关于英语听说课课堂教学的导入法探究

推进课程思政建设是实现高校育人的必然要求。

英语教师应把思政教育融入课程建设中，坚持把正确价值观的引领和共同理想信念的塑造作为课堂的鲜亮底色来打造，真正做到“守好一段渠、种好责任田”，全面提升学生的思政意识与能力。

除此之外，教师还可以为学生编写更多兼具思想性、时代性、科学性的好教材。

教师在向学生传授文化知识时，必须充分利用课堂，注重培养学生的批判意识。

此处的批判意识是指学生敢于提出问题、探索问题和反思问题，有独立思考的能力。

在课堂上，拥有批判意识的学生能够针对学习材料中出现的问题提出质疑，并发表自己的见解；缺少批判意识的学生往往对教师讲授的知识内容全盘接受，很少进行自我反思。

教师应把握教学的“度”，不应过于刻板，给学生提供思考的空间，使他们敢于在老师面前展露自己真实的想法。

尽管有的学生偶尔会出现一些偏激的言辞和行为，但教师不应急于用自己的权威来打压学生，而是应冷静分析他们产生这种偏激思想的根源，正面引导学生形成正确的认识。

1大学英语视听说与传统听说课的差异1.1形式不同，注重听说输入与输出并举笔者在课上为学生播放了大量英语录音、录像、电影电视及多媒体教学片，以期通过系统的训练与学习，使学生拥有较好的语言运用能力和较强的视听说水平。

在听力训练方面，笔者对学生进行了严格、系统的专门训练，并根据各项听力技能的难度和特点，有步骤、分阶段地推进听力教学进度。

同时，笔者尽量选取兼具思想性、知识性、趣味性的视听材料，以提高学生的学习兴趣。

在口语培养方面，教师鼓励学生在理解视听材料的基础上用英语进行口头表达，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就所听材料或熟悉的话题进行谈话或连贯发言。

1.2注重思想教育，树立正确的人生观本研究将思想教育理念引入英语视听说课堂，以学生为中心、以项目为驱动、以结果为导向，让学生全程参与英语听说实践活动的构思、设计、实施和运作。

笔者主张将思想教育贯穿于教学的各个环节中，包括课堂教学、课堂内外实践以及考核三方面，以期综合培养学生的专业技术知识、个人能力、职业能力和态作者简介：龙丽伟，硕士，副教授。

英语听说课的教学方法(最新)英语听说课的教学方法英语听说课旨在提高学生的听力理解与口语表达技能，以下是一些可能的教学方法：1.听力训练：听力训练是提高学生听力理解能力的重要手段。

教师可以通过播放录音、电影、电视剧等音频材料，让学生听懂不同的口音、语速和语调，同时要求他们记录关键信息。

2.口语练习：口语练习是提高学生口语表达能力的关键。

教师可以组织学生开展对话、讨论、演讲等活动，让学生进行口语表达。

教师还可以引导学生使用英语进行思维，培养他们的语言感知能力。

3.互动交流：互动交流是提高英语听说能力的有效方式。

教师可以组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中提高听说能力。

4.多媒体教学：多媒体教学可以提供丰富的教学资源，让学生接触到更多的英语材料。

教师可以利用多媒体教学，让学生观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语*等，提高他们的听说能力。

5.语言实践：语言实践是提高学生听说能力的必要环节。

教师可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让学生在真实的语言环境中进行听说练习。

总之，英语听说课的教学方法应该注重学生的参与和实践，让学生在互动交流中提高听说能力，同时注重多媒体教学和语言实践，让学生接触到更多的英语材料和真实的语言环境。

英语听说常用的教学方法英语听说常用的教学方法有：1.直接法：直接法是美国语言学者戴尔·道格拉斯倡导的一种语言教学法。

这种方法的基本精神是：语言教学必须以现实中的语言交际为目的，教学内容应该是真实自然的，课堂上的教学活动应该模仿现实生活中的真实情景。

2.分解法：这是一种传统的听说法，源于英国。

这种方法的优点是：语言知识讲解得比较系统，语言技能训练比较规范，教学程序井井有条，学生便于系统地学习英语语音、词汇、语法等知识，便于掌握连读、失去爆破、同化、不完全爆破、弱化、浊化、重音、语调等语音知识和语流音变规律。

3.情景法：情景法强调语言功能，重视创造真实的生活情景，使课堂活动生动有趣。

初中英语听说课课堂呈现方式设计探究摘要：初中阶段是培养学生英语交际能力的关键阶段，其中听说课是一种重要的课型。

在这个阶段，教师除了应明确定位教学目标、精准筛选教学方法外，还应合理选用呈现方式，通过恰当的呈现内容、呈现时机、呈现方法、呈现手段和呈现时长来优化课堂教学，从而促进其他教学环节的顺利进行。

关键词：初中英语；听说课；课堂呈现方式；设计探究引言《义务教育初中英语课程标准》规定，初中毕业生应达到的听力能力目标为能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。

一、情境教学法应用于初中英语听说课的应用人教版新目标英语课本《Goforit》八年级上册Unit2Howoftendoyouexercise？SectionA部分，，根据教学内容，将其设计成一节听说课。

（二）教学目标（1）学生掌握频率副词的用法，如always，usually，often，sometimes等。

（2）通过创设真实情境的方法，学生在实际的情境中提高听力和口语能力。

（三）教学步骤Step1：LeadinTask1：Whatdoyouusuallydoonweekends?设计说明：教师询问学生在周末通常做什么，学生在真实情境下思考，回答一些他们通常在周末做的事情，如watchTV，dohomework，goshopping等。

Task2：Seesomepictures.设计说明：教师事先准备好课本内容中出现的活动的图片。

教师在学生回答完问题后，将课本内容中涉及的活动用图片的方式进行展示，对学生没有说到的活动进行补充，如helpwithhouse等，教会学生正确的读音和表达方式。

Step2：ListeningTask3：Listenandfinishactivity1bonthebook.设计说明：听录音并完成书上关于频率副词的听力活动，在导入环节，教师预习即将出现在听力内容中的活动，学生在听力过程中对这些单词有一定的敏感度，有助于学生完成听力活动。

英语听说课的教学步骤英语听说课是培养学生英语口语能力的重要环节。

下面，将详细介绍英语听说课的教学步骤，确保学生在课堂中能够有效地提高听力和口语表达能力。

一、课前准备在开始英语听说课之前，教师需做好充分准备。

首先，根据教学大纲和学生的英语水平，确定本节课的教学目标和教学重点。

其次，选择合适的教学材料和教具，如PPT、录音机等。

最后，准备相关的单词和句型，以便在课堂上使用。

二、导入新知为了激发学生的学习兴趣和提前了解本节课的主题内容，首先进行一个导入环节。

可以通过展示图片、观看视频或提问的方式引入，让学生对即将学习的内容有初步了解。

导入环节的目的是帮助学生建立语境，并激发他们的学习兴趣和积极性。

三、听力训练在英语听说课中，听力训练是非常重要的环节。

教师可以选择适当的听力材料，如录音、短视频等，让学生通过听力练习提高听力能力。

教师可以给学生提供听力材料的文本，让他们在听的同时跟读，加深对单词和句子的理解。

在听力训练中，教师应注意控制语速和难度，确保学生能够听懂并掌握重要信息。

四、口语表达英语听说课的核心环节是口语表达。

通过各种口语练习的形式，提高学生的口语表达能力。

教师可以设计情景对话、角色扮演、小组讨论等活动，让学生以真实生动的方式运用所学知识。

在口语表达中，教师要积极引导学生运用正确的语法和词汇，同时关注学生的发音和流利度。

五、听后复述在课程的末尾，设置听后复述环节。

教师播放一段英语材料，如短篇文章、新闻等，学生听完后进行复述。

这个环节的目的是让学生通过听力训练和口语表达，巩固所学内容，并提高他们的听力理解能力和口语流利度。

教师可以提供合适的提示和指导，帮助学生进行复述。

六、课堂总结在英语听说课的最后，进行一次课堂总结。

教师可以对本节课的教学要点进行总结，并与学生互动，检查他们的学习情况。

同时，教师还可以布置课后作业，巩固学生对所学内容的理解和掌握。

以上是英语听说课的教学步骤。

通过合理的设计和安排，教师可以帮助学生提高听力和口语表达能力。

浅谈英语听说课的教学流程--蕉村中学：单秀蓉初中阶段的英语课堂教学中主要有两种课型，一种是听说课，另一种是阅读课，今天我所谈论的主要是听说课这种课型。

首先，听说课的内容主要包括Section A (1a-Grammar Focus)和Section B(1a-2c)这两个部分。

其次，Section A是语言的基本内容，是语言的输入阶段，Section B是综合的语言运用和知识的拓展部分。

因此根据教材的结构来设计教学流程，听说课的教学流程大致分为以下六个步奏:第一步：导入课堂导入是课堂教学的主要环节之一，常言道：“良好的开始是成功的一半”一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。

好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，把学生的注意力迅速集中起来，投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。

那么怎样导入呢？我们常用的导入方法有：1.复习导入：回顾旧知是导入新课的常用方法。

例如在教授八年级下册Unit3 What were you doing when the UFO arrived?第二课时的时候，可以通过这个问题来开始“What are you doing?这既复习了现在进行时态，又导入了过去进行时态，同时还对这两种时态做了比较，起到了一箭双雕的作用。

2.直观导入：直观导入可以分为简笔画导入、实物导入、图片导入、幻灯片导入、动画导入等。

这些导入形象直观，便于学生理解，并且非常有趣。

3.提问导入：提问可以引导学生思考，因此问题设计要由简到难、层次鲜明。

例如教授八年级上册Unit10 I'm going to be a basketball player.时可作如下导入：T：What does your father do? S: ... T: What does your mother do? S: ... T: What do you do? S: ... T: What do you want to do? S: ... T：What are you going to be when you grow up? S: ...4.情景导入：平时的生活和课文中所描绘的的情景有很大的差别，因此在教学过程中如能创设出一个与课文相符合的情景，能让学生在最短的时间内进入角色，将会对提高课堂效率起到重要作用。

第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国的中学教育中占有重要地位。

初中英语听说课作为英语教学的重要组成部分，对于培养学生的英语交际能力具有重要意义。

为了提高初中英语听说课的教学质量，本教研活动以“提高初中英语听说课教学效果”为主题，旨在探讨如何优化听说课的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。

二、教研内容1. 听说课教学现状分析（1）教师方面：部分教师对听说课的教学重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新；部分教师对学生的听说能力培养缺乏针对性，未能有效激发学生的学习兴趣。

（2）学生方面：部分学生英语基础薄弱，缺乏英语听说训练；部分学生害怕开口说英语，缺乏自信。

2. 优化听说课教学策略（1）激发学生学习兴趣1）创设真实情境：教师应根据教学内容，创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2）采用多种教学方法：如角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3）关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，采用分层教学，使每个学生都能在听说课中有所收获。

（2）提高教师教学水平1）加强教师培训：定期组织教师参加听说课教学培训，提高教师的教学能力。

2）开展教研活动：教师之间相互听课、评课，共同探讨听说课教学中的问题，分享教学经验。

3）学习先进的教学理念：教师应关注国内外先进的听说课教学理念，不断改进教学方法。

（3）改进教材与教具1）选用适合初中学生的教材：教材内容应贴近学生生活，有利于提高学生的听说能力。

2）制作教具：利用多媒体技术、实物教具等，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 提高学生英语听说能力（1）加强基础训练：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语基础水平。

（2）开展英语角活动：定期组织英语角活动，为学生提供交流英语的平台。

（3）鼓励学生参加英语竞赛：激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。

三、教研成果通过本次教研活动，我们取得了以下成果：1. 教师对听说课的教学重视程度有所提高，教学方法得到改进。

一、教学目标1. 培养学生的英语听说能力，提高学生的英语综合素质。

2. 培养学生的思维敏捷性和反应速度，增强学生的自信心。

3. 激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

二、教学对象小学四年级学生三、教学时间40分钟四、教学工具1. 多媒体课件2. 音响设备3. 互动游戏道具五、教学过程（一）热身活动（5分钟）1. 教师播放一首简单的英语歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛。

2. 学生自由组合，进行简单的英语对话，锻炼口语表达能力。

（二）导入环节（10分钟）1. 教师通过PPT展示本节课的主题，如：“动物世界”。

2. 教师提问：“同学们，你们喜欢哪些动物？为什么？”3. 学生回答问题，分享自己的喜好和理由。

4. 教师总结学生的回答，引出本节课的学习内容。

（三）听力训练（15分钟）1. 教师播放一段关于动物世界的英语听力材料，要求学生认真聆听。

2. 教师提问：“同学们，你们听到了什么？”3. 学生回答问题，分享自己的听力收获。

4. 教师讲解听力材料中的重点词汇和句型，帮助学生理解和掌握。

（四）口语练习（10分钟）1. 教师设计一个关于动物世界的情景对话，让学生进行角色扮演。

2. 学生分组进行对话练习，教师巡回指导。

3. 学生展示对话，教师点评并给予鼓励。

（五）互动游戏（5分钟）1. 教师组织一个与动物相关的互动游戏，如：“猜猜我是谁”。

2. 学生积极参与游戏，提高课堂趣味性。

（六）小结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2. 布置作业：让学生回家后，与家人用英语进行一次关于动物的对话。

六、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教。

2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3. 注重学生的听说能力培养，提高学生的英语综合素质。