waystogotoschool

Unit 2 Ways to go to school单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，和第一单元紧密相连。

学生们在第一单元已经学会了怎样询问路线和正确表达路线的有关知识，这个单元学习去某地的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。

描述出行方式的英语表达多是由“by+交通工具”构成，因此语法构成相对简单，生词较少。

与本单元话题相关的许多词汇以前学过，因此教师在涉及这方面的内容时，要结合学生已有的认知水平，充分利用已学知识为新知识做教学服务，并进行适当拓展。

A部分主要呈现基础知识，自然地将教学重点引到语言运用上来。

教师应尽量让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景之中，以加深学生对句型的理解。

B部分介绍了常用的交通规则、交通标志以及世界各地不同的上学方式。

C部分中的Story time将A和B部分出现的基本语言巧妙地编入故事中，让学生在情景中复习本单元的重点语言，体会中西方交通规则的不同。

本单元的教学重点是交通方式的询问和表达，如：—How do you come to school? —Usually, I come on foot/by bus/by subway/by bike/by train…本单元的难点是让学生能够熟练运用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

教师在教学过程中要注意多创设情景，为学生提供综合运用语言的机会，使学生在情景中认知、熟悉新知，在交际中运用新知。

2.学情分析本单元是本册书的第二单元，在第一单元的基础上，学生能够和同学进行自由对话，能够掌握介词的应用，在听、说、读、写方面有了一定的提高，能和同伴进行对话交流，能够根据实际情况回答老师的问题。

本单元学习我们平时上学的方式，贴近日常生活，很容易掌握，要求学生能根据自己的实际情况回答问题，介绍自己所运用的交通方式，会用简单的祈使句表达交通警示语。

单元教学目标1.知识目标(1)能够掌握A和B部分Let's talk，Let's learn中的四会短语和句子。

人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》主要围绕交通方式来学校这一主题展开。

通过本单元的学习，学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”, “on foot”, “by trn”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。

教材通过富有趣味性的故事和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句型。

他们在学习过程中，需要通过丰富的教学活动和实践机会，进一步提高自己的语言运用能力。

同时，学生对于交通方式有一定的了解，可以通过生活经验和观察，更好地学习和掌握相关词汇和句型。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”,“on foot”, “by trn”等，并能够正确运用这些词汇和句型进行交流。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的语言运用能力，能够用英语简单介绍自己或他人的上学交通方式。

3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，增强学习的自信心，培养合作和分享的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”, “onfoot”, “by trn”等，并能够正确运用这些词汇和句型进行交流。

2.难点：学生能够灵活运用所学的词汇和句型，进行创编对话或故事，提高语言运用能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

2.交际法：通过学生之间的互动交流，培养他们的合作意识和语言表达能力。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动参与学习过程，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画、视频等，激发学生的学习兴趣。

Waystogotoschool教学反思•相关推荐Ways to go to school教学反思范文身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的Ways to go to school教学反思范文，欢迎大家分享。

Ways to go to school教学反思1本课时的教学重点和难点是掌握四会短语：on foot，by bus，by taxi，by subway,by plane,by ship,by train和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达方式：“How do yougotoschool? How do yougotoCanada?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby…?”进行回答。

通过学习帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

我是这样设计课堂教学的：我表述自己来学校的方式，即T oday Igotoschool by car. I usuallygotoschool by car.利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

然后反问学生：What about you? Do yougoby bike or by bus? Do yougoon foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

然后根据图片内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

在操练句型时，我用多种方式反复操练：1、采用大小声，猜单词，根据发音拼单词等方式练习单词。

2、通过游戏方式猜单词，拼单词。

3、学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。

教师注意纠正学生的语音、语调。

4、学生各抒己见，我请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等。

鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。

Unit 2 Ways to go to school重点词汇：bus 公共汽车 plane 飞机taxi 出租汽车 ship （大）船subway 地铁 train 火车by （表示方式）乘 on foot 不行stop 停下 slow 慢的down 减少；降低 slow down 慢下来重点句型:1.How do you get to...? 你怎么去……？2.I usually/often/sometimes e to school on foot/by...我通常/经常/有时候步行/乘……来学校。

3.Don't go at the red light! 别闯红灯！4.I must pay attention to the traffic lights!我必须注意交通信号灯！语法一：询问出行方式句型结构:How do/does+主语+e/go to+地点？答语：主语+e(s)/go(es) to+地点+by+交通工具.主语+ e(s)/go(es) to+地点+on foot.主语+take(s) a+交通工具.主语+take(s) the +车号+交通工具.by后面一定要直接加交通工具的单数形式。

另外，“小脚丫”foot与on搭配，即“步行”要用“on foot”表示。

— How do you go to Germany? — I go to Germany by plane.— How does John e to the park? — He takes a taxi to the park.— How do they go home? — They go home on foot.语法二：频度副词频度副词是用来表示动作频率的，但程度上有别。

常用的频度副词频率由高到低用图表示为：always usually often sometimes never总是通常经常有时从未；决不100% 80% 60% 40% 0%语法三：情态动词mustmust是情态动词，意为“必须”，语气很强烈，没有人称和数的变化，后面接动词原形。

waystogotoschool说课稿一、说教材《Ways to Go to School》是小学英语教材中的一篇课文，该课文以孩子们日常生活中极为熟悉的上学方式为主题，通过描述不同孩子采取的多样化上学方式，如走路、骑自行车、乘校车等，使学生能够用英语表达自己的日常生活习惯。

本文在教材中的作用和地位如下：1. 作用：本文旨在帮助学生掌握与上学方式相关的词汇和句型，培养他们在实际场景中运用英语进行交流的能力。

2. 地位：本文位于教材的第二单元，是本单元的核心教学内容。

通过学习本文，学生可以为后续学习其他与日常生活相关的英语表达打下基础。

主要内容：本文主要描述了不同孩子采取的各种上学方式，包括：1. 步行上学：介绍了一位喜欢和朋友一起走路去上学的孩子。

2. 骑自行车上学：描述了一位骑自行车上学的孩子，以及他为什么喜欢这种方式。

3. 乘校车上学：讲述了一位乘坐校车上学的孩子，以及校车上的趣事。

4. 家长接送：介绍了一位由父母接送上下学的孩子。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：a. 掌握与上学方式相关的词汇，如walk, ride a bike, school bus, parents等。

b. 学会使用一般现在时描述自己的日常生活。

c. 能够用英语表达自己选择的上学方式，并简单说明原因。

2. 过程与方法：a. 通过小组合作，学会用英语进行交流，分享自己的上学方式。

b. 通过听力训练，提高英语听力水平，理解课文内容。

c. 通过角色扮演，锻炼英语口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生关爱环境，选择绿色出行方式。

b. 增强学生对英语学习的兴趣，提高自信心。

三、说教学重难点1. 教学重点：a. 与上学方式相关的词汇和句型。

b. 一般现在时的运用。

c. 口语交流能力的培养。

2. 教学难点：a. 对不同上学方式的描述和表达。

b. 在实际场景中运用英语进行交流。

c. 角色扮演活动中，学生需要克服紧张情绪，大胆开口说英语。

六年级PEP英语上册Unit 2 Ways to go to school知识点总结六年级PEP英语上册Unit2waystogotoschool知识点总结Unit2waystogotoschool一．知识点归纳（一）、词汇四会bikebyslowdown慢下来其他busfoot（脚）stop停下来交通工具traffictoolstrainhow（怎样）planegotoschool（上学）shiptaxi出租车ferry轮渡sled雪橇subway（交通工具前加by,表示乘坐,但步行要用onfoot）（二）、重点句型①询问交通方式用疑问代词how n——Howdoyougo/cometoschool?你怎样去/来上学？——Igo/cometoschoolonfoot. 我走路去/来上学。

n——Howdoes yourfathergotowork?你父亲怎样去上班？——Hegoestoworkbysubway.他坐地铁去上班。

②询问地点，用疑问代词where whereisyourhome?你家在哪里？It’s nearthepostoffice.在邮局旁边。

wherearetheteachers?老师们在哪儿Theyareintheteacher’soffice.在老师的办公室。

③问路：HowcanIgettotheFuxingHospital?我怎么去福星医院？youcantaketheNo.1bus.你可以乘坐1路公交车。

④交通规则：Stopandwaitataredlight.红灯停Goatagreenlight.绿灯行Slowdownandstop atayellowlight.黄灯停⑤youmustdriveslowly. youmustwearalifejacket. youmuststopataredlight你必须开慢点。

你必须穿救生衣。

你必须在红灯时停。

Don’tgoataredlight.Don’trunontheferry.Don’tletthedogsruntoofast. 不要在红灯时走。

新2024秋季小学六年级上册英语《Unit 2 Ways to Go to SchoolC》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够正确运用交通方式的相关词汇和句型，描述自己的上学方式及原因。

•学生能够理解并模仿课文中的对话，提高口语表达能力。

•学生能够了解并讨论交通规则的重要性，增强安全意识。

1.2 过程与方法•通过小组合作和讨论，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

•借助多媒体资源，创设真实的语言环境，让学生在实践中学习和运用英语。

•通过问题导向的学习方式，引导学生自主思考和探索。

1.3 情感、态度与价值观•培养学生遵守交通规则的意识，增强安全意识。

•激发学生对英语学习的兴趣和热情，鼓励他们积极参与课堂活动。

二、教学重点•掌握并运用交通方式的相关词汇和句型。

•理解并讨论交通规则的重要性。

三、教学难点•在实际语境中准确、流畅地运用所学词汇和句型。

•引导学生深入理解交通规则的意义和重要性。

四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含交通方式图片、交通规则动画等）•交通规则宣传海报或视频•黑板和白板笔五、教学方法•直观演示法•情景教学法•合作学习法•启发式教学法六、教学过程1. 复习热身•复习上节课所学的交通方式词汇和句型，通过问答或游戏的形式检查学生的掌握情况。

•展示交通方式图片，让学生快速说出对应的英语表达。

2. 新课呈现•导入新课：通过展示一段交通事故的视频或图片，引导学生讨论交通规则的重要性，引出新课主题。

•呈现新课：利用多媒体课件展示课文对话，让学生先自行阅读并理解对话内容。

•词汇和句型讲解：针对对话中的新词汇和句型进行重点讲解，并通过例句帮助学生理解。

•课文讲解：逐句解释对话内容，让学生理解并模仿对话中的表达方式。

3. 趣味操练•角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话场景，练习使用所学词汇和句型。

•交通规则知识竞赛：设计一系列关于交通规则的问题，让学生通过抢答的形式巩固所学知识。

人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 2》主要围绕学生日常出行方式展开，通过描述不同人物的出行方式，让学生在真实情境中学习并运用一般现在时。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣，提高学生英语交际能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

在学习本单元时，学生可以通过已有知识经验，更好地理解和掌握新知识。

同时，学生对本单元话题充满兴趣，有利于提高课堂参与度和积极性。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握单词：bus, car, trn, on foot, by bike等。

–学生能够理解并在适当情境中运用句型“How do you go to school/home/the park…? I go to school/home/the park…by…”进行问答。

2.能力目标：–学生能够听懂、会说本课的生词和句型，并在真实情境中进行运用。

–学生能够通过小组合作，用英语讨论并描述不同人物的出行方式。

3.情感目标：–学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。

–学生能够学会关爱环境，选择绿色出行方式。

四. 教学重难点•学生能够准确地听、说、读、写本课的生词和句型。

•学生能够在真实情境中运用所学知识进行交际。

•学生能够熟练地运用一般现在时进行问答。

•学生能够运用所学知识，描述并讨论不同人物的出行方式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实践中学习并运用英语。

2.任务型教学法：通过小组合作，完成特定任务，提高学生的参与度和积极性。

3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本课主题相关的课件，辅助教学。

2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固。

3.实物模型：准备不同交通工具的模型，方便学生直观地了解和学习。

Ways to Go to School教案章节一：课程导入教学目标：1. 引起学生对上学方式的兴趣。

2. 帮助学生熟悉相关的词汇和表达方式。

教学内容：1. 引导学生谈论他们上学的交通方式。

2. 介绍一些与上学方式相关的词汇，如自行车、公交车、私家车等。

教学活动：1. 教师通过提问方式引导学生谈论他们上学的交通方式。

2. 学生展示他们上学的交通方式的照片或图片。

章节二：词汇学习教学目标：1. 学生能够掌握与上学方式相关的词汇。

2. 学生能够正确使用这些词汇进行简单的句子表达。

教学内容：1. 介绍与上学方式相关的词汇，如自行车、公交车、私家车等。

2. 学生通过听、说、读、写的方式学习和掌握这些词汇。

教学活动：1. 教师展示与上学方式相关的词汇，学生跟读并模仿。

2. 学生通过图片或实物进行词汇的复习和巩固。

章节三：对话学习教学目标：1. 学生能够理解和运用日常对话中的常用表达方式。

2. 学生能够通过对话练习提高口语表达能力。

教学内容：1. 学习日常对话中的常用表达方式，如问候、介绍、询问等。

2. 学生通过角色扮演和小组讨论进行对话练习。

教学活动：1. 教师引导学生进行日常对话的练习，如问候、介绍、询问等。

2. 学生进行角色扮演和小组讨论，练习对话技巧。

章节四：听力练习教学目标：1. 学生能够理解与上学方式相关的听力材料。

2. 学生能够回答听力材料中的问题。

教学内容：1. 听力材料涉及不同人的上学方式。

2. 学生通过听录音和回答问题来提高听力理解能力。

教学活动：1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。

2. 学生进行小组讨论，共同完成听力练习。

章节五：综合实践活动教学目标：1. 学生能够综合运用所学知识和技能。

2. 学生能够通过实践活动提高综合语言运用能力。

教学内容：1. 学生分组进行实践活动，如角色扮演、小组讨论等。

2. 学生通过实践活动展示他们的学习成果。

教学活动：1. 学生分组进行实践活动，如角色扮演、小组讨论等。

人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school？》说课稿说课稿一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school?》是人教版（共PEP）六年级上册英语教材的一个单元。

本单元主要围绕交通工具和出行方式展开，让学生学会询问和描述人们上学的方式。

通过本单元的学习，学生能够进一步巩固和运用已学过的单词和句型，提高听说读写的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。

但是，他们在语音、语法和词汇方面还存在一些困难，需要教师的耐心引导和辅导。

此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说至关重要，因此在教学过程中，我将会注重激发学生的学习兴趣，创设真实的学习情境，让他们在实践中学习和运用英语。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇和询问出行方式的句型，如“How do you go to school?”和“I go to school by bus.”等。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学的词汇和句型进行交流，提高听说读写的能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的意识，鼓励他们选择绿色出行方式。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地使用表示交通工具的词汇和询问出行方式的句型进行交流。

2.难点：学生能够熟练地运用所学的词汇和句型，在真实情境中进行对话。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中学习和运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种交通工具的图片，引导学生谈论交通工具，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现：引入新词汇和句型，让学生通过观察、听讲和模仿，掌握所学内容。

3.操练环节：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

Unit 2 Ways to go to school一、表示出行方式：①by+交通工具（介词短语，位于句末）=take+a/the+交通工具（动词短语，位于句中）①表示步行去某地：go (to)+地点+o n foot = walk (to)+地点例：I often go to school on foot. =I often walk to school. 我经常步行去上学。

He goes to work by bus.=He takes a bus to work. 他乘公共汽车去上班。

二、询问某人的出行方式：How do/does + 主语+ e ( to ) + 地点？①主语+e/es ( to )+地点+出行方式.①主语+e/es ＋出行方式.①By+交通工具.例：— How do you e to Beijing？— I e to Beijing by train.1、how怎样，用来询问方式，位于句首，引导特殊疑问句。

2、do/does：助动词，无实际意义，帮助构成疑问句，后接动词原形。

随着主语的变化而变化，主语为三单主语时用does，主语为非三单主语时用do。

3、e to后接地点名词，如果接地点副词（there，here，home）要把to去掉。

【来是e,去是go,get是到达，地点副词（there,here,home）前不带to,地点名词前要加to】三、表示动作发生频度的副词叫作频度副词，常见的频度副词有：always总是>usually 通常>often 经常>sometimes 有时>never从不注意：频度副词用于一般现在时。

u sually，sometimes既可以放在主语之前，也可以放在主语之后。

对频度副词进行提问要用how often（多久一次）四、What about...的用法：“ What about...？”中about 是介词，其后接名词、代词或动词ing 形式。

人教PEP英语六年上册Unit2Ways to go to school知识点归纳及复习要点附单元练习第二单元Unit2Ways to go to school知识点归纳一、核心词汇1.交通工具:bus公共汽车plane飞机taxi出租车ship(大)船subway地铁train火车2.其他:by(表示方式)乘slow(使)放慢速度;慢的down减少;降低stop停下3.短语:on foot步行slow down减速二、了解词汇1.名词:Mrs夫人helmet头盔attention注意traffic交通Munich慕尼黑(德国城市)Germany德国Alaska阿拉斯加州(美国州名)sled雪橇ferry轮渡Papa Westray帕帕韦斯特雷岛Scotland苏格兰2.形容词:early早到的fast快的3.动词:must必须wear戴4.短语:pay attention注意traffic lights交通信号灯三、核心句型1.—How do you come to school?你们怎么来学校的?—Usually,I come on foot.Sometimes I come by bus.通常我走路来。

有时候我乘公共汽车来。

句型结构:—How do/does+主语+go/come(to)…?……怎么去/来……?—主语+go/goes/come/comes………去/来……(1)助动词do和does要根据主语而进行变化。

当主语是第三人称单数形式的时候要用does,其他则用do。

举一反三:—How do you go to work?你怎么去上班?—I go to work on foot.我走路去上班。

(2)go home/go there等词组中没有to,因为home/there在这里是副词。

举一反三:—How do you go home?你怎么回家?—How does he go there?他怎么来这里?2.—Mr Jones,how can I get to the Fuxing Hospital?琼斯先生,我怎么到复兴医院?—Take the No.57bus over there.乘那边的57路公共汽车。

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school》主要介绍了人们去学校的方式。

本节课的主要内容是让学生能够听、说、读、写关于去学校的方式的词汇，如：on foot, by bike, by bus等。

同时，本节课还要求学生能够运用这些词汇描述自己和别人的上学方式。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句子。

但是，对于本节课所涉及的词汇和句子，学生可能还需要加强练习。

此外，学生可能对一些交通方式不够了解，需要教师在课堂上进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于去学校的方式的词汇，如：on foot, by bike, by bus等。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型描述自己和别人的上学方式。

3.情感目标：培养学生热爱学校，热爱生活的情感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于去学校的方式的词汇。

2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型描述自己和别人的上学方式。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生“How do you go to school?”引导学生谈论自己上学的方式，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：教师通过展示图片和多媒体课件，引入本节课的交通方式词汇，如：on foot, by bike, by bus等。

3.操练：教师学生进行小组活动，让学生练习使用所学的词汇和句型描述自己去学校的方式。

4.拓展：教师引导学生谈论其他交通方式，如：by car, by trn, by plane 等，丰富学生的词汇量。

5.巩固：教师通过游戏、唱歌、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。