教科版光的折射教案

教科版八年级物理上册4.4 《光的折射》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻来设计这节幼儿园的科学活动。

一、设计意图：我希望通过这节课，让幼儿能够理解光的折射现象，培养他们的观察力和想象力。

我打算运用实验和游戏的方式，让幼儿在实践中学习和体验。

二、教学目标：1. 让幼儿了解光的折射现象。

2. 培养幼儿的观察力和想象力。

3. 培养幼儿的科学探究能力。

三、教学难点与重点：重点：让幼儿了解光的折射现象。

难点：让幼儿通过实验和观察，理解光的折射现象。

四、教具与学具准备：1. 教具：透明水杯、彩色的卡片、激光笔。

2. 学具：每个幼儿准备一个透明水杯、一张彩色的卡片。

五、活动过程：1. 引入：我会给每个幼儿发一张彩色的卡片，让他们观察卡片上的颜色。

然后，我会用激光笔照射卡片，让幼儿观察激光在卡片上的反射。

2. 实践：我会发给每个幼儿一个透明水杯，让他们把水杯放在卡片上，观察光在水杯中的折射现象。

3. 讨论：我会引导幼儿分享他们观察到的现象，让他们用自己的话描述光的折射。

六、活动重难点：重点：让幼儿了解光的折射现象。

难点：让幼儿通过实验和观察，理解光的折射现象。

七、课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现幼儿们对光的折射现象都非常感兴趣，他们通过实践和观察，很好地理解了光的折射。

在课后，我打算让幼儿们自己设计一个光的折射实验，并把实验结果带回家和父母分享。

这样，既能巩固他们在课堂上学习的知识，也能让他们把学到的知识应用到生活中。

重点和难点解析：在这节幼儿园的科学活动中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

光的折射现象的理解是这节课的核心内容，也是最大的难点。

幼儿们对于光的概念可能有一定的了解，但要让他们理解光在不同介质中传播时会发生折射，需要借助实验和观察。

因此，我设计了一个简单的实验，让幼儿们自己动手操作，通过观察光在水杯中的折射现象，帮助他们理解和掌握这一概念。

培养幼儿的观察力和想象力也是这节课的重点之一。

《光的折射》教案（通用9篇）《光的折射》教案篇1（一）教材：物理通报编九年义务教育学校物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使同学熟悉折射现象，把握折射规律.(2)使同学能作简洁的折射光路图.应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②把握折射时的规律；③能作出简洁的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）.（三）课型：规律课.重点：光的折射规律.教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源.（留意：本课中的试验需要在暗室进行.）（四）教学过程：1.复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2.引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，发现：筷子似乎在水面处折了向上弯.②再透过玻璃砖看一支粉笔时发现什么现象：一部分同学发现粉笔的位置似乎错位了，由于位置关系，还有部分同学发现没错位.③老师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来讨论光的折射状况.引出课题——光的折射规律.3.授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.（为清晰发现刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水.）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）.问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开头偏折？同学回答后引出板书：1.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.(3)①让同学画出试验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上.②老师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由试验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明白反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做试验，观看发觉其中的规律.(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行.观看：折射光线在哪儿.②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并转变入射角的大小.观看：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化.同学争论，老师总结归纳得出：（板书）2.①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.(5)老师：在试验中可以发现：当入射角转变时，折射角也随之转变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？问：（对比板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（依据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA.问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的试验，以证明：折射角不是总小于入射角.）问：在什么状况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）.（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.老师：综合以上两条即为折射规律.(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下试验.演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中.问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）.反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特别状况.（板书）留意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不转变.老师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观看这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不转变，如图.若观看者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下争论讨论.4.课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班同学画出光路图，并令一同学画在黑板上.全班订正.5.总结新课：同学自己总结，老师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区分；可以把折射规律中的其次条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意.6.布置作业；(1)阅读课文.(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.(3)p20的第3题做试验，并回答问题，写在作业本上.《光的折射》教案篇2（一）教材：物理通报编九年义务教育学校物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使同学熟悉折射现象，把握折射规律.(2)使同学能作简洁的折射光路图.应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②把握折射时的规律；③能作出简洁的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）.（三）课型：规律课.重点：光的折射规律.教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源.（留意：本课中的试验需要在暗室进行.）（四）教学过程：1.复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2.引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，发现：筷子似乎在水面处折了向上弯.②再透过玻璃砖看一支粉笔时发现什么现象：一部分同学发现粉笔的位置似乎错位了，由于位置关系，还有部分同学发现没错位.③老师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来讨论光的折射状况.引出课题——光的折射规律.3.授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.（为清晰发现刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水.）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）.问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开头偏折？同学回答后引出板书：1.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.(3)①让同学画出试验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上.②老师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由试验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明白反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做试验，观看发觉其中的规律.(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行.观看：折射光线在哪儿.②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并转变入射角的大小.观看：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化.同学争论，老师总结归纳得出：（板书）2.①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.(5)老师：在试验中可以发现：当入射角转变时，折射角也随之转变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？问：（对比板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（依据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA.问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的试验，以证明：折射角不是总小于入射角.）问：在什么状况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）.（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.老师：综合以上两条即为折射规律.(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下试验.演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中.问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）.反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特别状况.（板书）留意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不转变.老师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观看这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不转变，如图.若观看者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下争论讨论.4.课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班同学画出光路图，并令一同学画在黑板上.全班订正.5.总结新课：同学自己总结，老师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区分；可以把折射规律中的其次条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意.6.布置作业；(1)阅读课文.(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.(3)p20的第3题做试验，并回答问题，写在作业本上.《光的折射》教案篇3一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八班级物理上册第三章《光现象》第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中很多光现象的基础.光的折射现象同学比较熟识,也比较感爱好,通过对现象的分析,培育同学亲密联系实际,运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量,更重要是激发同学学习爱好,提高科学素养,让同学从小崇尚科学,立志献身科学.本节教材让同学熟悉光的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分预备.所以本节是本单元教学的重点.2.教学目标依据全面提高同学素养的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及同学已有的熟悉基础,我确定本节的学习目标如下:(1)学问目标:知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射解释生活中的一些简洁现象.(2)力量目标:通过演示试验,指导同学观看现象,引导同学自己分析,归纳规律,培育同学的观看,分析,归纳力量.引导同学动手做试验,培育同学的动手力量及通过试验讨论问题的习惯.(3)情感目标:培育同学学习物理的爱好.(4)德育目标:通过对日常光现象的分析,破除迷信,喜爱科学,进行唯物主义教育.3.难点和重点依据新课程标准的要求,及教材内容和同学学习的实际确定:(1)重点:光的折射规律;光路可逆.(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象.(3)关键:对入射角和折射角的确定.二、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到好玩,从抽象到形象.进行课堂演示试验并利用计算机多媒体帮助教学,不仅供应了大量的教学信息,使同学在生动形象的环境中,得以快速理解和把握物理规律.激发同学们的学习爱好,调动他们的主动性,乐观性,制造性,从而达到提高课堂教学效率的目地.2.教具:光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑.三、处理对日常光的折射现象同学有丰富的感性熟悉,以现象引入新课,同学学习目标明确,爱好深厚.光的折射规律的熟悉,宜先提出问题及讨论方法,通过同学猜想,对比演示试验的观看,辅以多媒体模拟演示,同学思维清楚,精确,有利于规律的总结归纳,并留意理论联系实际,重视学问的应用,让同学遵循熟悉的规律:从实践到理论,又从理论到实践.达到把握学问,提高力量,从而提高课堂效率.四、教法,学法1.教法依据教学内容的上下承接关系,同学刚学完光的反射,对光的现象已有一些简洁的熟悉,对光学讨论中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法线等.针对素养教育对同学力量的要求,本节采纳观看分析,启发式教学法.体现"同学为主体,老师为主导"的教学思想.通过试验演示,观看分析,启发对比,总结归纳得出规律.在课堂上通过老师的引导,让同学进行演示试验和计算机的模拟试验的观看,使同学在头脑中有清楚的表象,以详细生动的感性熟悉为基础把握学问,而不是生硬地死记硬背,同时在观看中培育力量,开展思维训练重视学问的应用,理论紧密联系实际.2.学法同学是教学活动主体,要使同学从"学会"转化成"会学",老师在教学中要留意同学学法的指导,依据本节的内容特征,老师在做好演示试验时,引导同学如何去观看试验并由他们总结和发觉规律,同时留意同学的非智力因素:自信念,毅力,爱好,动机等培育,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发同学的乐观性.使同学通过观看总结规律,联系实际,运用规律解决问题.本节采纳观看,对比,分析的学习方法,引导同学猎取学问,通过思索争论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培育同学爱科学,用科学,提高同学的学习爱好.五、教学过程【课堂教学】1.提问:（1）匀称介质中如何传播？（2）是光的反射定律？2.引入:【演示一】:在碗中放入硬币,放在肯定的高度让同学刚好看不到碗底的硬币,再倒入适量的水,请同学观看试验现象.(录像重放)【演示二】:在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子,让同学侧面斜视观看现象.请同学思索这是为什么《光的折射》教案篇4下面是第一我整理的八班级物理《光的折射》说课稿范文，盼望对大家有所关心。

教案：教科版八年级上册物理 4.4光的折射一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级上册物理教材的第4章第4节，具体内容包括：1. 光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

2. 折射定律：讲解折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，且折射光线和入射光线分居法线两侧；折射光线与入射光线间的夹角相等；折射角随入射角的增大而增大等规律。

3. 应用：通过实例讲解光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。

二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，理解折射定律，并能运用所学知识解释生活中的折射现象。

2. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣和习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。

2. 教学重点：掌握光的折射现象，理解折射定律。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如水、玻璃棒、激光笔等）。

2. 学具：教科书、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察通过水杯观察手指的现象，引发学生对光的折射的思考。

2. 知识讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律，并通过实验演示让学生加深理解。

3. 例题讲解：通过实例讲解光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解释生活中的折射现象，如雨后的彩虹、水中的鱼看起来更浅等。

5. 动手实验：让学生自己进行折射实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手能力。

7. 布置作业：让学生运用所学知识，完成相关的作业题目。

六、板书设计光的折射现象1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。

2. 折射定律：（1）折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内。

（2）折射光线和入射光线分居法线两侧。

（3）折射角随入射角的增大而增大。

七、作业设计1. 请用简洁的语言描述光的折射现象。

教科版物理八年级上册4.4光的折射教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为出发点，设计富有创意和趣味性的教学活动。

本节课的主题是“光的折射”，旨在通过一系列生动有趣的活动，让幼儿了解和体验光在传播过程中的折射现象。

一、设计意图本节课的设计采用了情境教学法和互动式教学法。

通过设置一个充满神秘色彩的魔法森林情境，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

接着，运用互动式教学法，让幼儿在实际操作中观察光的折射现象，从而加深对这一概念的理解。

活动的目的是培养幼儿对物理现象的兴趣，提升观察力、动手能力和团队协作能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解光在传播过程中的折射现象。

2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。

3. 激发幼儿对物理现象的兴趣。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解光的折射现象。

难点：帮助幼儿理解光在不同介质中传播速度的差异。

四、教具与学具准备1. 教具：透明水杯、彩条、魔法森林背景图、折射实验道具。

2. 学具：每个幼儿一份折射实验道具，包括透明水杯、彩条。

五、活动过程1. 引入：讲述一个关于魔法森林的故事，引导幼儿进入情境。

2. 探索光的折射现象：（1）教师演示折射实验，让幼儿观察彩条在水杯中的变化。

（2）幼儿分组进行实验，观察彩条在不同水杯中的折射现象。

（3）幼儿分享实验结果，讨论光为何会产生折射。

3. 深入学习：（1）教师向幼儿讲解光在不同介质中传播速度的差异。

（2）幼儿通过实验道具，直观地感受光在不同介质中的传播速度。

（2）幼儿发挥想象力，绘制一个有关光的折射的场景。

六、活动重难点重点：让幼儿了解光的折射现象。

难点：帮助幼儿理解光在不同介质中传播速度的差异。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的活动，让幼儿初步了解了光的折射现象。

在活动中，幼儿积极参与，动手操作，充分发挥了团队协作精神。

但在教学过程中，也发现部分幼儿对光在不同介质中传播速度的理解仍有困难。

在今后的教学中，我将更加注重引导幼儿观察和思考，以帮助他们更好地掌握物理知识。

教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践性与理论性相结合的方式，让学生在观察、实验的过程中，理解光的折射现象。

通过生动的实例，让学生感受光的折射在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

活动的目的是让学生掌握光的折射的基本概念，培养学生观察、思考、动手的能力。

二、教学目标：1. 知道光的折射现象，了解折射定律。

2. 能够运用光的折射知识解释生活中的现象。

3. 培养观察、思考、动手的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点：重点：光的折射现象，折射定律。

难点：光的折射定律的理解和应用。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（光具、水、玻璃棒等）。

学具：实验报告册、笔。

五、活动过程：1. 引入：通过多媒体课件，展示生活中的光的折射现象，如：水中的鱼看起来比实际位置浅、彩虹等。

引导学生关注光的折射现象，激发学生的学习兴趣。

2. 理论讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律。

以光从空气斜射入水为例，讲解折射光线、入射光线、法线三者的关系。

3. 实验演示：进行光的折射实验，让学生观察折射光线、入射光线、法线的关系。

引导学生动手操作，验证折射定律。

4. 实例分析：分析生活中的光的折射现象，如：眼镜、放大镜等。

让学生运用所学知识，解释这些现象。

5. 练习巩固：布置随堂练习，让学生运用光的折射知识解决问题。

六、活动重难点：重点：光的折射现象，折射定律。

难点：光的折射定律的理解和应用。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实践性与理论性相结合的方式，让学生掌握了光的折射现象和折射定律。

但在教学过程中，要注意引导学生正确操作实验，避免误差的产生。

同时，要加强对光的折射定律的应用的讲解，让学生能够更好地运用所学知识解释生活中的现象。

拓展延伸：让学生搜集更多关于光的折射的应用实例，进行课堂分享。

布置课后作业，让学生运用光的折射知识解决实际问题。

重点和难点解析：1. 实践性与理论性的结合：我选择了通过观察和实验的方式来让学生理解光的折射现象。

4. 光的折射-教科版八年级物理上册教案1. 教学目标1.1 理解什么是光的折射1.2 掌握光在介质中折射的规律1.3 能解释光在不同介质界面上的折射现象2. 教学重难点2.1 教学重点：掌握光在不同介质边界上的折射规律2.2 教学难点：理解长波普通光在弯曲面上折射的规律3. 教学方法3.1 示范教学法3.2 讨论交流法3.3 情景教学法3.4 归纳法4. 教学过程4.1 发散性光源和平行光源教师通过示范和实践让学生观察发散性光源和平行光源的演示现象，帮助提高学生对光的掌握能力。

4.2 光在同种介质中传播的规律通过讲解和实践，教师引导学生理解同种介质中光的传播规律，并运用试验说明这一过程。

4.3 光在不同介质边界处的折射现象教师在情境中讲解光在不同介质边界处发生折射现象的过程和表现，并帮助学生于实践中掌握这一规律。

4.4 光线从光疣射入透镜，光线从透镜出射教师通过讲解和实践，帮助学生理解和掌握光线从光疣射入透镜后的规律，以及当光线从透镜出射时的表现。

4.5 非单根光线的折射规律和图像的生成教师通过讲解和实践，帮助学生理解和掌握非单根光线的折射规律，以及在这一过程中形成的图像。

5. 课堂讨论这一部分教师通过提问和讨论的方式帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

6. 课后作业6.1 单项选择题6.2 论述光的折射的规律和现象的转换6.3 知识运用题6.4 制作和绘制光的折射的示意图。

7. 教学总结本节课主要介绍了光的折射，帮助学生了解和掌握光在不同介质边界处的折射规律和过程，并通过实践和讨论的方式加深对光的理解和掌握。

同时，引导学生消除学习中遇到的疑惑和困难。

通过对课程的学习，增强了学生对物理学和实践的兴趣和热情。

教科版八年级物理上册第四章4. 光的折射教学设计一、教学目标1.理解光的折射现象及其相关概念。

2.掌握光的折射定律。

3.了解光在不同介质中的传播情况。

4.能够通过实验观察和验证光的折射现象。

二、教学重点1.光的折射现象及其相关概念。

2.光的折射定律。

三、教学内容1. 光的折射现象光在从一种介质进入另一种介质时，发生的光线方向的改变现象叫做光的折射。

折射现象可以用折射角和入射角来描述。

2. 光的折射定律当光从一个介质射入另一个介质时，入射光线、折射光线和法线在同一平面内，且入射角（用 i 表示）和折射角（用 r 表示）满足以下关系，即光的折射定律：n1 * sin(i) = n2 * sin(r)其中，n1 是入射介质的折射率，n2 是折射介质的折射率。

3. 光在不同介质中的传播情况光在不同介质中的传播速度是不同的，折射介质的折射率大于入射介质的折射率时，光线向法线一侧偏折；折射介质的折射率小于入射介质的折射率时，光线远离法线一侧偏折。

4. 实验观察和验证光的折射现象通过实验，可以观察到光在从一个介质进入另一个介质时发生的折射现象。

可以制作玻璃棱镜，将光线从空气射入玻璃棱镜中，可以观察到光线的折射现象。

四、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上节课学到的光的传播直线传播和光的反射知识，提出新课的内容和目标。

2. 讲解光的折射现象和光的折射定律通过课件讲解光的折射现象和光的折射定律的概念和公式，并结合图示和实例进行解释和讨论。

3. 引导学生进行实验组织学生进行实验，实验步骤如下： 1. 将玻璃棱镜放在桌面上，保持水平。

2. 从玻璃棱镜的一侧向上方斜射一束光线，观察光线从空气射入玻璃棱镜中的折射现象。

3. 记录实验数据，包括入射角和折射角的数值。

4. 分析实验结果通过观察实验数据和实验现象，引导学生进行讨论和分析，让学生总结实验结果和验证光的折射定律。

5. 拓展应用让学生进一步思考光的折射现象在日常生活中的应用，例如光的折射可以解释为什么鱼在水中看起来偏离原来的位置。

教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理上册第四章，即光的折射。

具体内容包括：1. 光的折射现象：光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变的现象。

2. 折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足关系式：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)，其中n1和n2分别为入射光线和折射光线的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。

3. 应用实例：眼镜、放大镜、望远镜等光学仪器的工作原理。

二、教学目标1. 了解光的折射现象，能用折射定律解释光的折射。

2. 能运用所学知识分析生活中的光的折射现象，提高学生的实际问题解决能力。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的推导和应用。

2. 教学重点：光的折射现象的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃板、水、激光笔等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示生活中常见的光的折射现象，如眼镜、放大镜等，引导学生思考光的折射现象。

2. 理论讲解：讲解光的折射现象、折射定律，并结合实例进行解释。

3. 实验演示：进行光的折射实验，让学生观察和记录实验现象。

4. 随堂练习：给出一些光的折射现象的题目，让学生运用所学知识进行解答。

六、板书设计光的折射1. 折射现象：光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变。

2. 折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足关系式：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)。

七、作业设计1. 题目：根据给出的实验数据，计算入射角和折射角，并验证折射定律。

答案：根据实验数据，利用折射定律计算入射角和折射角，并进行验证。