小学数学教学中学生规则意识的培养

在素质教育的大背景下，教育重心逐渐转移至学生全方面能力的培养上，越来越多的学校开始注重学生综合素质的提高了。

因此，通过课程的学习，我认为在日常的教学活动中，有意识有计划的培养学生的规则意识非常重要。

一、数学与规则的关系规则的制定是用来约束人们的行为的，有句话说，没有规矩，不成方圆。

失去了规则的束缚，社会就会变得一塌糊涂。

同时它也是我们在进行数学探索中，计算时所使用的，所遵循的一种准则，是判断正确与否的标准。

二、小学数学教学中学生规则意识的培养策略小学是学生接受教育的开端，小学生对一切都充满着好奇，对一切都有着强烈的学习和模仿能力，所以，老师对学生的影响是最大的，甚至超越父母。

学生犹如一张张白纸，等待老师的教育培养，他们能否在自己的画卷上画出美丽的作品，老师的引导是最重要的，甚至是影响他们终生的。

在小学数学的教学中，可以采用以下几点措施：1.通过游戏来培养学生的规则意识小学生刚刚接触教育，好奇心是有的，但是长时间的枯燥学习必然会导致他们失去学习的兴趣，同时，他们没有很好的自制能力，注意力难以长时间集中，在上课的过程中，难免出现不遵守课堂纪律，不按规则办事的情况。

所以，教师在一定时间的教学后，可以采用游戏的方法来引起学生的兴趣。

在游戏中，教师要设定一定的规则，教导学生要按照规则来进行，学生的规则意识也就逐渐生成了。

2.加强数学定义、定理、计算法则的应用，培养学生遵守规则的意识人类的知识积累都是从未知到已知的，在这个过程中，需要应用各种定理，按照各种程序来进行，所以，在数学教学中，教师应该教会学生运用知识解决问题、获得新知识的能力。

相对于对于其他各学科来说，数学作为一种工具，有着非常大的作用。

总之，规则是在不断的探索中形成的、人人都必须遵循的准则，是作为社会组成的重要部分，所以说，规则意识的培养非常重要。

规则意识的培养是小学教师的重要责任，更需要数学教师的悉心培育，从而提高学生的综合素质。

小学数学教学中培养学生规则意识的策略摘要：小学是学习的关键阶段，因此必须积极培养小学生的意识，数学学习的关键在于提高小学的意识。

但在此要注意的是，学生的个性化、学生的利益和促进小学教育必须被视为数学和学习过程中最重要的任务之一。

使学生能够主动分析数学知识与规则之间的关系，明确地学习数学知识。

改进学习内容的正向搜索，学习如何使用规则来确定计算是否正确，定义公式，以及在数学学习中应用灵活性。

本文将对小学数学教学中培养学生规则意识的策略进行研究，以供参考。

关键词：小学数学；规则意识；培养策略引言在意识世界中，不能存在由竞赛、游戏规则和要求以及抽象的学习知识规则和规定组成的意识规则[1]。

良好教育中，教师应将学习内容与学习目标相结合，系统地、有针对性地提高规则意识，扩大规则对学生学习和生活的影响，提高学生的整体素质[2]。

在教学中提倡良好规则的教师对学生的发展至关重要，一名广泛性数学教师应引起重视。

一、小学阶段规则意识培养的重要性（一）为学生制定规则意识培养目标，给予他们动力老师作为一个班级的主体领导者，应该善于根据不同年龄段的学生为其制定不同的目标。

从小的事情入手逐渐养成学生各个方面的应有品质。

例如：在小学一、二年级时，应该教会孩子们节约合理利用资源、自己的事情自己做。

从物放有序，到饭前便后洗手，走路靠右侧通行等；在小学三、四年级时，因侧重于孩子的情感教育，让他们记住母亲节、父亲节等节日，知道长幼有序和简单的待人接物方法；在小学五、六年级时，应该是他们形成互相帮助，在学业上一起进步，具有强烈的集体荣誉感和个人使命感等品质。

不同品质的长期累积，使得学生在小学期间被培养良好的规则意识，成为祖国的栋梁之才。

（二）建立“领导者”更利于规则的执行因为老师需要负责班内几十名学生的日常学习与生活，难免会出现不能顾全每一位同学的情况，此时班级中就需要有几名“领导者”，也就是班长、课代表等职位。

领导者的建立，一是会帮助老师处理班级相关事务；二是会帮助同班同学各个方面，包括帮助一些性格比较内向的学生与老师的沟通；三是可以从小培养这些小“领导者”领导的能力；四是会帮助同学更有效地明白规则意识。

在数学学习中培养学生遵守规矩的好习惯一、营造良好的学习环境良好的学习环境是培养学生遵守规矩的好习惯的基础。

教师可以从以下几个方面来营造良好的学习环境。

1.1 班级管理和与学生的关系要建立和谐的班级管理制度，规范学生的行为。

对于违反规则的学生要及时进行纠正，激励他们改正错误，从而为所有学生树立了良好的示范。

与学生建立良好的关系，让学生感受到爱和关怀，从而增强他们对规则的遵守。

1.2 教室布置和学习氛围合理布置教室，使其清洁整齐，充满学习的氛围。

教室中可以贴上激励学生学习的条幅，悬挂学生的作品，展示学生的优秀成绩，让学生感受到对他们的肯定和鼓励，进而激发他们遵守规矩的积极性。

1.3 创设学习的机会和条件给学生提供多样化的学习机会和条件，让他们感受到数学学习的乐趣和意义。

可以组织数学角技能竞赛，举办数学游戏活动等。

通过这些活动，激发学生的学习兴趣，增强他们对规则的重视和遵守。

二、规范学习行为2.1 制定学习计划和时间表教师可以引导学生在每个学期初制定学习计划和时间表，明确每天的学习任务和时间安排。

通过这种方式，培养学生良好的学习习惯，规范他们的学习行为。

2.2 教授学习方法和技巧教师要教授学生科学高效的学习方法和技巧，帮助他们学会系统化地学习数学。

讲解解题步骤和思路，引导学生学会分析问题、归纳总结。

2.3 监督学生课堂纪律在课堂上，教师要严格监督学生的课堂纪律。

要求学生按时到达教室，不得打闹、讲话等。

只有建立起严谨的课堂纪律，才能为学生的学习提供良好的环境。

三、培养学生自觉遵守规矩培养学生自觉遵守规矩是数学教师的重要任务之一。

教师可以采用以下方法，帮助学生自觉遵守规矩。

3.1 带头遵守规矩作为学生的榜样，教师要自觉遵守规矩，并且在课堂和日常生活中向学生灌输规则的重要性。

只有教师自己是规矩的遵守者，才能有效地引导学生遵守规矩。

3.2 培养学生的自我约束能力教师要通过引导、激励和训练，培养学生的自我约束能力。

教学篇•经验交流规则是小学生价值观构成的一部分，应该从小就让小学生养成良好的规则意识，进而让小学生养成遵循规矩的习惯。

在小学数学教学过程中，小学数学教师应该结合教学内容潜移默化地培养小学生的规则意识，让小学生意识到遵守规则的重要性，提高小学生遵守规则的自觉性。

小学数学教师应该将培养学生的规则意识作为一项重要的工作贯穿到小学数学教学中，促使小学生更好地理解小学数学知识的同时培养小学生的规则意识，有助于小学生将来成为一个遵纪守法、严谨踏实的公民。

一、小学数学中的规则教学（一）小学数学与规则的关系规则就是大家共同遵守的对事物在一些特定方面定出的事前要求。

规则与小学数学的关系也是密不可分的。

在小学数学中有许多公式、定理、公理、法则等这些就是人们从不断的学习与实践中积累下来的规则。

在一定程度上说，小学数学与规则之间有很多的共同关系，在小学生运用小学数学中的公式、定义、法则等进行解题的时候，就是遵守一定规则的过程。

在小学数学教学中，小学生在学习小学数学知识的同时也潜移默化地学习了规则。

小学数学教师应该通过教学内容，培养小学生的规则意识。

（二）加强数学中运算法则、公理、定理的应用，培养小学生的规则意识在小学数学教学教学中，小学数学教师应该加强小学生对运算法则、公理、定理、定义等的应用，使小学生更好地理解这些知识点的同时使小学生的规则意识也得到了行之有效的培养。

小学数学教师应该引导学生严格地按照运算法则、公理、定理、定义等来解决小学数学中的问题，在解答问题的过程中提高了小学生的规则意识，如果违反了规则，小学生对违反的后果也是显而易见的。

二、小学数学教学中培养学生的规则意识策略（一）以教学内容为基础，培养学生规则意识小学数学教师在培养小学生规则意识的时，要充分结合小学数学的教学内容，使得小学生在学习的过程中提高小学生的规则意识。

小学数学教师在讲解数学定义和定理的时候，应该要求小学生严格根据定义和定理进行解题，在解题的过程中了解到遵循规则的重要性，同时也领悟到违背规则的后果。

在小学数学教育中培养学生的规则意识作者：李霞来源：《基础教育参考》 2016年第23期规则，即运作规律所遵循的法则，生活中随处可见。

将规则融人小学数学教学，可以帮助学生养成良好的规则意识，提高自我约束能力，促进学生的全面发展。

规则，是人们日常生活所遵循的各种行为规范，或者是某些大家共同遵守的成文或不成文的制度。

规则是社会团结稳定的重要保障[1]。

数学的各种公式、定理、法则和公理等其实都可以算作规则，这些规则的最终目的在于运用。

这些公式和定理通常只有在满足一定条件下才能成立，如果条件发生了改变，那么这些规则自然也会改变，所以教师可以在数学教学的过程中培养学生的规则意识，提高学生的综合素养。

一、揭示数学定理的概念，使学生产生规则意识小学数学涉及很多定义和定理，教师在教学时，应充分揭示各数学定义或定理的内涵，使学生能够对其有比较深入的了解，只有深入了解这些知识，学生才有可能灵活运用它们，从而达到培养学生规则意识的目的。

比如，在教学六年级下册“冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥”时，教师可以先给学生每人发一张相同大小的白纸，然后让学生思考怎么用这张纸来围成圆柱体，才能使圆柱体的体积最大。

很多学生在刚开始时都会认为纸张是一样大的，不论怎么围，体积都是一定的。

这时教师应引导学生进行思考．尝试用不同边长作为圆柱体的底面周长，然后让学生利用同一公式计算不同方法下的圆柱体体积。

学生通过计算发现把纸张的长和宽分别作为圆柱体的底面周长所得出的体积是不一样的。

然后教师让学生分析总结这两种方法得出的体积比例与纸张长和宽的比例具有什么样的关系，最后再由教师进行验证和评价，揭示这些定理的概念和特性。

这样不但使学生能够更好地学会知识，还能使他们灵活利用规则。

这说明，通过深入分析数学定义和数学规律，可以使学生认识到生活中处处有数学，而数学是有规律可循的，使学生意识到规则的存在并灵活运用规则。

二、探讨数学定理的来源，培养学生创新规则的意识教师可以充分利用小学生强烈的好奇心，培养学生的规则创新意识。

小学数学课堂教学中的学生规则意识培养作者：蔡光旭来源：《读写算·基础教育研究》2017年第13期“没有规矩，不成方圆”。

近几年来，“按规则办事”已成为人们经济以及社会生活中的一个基本准则。

小学数学课堂教学中也得重视学生的规则意识的培养，规则意识越强课堂的教学效果才能更好，从而达到培养学生“学会做人、学会做事、学会学习”，加强学生对数学知识的理解与运用。

一、制定具体的数学课堂行为规则。

现代课堂教学讲究采用活动途径和任务型教学，但最难把握的就是课堂的“活而不乱”！1、老师事先一定要反复给学生强调：一切听号令。

对个别违反课堂纪律的要说说他，严肃地给他指出来，提醒他一下或者把他喊出教室谈话告诫，注意：有时是训斥，但大多是感化，学生会领情的。

一定要把自己的威望在学生中树立起来，使学生又敬又畏！一定要学生知道你活泼起来是多么可亲，严肃起来又是多么坚持原则。

2、把握教学程序。

一是教师在课前要做好各方面的准备工作。

二是在教学过程中，教师应注意教学的流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中，从而减少学生的注意力偏离，出现问题行为的可能。

3、要使所有的学生都有事可做。

例如，教师让个别学生到黑板前回答问题，他就应让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习。

这样，多数学生就不会感到无所事事。

4、要给学生表现自我，体验成功的机会。

如出现未经许可就发言，离开座位，干扰同学等现象，教师应该在恰当的时候给学生提供表现的机会，一方面让他知道表现的恰当时机，另一方面又满足了他的被关注需要。

一旦发觉乱套时，马上收场。

可换作双人起来示范练习，或争相举手起来示范练习等等。

二、规则的制定者，注定是规则的受益者我们数学的课堂制度，有多少是孩子们参与制定的？很多都是以我们成人的眼光和成人思维的角度，给孩子们制定了诸如“课堂上不能东张西望”、“上课不能大声说话”、“不能玩东西”等许多禁止性的规定，而学生只是一个执行者，这种被动的执行带来的后果只能是一种潜在的逆反。

在数学学习中培养学生遵守规矩的好习惯在数学学习中，培养学生遵守规矩的好习惯是非常重要的。

遵守规矩可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也培养他们良好的学习态度和行为习惯。

下面我将从三个方面介绍如何培养学生遵守规矩的好习惯。

要明确数学学习的规则和要求。

学生只有明确了规则和要求，才能知道应该怎样去做，才能做到规矩守得住。

教师在教授数学知识的要详细介绍学习的规则和要求，告诉学生应该怎样完成作业、参加考试等。

在每堂课开始前可以对学习规则进行简要梳理和温故知新，以确保学生都明确了应该遵守的规则。

要为学生树立榜样。

孩子们往往容易受到周围环境的影响，模仿别人的言行举止。

教师和家长可以身体力行，做出榜样，向学生展示良好的规矩习惯。

教师可以准时到教室，认真备课，为学生树立一个守时、负责任、认真的榜样。

家长在家庭环境中要有秩序，要树立尊重规则和遵守规则的意识，并用自己的行为来示范给孩子。

当孩子看到他们所尊重的人都遵守规矩时，他们也会更容易地理解规矩的重要性，并且主动地去遵守规矩。

要逐步培养学生自觉地遵守规矩。

一开始，学生可能不太明白为什么要遵守规矩，可能会有抵触情绪。

教师和家长要耐心引导学生从小事做起，逐渐养成遵守规矩的好习惯。

在分组合作的课堂中，教师可以要求学生按照规定时间安静地配合分组，这样可以让学生感受到遵守规矩的好处。

在布置作业时，教师可以让学生按时完成作业，并定期检查和评价作业的质量，激励学生按时完成作业的意识。

教师要给予学生及时的反馈和奖励，让他们感受到遵守规矩和努力学习的重要性。

在数学学习中培养学生遵守规矩的好习惯，需要教师和家长的共同努力。

教师要明确规则和要求，为学生树立榜样，并逐步培养学生自觉遵守规矩的能力。

而家长要积极参与孩子的学习过程，创造良好的学习环境，鼓励孩子遵守规矩，通过家庭的约束培养孩子遵守规矩的好习惯。

只有全体师生和家长的共同努力，才能培养学生遵守规矩的好习惯，促进他们健康、快乐、全面发展。

小学数学教学中规则意识的培养摘要：“没有规矩，不成方圆”，为了促使学生行为习惯向更好的方向转变，培养学生的规则意识已是刻不容缓。

本文就数学学科与规则意识的关系及自己在教学中的几点做法，对数学教学中培养学生的规则意识进行了探讨。

关键词：数学；规则意识；培养随着新课程改革的深入，“规则”一词的使用频率比以前高多了。

以前人们常说“要按客观规律办事”，现在人们则常说“要按规则办事”，这“规则”的范围不仅仅包括孩子的游戏、运动员们的比赛，也包括诸如人民代表的选举等一些对于社会生活具有极为重要意义的事情。

在素质教育中，全面提高学生的素质极为重要，因此，教师在教学中应根据具体的教学内容，有意识、有计划地在教学的过程中培养学生的规则意识，提高学生的综合素质，养成良好的规则意识。

下面就自己在小学数学教学中，对如何培养学生规则意识作一些探讨：1.数学与规则的关系。

所谓的规则是指大家共同遵守的事先对事物在数量、质量或方式、方法等方面定出的要求。

或者规则是一种我们可以追问其是否正当的普遍的人类行动规范。

那么，它与我们的数学有什么关系？数学中有大量的公理、定理、法则。

这些是人们从反复实践中总结出来的，反映着在一定范围内明显的客观真理性，也是人们在数学上诸如四则运算、平面图形的面积计算等实际运用判断正确与否的标准。

在某种程度上说，数学与规则有许多共同的关系：大家必须遵守数学上的公理、定理、法则，也必须遵守事先制定的规则。

数学的公理、定理、法则有着广泛的应用，各种规则的目的也是应用。

数学的公理、定理、法则都是在一定条件下成立的，各种规则也会随着时间、地点等情况的变化而改变。

因此，学习数学也可以说是学习规则。

我们可以通过数学教学，培养学生的规则意识。

2.加强数学定义、定理、计算法则的应用，培养学生遵守规则的意识。

数学作为工具，已经被广泛应用于各门学科；学生可以运用所学的数学知识来解决日常生活中的实际问题，从而提高逻辑推理能力，运算能力，自学能力以及分析问题、解决问题的能力等，还能培养学生遵守规则的意识。

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小学数学教学中培养学生规则意识初探
【编者按】：数学论文是科技论文的一种是用来进行数学科学研究和描述研究成果的论说性文章。

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 【摘要】没有规矩，不成方圆，著名教育家叶圣陶也曾经说过：教育是什么?往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。

这里的习惯，不仅指学习习惯，更为重要的是行为习惯。

为了促使学生行为习惯向更好的方向转变，培养学生的规则意识已是刻不容缓。

正值我校以培养学生的规则意识为研究课题之际，本文就数学学科与规则意识的关系及自己在教学中的几点做法，对数学教学中培养学生的规则意识进行探讨。

 【关键词】数学与规则规则意识培养
 随着新课程改革的深入，规则一词的使用频率比以前高多了。

以前人们常说要按客观规律办事，现在人们则常说要按规则办事，这规则的范围不仅仅包括孩子的游戏、运动员们的比赛，也包括诸如人民代表的选举、世界贸易组织的运作等一些对于社会生活具有极为重要意义的事情。

在素质教育中，全面提高学生的素质极为重要，因此，教师在教学中应根据具体的教学内容，有意识、有计划地在教学的过程中培养学生的规则意识，提高学生的综合素质，养成良好的规则意识。

下面就自己在小
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