提示给生字注音，将不认识、不理解的字词句作上记号。

2.小组内交流，解决生字词注音组词。

3.教师补充出示生字词，指名朗读。

（出示课件）海滨（bīn）窄小(zhǎi)踩出(cǎi)催促（cuīcù）看（kān）管调转（diào zhuǎn）4.出示绿色内的生字，教师指名朗读。

（出示课件）催促攻克绵延漫山遍野思绪启发优雅微不足道5.同桌练朗读文中的长句子，指名读。

四年级下册语文教案6最佳路径苏教版目的预设⒈知识与才干：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。

⑵学会本课生字，了解由生字组成的词语，并能用钢笔规范地书写，重点结合课文了解：焦躁、漫山遍野、微乎其微、绵延、优雅自然、任其选择等词语。

⑶言语交际、练笔的语文基本技艺训练。

⒉进程与方法：⑴创设情境，移情体验人物的内心活动，领悟人物的肉体。

语文小练笔进一步凸现课文外延。

⑵增强朗诵，读出特性了解，感悟文字传达的情感。

⒊情感态度与价值观：了解课文内容，了解迪斯尼乐园的最正确途径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联络。

懂得尊重他人，置信他人，给人自在与选择的时机，其中蕴涵着庞大的价值。

体会格罗培斯如虎添翼的任务肉体。

教学重难点重点：课文的二、三局部是重点，重点感悟迪斯尼乐园的最正确途径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联络。

难点：难点是了解课文包括的哲理：尊重他人，置信他人，给人自在与选择的时机，其自身就是一种创新的选择，一种最正确的选择。

教学预备：课件教学进程一、激趣导入，提醒课题同窗们，有这样一个神奇的中央，只需提起它，同窗们就能够想到心爱生动笼统的〝米老鼠和唐老鸭〞，知道这是什么中央吗？明天教员带着你们去看看好吗？〔播放视频〕迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜欢，这里可以说是每团体梦的故土，似乎离开了用梦和梦想编织的殿堂。

明天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

【板书课题：6、最正确途径】二、反省预习，全体感知。

A、微乎其微大伤脑筋焦躁任其选择踩出小道有宽有窄优雅自然说说课文主要内容〔用上上述的一些相关词语〕B、格罗培斯你对格罗培斯有什么了解？三、遇到难题〔简读第1---3自然段〕⒈世界修建巨匠格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？此时的巨匠心境怎样样？2、引导抓住重点词句体会：⑴时间紧迫：〝马上就要、但是、赶快〞〔板书：时间紧迫〕⑵了解〝焦躁〞，进一步体会格罗培斯力图完美，追求〝最正确〞⑶〔出示：他从事修建研讨四十多年，……没有一次让他满意的。

2024年苏教版四年级下册第6课《最佳路径》课件一、教学内容本节课选自2024年苏教版四年级下册第6课《最佳路径》，主要内容包括：教材第二章第三节“路径问题”，详细内容为通过实际情景，让学生了解路径问题，掌握寻找最佳路径的基本方法。

二、教学目标1. 让学生了解路径问题的基本概念，能识别日常生活中的路径问题。

2. 培养学生运用简单的图示法和排除法寻找最佳路径的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：寻找最佳路径的方法及其应用。

教学重点：路径问题的识别和解决方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、路径问题示例图。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个公园地图，引导学生思考：如何从公园入口走到公园的湖边，使路线最短？2. 例题讲解（10分钟）讲解路径问题的基本概念，展示教材中的例题，引导学生运用图示法和排除法寻找最佳路径。

3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习本上的路径问题，教师巡回指导。

4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论解决路径问题的不同方法，分享各自的想法。

六、板书设计1. 板书最佳路径2. 内容：路径问题的基本概念寻找最佳路径的方法：图示法、排除法生活中的路径问题七、作业设计1. 作业题目：（1）教材第25页第4题：小明从家到学校有几种不同的路线，找出最短的一条。

（2）教材第25页第5题：小华去公园，从家出发，经过图书馆、商场，到达公园，设计一条最短的路线。

2. 答案：（1）最短路线：小明可以直接从家出发，沿着街道走到学校。

（2）最短路线：小华可以从家出发，沿着街道走到图书馆，再经过商场，到达公园。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对路径问题的解决方法掌握情况，以及对生活中的路径问题的应用。

2. 拓展延伸：让学生观察生活中的路径问题，运用所学方法寻找最佳路径，提高解决问题的能力。