小学生课业负担过重的现状分析与减负对策复习课程

中小学生课业负担重的成因及对策近年来，中小学生课业负担过重的问题一直备受关注。

学生们每天要完成大量作业，参加各类培训班和兴趣班，甚至连周末和假期都没有休息时间，这不仅影响了学生的身心健康，也影响了他们对学习的兴趣和积极性。

那么，中小学生课业负担重的成因是什么？又应该如何解决这一问题呢？1. 学校教育体制问题当前，中小学教育体制过于功利化，注重应试教育。

学校和教师普遍会面临教学质量评估和学生成绩考核的压力，为了让学生获得好成绩，学校和教师的教学会过分侧重应试技巧的培养，而忽略了学生的兴趣和专业素养的培养，导致了学生课业负担过重。

2. 家庭教育压力家长对孩子的教育过于注重成绩，让孩子参加各种补习班和兴趣班，以期望孩子在学业和生活方面都表现出色，但这往往会让孩子承受过重的课业负担，影响他们的身心健康。

3. 社会竞争压力社会竞争日益加剧，家长普遍担心孩子将来无法适应激烈的社会竞争，因此不断给孩子施加学习压力，让他们无法轻松学习和生活。

4. 课程设置过多目前学校为了提高学生的学术水平，会设置大量课程要求学生学习，但这也增加了学生的学习压力，同时还会导致学生的专注力分散，无法深入了解每门课程的内容，因而无法形成系统性的学习。

二、中小学生课业负担重的对策要解决学生课业负担重的问题，首先要从教育体制上进行改革。

推进素质教育，注重培养学生的创造力、领导能力和团队合作能力。

学校和教师要去除功利化思想，注重学生的兴趣和专业素养的培养，减轻学生的学习压力。

2. 家长教育理念转变家长们应该转变对子女教育的理念，不要单纯追求孩子的学习成绩，而应该关心孩子的身心健康，提供适当的学习环境和学习辅导。

不要给孩子施加过大的学习压力，而是要给孩子提供足够的自由空间，引导他们树立正确的学习观念。

3. 减少课程负担学校要调整课程设置，合理安排学科要求和学习进度，避免给学生设置过多的作业和学习任务。

要注重提高课程质量，让学生能够深入学习每门课程的内容，提高学术水平。

减轻小学生课业负担的现状分析与对策随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。

下面就当前小学生课业负担现状分析及对策谈几点看法。

1 现状分析1.1 家庭作业量过大。

小学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业量大且门类多，难度较大，不少作业还需要家长参与。

家长希望子女能有个好成绩，都很支持学生多买练习题来做。

学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐的时间。

1.2 分数加重心理负担。

现在还有一些学校存在着按学生的考试成绩排名的现象，这样给学生造成了沉重的心理负担。

心理负担过重，严重危害了学生的全面、健康发展。

加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要的。

1.3 课堂效率低下。

目前有部分教师素质较低，教学中不但不能运用新课改理念进行教学，而且脱离学生实际，课堂教学形式单调；教学内容上追求偏、难、多；教学中赶进度；教学方法单一，教学效果差，打持久战；随意布置以惩罚为目的的极量作业等。

因此，低效率的课堂教学给学生带来了沉重的负担，使学生课堂学得痛苦，造成课后补课的恶习，这样学生的体力和身心都感到很疲劳，负担很重。

2 减轻小学生课业负担的对策2.1 转变教学观念，提高教师素质。

教师是课堂教学的实施者，认识水平和教学水平不高，教学方法不得当，是造成课堂教学效率不高和学生过重课业负担的直接原因。

当前教育体制改革，学生过重课业负担与教师的发展密切相连，教师是实施优质教育的生力军，教师素质水平是学校生存的关键。

教师专业化发展是一个持续不断的过程，新课程改革要求教师走专业化发展的道路。

农村中心学校教育资源较为缺乏，教育信息相对闭塞。

如何更好地让教师专业得以健康较快地成长？几年来，我们采取“请进来、走进来”方法，让更多老师得到学习的机会。

同时把学习到的知识技能内化为自己的教学行为。

小学生学习负担的现状、成因及对策鲍世伟小学生学习负担过重是长期以来我国教育的顽症，一直是社会各界和广大群众十分关注的问题。

近年来，各级教育行政部门以及小学采取了一系列相应措施，减轻学生过重的负担，但收效不大，学生负担过重的问题依然不同程度的存在，有些地方还相当严重，已成为当前全面推进素质教育的障碍。

因此，减轻小学生过重的学习负担已经刻不容缓，势在必行。

一、减轻小学生学习负担的重大意义（一）减轻小学生过重负担是提高民族整体素质和青少年一代健康成长的需要小学生是国家和民族的未来，是社会主义事业的建设者和接班人。

其素质的提高关系到国家、民族的前途和命运。

中小学生负担过重，是违背青少年身心发展规律和教育规律的，对青少年的健康成长带来直接影响。

这种忽视全体学生、全民族的、全社会长远利益的行为，如不根本改变，其危害是很大的，不仅影响一代人或几代人的健康成长，而且影响到亿万劳动者素质以及整个中华民族素质的全面提高。

（二）减轻小学生负担是提高人才创新精神和实践能力，增强我国在21世纪竟争能力的需要即将到来的21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代。

现代教育在培养民族创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。

因此，减轻学生负担不仅关系到到青少年的身心健康，更重要的是为培养学生的创新精神和创新能力创造良好条件。

（三）减轻小学生过重负担，是全面推行素质教育的需要全面推进素质教育，其实质就是以提高民族素质、民族创新能力为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

而学生负担过重已成为制约全面推进素质教育，提高教育教学质量的“瓶颈”。

为此，要贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，必须切实减轻学生负担。

二、小学生学习负担的现状分析（一）小学生学习负担危害小学生的身体健康我们不曾忘记，中国近代史上屈辱的一页。

150年前，闭关自守的清政府腐败无能，国力衰弱，民不聊生，如魔鬼般的鸦片毒害了多少中国人的生命，抽过鸦片的人，一个个面黄肌瘦，为此，中国人落上了“东亚病夫”的称谓。

学生负担过重的现状分析及对策陈仲臻一、学生负担过重的现实状况目前我国教育正在从应试教育向素质教育转轨。

应试教育的突出表现是中小学生负担过重。

这已演变成为突出的社会问题，严重阻碍了教育的健康发展。

要推进素质教育，必须切实减轻中小学生过重的课业负担和精神负担。

中小学生学习负担过重主要表现为“六多六少”，即书多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多；睡眠时间少、文体活动少、德育活动少、与生活能力培养相关的活动少、自主性活动少、创造性活动少。

第一本中国少年儿童蓝皮书揭示，有47％的中小学生没有达到国家规定的睡眠标准9小时。

是什么挤占了孩子的睡眠时间呢？究其原因，首先是家庭作业过多。

不仅老师留作业，家长也要布置作业。

小学高年级以上学生晚上10点以后睡觉很普遍。

其次是学校要求到校时间太早，孩子们天刚蒙蒙亮就得起床上学。

在学校，考试及考试成绩压倒一切。

社会、家庭评价一所学校、一个教师，用的主要甚至惟一的指标就是升学率或考试成绩。

这种片面的升学导向使学校教育陷入了误区，学校用分数压教师，教师用分数压学生。

更可怕的是把分数作为衡量学生的惟一标准，成绩好即一切好，成绩差就被冷落、歧视、孤立，甚至被排除在集体之外。

在这种情况下，中小学生的学习负担重，精神压力也很大。

现在学生中独生子女的比重较大，许多父母把自己没有实现的理想都寄托在孩子身上，“望子成龙”心切，往往只注意孩子的学习及学业成绩，忽视孩子思想品德的培养。

另外一些青少年学生以个人为中心，生活的圈子小，自理能力差，不善于处理个人与集体的关系，不善于处理矛盾，心理素质较差，比较脆弱。

近年来，中小学生因负担过重导致出走、轻生，教师体罚和殴打学生致残、致死等恶性事件时有发生。

浙江金华市第四中学一名高中学生因忍受不了家长的压力，竟然打死其母。

这个事件的发生令人震惊、令人痛心、令人深思。

应试教育不仅违背了教育发展规律，阻碍了学生的成长，而且损害了党和政府的形象，最终将危及国家和民族的未来。

中小学生负担过重的原因及解决对策研究一、课题的提出背景（一）时代背景：当代教育发展的需要问题的提出中小学生负担过重问题已经成为全社会关注的焦点，但目前仍然没有得到解决，学生的负担反而有加重的现象。

是什么原因造成了中小学生负担过重？有什么更好的对策？中小学生负担过重问题，严重影响着农村新课程的顺利实施和基础教育教学质量的全面提高。

紧张、繁忙、竞争的气氛笼罩着中小学校园。

家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制……致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的沉重期望，在本该悠闲的双休日，奔波于各种为他们特设的学习场所。

经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受，孩子们的负担实在太重了。

二、现状分析从实际情况来看，学生课业负担过重更多地出于课程教材过难过深，教师教学水平不高和教学方法不当，校长管理不善及家庭教育中错误的方法等众多方面。

教师的教育观念和教学方法不当以及广大家长对子女期望过高而造成的对学校的压力，可能是造成中小学生过重课业负担的最直接原因。

由于学业负担形成原因的复杂性，想要根本解决中小学生学业负担过重的问题，在目前阶段仍是不现实的；但是在某些方面、某些环节上有所突破，使问题的严重性有所缓和，则是可以做到的。

我们共同认为：最主要的做法应该是从改进教法和学法做起。

在这样的背景下，我们背孜中心校凭着基层教研对农村学校了解深入、与一线课堂和一线教师接触多、易于掌握大量而鲜活的第一手材料等有利条件，积极申报并获批准，自20**年9月开始，正式启动平顶山市教育科学20**年度课题——“中小学生负担过重的原因及解决对策研究”的课题研究活动。

三、课题的界定及研究意义价值本课题属于社会调查和行动研究课题。

开展此项研究，既能全面了解本地区中小学生负担过重的深层次原因，又能在研究解决对策的过程中改进教师的教学实践和家长、社会对人才的评价观念。

小学生课业负担的现状、成因及对策振华实验小学创办近五年，期间我们于2011年11月、2014年3月进行了两次学生课业负担的家长问卷调查和2013年12月的一次学生座谈会，掌握了不少第一手材料，很多结论是共性的。

下面结合我校家长调查问卷、学生座谈会和我了解到的周边学校的情况谈谈我的看法。

一、小学生课业负担的现状与成因分析1、各校学生在校学习时间基本控制在了教育部门规定要求的6小时范围内。

这个数据是依据学校作息时间得出的。

但是大家心里都清楚，这只是表面现象，有两个时间段是被人为排除在学校作息时间表外的：一是早读。

据了解，很多学校都有自己的规定或安排，上学时间晚则7:45、7:50，早则7:30，甚至7:20、7:15。

二是年间管理。

一般学校都是12:20~12:50。

早读，不能安排，因为6小时的作息时间表容不下它。

但实际上为了加强学生的阅读，几乎每个学校都安排了。

至于午间管理，已记不起从何开始的，它已经不是单纯的“管理”，而是“沦落”为语、数、英教师的课堂补充，被教师用来讲评作业，或干脆要求学生做作业甚至上课等等。

所以，很多教师都形象地称之为“小课”（30分钟）。

2、睡眠时间相对不足。

相关规定是“小学生每天需要10小时睡眠”。

但经调查，近90%的学生每天睡眠时间没有达标，这其中约8%的学生少于9小时。

造成学生睡眠时间不足的原因，主要是学校忽视宣传，绝大部分家长对学生睡眠时间的相关规定不了解，对学生的睡眠达到多少时间有利于孩子健康成长不清楚，任其自然，疏忽了对学生的管理。

二是确有个别学生因自身特殊原因（做作业时非一本正经、磨磨蹭蹭、做做玩玩等坏习惯或基础差、底子薄等）花费大量时间完成回家作业，导致睡眠时间少于10小时，但仅占2.3%。

3、学生课外辅导忙。

调查发现，至少三分之一的小学生（各校不同）参加各种课外补习班培训班。

这其中有参加乐器班、书画班、英语班、棋类班、舞蹈班、体育班等各种学习培训辅导，五花八门。

课外负担：如何减轻小学生的课业负担摘要近年来，小学生课外负担问题日益严峻，严重影响了学生的全面发展。

本文将从课外负担的现状、成因、危害以及减轻课外负担的措施等方面进行探讨，旨在为减轻小学生课外负担，营造良好的学习环境，促进学生健康成长提供参考。

关键词：课外负担，小学生，减负，素质教育，全面发展一、现状分析：课外负担沉重，学生不堪重负随着社会竞争的加剧，家长对孩子学习成绩的期望也越来越高，导致小学生课外负担问题愈发严重。

据统计，目前小学生课外负担主要集中在以下几个方面：1.课外辅导班:为了弥补课堂学习的不足，家长普遍选择让孩子参加各种课外辅导班，涉及语数外等主科，也包括音乐、美术、舞蹈等兴趣类课程。

由于辅导班种类繁多、质量参差不齐，给学生带来了很大的学习压力和时间压力。

2.课业作业:许多学校布置的作业量过大，超出学生的承受能力，导致学生每天花费大量时间完成作业，没有时间进行休息和娱乐，影响了睡眠和身体健康。

3.考试压力:频繁的考试和排名制度给学生带来了巨大的心理压力，使学生过度焦虑，丧失学习兴趣，影响学习效率。

4.家长过度干预:一些家长过于关注孩子的学习成绩，对孩子进行过度干预，例如强迫孩子参加各种补习班、检查作业、控制孩子的娱乐时间等，给孩子带来很大的心理负担。

二、成因探究：多方因素交织，加剧课外负担小学生课外负担的产生是多种因素共同作用的结果，主要体现在以下几个方面：1.社会竞争加剧:教育资源的稀缺和社会竞争的加剧，使得家长普遍认为学习成绩是孩子未来发展的唯一保障，从而将学习成绩作为评价孩子的唯一标准，导致对孩子进行过度教育。

2.升学压力:现行的教育体制和考试制度对学生成绩的过度重视，导致学校和家长都把升学率作为评价学校和孩子的唯一标准，加剧了学生学习压力。

3.家长观念落后:一些家长对教育的理解存在偏差，认为学习成绩是唯一的出路，忽视了孩子的全面发展，将孩子培养成“学习机器”。

4.学校教育理念偏差:一些学校为了追求升学率，布置大量作业，举办各种考试，忽视了学生的个性发展和全面发展，导致学生学习负担过重。

小学生课业负担过重的现状分析与减负对策在大力倡导素质教育的今天，小学生课业负担过重成为人们越来越关注的一个问题。

中小学学生学习负担过重，已不单是一个教育问题，它已经成为了一个严重的社会问题。

它正在使这个社会为此付出高昂的代价，它必然会给社会带来诸多不良的影响。

学生减负已提了许多年，有关部门也采取了一定的措施，但遗憾的是，有的地方和学校甚至出现了“越减越重”的反常现象。

为了应付考试，老师给学生留的作业很多，导致小学生自由时间很少，睡觉很晚，近视眼的学生也急剧增加。

学生课业负担过重的问题不但没有解决，趋势表现还进一步加重，严重损害少年儿童身心健康，其原因复杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。

为此《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出“减负是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理”。

小学生虽然是义务教育阶段，不存在升学压力，但小学生的课业负担过重已是客观存在的事实，所以国家要求“率先实现小学生减负”。

小学生课业负担过重、心理压力过大严重阻碍了学生的健康成长。

一、小学生课业负担的现状在我国教育事业不断发展的过程中, 课业负担仍然是困扰学生和家长的一个问题。

小学生的课外作业量，国家教委明确规定：“小学一年级不留家庭作业；二、三年级每日作业量不超过30分钟；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时。

”但实际上，许多学校或教师并没执行这一规定，其布置的作业量远远超过这一界限，甚至数倍。

经调查，小学作业形式有：正式作业、课堂作业、家庭作业、同步练习、单元作业、语文还要增加日记、周记、作文等。

作业量大是学生的一个沉重负担。

就菏泽地区来说：孩子上小学一年级，每天早上6：30起床，7：30到校，上午四节课，下午四节课，每天的作业平均要两个小时才能完成。

语文课学的每课课文不论长短，都要背下来，还有古诗，孩子几乎没有玩的时间。

中小学生课业负担过重的原因分析及对策研究中小学生课业负担过重的原因分析及对策研究随着社会的发展，教育对于中小学生学习的重视程度越来越高。

然而，为了追求高分数，中小学生的课业负担逐渐加重，这对他们的身心健康和全面发展造成了一定的影响。

本文将对中小学生课业负担过重的原因进行分析，并提出相关的对策。

一、原因分析1. 教育体制不合理我国的教育体制设置了大量的学科和课程，教材内容深度、宽度都较大，学生需要投入大量时间学习。

同时，学校及家长普遍重视考试分数，忽视了对学生综合素质的培养，这导致了课业负担过重。

2. 教学方法不适宜当前，中小学教育普遍采取一种机械式的灌输式教学方法，以讲授基础知识为主。

这种教学方法忽视了学生的主体性和创造性，使得学生的学习成为一种机械重复和记忆。

长时间的重复和机械化学习容易让学生产生厌学情绪，加重他们的课业负担。

3. 考试制度不合理目前，中小学生的学程安排主要围绕着考试制度展开。

学生需要通过各类考试来评估自己的学习水平和能力，为了追求好成绩，他们不得不投入更多的时间和精力来备考。

这种考试制度所导致的大量应试教育，加大了学生的课业负担。

二、对策研究1. 改革教育体制要解决中小学生课业负担过重的问题，首先应该改革教育体制。

适当减少学科学习的门数，提高学科学习的深度和质量。

并增加选修课程，给学生更多的发展空间，让他们根据自身兴趣和特长去选择学习内容。

2. 改进教学方法中小学教育应该从传统的灌输式教学转变为鼓励学生主动参与的探究式教学。

要培养学生的创新精神和自主学习能力，让他们在实践中学习和掌握知识。

教师要改变角色，从传授者变为指导者，引导学生主动发现问题并解决问题。

3. 完善考试制度改革中小学生考试制度，要从单纯对分数的追求中解脱出来。

可以采取多元化的评价方式，例如项目制、口头表达等。

还可以逐步取消一些大型统一考试，增加学科综合能力的考察，减轻学生备考的压力。

4. 加强家校合作学校和家庭应加强合作，共同关注学生的全面发展。

中小学生课业负担过重问题的成因及对策“减负”一直是个常谈常新的话题。

长期以来，从各级教育行政主管部门到中小学校长一直致力于采取各项措施来“减负”，但由课业负担过重引起的负面影响并没有根除。

伴随着基础教育转型期从教育价值到教育质量观都愈发注重教育对人本身的价值追求，以及关注人全面而多样发展的全面质量，“减负”再一次进入公众视野，且势在必行。

一、中小学生课业负担问题所指（一）“课业负担”的内容判定“课业负担”属于中性词，即课业负担本身的存在是必然的、合理的，需要反对的是课业负担过重的教育，课业负担过重属于研究范畴。

“课业负担”应该是包括学校教师和家长在内的所有外界施加给学生学业有关的负担。

它是一个心理概念、相对概念和抽象概念，一般不能够直接观察，需要借助其他更容易观察的具象特征，如做作业时间、心情是否烦躁等来推测课业负担重与否。

它也是学生在学习过程中所表现出来的情绪，因人而异，与有无学习兴趣和承受能力差异有很大关系。

每个学生由于其学习能力不同，所承受的学习量也不同，对学习负担的感受也不同。

我们要研究的不是针对每个具体的学生的，而是普通教育学习负担，学生承受的一致的、过重的课业负担。

（二）“减负”的目标所指“减负”针对的是造成孩子心理负担（学习焦虑等）、生理负担（睡眠不足，体质下降等）以及异常行为（如课业压力大而自杀）的难度大、量大、单一机械的重复性训练过频。

减负工作首先是以“减少”作为标准，这是对量的确定。

随着减负工作的进一步推行，不仅是“减少”的问题，还要“适合”每个学生的发展，这是质的发展。

“减负”是一个从量变到质变的过程。

量的积累减少后，要取得一样的结果，必须提高效率，即减负不减质，减负增效。

教育在长期发展过程中以片面抓成绩、牺牲健康为代价，违背了学生身心发展规律。

“减负”也要有减有增，开齐开全课程，增开特色选修课，促进学生德智体美劳全面发展。

“减负”的近期目标是教育的均衡优质发展，长期目标是办人民满意教育，要把“减负”落实到中小学教育全过程，促进学生乐学、全面发展。

减轻小学生课业负担的必要性及对策摘要：减轻学生的课业负担，首先要做好提高学生在课堂学习的效率，而学生把握知识的关键，就成了提高学生的学习效率的关键所在，那么作为教师的我们最根本的任务就是要提高课堂教学效率，让学生从繁重的课业负担中解放出来。

关键词：小学生；课业负担；减轻；必要性小学生课业负担过重，并不是一个新问题，这早已成为全社会广泛关注的一个焦点，也是当前深化基础教育改革、提高教育质量的一个关键。

不少学校、老师，将活动课变成作业课、复习课，语文、数学等主科大量挤占非考试性科目的教学时间，学生苦于应付频繁的考试和大量习题，几乎没有空间培养个人兴趣和爱好，严重欠缺学习动力和兴趣，甚至出现心理问题。

可见，学生沉重的课业负担严重阻碍了素质教育的实施。

那么，怎样让学生从“应试教育”中走出来，从繁重的课业负担中走出来，我认为应该做到以下几点：一、增强减负共识，明确教育目标当前，政府明确要求，义务教育阶段学校和教师不得在节假日和双休日组织学生集体补课或上新课，各种等级考试和竞赛成绩也不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。

因此，我们要倡导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，主动加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。

学校要利用家长委员会等载体，加强与家长互动，指导好学生课外活动。

对于社会补习机构和教辅市场，地方政府需要进一步加强规范和管理，并引导学生家长科学理性地对待家教补习。

这里，我们所说的“课业负担”是指学生在课业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力。

而我们现在所说的减轻学生的课业负担，实际上是指要减去超出学生所能承载的那一部分，而不是放任学生不完成课业任务，要正确理解“课业负担”。

教师在针对如何减轻学生课业负担而进行的教学活动中，首先要明确教育目标。

要想更好地减轻学生的课业负担，只有通过各种方法提高我们的教学效果，提高学生的学习效率。

总之，教师在教学中要把握关键知识，提高学生的学习效率，杜绝一味追求的质量观。

小学生课业负担成因与缓解策略一、小学生课业负担成因(一) 社会环境的影响21世纪是激烈的竞争时代, 随着我国经济实力和综合国力的增强, 人才培养要求逐渐提升。

在各个新型行业不断发展时, 教育行业更是如雨后春笋, 各式各样的教育培训班充斥了整个社会。

除了学校正常学习之外, 这些补习班占用了学生大量的课余时间, 学生不仅仅要应付学校的学习和作业, 还要抽出时间面对校外的课堂, 造成学生课业负担过重。

(二) 家长期盼过高处于激烈的市场竞争中, 家长难免产生焦虑的心理, 希望自己的孩子可以出人头地, 因此会把自己的期望强加到孩子身上。

学生在家得不到充足的放松与休息, 总是被父母督促学习, 父母工作又忙, 缺少与孩子的沟通, 导致学生压力大, 心情差, 影响学习, 造成课业负担。

(三) 学校施加的压力招考模式还是相对注重学业, 虽然政策和考试形式不断改革, 但是学业成绩比重依旧很大, 学生成绩是能否进入优秀学校的重要考核指标。

而学校又背负着能否培养出优秀学生的压力, 成绩就成为了学校的追求。

同时, 学生升入重点初中的比例影响到学校招生和生源, 所以学生的成绩又影响到教师个人的考核, 这种种原因就造成了为了提升学生成绩, 学生课业越来越重的现象。

(四) 教师传统的教学模式和观念教师是教育学生最直接的人, 教师为了满足以上种种需求, 就要想办法提升学生成绩。

但是, 大部分教师的思想观念比较传统, 提升学生成绩采用的方式比较单一。

思想传统导致教师只是一味地追求成绩, 以成绩优劣作为衡量学生优秀与否的标准。

教学方式单一, 导致教师只会采用应试教学的方式, 增加作业量, 实行题海战术提升学生成绩。

这些问题都使学生课业负担过重。

二、小学生课业负担过重的对策建议(一) 改变教育理念小学生课业负担重不论从哪一方面分析, 都是因为竞争引起的, 家长担心自己的孩子跟不上其他学生, 学校担心招生数量和生源质量。

各个方面的现状都导致减负实施起来十分困难。

中小学生课业负担现状及减负提质的对策分析一、课业负担的基本内涵当下，在社会压力的推动下，许多家长让学生参加校外补习班课外延伸知识，不断增加学生之间的竞争；与此同时，学校之间的竞争也在增加，很多学校为了提升自己的竞争力，通过增加学生的课业量来机械地提升学生的学习成绩，给学生带来了过重的压力。

对于课业负担的内涵当前阶段还没有准确的定义，主要在三个方面有分歧［1］。

首先就是“课业”涵盖的内容，是单纯地指学校给学生带来的课业压力还是包含家庭及课外辅导机构给学生带来的压力。

有学者认为课业压力主要是指学校给学生带来的压力，但也有学者认为课业压力是由学校和校外课业共同带来的压力。

从当前阶段来看，社会已经将学校课业压力及校外课业压力共同看作学生的课业负担。

其次，对课业负担的客观性也存在意见分歧，课业负担是指课业的数量指标过重还是学生的主观感受，有学者认为负担主要是由于课业给学生带来的心理压力，是学生对课业的主观感受，但是因为每个学生对同一课业的主观感受都有所不同，产生的心理压力也有差异，难以制定统一的标准来减轻所有学生的压力。

因此，在减轻学生课业负担时，主要还是对客观因素进行调整，例如写作时间、锻炼时间及睡眠时间等，通过对这些方面进行调整来保障，有效减轻学生的课业负担。

最后是对课业负担的看法上，课业负担应该是看作中性词还是贬义词？有学者认为学生在学习过程中一定会因为不能完全掌握知识而产生压力，这是不能完全消失的，因此他们认为课业负担是中性词；但当前社会对中小学生的课业负担关注度过高，各种媒体平台对课业负担的宣传也大多数都是负面消息，导致社会对课业负担的看法主要集中在消极方面。

以上三个方面都是课业负担内涵的主要分歧点，要想减轻中小学的课业负担，需要学校、家庭、社会及教育部门共同努力。

二、中小学生课业负担现状笔者在对固原市各规模中小学进行调研得到的普遍结论是：各中小学给学生布置很多的课业，希望以此提升学生的学习成绩。

中小学生课业负担重的成因及对策中小学生的课业负担一直以来都备受社会关注。

近年来，随着社会竞争的加剧和家长教育观念的改变，中小学生的课业负担愈发沉重，给孩子们的身心健康带来了不小的压力。

那么，中小学生课业负担重的成因是什么？又应该如何对策呢？一、成因分析1. 教育制度问题当前中小学教育存在着升学率至上的倾向，为了追求升学率，学校实施严格的课程设置和考试制度。

学生们面临着学业压力和升学压力的双重压力，导致课业负担重。

2. 家长教育观念部分家长过分看重孩子的学业成绩，对孩子施加了过多的学业压力。

他们可能会安排孩子参加各类补习班，甚至对孩子进行严格的考试目标设定，使得孩子的课业负担变得异常沉重。

3. 学生自身压力在竞争激烈的社会环境中，很多学生对自己的学习成绩过分在意，对未来的规划和发展感到焦虑。

他们可能自发地增加学习时间，以提高自己的学习成绩，进而增加了学业压力。

二、对策建议1. 改革教育制度目前的中小学教育制度应该转变为以素质教育为主导，减少考试分数的束缚，更注重学生的全面发展。

学校应该减负增效，合理安排学生的学习任务，减少不必要的课业负担。

2. 家长教育观念转变教育各界应该加强对家长的正确教育，让他们树立正确的教育观念，不要过分追求学习成绩，而是注重培养学生的综合素质。

孩子们应该有足够的时间进行兴趣爱好的培养，增加他们的知识面和社会经验。

3. 学生自我调节能力学校应该为学生提供足够的心理健康教育，增强学生的自我调节能力，使他们能够应对学业压力。

学校要建立完善的评价体系，不仅注重学生的学习成绩，也注重他们的个性发展。

4. 家校合作学校和家长之间应该建立良好的沟通机制，保持信息畅通，及时发现学生的问题并着手解决。

家长要相信学校的教育能力，不要随意干涉学校的教育方针和教学方式。

5. 增加课外活动学校应该合理安排学生的课外活动，为学生提供更多的发展空间。

学生在课外活动中可以培养自己的兴趣爱好，增加社会经验，减少对学业的过度关注。

关于小学生课业负担存在的原因及解决对策的分析【摘要】百年大计，教育为本。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，当今世界正处在大发展大变革大调整时期。

世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。

小学生作为国家的花朵和未来，承受着来自各方面的压力，分析课业负担为什么过重会及更好的解决对策对国家教育的发展有着重大的意义。

【关键词】课业负担；小学生；原因；解决对策课业负担这个概念在政府文件中作为标题关键词的首次出现是教育部于1983 年 12 月 31 日发布的《关于全日制普通中学全面贯彻党的教育方针，纠正片面追求升学率倾向的十项规定( 试行草案) 》，其中第五条规定是减轻学生过重的课业负担。

随后，在《国家中长期教育发展规划纲要》出台后，课业负担概念的使用便比较一致了。

学者褚远辉在《对学生课业负担的理性思考》一文中认为学生学生过重的课业负担是指那些违反教育教学规律和青少年身心发展规律，超过教学大纲的规定，逾越学生的承受负荷，并对他们身心健康发展起消极阻碍作用的课业负担量。

本文认为学生课业负担过重是指社会、学校、家长在促进学生发展过程中，做出的违背青少年生理、心理健康发展的现象。

一、小学生课业负担存在的原因教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教学过程应建立新的教学方式，促进学习方式的变革。

减负越来越重要，可是教育教学实践中我们提倡的减负已经成为形式。

减负天天挂在嘴边，学生负担却是越来越重，关于小学生课业负担过重问题已经成为现在小学教学中应该重视的问题,存在的原因到底有哪些呢？（一）小学生课业负担存在的社会原因1.教育行政部门评价校长的主要依据是升学率。

为了提高升学率，不少学校把期末奖金和学生的考试成绩挂钩。

造成学校把这些负担强加给学生，题海战术变应运而生。

2.出版社和书商通过各种关系卖给学生大量的教学辅导材料，老师必须让学生写完这些教辅材料。

重现象及对策重现象及对策多角度分析小学生课业负担过重现象及对策高唐县姜店乡中心小学曲哲摘要：小学教育是基础教育，为了这个基础，加重学生的课业负担也就成了理由。

小学生课业负担沉重，一直是一个客观存在的问题，也是基础教育改革的核心问题之一，所以学生负担过重近年来一直受到教育界普遍关注。

我国政府一直关注此事并一直致力改革的问题, 教育部下了很大决心，强制全国各地小学“减负”。

但从实际收效看,成果并不显著, “明减暗加”，“学校减家长补”的“暗潮”依旧汹涌，小学生课业负担过重问题并没得到解决，甚至不少学校的学生课业负担是越减越重。

那造成小学生课业负担过重的原因是什么？又如何减轻小学生过重学习负担呢? 本文将通过分析小学生课业负担过重现状和造成过重课业负担的原因，提出从多角度入手，谈谈减轻小学生课业负担过重的成因及对策。

主题词：小学生课业负担成因对策在我国小学生课业负担过重问题已引起全社会的关注，社会各界虽然对这个问题探讨了多年,但始终未能得以很好的解决，小学生们的课业负担仍然很重。

不少教师仍然未从传统的教学观念中走出来，仍旧偏向于“多讲，多练，多背，多记”，仍旧主张“学生在课堂上紧跟教师思维走，课下紧跟教师作业走”教学模式。

这充分暴露了中国现行教育体制的弊端和改革的必然性以及改革的长期性。

下面就来分析一下小学生课业负担过重的表现及成因。

一、小学生课业负担过重的表现及成因（一）学校的原因在我国家长和教师敦促学生刻苦学习，主要目的是为了迎合“应试教育”。

有些校长认为学生苦学是辛苦了点，但取得了优异的学业成绩、考取了好学校不仅让学生自身有了好的前途对学校也是一个很好的宣传。

[1]所以为了使学生考出好成绩，教师留更多的作业，上更多的课；家长不希望孩子输在起跑线上，于是给孩子买更多的辅导材料，并不惜重金让孩子上各类辅导班。

其结果是，孩子整天疲于奔命，根本没时间发展自己的兴趣，锻炼身体，有的甚至连睡觉时间都不能得到很好的保障。