《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》创新教案

统编版三年级上册第三单元快乐读书吧在那奇妙的王国里一等奖创新教学设计在那奇妙的王国里1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自由阅读3本童话，了解故事内容。

2．能边读边想象，能把自己融入故事中。

3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自由阅读3本童话，了解故事内容。

2．能边读边想象，能把自己融入故事中。

能边读边想象，能把自己融入故事中。

新课导入教师：我们一起做个游戏：猜书名大闯关。

看看哪个同学知道的童话故事最多。

出示图一（卖火柴的小女孩）。

出示图二（稻草人）。

出示图三（小红帽）。

猜书名时，还可以让学生说说自己的依据。

如，给同学们讲一讲图片中的故事情节。

预设：学生1：《安徒生童话》。

学生2：《稻草人》。

学生3：《格林童话》。

教师：在童话世界里“一切都有可能发生，一切都妙不可言”，而这三本童话书中还有许多精彩的故事，今天我们一起来看一看。

探究新知合作探究（一）探究一：交流阅读体会，感悟“小贴士”。

1．引导：让我们走进《安徒生童话》中的奇妙世界，一起读一读教材中的《拇指姑娘》片段，思考用什么方法阅读童话。

2．学生先自由阅读，教师再引导学生运用恰当的阅读方法重读文本。

3．教师：《拇指姑娘》中有一个和拇指一样大的美丽姑娘，读过这个故事的同学，相信美丽的拇指姑娘给你留下了深刻的印象。

读完之后思考两个问题：拇指姑娘坐在鸟儿的背上看到了什么？他们最后到了什么地方？学生：看到了森林、海洋、常年积雪的高山。

最后他们来到了温暖的国度。

那儿的阳光更加明亮。

田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。

树林里到处挂着柠檬和橙子。

教师：再次阅读《拇指姑娘》片段并展开想象。

哪一个场景触动了你？你眼前出现了怎样的画面？（1）学生交流，然后每个小组派代表说说自己想象的画面。

（2）教师出示教材中的第一个“小贴士”，然后提示：阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。

统编版语文三年级上册快乐读书吧在那奇妙的王国里公开课一等奖创新教学设计三上第三单元快乐读书吧：《在那奇妙的王国里》教学设计教材分析本单元的“快乐读书吧"以“在那奇妙的王国里”为主题，推荐并引导学生阅读中外经典童话。

教材由导语、“你读过吗"、两个小贴士和“相信你可以读更多”四个部分组成，并推荐了《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》3本童话，渗透了读整本书的理念。

学情分析三年级的学生非常喜欢阅读童话故事，但是整本书阅读对于他们来说，还是有些困难的。

因而教师要引导学生制订阅读计划，并对阅读成果进行交流，从而受到启发。

教学建议1.教师要精心组织活动，注意活动的有效性。

2.读书前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制定阅读计划，并指导学生一些重要的阅读方法。

3.教师可以开展一次读书交流活动，点燃学生阅读的信心。

教学目标1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，并了解故事内容。

2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能设身处地地把自己融入故事中阅读，并有自己的观点，给予评价。

3.能感受课外阅读的快乐，主动愿意与别人分享课外阅读的成果。

教学重难点1.感受童话的奇妙，阅读精彩的童话故事。

2.掌握童话阅读的基本方法，体会人物的高尚品质，发现真善美。

课时安排1课时教学过程一、创设情境，激发阅读兴趣1.有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。

同学们，你们知道这个地方是哪儿吗？《童话王国》对，那儿就是奇妙的童话王国！在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

同学们，你们喜欢童话王国吗？2.《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《丑小鸭》这些童话故事都出自同一个作家的笔下。

谁知道是哪位作家？3.学生齐答安徒生。

【设计意图：创设谈话情境，让学生在语言的暗示下不知不觉进入美好的情境中，唤醒他们对童话世界的向往之情，从而激发他们阅读的兴趣。

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。

2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重难点自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，了解故事内容；能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；《安徒生童话》实体书。

教学课时3课时第1课时课时目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。

2．以《安徒生童话》为例，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

教学过程板块一创设情境，导入新课1．激趣导入，走进童话王国。

导语：在一个奇妙的王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

那里就是——童话王国。

这一次的“快乐读书吧”就让我们走进童话王国吧！2．交流读过的童话。

（1）交流最近读到的童话。

最近你们读了哪些童话故事？有些什么有趣的故事？学生自由交流后，教师出示单元课文的插图，说说这些童话故事中令你印象最深的地方。

预设：童话奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节。

（2）观看动画片，猜故事。

课件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《穿靴子的猫》的动画片段。

学生猜猜是哪些童话故事。

（3）根据学生的猜测，课件相机出示三本书：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。

3．小结。

看来同学们读过不少童话故事。

在奇妙的童话王国里遨游，能带给我们更多的快乐。

这一次的“快乐读书吧”，给我们推荐了三本童话故事集——《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。

这节课，就让我们一起走进《安徒生童话》吧。

【设计意图】通过创设情境，唤醒、点燃学生阅读的激情，通过动画影像激发学生阅读童话的兴趣，从整体上把握本次“快乐读书吧”的教学目标。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。

2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重难点自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，了解故事内容；能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；《安徒生童话》实体书。

教学课时共3课时。

第3课时课时目标1．交流阅读感受，加深对作品的理解。

2．采用“分享交流读书会”的形式，促进个性化阅读和合作性阅读的融合，感受作品的魅力。

3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学过程板块一谈话交流，激发情感1．谈话引入。

导入语：读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中收获感动，得到快乐。

最近我们都在读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这几本书。

（板书：读书分享交流会）2．交流：大家读的童话故事书中，有没有什么印象深刻的故事？快来讲给老师听一听。

3．学生自由交流。

4．小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

所以，我们要多阅读课外书，让我们看到更广阔、神奇的世界。

【设计意图】以谈话交流的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。

板块二多种形式，分享交流1．看图猜故事名，讲故事。

（1）课件出示《稻草人》的多幅图片。

（2）引导学生观察：从图片内容你想到了什么样的故事？（3）小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。

（4）小组派代表汇报发言，教师借助课件出示相关内容。

预设：①课件出示插图，字幕显示故事内容，学生朗读。

稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。

快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教案【教学内容】统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧【学习目标】1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。

2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。

3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。

【学习重难点】重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。

感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。

难点：发现童话成为经典的秘密。

【课时安排】一课时【学习过程】导入：创设情境激兴趣1.引言激趣：童话故事放映厅来到了快乐读书吧，在这里我们将会看到很多童话故事过渡：神奇的童话放映厅里，有一群朋友正向我们走来，读一读他们的名片，猜出他们是谁，我们就能顺利拿到童话剧场放映厅的入场券！任务一看名片，放映厅入场券1.先来读一读这两位朋友的故事，猜猜他们分别是谁？①在这又冷又黑的晚上，我光着脚在街上缓缓地走着。

我的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把，可是我没有卖出一根火柴。

（个别回答：卖火柴的小女孩）②鸭妈妈耐心地等着，终于，我钻出来了，我又大又丑，和别的小鸭子很不一样。

我经历了很多磨难，最后变成了一只白天鹅。

（个别回答：丑小鸭）2.再看看这几个关键词，猜出是哪几位童话人物吗？①海底王子泡沫（个别回答：海的女儿）②单腿锡兵流浪（个别回答：坚定的锡兵）3.这些角色都来自于《安徒生童话》，而且他们都有一段神奇的经历。

你们想不想也做一回童话角色，经历一场奇妙的体验旅程？让我们一起进入安徒生爷爷创作的的《拇指姑娘》，当一当童话世界的体验官。

任务二读片段，当童话世界体验官1.浏览封面：请浏览《安徒生童话》的封面，获得了什么信息？聚焦①：主图，这图片对应的童话是什么？（《拇指姑娘》），这是安徒生的代表作之一，读过的举手。

（不管读过没读过，今天我们来共读它。

统编版语文三年级上册第三单元快乐读书吧在那奇妙的王国里公开课一等奖创新教案快乐多读书吧·在那奇妙的王国里教学目标：能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。

能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点：读童话，能有自己的想法，并能说出故事大意。

教学难点：带着问题读，理解故事内容。

教学时间：1课时。

教学过程：一、谈话激趣，明确交际主题。

这个单元我们一起游历了童话王国。

在童话王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。

这节课让我们乘着想象的翅膀，继续在那奇妙的童话王国里看花儿跳舞，听星星歌唱，看丑小鸭怎样变成美丽的白天鹅，听拇指姑娘历经磨难后最终获得幸福生活的神奇故事吧。

【出示导语】你读过吗？猜一猜这些人物出自哪个童话故事？【出示相应故事图片】对的，漂亮的小美人鱼出自于故事《海的女儿》；扛着枪的勇士是《坚定的锡兵》故事里的主人公锡兵；这位历经千辛万苦解救好朋友的小女孩格尔达是童话《白雪皇后》里面的人物。

现在请你听一个故事猜一猜，这又是哪一个故事当中的片段？【播放录音】是的，这是童话故事《丑小鸭》的片段。

那下面这个主人公又是谁呢？他是哪一个故事中的主人公呢？【播放录像】对呀，这是童话故事《拇指姑娘》中的片段。

只有拇指般大小的姑娘，她的命运又是怎么样的呢？真让人担心。

这些童话都是丹麦作家安徒生的作品。

安徒生童话创造了一个奇妙的童话王国，这是他送给全世界的大人和孩子共同的礼物。

那就让我们一起来感受安徒生童话中丰富的想象，品尝阅读童话的乐趣吧！二、学习范例，明确方法要求。

读一读这段话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？如果你是拇指姑娘，此时你会有怎样的感受？来到温暖的国度，拇指姑娘又会遇见谁？将会发生怎样奇妙的故事呢？读了这段话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？我们一起来交流。

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标引导学生了解童话故事的特点，如丰富的想象、夸张的情节、鲜明的人物形象等，激发学生对童话阅读的兴趣。

指导学生掌握阅读童话故事的基本方法，如关注故事题目、插图，边读边想象画面，感受故事中的情感等，提高学生自主阅读能力。

学生能够认识并说出常见的童话故事书，拓展阅读视野，丰富阅读积累。

2. 过程与方法目标通过创设情境、分享故事片段、小组讨论等多种活动形式，让学生积极参与课堂，在实践中体验童话阅读的乐趣与方法。

借助角色扮演、故事接龙等创意活动，培养学生的想象力、语言表达能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观目标让学生在童话的奇妙世界里感受真、善、美，培养积极向上的情感价值观。

鼓励学生养成爱读书、读好书的良好阅读习惯，享受阅读带来的愉悦。

二、教学重难点1. 教学重点体会童话故事的特点，掌握阅读童话的方法技巧，激发阅读兴趣。

引导学生交流分享自己熟悉的童话故事，增强阅读体验与感悟。

2. 教学难点帮助学生学会运用阅读方法深入理解童话内涵，提升阅读品质。

培养学生持续阅读童话书籍的习惯与热情，让阅读成为生活的一部分。

三、教学方法情境教学法、讨论法、示范法、实践法、启发式教学法四、教学准备1. 多媒体课件，包含童话王国的图片、视频素材（如童话场景动画、经典童话电影片段等），各类童话故事书的封面图片、精彩故事片段截图，以及用于辅助讲解阅读方法的思维导图、图表等。

2. 准备若干本经典童话故事书，如《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等，放置在教室图书角，供学生课上翻阅、参考。

3. 制作童话角色头饰若干（如小红帽、白雪公主、丑小鸭等），用于角色扮演活动。

4. 学生提前预习，回顾自己读过的童话故事，可挑选一本最喜欢的带到课堂。

五、教学过程（一）情境导入，开启童话之旅1. （教师身着色彩斑斓的披风，手持一根闪闪发光的魔杖，装扮成童话魔法师模样，神秘兮兮地走进教室）同学们，今天老师化身为来自奇妙童话王国的魔法师，要带大家开启一场超级神奇的冒险之旅！（打开多媒体课件，播放一段展现童话王国梦幻场景的动画视频，画面中有高耸入云的城堡，周围云雾缭绕，城堡前是一条铺满金色砖石的道路，路边盛开着巨大的花朵，还有小精灵在花丛中飞舞嬉戏，配乐是欢快、空灵的魔法音乐）瞧，这就是我们即将踏入的童话王国，在这里，一切皆有可能，树木会说话，动物能穿衣，平凡的孩子也能拥有非凡的奇遇！你们准备好了吗？2. 引导提问：在我们的生活中，童话无处不在，像一个个闪闪发光的魔法盒子，藏着无数的惊喜与秘密。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标•了解“王国”这个概念，并掌握相关词汇；•理解并记忆课文内容，能够正确朗读；•形成课文的整体理解，理解课文的寓意；•能够自由谈论自己喜欢的故事和场景，并表达自己的看法。

教学重点•掌握相关词汇；•理解课文的寓意；•能够自由谈论个人阅读习惯和喜好。

教学难点•理解课文隐藏的信息和寓意；•能够自由表达个人阅读习惯和喜好。

教学过程导入（5分钟）介绍本堂课的主题：“快乐读书吧：在那奇妙的王国里”，引导学生思考“王国”这个概念。

学习课文（15分钟）播放课文录音，让学生跟着录音朗读课文。

然后，引导学生讨论课文中的生词和重点词汇，并进行适当的词汇练习。

理解课文（30分钟）•创设场景通过图片和课文内容，向学生介绍到达王国的过程，并引导学生自行脑海中构建一个奇妙的王国场景，包括王国的特征、王国里的人，以及自己喜欢的故事等。

•阅读和讨论辅导学生重新阅读课文，并展开讨论，了解学生构建的王国与课文中描述的王国的异同。

引导学生向其他同学“展示”自己思考和创造的王国，让学生更好地理解和记忆课文中的信息。

自由活动（30分钟）•分组游戏将学生分成小组，要求每个小组在规定时间内，围绕“我喜欢的书/故事”的主题进行讨论。

鼓励学生表达自己的观点、感受和经历。

•个人写作将学生要求用书写或绘画的形式，表达自己阅读习惯和喜好。

学生可以介绍自己喜欢的绘本、漫画、小说，也可以描述自己最喜欢的阅读场景和体验。

老师可以辅助学生整理表达的方式，同时鼓励学生积极交流和分享。

总结（5分钟）回顾本堂课的教学内容和要点，强调阅读的乐趣和重要性，并邀请学生分享自己的见解。

同时，询问学生本堂课的收获和感受。

课后作业•让学生回家后跟家长分享今天的“快乐读书堂”活动，并重申阅读的重要性；•要求学生自己选择一本自己喜欢或感兴趣的绘本、故事书或课外读物，阅读或搜集相关图片，并在下节课前准备介绍。

教学反思本节课通过创设王国场景和自由阐述自己的阅读习惯，激发了学生阅读兴趣，同时促进了他们的表达能力和思维能力。

教案：统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《在那奇妙的王国里》，让学生了解故事内容，理解其中的道理，培养学生的阅读兴趣。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对奇妙王国的想象，培养学生热爱阅读、积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》。

2. 教学重点：理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。

3. 教学难点：引导学生从故事中感悟道理，提高学生的阅读理解能力。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入：通过图片展示奇妙的王国，激发学生的兴趣，引导学生进入课题。

2. 自主阅读：让学生自主阅读《在那奇妙的王国里》，理解故事内容。

3. 小组讨论：分组讨论故事中的道理，提高学生的阅读理解能力。

4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。

5. 情感教育：引导学生从故事中感悟道理，培养学生的情感态度。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。

五、板书设计1. 课题：《在那奇妙的王国里》2. 教学目标：了解故事内容，培养学生的阅读兴趣。

3. 教学重点：理解故事内容，感悟道理。

4. 教学难点：提高阅读理解能力，培养情感态度。

六、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后向家长复述故事，并分享自己的感悟。

2. 课后作业：让学生选取一个自己喜欢的奇妙王国，用绘画或文字的形式表现出来。

七、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生的想象力。

3. 教师要关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。

八、教学评价1. 学生对故事内容的理解和感悟程度。

快乐读书吧——在那奇妙的王国里教学过程一、激情导入，引出主题1.利用动画片或插图激趣，师生交流喜欢的童话。

预设：指名学生交流自己最喜欢的童话角色，或是印象最深刻的故事情节。

教师根据学生的交流情况，相机引导学生即兴朗读或是表演其中最具特色的句段。

2.教师过渡，引出本课主题，出示“在那奇妙的王国里”。

过渡：同学们，在童话王国，我们认识了那么多个性鲜明的好朋友，跟着他们经历了那么多不可思议的事情，享受到了那么多现实生活中体会不到的乐趣，那里的一切都是那么妙不可言！这就是阅读给我们带来的快乐！今天这堂课，我们就一起走进“快乐读书吧”，分享分享漫游“在那奇妙的王国里”时那些有趣的发现吧。

二、小组活动，感知乐趣1.教师将学生分成3个阅读小组，分别阅读《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》。

《安徒生童话》组：（1）小组内每位同学选择其中一个故事，记录下自己阅读时产生的疑惑。

（2）将所有问题归纳、汇总，列出一张“问题清单”。

（3）小组交流解决清单上的问题，重点标出有疑惑或争议的问题。

《稻草人》组：（1）小组内每位同学摘抄书中充满天真想象的句子，可以互相商量，避免都写同样的内容。

（2）将抄写的内容做成一枚小书签。

（3）想一想，自己想把书签送给谁？为什么？赠送书签时，你会跟对方怎么说？《格林童话》组：（1）每位同学选择一个故事人物，互相商量一下，尽量避免重复。

（2）给故事人物制作“角色卡片”，卡片上要包含人物姓名、性格、事迹、结局4项内容。

（3）有兴趣的同学还可以在卡片上画一画角色像。

（4）想一想，从这个角色身上，你得到了什么启示？2.小组合作，完成任务，教师巡视指导。

预设：因为提前布置过阅读任务，学生对书中的内容应该有所了解。

在小组活动时，学生可以商量、可以讨论、可以合作。

注意不要影响到其他组的同学。

教师巡视指导，注意把控时间。

三、汇报交流，分享乐趣欣赏交流《安徒生童话》。

1.指名朗读课本第43页《拇指姑娘》片段。

【创新教案】快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教学设计【教学设想】为了引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.老师讲童话故事《白雪公主》给学生听。

2.你们知道这个故事吗？这个故事是谁写的？看来同学们都喜欢阅读，今天我们一起来看看《在那奇妙的王国里》有哪些动人的童话故事。

3.板书课题。

二、交流读书收获1.你们都读过哪些童话故事？从中知道了什么？2.小组交流。

3.同学们知道的真不少！童话故事主要是写给孩子看的，从中我们可以明白很多道理。

今天我们一起来读一读童话故事《安徒生童话》。

三、读童话故事《安徒生童话》1.出示《安徒生童话》的封皮。

（1）学生找书名和作者。

（2）你读过《安徒生童话》这本书吗？2.出示《丑小鸭》的故事梗概。

一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为他生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为他很“丑”。

其他的动物，如鸡、狗、猫也随声附和，都鄙视他。

它们都根据自己的人生哲学来对他评头论足，说：“你真丑得厉害，不过只要你不跟我们族里任何鸭子结婚，对我们倒也没有什么大的关系。

”它们都认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不堪。

相反，“丑小鸭”却是非常谦虚，“根本没有想到什么结婚”。

他觉得“我还是走到广大的世界上去好。

”就在“广大的世界”里有天晚上他看见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来……他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。

”这就是天鹅，后来天鹅发现“丑小鸭”是他们的同类，就“向他游来……用嘴来亲他。

”原来“丑小鸭”自己也是一只美丽的天鹅，即使他“生在养鸭场里也没有什么关系。

”3.出示《丑小鸭》的片段内容。

后来一天比一天糟。

大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。

他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1.营造浓厚的读书氛围，引导学生产生读更多的童话故事的兴趣。

2.边读边想象，感受童话的奇妙；把自己融入故事中，感同身受地阅读童话。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点边读边想象，感受童话的奇妙；把自己融入故事中，感同身受地阅读童话。

教学难点感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学课时1课时教学过程一、激趣导入，明确目标过渡语：同学们，大家还记得在一、二年级“快乐读书吧”活动中读过哪些方面的书吗?(指名回答。

预设：在一、二年级“快乐读书吧”活动中读过童谣儿歌、童话故事和儿童故事方面的书。

)对了，在一、二年级，我们开展了四次“快乐读书吧”活动，了解到如何开展课外读书活动，进行了童谣儿歌、童话故事和儿童故事的课外阅读活动，享受到阅读带来的快乐。

现在，就让我们一起再一次走进“快乐读书吧”，继续享受读书的快乐！首先让我们看看这次要开展的是哪方面的课外读书活动吧！1.板书：快乐读书吧在那奇妙的王国里2.提问：联系这个单元我们学习的课文猜一猜，“奇妙的王国”指的是什么王国?(“奇妙的王国”指的是童话的王国。

) 过渡语：快乐读书吧的主题告诉我们，这次的课外阅读要读的是童话。

二年级我们也有一次主题为阅读童话的“快乐读书吧”活动，那么，这一次阅读童话的活动与二年级的有什么不同呢? 我们翻开课本看一看吧！3.提出任务：这次课外阅读要求读的是什么类型的书? 书中列举了哪些例子?阅读童话时怎样做才有收获?找出有关语句做上记号。

自读自画，同桌交流。

有关语句：《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，以及两个小贴士的语句。

第一问：这次课外阅读要求读的是童话故事书。

(板书：读童话故事书)第二问：书中列举了《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》这些例子。

追问：你们还知道哪些童话故事书呢?指名回答。

第三问：阅读童话时这样做就会有收获：(1)阅读时要发挥想象才能真正领略童话的魅力。