复习课评课

初一历史复习课听课评课评语
1、在教学设计上紧扣新课程标准，是新课改的尝试者、实践者。

教学设计耳目一新，教学模式让人眼前一亮。

教学中明显突出了以学生发展为中心的教学思路。

学生探究学习、合作学习，师生共同小结、提升等环节环环相扣，学生的主体作用得到了充分体现。

2、在导学案的设计和使用和讨论引领及小结上，展现了扎实的专业素养和教学基本功。

作为初一历史复习课复习课，在夯实基础的前提下，在能力提高上还有进一步提升的空间。

在课堂训练和讨论设问的深度等方面可以提升层次，以更突显复习课的特点和要求。

3、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；最重要的是，老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。

4、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

这节课目标准确，教学环节齐全，层次清晰，充分调动了学生的学习的积极性，体现了以教师为主导，学生为主体，充分利用了自主，合作，探究的学习模式。

建议是，可以让学生针对历史事件展开评价，表达自己的观点。

首先对历史复习上表现出的长处和优点进行小结，并给出肯定性教学评价，其次，对历史复习上表现出的问题和不足进行小结，并给出改进性教学评价。

首先对历史复习上表现出的长处和优点进行小结，并给出肯定性教学评价，其次，对历史复习上表现出的问题和不足进行小结，并给出改进性教学评价。

复习课研讨评课总结
对于复习课、研讨课和评课，可以从以下角度进行总结：
1. 教师的准备工作：课前准备是否充分，教学设计是否贴近实际，是否考虑到学生的认知规律和学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 教学过程的展开：教师是否运用了多种教学策略，是否注重创设情境、激发思考、实现互动和提高学生的学习积极性，是否注重学生的个性化学习和差异化发展。

3. 教学效果的达成：教师的教学目标是否明确，是否能够达到预期的效果，是否实现了学生的学习目标，学生的学习质量是否有提高。

4. 评价方式的合理性：评价方式是否科学、合理、客观、公正，是否能够达到评价效果，是否能够促进学生的自主学习和自我评价。

5. 反思和改进：教师是否注重对自己的课程进行反思和改进，是否意识到教学过程中存在的问题，是否能够通过反思和改进提高教学水平，实现不断提高。

【精】复习课评课稿22篇在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

那要怎么写好评课稿呢？以下是小编帮大家整理的复习课评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

复习课评课稿1复习课是数学课的一个重要的课型，如果说数学新授课教学是“画龙”，那复习课则是“点睛”。

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。

它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力。

那么，怎样才能上好数学复习课呢?平时授新课，新鲜有趣;复习时，要重复已学的内容，有的学生会觉得单调、枯燥无味，针对这种情况，一方面，要从思想上提高学生对复习的认识，主动进行复习;另一方面，要以“新”提高复习的积极性。

在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。

在复习中要体现：知识让学生梳理;规律让学生寻找;错误让学生判断。

充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情意盎然，让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”。

一道好的数学题，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处，“山重水复的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力?我要使学生由“要我学”转化为“我要学”。

课堂上要想方设法调动学生的学习积性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理，激起学生学习数学的热情;二是运用成功原理，变苦学为乐学;三是在学法上、教学生施展“点金术”等等。

知识点的梳理和归纳数学是一门系统性很强的学科，在新课程的知识点教学中都是分模块出现。

复习课评课稿优秀6篇数学复习课教案篇一教学内容：教科书第120页，第1～5题。

教学目标：1、使学生进一步加深对负数和小数的认识，能正确使用负数描述一些简单的生活现象。

2、使学生进一步理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用“四舍五入法”求小数的近似值。

教学准备：教学光盘教学过程：一、揭示课题同学们回忆一下本学期我们认识了哪些数？这些数在生活中有哪些应用呢？今天我们要一起到“数的世界”去看一看，重点复习负数的认识、小数的意义和性质。

通过复习，我们会发现生活中也是处处有负数，处处有小数，数学与日常生活是紧密联系的。

二、复习负数1、什么样的数是负数？请大家举例说明。

2、完成第1题。

生活中还有哪些地方会用到正、负数？三、复习小数的意义和性质1、什么样的是小数？举例说明。

2、小数的性质是什么？3、举几个0到1之间的数，举几个1到2之间的数。

完成第2题。

说说0和1之间的小数表示什么？1和2之间的小数呢？4、复习数位顺序表。

指导学生完整的说说小数点左右两边的数位顺序、计数单位，以及相邻计数单位间的进率。

板书数位顺序表。

5、完成第3题。

学生独立完成，集体核对。

四、复习小数的大小比较1、怎样比较小数的方法？先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。

2、完成第4题说说为什么4.3和4.300是相等的？3、把下面的小数从小到大排列起来学生独立完成，汇报结果，并说说是怎样比较的？五、复习小数的改写和求小数近似值的方法1、怎样把一个数改写成“亿”作单位的数？怎样把一个数改写成“万”作单位的数？2、通常情况下用什么方法求近似数？3、改写与求近似数有什么相同点与不同点？4、完成第5题。

展示学生作业，集体评价。

六、课堂总结今天这节课复习了什么内容？还有什么疑问吗？复习课评课稿篇二张老师《一次函数》一课，展示了一个优秀数学老师的风采，使我从中受益匪浅，我认为这是一堂成功的数学课。

《三角形复习课》评课稿
聆听了祁老师的课。

下面就祁老师的《三角形复习课》这一课谈谈自己的看法。

祁老师这堂课充满了知识的味道和学习兴趣的培养，渗透了数学思想，趣味盎然。

学生在课堂上认真的听，老师在讲台上耐心的讲，他们一问一答之间，造就了行云流水的课堂。

学生的大脑一直处于活跃状态，他们的思维灵活，以知识获取为主渠道培养了能力，促进了情感的交流，老师发掘有价值问题，有效地训练了学生敏锐地观察力，发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造力。

从教师个人素质上看，教学水平、组织课堂、激发学生兴趣的能力非常高，正因为有祁老师的指导，学生在课堂中肯学，乐学。

老师的一举手，一投足，一个眼神，都深深地感染着学生，给学生极大的鼓舞，让学生充满了朝气。

从教学程序上看，祁老师先引领学生复习三角形的内角和，尤其是以三角形之间非整数倍之间的关系为背景的计算题。

而后学习外角的定义，确定外角的特征，教会外角的画法。

根据既定图形，学生先数个数，再判断度数大小，最后使用两种方法证明外角定理。

教学思路清晰，结构较严谨，环环相扣，过渡自然。

当然，数学是一门逻辑性较强的科目，任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾：教学过程中有三点，祁老师没有注意到。

第一外角之间比较大小，较多以选择填空的形式出现，学生应该知道方法，也必须学会其内在原理；第二使用外角验证三角形的
存在性，也是熟练验证方法，掌握新题型的绝佳机会。

第三从理论上辩证外角与内角直角的关系，以计算题为背景，计算外角与内角的关系。

复习课复习课评课稿优秀6篇作为一名到岗不久的老师，我们要有有名的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！作者整理了6篇复习课评课稿，希望您在阅读之后，能够更好的写作复习课。

提高化学实验课课堂教学质量的措施论文篇一组织好实验课的课堂教学，是实验课教学的中心环节[4]。

为了获取实验的较佳效果，任课教师需要在实施课堂教学的过程中，做好下列相关工作。

2.1引导学生做好预习实验课课堂教学，总体应抓好三个阶段，即预习、实验和结尾。

其中预习效果的好坏至关重要。

任课教师应着力向学生阐明预习的重要意义，引导学生重视预习并认真写出预习报告或提纲。

这种预习报告或提纲，可以是实验报告的雏形或初稿，可以保证学生离开实验讲义，能独立完成实验。

2.2做好预备实验教师做好预备实验，是提高教学质量的关键。

做预备实验时，任课教师应全面了解实验的准备情况，并与实验员密切配合，检查设备仪器是否完好；实验材料是否齐全；试剂是否符合要求；水、煤气、电等是否存在问题等。

在此基础上，将实验内容从头到尾做一遍，摸索较佳条件，找出实验成败的关键。

对易发生的问题和操作技术难点等都要做到心中有数。

2.3实验课的讲授实验课上，任课教师对实验内容、基本要求以及相关知识的讲解，是指导学生做好实验的基本保证。

特别是独立学院的学生，没有教师的课堂讲授，学生就不易顺利地完成好实验，就可能会出现这样或那样的问题。

而实验课又是以学生操作为主，这就要求教师的讲授要精练，要抓住重点、难点，使讲授起到“画龙点睛”的作用。

任课教师在讲授实验课时，至少应注意以下三个问题：2.3.1讲授内容实验课上，教师应讲清楚的有4个方面的内容：(1)实验目的与原理。

(2)决定实验成败的关键因素。

(3)操作中易出现的问题和注意事项。

(4)仪器的使用、维护方法与安全规则。

2.3.2讲授时间实验课上教师讲授的时间过长，势必大量占用学生动手操作的时间，减少学生练习的机会。

数学复习课《三角形》评课稿授课人：赵文新授课时间：2018年6月20日第一节评课人：张衍顺一、关于文新的复习课：听了赵文新老师这节复习课，有三个突出的感觉：（一）复习课的目的在于:查缺补漏，触类旁通提高学生的做题能力，复习课的意义在于：归纳、梳理、巩固、提升。

一节课听下来，感觉归纳做到了，但是没有梳理知识，形成知识网；巩固做到了，但是多数是简单的重复性练习，缺乏综合性、思考性的练习，没有有效的提升训练。

（等腰三角形：知道任何一个角去求其他两个角，用一条10厘米的线段围成一个等腰三角形有几种不同的围法。

）（二）一问一答的形式过碎，不易于在学生头脑中形成完整清晰的知识网络或知识结构图。

（三）数学语言要求凝练、科学、准确，首先要求要准确：三角形按边分为等腰三角形和等边三角形，这句话有知识性错误，正确的说法应是三角形按边分可以分为等腰三角形和普通三角形，而等边三角形是一种特殊的等腰三角形。

二、关于复习课如何上？就小学数学复习课的教学而言没有太多值得借鉴的已有经验，更多的都处于“边摸索边教学”的状况。

（一）个人比较认可的一种复习课基本模式：1.激趣促疑导入：可以用一个谜语、一个故事、一个思考价值很大的题目，激发学生参与知识构建的兴趣和欲望。

2.个体知识再现：拿出5分钟左右的时间，让学生自主回忆相关知识点，如本课回忆和三角形有关的知识点，实在想不起来的可以悄悄的翻翻书，回忆的过程是学习，翻书的过程同样是一种学习。

3.小组知识建构；在学生个体知识回忆的基础上，让学生参与小组的知识网略的构建过程，避免了人云己云或一言堂，知识构建的形式可以采用：大括号、知识树、表格式、思维导图等多种形式，教师要注意巡视指导，发现问题和亮点。

4.班内交流展示：教师选取有代表性的小组，在全班进行交流和展示，他们小组整理的结果，其他同学可以质疑，也可以补充。

5.教师点拨提升：根据学生的小组展示，老师有重点的进行点拨和提升，不求面面俱到，但求点拨到位。

《文学类文本阅读复习》评课
星期一听了李老师的《文学类文本阅读复习》课，我认为这是一堂比较经典的复习课，值得借鉴和推广。

非常明显地感受到李老师为这节课事先做了许多的准备工作，同时，在她讲课的过程思路非常清晰，一环扣一环，整节课井然有序。

优点：
1、介绍文学类文本阅读知识丰富。

包括有题号、题量、分值、题型，考纲要求、考纲阐释、常识提点等。

这繁杂的内容通过课件的展示，井然有序，繁而不乱。

2、复习内容明确，重点突出。

本节课复习内容为理清作者思路和作品线索。

3、指导有针对性。

通过考题举例《淡淡的深情》进行答题技巧指导。

通过温馨提示教学生答题的方法。

而我较欣赏的是“模拟答题举例”这一环节。

这是根据学生实际情况，指导学生应怎样答题才规范、具体、完整，应怎样答题才会得高分、满分。

4、讲练结合。

在教师“导”的同时，还注重学生的练，通过练来反馈学生的学习效果。

针对这节课，建议：
1、导入环节，默写杜牧《赤壁》，可让两个学生到黑板上完成。

这样教师可及时了解学生默写情况对学生常见错处进行点拨、更正。

2、文学类常识提点环节，李老师是通过多媒体出示，建议可通过学生抢答形式完成。

如记叙文六要素、小说三要素、记叙的顺序、人称、表达方式、修辞、表现手法等，这些内容学生会很快说出来的。

这样既可加深学生对文学常识理解，又可让学生积极表现自己，活跃课堂气氛。

整理和复习评课稿案例5篇篇一：评课稿对《常见的量》整理与复习课评析我听了韦老师执教《常见的量》整理与复习课，本人有很多收获与感悟，简单表述如下：这节课是小学六年级下册总复习中的一个课时，本节课教学内容的核心思想是通过对常见量的知识的回顾与应用，让学生再一次体验这些量及其单位的实际意义，提高解决与常见的量有关的问题的实际能力。

教师通过认真解读教材，选用了恰当的教学方法，高效地完成了本节课的教学目标，其优点主要表现在以下几个方面：1. 复习目标明确,教学环节清晰韦老师，课一开始就“导”出了一个轻松活泼的一个日记记录,选用了那篇单位量用错而引出的笑话,这篇出于学生之手的习作，笑话百出的日记吸引了学生的注意力,学生在开心,可笑的同时,感受到量与计量在一篇习作中的重要性,教师就充分利用这个单位量的错，作为进一步教学的一种资源,韦老师充分利用这一资源对学生进行有效导向,把不利变成有利,把坏事变成好事，给后面填一填的训练作了很好的铺垫.也体现了韦老师的机智选材，也是我们在以后整理复习过程中应该学习的一种教学手段和方法.2. .教会学生一种学习方式,---自学.在整理预习过程中, 自学,对每一个学生的学习过程都很重要,让学生自己在课下适当地学会：自己预习——自我反馈——自我总结，学生绘出的一棵智慧树长出了许多“智慧”与能力，让学生在预习中发现问题，培养学生自主探索的习惯，锻炼他们的思维能力和自学能力；在自我反馈和自我总结中发现问题和解决问题，培养学生语言表达能力和合作学习意识；为以后更高层次的学习打下良好的基础，和培养好良好的学习习惯。

3. 复习中的另外一个学习方式是---整理学会整理,可以把自己以前学过的零乱的知识点进行系统的有条理的归纳,使之形成体系.如,韦老师有一句话,大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？（零乱、无序、不便记忆），那我们该怎么办呢？教师的导向是（分类、有序、系统地进行整理），然后让学生拿出自己预习时做的整理图，进行整理.这是学习方法的有效渗透。

复习课评课稿（11篇）复习课评课稿篇一今天，初中全体语文教师听了王萍老师执教的《古代诗词五首》。

这节课，王老师带领大家赏析了《望江南》和《武陵春》。

《望江南》这首小令，像一幅清丽的山水小轴，画面上的江水没有奔腾不息的波涛，发出的只是一种无可奈何的叹息，连落日的余晖，也缺乏峻刻的寓意，盘旋着一股无名的愁闷和难以排遣的怨恨。

《武陵春》为李清照中年孀居后所作，非一般的闺情闺怨词所能比。

这首词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。

全词一喝三叹，语言优美，意境，有言尽而意不尽之美。

这首词继承了传统的词的作法，采用了类似后来戏曲中的代言体，以第一人称的口吻，用深沉忧郁的旋律，塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无依的才女形象。

在本课教学中，王老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会主人公那意味深长，离情正苦的情愫，让学生感受课文的语言美，从而产生对人生与爱情的感悟。

一、创设情境，奠定情感学生第一次学习“花间词派”的诗词，为了让学生能更好地走进这一片文学的新天地，在上课伊始，王老师用优美的语言娓娓道来，加上精美的图片和优美的音乐，一下子把学生带入了情境，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。

二、重视指导学生与文本对话王老师的课堂上实现了“以读为本”，重视课堂朗读和背诵，在读中感悟、理解、交流。

并且让学生融入文本，在学习两首词的过程中，教师让学生结合自己的阅读经验，大胆发表看法，学生赏析到位，妙语连珠，堪称精彩。

三、重视读的层次指导王老师结合诗词特点，以调动学生兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。

抓住两首诗词的情感进行教学。

引导学生通过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。

同时，恰当借助多媒体课件，再现文中营造的情境，在美妙的音乐中，以情助读。

学生在多种形式的反复朗读中，自然而然地领略到生动形象的语言美。

但是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。

整理与复习的评课稿1认真地聆听了顾老师的《整理与复习》, 现在就顾老师的课说说我的看法。

一、课前沟通, 拉近师生心理距离课前, 顾老师首先作了简短的自我介绍, 接着引导学生根据P107页上的表格提示进行了交流。

我认为, 顾老师这一环节设计得很好。

因为是借班上课, 学生跟上课老师之间比较陌生, 上课的老师对学生的学情也不是很清楚, 这样一来, 既消除了孩子跟老师之间的陌生感, 缩短了心理距离, 上课的老师也大体上了解了一下学情, 以便在接下来的课上有的放失。

二、创设情境, 衔接零散知识板块《数学课程标准》指出“数学学习, 要紧密联系学生的生活实际, 从学生的生活经验和已知识出发, 创设生动有趣的情境, 激发学生对数学的兴趣。

”教学中, 顾老师创设了小华一家逛商场的情境, 将万以内数的读写、大小比较, 24时记时法以及克和千克三个零散的知识板块衔接起来, 避免了传统数学复习课讲、练、评的单调乏味, 从而激起了学生的兴趣, 提高了复习课的效率。

三、微笑课堂, 展示教者人格魅力在课堂教学中要真正进行有效的、高质量的对话, 其前提是营建平等、民主的人际关系, 使学生保持一种开放的心态, 形成一种和谐的教学氛围。

整节课上, 我们顾老师的脸上始终挂着一丝温柔、期待的微笑, 让我如沐春风, 在这样的氛围下, 学生学得轻松、愉快。

相比之下, 我自己的课堂氛围就没有她明主、平等, 这将是我今后要努力的一个方面。

微笑课堂, 学生学得轻松, 教师教得愉快, 何乐而不为呢？四、建议1.在某些具体知识点的梳理上, 我们是不是可以适当地放一放手。

我个人认为；复习课, 教师主要是帮助学生把学过的知识系统化, 使这些知识在学生头脑中竖成串, 横成链, 形成一个知识网络, 没有必要像老鸟喂食一样, 把每个知识点都嚼碎了喂给学生。

其实我们可以在适当的时机抛出几个富有启发性的问题, 引导学生自己进行归纳总结, 然后稍加点拨即可。

比如在复习24时计时法和普通计时法时, 我在教学预案中设计了这样一组问题：（1）谁来举例说明如何把24时计时法转换成普通计时法？（2）谁再来举例说明如何把普通计时法转换成24时计时法？（3）普通计时法和24时计时法有什么区别？完了之后, 我准备了三组题进行反馈练习, 第一组是将24时计时法改成普通计时法, 第二组是把普通计法改成24时计时法, 第三组“我是小包公”, 判断改错。

复习课评课稿5篇语文复习课教案篇一教学目标1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。

3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

教学重点1、认识四季特征。

2、掌握生字词写法。

3、正确朗读课文，背诵课文。

教学难点1、流利地，有节凑感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。

3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

课前准备要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、教学课时二课时教学建议本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

教学过程第一课时一、愉快导入1 .师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？2.出示精美四季彩图。

猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计意图：低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字1.认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。

温故有道，开放自由，聚散求新《小数、分数、百分数复习课》评课稿复习课是数学教学中的重要课型之一，新课标修订下如何上好复习课，提高复习效果，培养学生的数学核心素养，是每位教师最为关心的问题，也是大家最为纠结的问题。

复习课除了巩固知识及时查缺补漏，更重要的是引导学生对学过的知识进行回顾梳理与概括归纳以达到融会贯通,进一步调整和完善认知结构，并通过变式、逆向和综合训练于实践应用中增进对知识的理解，让学生在思辨中明理，在温故中求新。

老师执教的复习课《小数、分数、百分数复习课》做了很好的范例，请大家一起来看看。

一、老师执教这节课的亮点L课堂结构合理高效，温故有道，注重知识之间的联系针对《小数、分数、百分数复习课》内容多，知识点零散，本节课李老师设置了自主回顾，梳理点拨，联系对比，练习提升等课堂环节，结构合理高效，让学生在知识回顾中高效地复习了小数的读写、计算、小数的性质、小数点的移动揭示分数基本性质与商不变规律的联系，李老师通过举例说明、适时总结，完善知识网络，做到概括有法。

2 .课堂问题层层递进，开放思想，聚散求新追寻数学本质李老师的课堂问题具有开放性，如：看到这个数位顺序表，你发现了什么？下面的四分之三分别表示什么？相同大小的数(0.75, , 75%),为什么要有三种形式？结合这个题目说说理由？正是问题开放性的课堂，让学生的思维得以充分地讨论分享、思辨明理，温故求新；正是问题的层层递进，才让聚散零乱的知识点串联成线、结合成面；正是问题的开放递进，让枯燥的复习课在思维碰撞绽放出智慧的火花。

李老师的课堂问题设置值得我们老师去好好学习揣摩。

3 .学生主体性强，思维自由，课堂生成绽放数学精彩本节课学生积极踊跃参与课堂发言，主体性强。

在第一次小组讨论(第13 分钟)：下面的四分之三分别表示什么？老师参与到学生的讨论当中，并让学生在分享汇报中梳理分数的意义，学生发言非常具有数学味，这说明李老师平时非常注重学生的数学语言表达能力。

五年级复习课评课。

本次复习课是五年级学期末总复习，主要是复习学期末及期末考试前
英语学习情况。

课堂教学内容涵盖了重点单词和句型，语法知识，听力，种类繁多的英语实践活动，书面材料的阅读和写作等。

本次复习
课的教学内容设计合理，富有特色，对学生的掌握情况及其情感态度
进行有效调控，深度挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，促进学生良
好的学习心态。

课堂教学效果明显，学生认真记取知识，总体反馈非
常好。

课堂中，教师重视学生的学习氛围和环境，调整教学思路，以
教师讲解为主，采取问答和实践结合的方式进行教学。

学生也积极参
与课堂活动，收获也非常大。

总的来说，本次复习课的效果非常显著，受到了学生的普遍赞赏，为学生期末考试做了有益的准备和补充。

生高三复习课物评课用语优缺点及建议优点：
1.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

2.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

3.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

缺点：
1.学生的学习能力和学习品质不能进一步优化。

2.“解放”学生，误导学生充分发表自己的见解，学生主动参与课堂教学。

3.突出语言不围绕学科听、说、读、写四个环节的教学。

建议：
1.分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力。

2.要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率。

3.要注意与“考”接轨，培养学生应试心态与应试能力。

复习课评课稿复习课评课稿篇一本节课王老师针对中考要求、中考体型，对锐角三角函数作了系统的复习。

从特殊角三角函数和单一的锐角三角函数到新体型与综合性较强的体型，都配有相应的练习与思考。

在教学中，教师以指导为主，学生能积极的参与到学习活动中。

题量大，内容广，而学生的能力显示也很强，从中可以看出学生在这方面的基础相当扎实，本节课多媒体体现了很大的优点。

纵贯全过程，这么大的体量及体型，也只有象三（2）班这样的班级才能实施，王老师抓住了班级实际情况，因材施教。

从目前中考来看，好象难度没有这么大，略显过难。

对于有些题还有多种解法，为让学生充分发挥，涉及实际应用的问题也没有设置，有点赶时间的感觉。

这节课针对以中考考纲中“三角函数”的内容、要求为基础，突出考题热点的形式。

细仔地考虑了从基本概念、基础知识、技巧技能方面入手，列举了学生难以理解及易出错的题型（应用练习中确定值的范围）和近几年对“三角函数”这一节以开放题的形式出现的例题。

把新旧知识融为一体，通过数形结合方法使学生从感性认识进一步到理性认识，对知识的重点和难点有进一步的突破。

本节课还体现了以“教为主导，学为主体”和“认识过程”的两个原则，引导学生积极参与教学活动的意识，让学生成为教学的主体。

达到发展学生个性的目的；通过问题的情境设计――探索――应用，让学生经历认知过程，学生学科能力。

这也是符合学生的心理特点。

课堂气氛活跃，老师通过启发、点拨、纠偏等方法，调动学生的创造和发散思维能力。

能运用多媒体辅助教学，增强课堂容量，提高效益。

本人认为这一节课不论从设计（过程、例题选择）、教学（教法、学法）以及学生所掌握的知识等方面分析评价是成功的。

有几点与王老师共商：在应用练习中确定值范围是否可结合三角函数表的变化规律来选择；说明ｓｉａα＋ｃｏｓα＞1时，直接用定义更简单；（3）已知tana＝2，则sina－cosasina＋cosa的值为。

可用多种方法开拓学生思路。

学校复习课《图形的运动》评课(一)学校复习课《图形的运动》评课最近，学校组织了一堂复习课——《图形的运动》，在本次课程中，老师通过清晰的讲解、生动的例子和丰富的实践活动，让学生们更好地掌握了图形的运动知识，受到了广大师生的一致好评。

这节课的主要内容分为以下几个方面：一、知识详解通过教师的讲解，我们了解到图形的运动有平移、旋转和对称三种方式。

老师详细讲解了每种方式的定义和实现方法，让学生们能够更加深入地理解每种方式的本质和差异性。

此外，在讲解过程中，老师还穿插着大量生动的例子，让学生们更能够感性理解每种运动的实现方法和效果。

二、互动讲解在知识详解环节之后，老师安排了互动讲解环节。

在这个环节中，老师会提问学生，让学生进行讲解，以便更好地巩固学生们的学习效果。

这种问答形式不仅可以有效激发学生学习的热情，同时增强了学生的表达能力和交流能力，让课程更加生动有趣。

三、实践活动在理论知识学习之后，老师还带领学生们进行了实践活动。

在课堂上，老师组织了几个有趣的活动，让学生们通过自己动手、尝试和总结的方式，更好地掌握了图形的运动知识。

这种方式不仅使学生们更好地理解了图形的运动知识，同时也增强了学生们的动手能力和自学能力。

四、结课总结最后，老师通过结课总结，确保学生们对图形的运动知识有一个更加深刻的认识。

在总结环节中，老师还可以针对学生们在学习过程中遇到的难题，进行进一步的讲解和解答。

综上所述，学校这次复习课《图形的运动》十分成功，通过清晰的讲解、生动的例子和丰富的实践活动，让学生们更加深入地掌握了图形的运动知识。

同时，在互动讲解和结课总结环节中，学生们还能够更好地巩固所学知识。

相信今后学生们在学习中，也能够更好的应用所学知识，掌握更高的数学技能。