八年级下册物理第九单元本章复习和总结(导学案)

物理：《第九章电与磁》复习课导学案(方案5)（人教版八年级下）一、复习目标（1）了解磁场和磁感线的方向。

（2）认识电流的磁效应及其应用。

（3）认识电动机和发电机的结构和工作原理。

（4）培养学生以事实为依据进行归纳、概括、想象，继续培养学生的创新意识和探究意识，提高其学习物理知识的兴趣。

二、教学重点和难点电流的磁场和电磁相互作用的应用，如：电磁继电器电路的设计、扬声器的工作原理的认识、电动机和发电机的工作原理的认识。

三、学习活动：（一）知识梳理形成网络1、回顾本章所学知识，梳理后构建出本章的知识网络图。

2、小组内交流知识网络图，互相补充完善，使本章知识系统化。

（二）重点、难点、疑点辩析1.在小组内提出你所遇到的疑难问题，小组讨论后，生成组内疑难问题，写在下面。

2.除组内提出的问题外，再研究以下问题（先独立思考，再组内交流，准备小组展示）：（1）播放一段磁悬浮列车的音像片段，并且启发学生：看了这段激动人心的磁悬浮列车的片段以后，你能提出一些跟电与磁的知识有关的问题吗？（学生开始讨论）（a）磁悬浮列车上的磁铁磁性很强，是否是电磁铁，电流很大吗？（b）磁悬浮列车是用电动机来驱动的吗？（c）磁悬浮列车上的电力是怎么供应的？上面有发电机吗？（d）磁悬浮列车上的话筒、电话、喇叭等和电磁有关的(2). 问题研讨，设计创新问题1：磁悬浮列车需要磁性很强的电磁铁，怎样才能获得磁性很强的电磁铁呢？（个小组设计一个实验并进行探究）猜想：实验设计|分析论证并得出结论：问题2：在实际生活和生产中，电磁铁还有哪些其他应用呢？（电磁继电器、电铃、扬声器等）你能说说这三种器件的工作原理吗？请大家分组讨论。

问题3：（投影出电动机和发电机的结构原理图）请大家判断一下，这分别是什么机器的原理图？说说你判断的依据。

（三）、巩固练习1、填空：（1）、在电风扇、电熨斗、电磁起重机、动圈式扬声器、动圈式话筒和发电机中，利用电磁感应原理工作的有；利用磁场对通电导体有力的作用原理工作的有。

最新人教版八年级下册物理精品资料设计第九章《压强》复习课导学案一、目标导引：1、通过看书讨论形成压强知识框架。

2、以小组为单位讨论总结本章基本概念、规律。

3、以小组为单位讨论本章基本实验及其结论。

4、会利用本章知识解决实际问题。

二、复习过程：学习活动1：通过看书讨论形成压强知识基本框架。

学习活动2：学习要求：（1）分小组用语言表述压强概念。

（2）写出压强计算公式以及变形公式，指出每个量的单位（3）说出在计算中要注意什么？（4）举例：增大压强的实例：减小压强的实例：展示评价1、2：各小组选派代表发言，其它小组做出评价和补充学习活动3：请同学们说出液体压强的计算公式，指出每个量的单位注意：深度h ，是指液体中被研究的点到自由液面的竖直距离。

由公式可以看出液体压强只与液体的________和________有关，与_________________________________无关。

课堂练兵：例如：如图所示的玻璃杯中装有重为5N 的水，杯子的底面积为20cm 2，杯内水面高度为20cm 。

若玻璃杯受到的重力为1N ，求：（1）水对杯底的压力。

（2）装有水的玻璃杯对水平桌面的压强。

展示评价3：通过此题总结一下计算压强的一般方法及注意事项。

学习活动4：学习要求：（1）什么是连通器?连通器的工作原理是什么?（2）举例说出生活中那些地方用到连通器？（3）能用规范、简练的语言，结合物理原理解释船闸工作过程。

展示评价4：小组交流，代表展示方案，其它小组作出评价和补充。

学习活动5：学习要求如下：1)证明了大气压存在著名的实验是什么实验？你能设计什么实验来证明大气压的存在？2）、在历史上最早测出大气压强数值的是哪个实验？该实验测出管内外水银面高度差为多少？一个标准大气压的值是多少？大气压与高度有什么关系？能否用来P=ρgh 计算大气压？液体的沸点与气压有什么关系，生活中有什么应用？生活中应用到大气压的地方有哪些？展示评价5：各小组代表用规范、简练的语言描述或展示实验，其它小组做出评价和补充学习活动6： 学习要求：（1）流体的压强与流速有什么关系？你可以用什么实验来证明这一现象。

学习必备欢迎下载第九章压强复习导学案【自主学习】认真阅读课本，自主完成下列问题（夯实基础，汲取教材精髓！）一、压强1、压力的作用效果与的 ________________ 大小和_________________ 的大小有关， _________________ 越大，_________________ 越小，压力的作用效果就越显著。

物体所受_______________ 的大小与________________ 之比叫做压强，用字母 ____________________ 来表示，根据压强的定义可知计算压强的公式是___________________________________________ ，变形为或____________ 。

此公式并没有限制条件，也就是说压强公式适用于所有物体（固体、液体和气体），它是一个普适式。

2、压强的单位：由计算压强的公式可知，压力的国际单位是 ______________________ （），受力面积的国际单位是____________ （），则压强的国际单位是 _________________ （）。

为了纪念法国物理学家帕斯卡，将帕斯卡作为国际单位制中压强的单位，即压强国际单位是，简称，符号________________ 。

1Pa=1N/m2,它表示1就受力面积上受到的压力为_丄。

3、增大压强的方法：一是增大____________________ ，二是减小________________ 。

减小压强的方法：一是减小____________________ ，二是增大_______________ 。

研究方法：_____________________二、液体的压强1、液体受到______ 作用，液体又可以流动，所以液体对容器_______________ 和 __ 有压强，。

2、液体内部向_____________ 方向都有压强；在同一深度，液体向各个方向的压强都_____________ ，液体压强的大小与液体的 __________________ 和_____________ 有关。

第9章力与运动导学案班级姓名日期【学习目标】1、知道什么是二力平衡，探究并理解二力平衡的条件；2、知道牛顿第一定律，理解什么是惯性，能解释与惯性有关的现象；3、理解力是改变物体运动状态的原因，知道物体的运动不需要力来维持。

【重点难点】1、理解牛顿第一定律；2、解释与惯性有关的现象；3、理解力与运动的关系；4、二力平衡。

【课前预习】一、二力平衡1、当物体在两个力的作用下保持或状态，我们称之为。

2、二力平衡的条件：作用在上两个力大小、方向，且在时，这两个力平衡。

1、牛顿第一定律的内容：。

牛顿第一定律又叫。

2、原来静止的物体在不受外力时将保持状态，原来运动的物体在不受外力时将保持状态。

三、惯性1、称为惯性。

物体都有惯性，惯性是的物理属性。

2、惯性的大小仅取决于物体的，与物体的速度、状态、位置等因素无关。

四、力与运动的关系1、力是的原因，物体的运动（需要/不需要）力来维持。

2、物体运动状态不发生改变的条件是。

3、物体运动状态发生改变的条件是。

【合作探究】1、一本物理书放在课桌上,静止时,下列各对力中属于平衡力的是（）A、书对桌面的压力和桌面对书的支持力B、桌子受到的重力和地面对桌子的支持力C、书受到的重力和桌面对书的支持力D、书受到的重力和书对桌面的压力2、人类航天航空技术的发展，得益于物理学中关于运动和力的研究。

(1)对“运动和力关系”的研究大致经历了以下几个阶段：①古希腊哲学家亚里士多德根据经验和思辨认为：。

②伽利略通过实验说明：运动物体如果不受其他物体的作用，将会。

③英国科学家概括了伽利略等人的研究成果，总结出著名的惯性定律。

(2)惯性定律的内容是：。

(3)作为经典力学的先驱，伽利略开创了实验物理的先河。

“实践是检验真理的标准”最先在物理学中成为共识。

3、当今社会，汽车作为最普通的交通和运输工具，发挥着日益重大的作用，但各种交通伤害事故也频频发生，严重威胁人们生命财产安全，请你为司机或乘客提二条安全建议，并给出理由。

本章复习和总结漂市一中钱少锋李度一中陈海思落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗1.认识力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意图描述力.2.认识弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小.3.认识重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物体，理解重力的大小与质量成正比，会用公式G=mg计算重力.教学方法1.归纳法：整合本章知识点之间存在的联系.2.观察法：观察弹簧测力计的构造，观察弹簧测力计的最大刻度和最小刻度.3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.教具准备多媒体课件. 教学课时1课时巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.本章总结知识点1 力例题1 甲图表示小铁球受磁铁作用力的情况，说明力可以改变物体的__________；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退的情景，说明物体间力的作用是____________.甲乙解析：从甲图可以看出，运动的小球受磁铁的作用后，运动轨迹发生了改变，说明力可以改变物体的运动状态，而乙图中用力推一只小船时，另一只船向后移动，说明力的作用是相互的.答案：运动状态相互的例题2如图所示，（1）用较大的力在A点推门与用较小的力在A 点推门相比，用较大的力能_______（填“快速”或“缓慢”）地推开门，这说明力的作用效果与________有关；（2）用相等的力在A点拉门、推门，力的大小、作用点都没变，但力的________改变了，力的作用效果改变了；（3）用相同的力分别在A点、B点推门，力的大小、方向均相同，但力的__________不同，所以力的作用效果不同；（4）以上事实说明：力的作用效果由力的______、______、______决定，这三者叫做力的______.解析：从题中提到的内容可知，当力的大小、方向、作用点分别改变时，力的作用效果就能够改变，这说明力的大小、方、作用点都能够影响到力的作用效果.答案：（1）快速力的大小（2）向（3）作用点（4）大小方向作用点三要素知识总结：对力的理解：第一，力是物体对物体的作用.日常生活中的推、拉、提、压等都是力的作用，要产生这种作用至少有两个物体存在，即力不能离开物体而单独存在，一个孤立的物体谈不上力的问题.第二，物体间力的作用是相互的.施力物体和受力物体是相对而言的，施力物体和受力物体是同时存在的，也就是说，一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也同时对这个物体施加力.为了简便起见，通常只说某体受了力，而不特别指明施力物体，并不是没有施力物体.第三，一个物体另一个物体施加力的作用有两种方式：一种是由物体直接（接触）作用，如手提水桶等.另一种是物体之间的间接（不接触）作用，如磁铁对铁钉的吸引力，空中的铅球受到的重力等.第四，物体间力的作用是同时产生、同时消失、没有先后之分的，例如，运动员踢球，当脚踢球的一瞬间，球受到脚的力的作用；同时脚也受到球的力的作用，当球离开脚时，球不再脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力.第五，物体间相互作用的力总大小相等，方向相反，且作用在同一直线上.本章结知识点2 弹力、弹簧测力计例题3拉弯的弓将箭射出去，撞在网拍上的网球被弹回去，压弯的跳板将跳水运动员弹起……（1）请你再举一个类似的事例_____________________________________.（2）这些事例涉及的共同物理知识是_____________________________.（3小明看到跳水运动员被板高高弹起，思考“弹力的大小跟哪些因素有关”的问题，并提出猜想一：弹力的大小与形变量有关，猜想二：弹力的大小与长度有关，请你提出猜想三：弹力的大小与_____________________有关．4）小明找来钢锯片、弹簧测力计、台钳来验证猜想一，用同一钢锯片按下图从左到右顺序做的三次实验（将锯片夹在台钳内，钢锯片形变量用末端侧移量x表示，钢锯片长度l表示）请对小明的实验过程进行评估________________________________.（5）小明又正确探究了弹力与钢锯片长度的关系，记录数据如下表：分析实验数据，可得出结论.解析：（1）这三个事例都是两个物体互相接触且发生了弹性形变，从而产生了弹力，弹力改变了物体的运动状态;（2）涉及到的共同的物理知识是：都产生了弹力；（3）弹力大小除了与形变量和长度有关以外，还可能与材料、厚知识总结：1.弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到拉力越大，弹簧的伸长就越长，即弹簧伸长长度与拉力成正比.2.弹簧的长度与弹簧的伸长量不同.弹簧的长度指的是弹簧的原长或受拉力时的总长度.其中弹簧的原长即是弹簧不受力时的长度，用L0表示；弹簧受力时长度用L表示；而弹簧的伸长量指的是弹簧受力时的长度.进行新课（1）分析比较图中（a）和（b）或（c）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： .（2）分析比较图中（a）和（c）或（b）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： .解析：比较图中的（a)、（b)，可发现弹簧A、B原来的长度均为l0,横截面积相同，读弹簧测力计示数知所受外力也相同，只有制成A、B的金属丝不同，造成这样一个结果：Δl1≠Δl2.比较（c)、（d)也可知Δl3≠Δl4，故有：不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同.同理比较（a)、（c)或（b)、（d)时，可发现其他条件相同，只有原长不同的弹簧在同样大小外力作用下，伸长长度不同.答案：（1）不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长的长度不同（2）材料、横截面积相同的弹簧，原长不同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同知识点3重力例题5滑块被固定在光滑斜面底端的压缩弹簧弹出.滑块离开弹簧后沿斜面向上运动的过程中，不考虑空气阻力，下图中关于滑块的受力示意图正确的是（）解析：由于斜面是光滑的,因此滑块在滑动过程中不受阻力,只受到重力和支持力的作用.重力作用在物体的重心上,方向竖直向下;支持力作用在物体上,方向垂直于斜面向上,故B图是正确的.答案：B例题6在光滑墙壁上用网兜把足球挂在A点，足球与墙壁的接触点为B.在图甲中画出球受到的重力G、悬绳对球的拉力F、墙壁对球的支持力N的示意图.甲乙3.使用方法：①使用前观察量程和分度值；观察指针是否在零点，否则要调零；轻轻来回拉动挂钩防止弹簧卡壳.②读数时视线要与指针水平且与刻度板面垂直.规律总结：1.地球上的所有物体都受到重力.2.同一物体的重力在不同位置会发生改变，质量是物体本身的一种属性，不随物体的位置、形状和状态的变化而变化.3.重心的位置不一定在物体上.4.重心的方向总是竖直向下.5.g值跟地理位置有关.方法总结：判断物体受力的方法：1.从力的作用形式判断物体是否受力.“推、拉、提、压”等作用是物体间力的作用形式，那么有其中的一种作用形式存在，就一定有力的作用，如拖拉机拉犁耕地，犁就受到拉力作用.再如水平地面上两个静止的篮球，只要它们没有挤压，即使相互接触，它们之间也没有力的作用.教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

本章复习和总结知己知彼，百战不殆。

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《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标1.认识杠杆，知道杠杆的的种类及其应用，理解杠杆的平衡条件.2.知道滑轮、斜面等简单机械的特点，会使用简单机械改变力的大小和方向.3.理解什么是机械效率，能正确分析简单机械的机械效率，并能进行功、功率、机械效率的综合计算.教学方法1.归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体会知识内容之间的联系，进而系统复习本章知识.2.引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析，帮助学生进一步理解物理概念、规律，锻炼学生分析问题、解决问题的能力.3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.教具准备多媒体课件教学课时1课时巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.巩固复习教师引导学生复习有用功、额外功、总功、机械效率的概念，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.本章总结知识点1杠杆及其平衡条件 例题1小强在探究“杠杆的平衡条件”时：（1）为了便于测量力臂，他先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在位置平衡；（2）下表是小强的实验记录，在这两组数据中，他发现实验序号为的一组数据是错误的.经检查，结果是测量阻力臂时读错了，阻力臂的实际值应 为m ；通过探究，小强得到杠杆的平衡条件是.答案：（1）水平（2）10.6F 1·l 1=F 2·l 2（或动力×动力臂=阻力×阻力臂）例题2如图甲所示，不计重力的杠杆OB 可绕O 点转动，重为6N 的物体P 悬挂在杠杆的中点A 处，拉力F1与杠杆成30°角，杠杆在水平位置保持平衡.此状态下拉力F 1=N.试作出F 1的力臂l 1.规律总结：动态平衡杠杆动力变化分析动力作用在杠杆上使杠杆匀速转动时，杠杆每一时刻都是处于平衡状态，由杠杆平衡条件1122F l F l可知，2211F l F l =，要分析F 1的变化，一般有三种方法：第一种是F2l2一定时，此时F1与l1成反比；第二种是F2、l1一定，此时F1与l2成比；第三种是F2和21l l 定，此时F1保持不变.所以在分析此类问题时，关键是要抓住F2、l2、l1这三个量中哪个是变化的，哪个是不变的.再利用2211F l F l =分析F1的变化.本章总结解析：过支点O 向动力F1的作用线（需要延长）作垂线，垂线段即是动力臂l1，由直角三角形的性质，知道112l OB =，又知阻力臂212l OB =，所以动力等于阻力臂，根据杠杆的平衡条件1122··F l F l =，有126F F N ==.答案：61F 的力臂如图乙所示. 知识点2轮和其他简单机械 例题3如图所示，正常使用时属于费力机械的是（）解析：定滑轮是等臂杠杆，不省力也不费力；扳手、自行车的车把均是轮轴，属于省力杠杆；镊是费力杠杆.答案：C例题4如图所示，图中是一个滑轮，如果物体在水面上做匀速直线运动，拉力F 为10N ，物体受到的擦力大小为，若F 拉滑轮运动的速度是1m/s ，则物体A 移动的速度是.解析：选择滑轮作为研究对象，无论装置怎么改，都是受三个力，作用在轴心上的力等于作用在绳上的力的2倍，如图所示，绳子一端移动速度等于物体移动速度的2倍，即2v v =物绳.案：动5N2m/s例题5如图所示，滑轮下重500N 的物体G ，轮重40N ，绳和杠杆都是轻质的.要在图示位置使杠杆平衡，在杠杆的A 点所加的竖直向上的力F 应是（杠杆上标度的间距相等）（）A.270NB.360NC.540ND.720N解析：本题是一道简单机械的组合题，题目中用到了杠杆和滑轮.先研究滑轮，这是一个动滑轮，它可以省一半的力，物体和滑轮的总为：G 总=00N+40N=540N ，因此绳子对杠杆的拉力（即杠杆的规律总结：功、功率、机械效率、省力与不省力的区别:功是力与物体在力的方向上移动距离的乘积，即W=Fs.功率是表示做功的快慢的物理量，它是单位时间内所做的功，即P=Wt.机械效率是有用功在总功中所占的比例，即W W η=有总.机械省力是指用机械时所用的力比不用机械直接用手时的力小.做功多的不一定功率大，做功块的不一定做功多；效率高的不一定省力，省力的不一定效率高.所以，功、功率、机械效率、机械省力没有联系，互不决定其大小.本章总结阻力）为12702F G N ==阻总.再研究杠杆，设相邻两个标度间的距离为l ，则动力臂为3l ，阻力臂为4l ，根据杠杆的平衡条件：1122··F l F l =，得·42704360.33F l N lF N ll⨯===阻答案：B知识点3机械效率例题6某实验小组利用如图所示装置研究杠杆的机械效率，实验的主要步骤如下：①用轻绳悬挂杠杆一端的O点作为支点，在A点用轻绳悬挂总重为G的钩码，在B点用轻绳竖直悬挂一个弹簧测力计，使杠杆保持水平；②竖直向上拉动弹簧测力计缓慢匀速上升(保持O点位置不变)，在此过程中弹簧测力计的读数为F，利用刻度尺分别测出A、B两点上升的高度为h1、h2,回答下列问题：（1）杠杆机械效率的表达式为η=.（用已知或测量的物理量符号表示）（2）本次实验中，若提升的钩码重一定，则影响杠杆机械效率的主要因素是：.（3）若只将钩码的悬挂点由A移至C，O、B位置不变，仍将钩码提升相同的高度，则杠杆的机械效率将(选填“变大”“变小”或“不变”).解析：利用杠杆来提升重物，弹簧测力计的拉力所做的功为总功，提升钩码时，对钩码做的功为有用功，克服杠杆的重力做的功为额外功，根据功的计算式和机械效率的定义可得杠杆机械效率的表达式1 2100%GhFhη=⨯；在钩码重一定时，提升相同高度，则有用功一定，因此影响机械效率的主要原因是额外功，即克服杠杆的重力所做的功；当钩码位置移到C点时，将钩码提升相同的高度，则杠杆的重心向上移动的距离变小，即额外功减小，根据机械效率的定义可知，此时机械效率变大.答案：（1）12100%GhFh⨯（2）杠杆的自重（3）变大例题7小刚小组探究了影响滑轮组机械效率的因素后，联想斜面也是一种机械，那么斜面的机械效率与斜面的哪些因素有关呢？小刚猜想斜面的机械效率可能跟斜面的粗糙程度有关，小萌猜想可能跟斜面的倾斜程度有关.于是他们将一块长木板的一端垫高，构成长度一定、高度可调的斜面，用弹簧测力计拉着同一木块沿不同的斜面匀速向上运动，如图所示.下表是他们实验记录的有关数据.本章总结（1）在第1、2、3次实验中，选用玻璃、木板、毛巾作为斜面表面的材料，是为了.（2）在第2次实验中，拉力做的总功是J ，斜面的机械效率是. （3）分析第1、2、3次实验数据，可以得出：当其他条件一定时，. （4）若通过分析第1、4、5次实验数据，得出斜面倾斜程度越大，斜面的机械效率越大.你认为存在的问题是：.（5）实验中还发现，斜面材料相同时，斜面倾角越小，越（填“省力”或“费力”）.解析：通过表格数据1、2、3可以看出，斜面的机械效率与粗糙程度有关，斜面越粗糙，机械效率越低；拉物体时拉力沿斜面向上，拉力做的功为W=Fs 为总功，克服木块重力做的功W Gh =有为有用功，其机械效率W W η=有总；实验的1、4、5次实验中斜面的倾角不同，斜面的粗糙程度不同，没有很好地控制变量，故不能得出正确的结论；通过实验2与4或3与5可以看出，在斜面粗糙程度相同时，斜面的倾角越小，所用的拉力越小，即越省力.答案：（1）改变接触面的粗糙程度（2）658.3%（3）斜面的粗糙程度越大（或小），斜面的机械效率越低（或高）（4）没有控制接触面的粗糙程度相同（5）省力教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.规律总结：斜面的机械效率和斜面的粗糙程度、斜面的倾斜程度都有关.【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

第九章《压强》复习课导学案前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！一、目标导引：1、通过看书讨论形成压强知识框架。

2、以小组为单位讨论总结本章基本概念、规律。

3、以小组为单位讨论本章基本实验及其结论。

4、会利用本章知识解决实际问题。

二、复习过程：学习活动1：通过看书讨论形成压强知识基本框架。

学习活动2：学习要求：（1）分小组用语言表述压强概念。

（2）写出压强计算公式以及变形公式，指出每个量的单位（3）说出在计算中要注意什么？（4）举例：增大压强的实例：减小压强的实例：展示评价1、2：各小组选派代表发言，其它小组做出评价和补充学习活动3：请同学们说出液体压强的计算公式，指出每个量的单位注意：深度2，杯内水面高度为20cm。

若玻璃杯受到的重力为1N，求：（1）水对杯底的压力。

（2）装有水的玻璃杯对水平桌面的压强。

展示评价3：通过此题总结一下计算压强的一般方法及注意事项。

学习活动4：学习要求：（1）什么是连通器?连通器的工作原理是什么?（2）举例说出生活中那些地方用到连通器？（3）能用规范、简练的语言，结合物理原理解释船闸工作过程。

展示评价4：小组交流，代表展示方案，其它小组作出评价和补充。

学习活动5：学习要求如下：1)证明了大气压存在著名的实验是什么实验？你能设计什么实验来证明大气压的存在？2）、在历史上最早测出大气压强数值的是哪个实验？该实验测出管内外水银面高度差为多少？一个标准大气压的值是多少？大气压与高度有什么关系？能否用来P=ρg2和2cm2，若弹簧测力计量程为10N ，实验时应选用_____(选填“甲”或“乙”)注射器，理由是____________。

11．一颗图钉尖的面积是5×10-8m2，图钉帽的面积是0.5×10-4m2，如图11所示，手指对图钉的压力为20N ，求：(1)图钉尖对墙面产生的压强；(2)图钉尖对墙面产生的压强相当于多少米深处水所产生的压强； (3)在一标准大气压下图钉帽受到大气的压力。

本章复习和总结知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！物以类聚，人以群分。

《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标1.理解牛顿第一定律的内容，知道力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因.2.理解什么是惯性，会利用惯性知识解决生产和生活中遇到的实际问题.3.知道什么是平衡状态；知道平衡力及二力平衡条件，能对平衡力进行分析4.知道影响摩擦力大小的因素，会判断滑动摩擦力的大小和方向，掌握增大或减小摩擦力的方法.教学方法1.实验法：会正确使用弹簧测力计探究影响摩擦力大小的因素.2.归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体会知识内容之间的联系，进而系统复习本章知识.3.引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析，帮助学生进一步理解物理概念、规律，锻炼学生分析问题、解决问题的能力.教具准备多媒体课件. 教学课时1课时巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.本章总结知识点1牛顿第一定律例题1人类对“运动和力的关系”的认识经历了一个曲折漫长的探索过程.（1）古希腊哲学家亚里士多德认为：.这一根据生活经验和事物表象得出的错误观点被人们沿用了近2000年.（2）十七世纪，伽利略通过理想斜面实验，正确地揭示了“运动和力的关系”.如图所示，伽利略的斜面实验有如下步骤：①减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度.②两个对接的斜面，让小球沿一个斜面从静止滚下，小球将滚上另一个斜面.③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度.④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球将沿水平面以恒定速度持续运动下去.上述步骤，有的属于可靠事实，有的则是科学推论，将这些事实和推论进行分类排序，以下正确的是（）A.事实②→事实①→推论③→推论④B.事实②→推论①→推论③→推论④C.事实②→推论①→推论④→推论③D.事实②→推论③→推论①→推论④规律总结：1.牛顿第一定律：（1）内容：一切物体在没有受到力的作用时，总是保持静止或匀速直线运动状态. （2）牛顿第一定律也叫惯性定律，是在实验事实的基础上推理出来的.3）物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因..惯性：（1）内容：物体保持运动状态不变的特性.即运动的物体保持运动状态不变；静止的物体保持静止状态不变.（2）质量是惯性大小的唯一量度.3.二力平衡：（1）定义：在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态.（2）条件：等大、反向、共线、同体.4.摩擦力：（1）产生条件：相互接触；具有相对运动或相对运动的趋势；接触面粗糙；有相对挤压的作用.四个条件缺一不可.（2）方向：总是与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反.（3分类：滑动摩擦力；静摩擦力；滚动摩擦力.（4）滑动摩擦力大小：与压力、接触面粗糙程度有关.本章总结解析：亚里士多德的观点认为，力是维持物体运动状态的原因，直到伽利略在大量实验的基础上得出了力是改变物体运动状态的原因，才否定了亚里士多德的这一错误观点.在伽利略的实验中，只有②是实验事实，因为小球在任何面上滚动时都不可能没有摩擦，所以①③④都是他在假设没有摩擦的前提下的推论，排序当然是事在前，假设推论可按照逻辑关系进行排序,依次为②→③→①→.答案：（1）力是维持物体运动状态的原因（2）D知识点二力平衡例题2如图所示，小刚遛狗时，用力拉住拴狗的绳，正僵持不动，如果绳子的质量不计，下列说法正确的是（）A.小刚一定受到非平衡力的作用B.绳拉狗的力小于狗拉绳的力C.狗由于静止不动，所以没有惯性D.小刚拉绳的力与狗拉绳的力是一对平衡力解析：小刚力拉住拴狗的绳子，正持不动，小刚、绳子和狗都处于静状态（即平衡状态），么无论是小刚、绳子还是狗都受到平衡力的作用.对于小刚来说：水平方向受到绳子对他的拉力与地面对他的摩擦力相平衡；对于绳子来说：受到小刚拉绳的力与狗拉绳的力相平衡；对于狗来说：绳子对狗的拉力和地面对狗的摩擦力相平衡.答案：D例题3体重为490N的某同学用双手握住竖直的木杆匀速上攀，他所受的摩擦力（）A.于490N，方向竖直向下B.等于490N，方向直向上C.大于490N，方向竖直向下D.小于490N，方向竖直向上解析：同学双手握住竖直的木杆向上匀速攀登,他在竖直方向上受到的力是平衡力,故摩擦力与重力大小相等,方向相反,因此B正确.答案：B知识点3摩擦力例题4如图所示，车站进站口的水平传送带正将旅客包裹从入口车间运送到停车场.重500N的包裹静止放到传送带上，包裹先在传送带上滑动，稍后与传送带一起匀速向右运动，包裹滑动时受到的摩擦力大小是重力的0.5倍.包裹在滑动时受到的摩擦力方向向________，随后与传送带一起匀速运动时受到的摩擦力大小为___________N.本章总结解析：当包裹与传送带之间有相对滑动时，包裹受到摩擦力，包裹此时相对于传送带是向左运动的，因此，摩擦力方向向右；随后包裹与传送带无相对滑动时（即二者速度相同，一起做匀速运动时），则不受摩擦力作用.答案：右0例题5小明用如图甲、乙、丙的步骤探究摩擦力的大小与哪些因素有关.（F1<F2,F1<F3）（1）实验中，他应将弹簧测力计沿方向拉动木块，使木块在水平面上做________运动，并记下弹簧测力计的示数.（2）比较步骤________与_______可得：摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，且压力越大，摩擦力越大.比较步骤甲与丙可得：摩擦力的大小跟接触面的_______有关，且接触面越，摩擦力越大.（3）小明在实验中还发现：在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止.该现象表明：物体在静止时也可能受到_______力的作用，且该力的大小与_________力的大小有关.（4）上学路上，小明看见一辆汽车陷进了泥坑里，司机将一些稻草塞进后轮底下，汽车很快就爬上来了，这就是利用增大____________________的方法增大摩擦力.答案：（1）水平匀速直线（2）甲乙粗糙程度粗糙（3）摩擦拉（4）接触面的粗糙程度教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

第九章《压强》复习课导学案一、目标导引：1、通过看书讨论形成压强知识框架。

2、以小组为单位讨论总结本章基本概念、规律。

3、以小组为单位讨论本章基本实验及其结论。

4、会利用本章知识解决实际问题。

二、复习过程：学习活动1：通过看书讨论形成压强知识基本框架。

学习活动2：学习要求：（1）分小组用语言表述压强概念。

（2）写出压强计算公式以及变形公式，指出每个量的单位（3）说出在计算中要注意什么？（4）举例：增大压强的实例：减小压强的实例：展示评价1、2：各小组选派代表发言，其它小组做出评价和补充学习活动3：请同学们说出液体压强的计算公式，指出每个量的单位注意：深度h ，是指液体中被研究的点到自由液面的竖直距离。

由公式可以看出液体压强只与液体的________和________有关，与_________________________________无关。

课堂练兵：例如：如图所示的玻璃杯中装有重为5N 的水，杯子的底面积为20cm 2，杯内水面高度为20cm 。

若玻璃杯受到的重力为1N ，求：（1）水对杯底的压力。

（2）装有水的玻璃杯对水平桌面的压强。

展示评价3：通过此题总结一下计算压强的一般方法及注意事项。

学习活动4：学习要求：（1）什么是连通器?连通器的工作原理是什么?（2）举例说出生活中那些地方用到连通器？（3）能用规范、简练的语言，结合物理原理解释船闸工作过程。

展示评价4：小组交流，代表展示方案，其它小组作出评价和补充。

学习活动5：学习要求如下：1)证明了大气压存在著名的实验是什么实验？你能设计什么实验来证明大气压的存在？2）、在历史上最早测出大气压强数值的是哪个实验？该实验测出管内外水银面高度差为多少？一个标准大气压的值是多少？大气压与高度有什么关系？能否用来P=ρgh 计算大气压？液体的沸点与气压有什么关系，生活中有什么应用？生活中应用到大气压的地方有哪些？图1展示评价5：各小组代表用规范、简练的语言描述或展示实验，其它小组做出评价和补充学习活动6： 学习要求：（1）流体的压强与流速有什么关系？你可以用什么实验来证明这一现象。

§9. 1 杠杆任务一：认识杠杆（阅读教材第92- 93页回答下列问题）1．杠杆的定义：在下，能绕着转动的硬棒。

2．杠杆的五要素①支点：，如图中_____。

②动力：，如图中。

③阻力：，如图中。

④动力臂：的距离，如图中。

⑤阻力臂：的距离，如图中。

3．画出下图各力的力臂：4．如图所示，杠杆的B端挂一重物，在A点施加一个最小的力，使杠杆平衡在图中所示的位置上，试画出这个力的示意图．任务二：认识杠杆的分类（阅读教材第94页回答下列问题）（1）省力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力，距离；（2）费力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力，距离；（3）等臂杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力，距离。

在下列实例中：省力杠杆有_____________________；费力杠杆有__________________；等臂杠杆有_______________。

【合作探究】任务三：探究杠杆的平衡条件提出问题：那么杠扦的平衡跟哪些因素有关呢？猜想假设：杠杆的平衡可能跟_______________有关设计实验：（1 ）实验目的：探究杠杆在什么条件下平衡（2）实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺。

（3）实验步骤：①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。

②在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。

③把支点右边的钩码重当作动力F1，支点左边的钩码重当作阻力F2，读出动力臂L1和阻力臂L2，将各数值填入课本P94表9-1中。

④改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。

⑤求出各次实验中，动力×动力臂和阻力×阻力臂的值，加以比较根据探究结果回答问题：杠杆的平衡状态是指杠杆处于或。

杠杆的平衡条件是：（1）内容：。

（2）数学表达式：或。

本章复习和总结古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修铁山学校何逸春东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》枫岭头学校张海泉灵师不挂怀,冒涉道转延。

——韩愈《送灵师》汪村学校钱少华教学目标1.认识浮力，了解浮力产生的原因，会利用弹簧测力计“称重法”测量浮力，了解影响浮力大小的因素.2.知道阿基米德原理，会利用阿基米德原理计算浮力的大小.3.理解浮沉条件，能利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、飞艇和热气球等的工作原理.教学重点1.实验法：会正确使用量筒、弹簧测力计、烧杯等仪器来探究阿基米德原理和影响浮力大小的因素.2.归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体会知识内容之间的联系，进而系统复习本章知识.3.讲练结合法：通过典型习题的讲解，帮助学生加深理解浮力知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.教具准备多媒体课件教学课时1课时课前预习1.浸没在液体（或气体）里的物体受到重力和浮力的作用.（1）当F浮 > G物时，物体将上浮，最终漂浮，此时ρ物 < ρ液；在未露出液面前，V排 = V物.（2）当F浮<G物时，物体将下沉，此时ρ物 > ρ液，V排 = V物.（3）当F浮=G物时，物体将悬浮，此时ρ物 = ρ液，V排 = V 物.2.漂浮在液面上的物体，F浮=G物，此时ρ物 < ρ液，V排 < V物.巩固复习教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.本章总结探究影响浮力大小的因素例题1在探究“影响浮力大小的因素”时，同学们做了如图所示的一系列实验.请你根据图中所标弹簧测力计的示数等信息回答下列问题.a b c d备课笔记知识总结：浮力的大小一般有以下几种计算方法（1）称重法：把物体挂在弹簧测力计上，记下弹簧测力计的示数为G，再把物体浸入液体中，记下弹簧测力计的示数为F，则F浮=G-F.（2）压力差法（浮力产生的原因）：F浮=F向上-F向下，该方法适用于高度已知的形状规则的正方体、长方体或圆柱体.（3）公式法（阿基米德原理）：F浮=G排=m排g=ρ液V排，普遍适用于计算任何形状物体受到的浮力.（4）平衡法即物体漂浮或悬浮时，物体处于平衡状态：F浮=G.在解决有关问时，要熟练运用这几种方法，看哪种方法求浮力更简便，有时还要注意这几种方法的综合应用.阿基米德理例题2 如图所示，在容器中放一个上、下底面积均为10m2、高为5cm，体积为80cm3的均匀对称石鼓，其下底面与容器底部完全紧密接触，石鼓受到的浮力是（）（G取10N/kg）A.0B.0.3NC.0.5ND.0.8N解析：观察图中的石鼓，中间圆柱部分和上部没受到的压力，下底没有与水接触，也不受向上的压力，故石鼓中圆柱部分不受浮力，石鼓两侧弯曲部分受浮力，根据阿基米德原理，F浮=ρG（V-Sh）=1×103×10×（80-10×5）×10-6N=0.3N.答案：B例题3 (多选)一个大物块甲，先后两次分别在小物块乙和小物块丙的作用下，其上表面恰好与水面相平，甲、之间用绳连接，如图所示.则下列说法正确的是（）A.两种情况下，甲物块所受浮力相等B.绳的力与丙物块的重力大小相等C.乙物块的密度比水小D.乙物块的质量比丙物块大解析：A项，因为两种情况下，甲排开的水的体积相同，所以甲所受浮力相同；B项，第一种情况，甲所受的平衡力为F浮=G甲+F拉，第二种情况甲所受的平衡力为F浮=G甲+F压，分析丙的受力情况知G丙=F支，F支与F压为一对相互作用力，结合分析得F拉=F压=G丙，故B对；C 项，对乙进行受力分析，得F拉+F乙浮=G乙，显然F乙浮<G乙，即ρ水V乙G<ρ乙V乙G，即ρ水<ρ乙，C错；D项，由B项知F拉=G丙，再由C项F拉+F乙浮=G乙，则G丙<G乙，m丙<m乙，D对.答案：ABD例题4 现有细线、弹簧测力计、带提手的小水桶、量筒、水、溢水杯、形状不规则的小石块等器材，请你选取其中的器材，用两种方法测出完全浸入水中的小石块所受的浮力，写出选用的器材和简要步骤.备课笔记规律总结：（1）重力和浮力是作用在同一物体上的力，且两者方向相反，故可通过比较其大小来判断物体的浮沉.①若F浮＞ G物，F合=F浮－ G物＞0，F合的方向与F浮的方向相同，竖直向上，物体上浮.②若F浮= G物，F合=F浮－ G物＝0，物体在液体中静止，即悬浮（物体浸没在液体中）或漂浮（物体部分浸没在液体中）.③若F浮＜ G物，F合= G物－F浮>0，F合的方向与 G物的方向相同，竖直向下，物体下沉.（2）浸没在液体中的物体由于V排＝V物，所以要比较F浮与 G物的大小，只要知道ρ物与ρ液的大小关系，即可判断物体的浮沉.①若ρ液＞ρ物，则F浮＞ G物，物体上浮.②若ρ液＝ρ物，则F浮＝ G物，物体悬浮.③若ρ液＜ρ物，则F浮＜ G物，物体下沉.注意：对于质量分布不均匀的物体，如空心物体，求出其平均密度，也可以用比较密度的方法来判断物体的浮沉.物体的浮沉条件及应用例题5如图所示，是a 、b 两种物体的质量与体积的关系图象.分别用a 、b 两种物质制成两个规则的实心长方体甲和乙，下列说法正确的是（ ）A.将物体甲放入水中，一定漂浮在水面B.将物体乙放入水中，一定沉入水底C.将体积相等的甲、乙两种物体捆在一起放入水中，一定漂浮在水面D.将质量相等的甲、乙两种物体捆在一起放入水中，一定漂浮在水面 解析：从图中可以看出，物质a 的密度32g/cm a a am V ρ==，物质b 的密度305g/cm b b bm .V ρ==，则ρa ＞ρ水，ρb ＜ρ水，根据物体的浮沉条件知，甲物体放入水中后下沉，乙物体放入水中后会漂浮在水面上，A 、B 选项错误.将体积相等的甲、乙两物体捆在一起时，它们的平均密度3125g/cm 2a b a b m m V V .V Vρρρ++===总＞ρ水，故放入水中一定会下沉，C 选项错误.当将质量相等的甲、乙两物体捆在一起时，它们的平均密度3208g/cm a b a bm m .m m V V ρρρ===++总＜ρ水，故放入水中后最终一定漂浮在水面上，D选项正确.答案：D例题6为了探究物体的浮沉条件，实验室提供了如下器材：弹簧测力计、烧杯、金属块、细线、水及其他简单辅助器材.实验步骤如下：（1）按如图甲的方法测出金属块受到的重力，大小为______N. 备课笔记进行新课（2）按如图乙的方法测出金属块浸没在水中时排开水的体积，大小为______cm3.（3）用公式F浮＝ρ水gV排计算金属块浸没在水中受到的浮力，大小为______N.(g=10N／kg)（4）比较金属块浸没在水中受到的浮力和金属块受到的重力大小，可知金属块浸没在水中时会______（填“上浮”、“悬浮”或“下沉”）.解析：对弹簧测力计、量筒读数，得G=2.2N，V排=40mL-20mL=20mL=20cm3，则F浮=ρ水gV排=1.0×103×10×20×10-6N=0.2N<2.2N，即F浮<G，所以金属块浸没在水中时会下沉.答案：(1)2.2 (2)20 (3)0.2(4)下沉例题7 某物理小组决定测量一块鹅卵石的密度，但是手边的测量工具只有量筒．他们设计了如图所示的实验装置．先把鹅卵石浸没在水杯内的水中，向矿泉水瓶中逐渐加水，当加入225mL的水时，瓶子在如图甲所示的位置平衡．拿掉水杯后，再向瓶中加入150mL的水，此时瓶子在如图乙所示的位置平衡．若不考虑鹅卵石的吸水性，忽略瓶子的质量，g取10N/kg，求：（1）鹅卵石在水中受到的浮力．（2）鹅卵石的密度．分析：（1）鹅卵石浸在水中受到浮力F浮、拉力F和重力G石，三者平衡，有F浮+F=G石，当鹅卵石离开水面后，水的总重力G水总等于鹅卵石的重力G石.因此，鹅卵石在水中受到的浮力等于后来增加的水的重力.（2）求鹅卵石密度关键是要求出鹅卵石的体积.由（1）问中浮力的大小可以求出排开水的体积，而排开水的体积等于鹅卵石的体积.解：(1)由图乙可知，G石=G水=m水G=ρ水Vg.又由图甲得，备课笔记归纳总结：规律总结：利用浮力知识求密度的两种方法（1）对于实心物体，若ρ物＞ρ液，物体浸没在液体中.根据阿基米德原理F 浮＝G 排＝ρ液gV 排及称重法F 浮=G －F ，可求出G F V g ρ=排液－，又因为G =m g =ρ物gV 物，此时V 排=V 物，可得G G F ρρ=物液－.根据此式，已知ρ液，可求出ρ物；已知ρ物，可求出ρ液. （2）对于实心物体，若ρ物＜ρ液，物体漂浮在液面上.若物体浸入液体的体积与物体体积比值为nm ，可先求出物体排开液体的体积n V V m=排物，再根据物体漂浮条件和阿基米德原理可知，F 浮= G 物，ρ物gV 排=ρ物gV 物，即n g V gV m ρρ=物物物物，则n m ρρ=物液.本章总结课堂小通过这节课的学习，我们知道了物体的浮沉条件，即浸在液体或气体中的物体是上浮、悬浮还是下沉，取决于物体所受的浮力与自身重力的关系.在现实生活、生产中，浮力得到了广泛的应用.结布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习.【素材积累】1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。

第九章《压力和压强》复习提纲一、固体的压力和压强1、压力：⑴定义：压在物体表面上的力叫压力。

⑵压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F 物体的重力G⑶固体可以大小方向不变地传递压力。

⑷重为G的物体在承面上静止不动。

指出下列各种情况下所受压力的大小。

2、研究影响压力作用效果因素的实验：⑴课本甲、乙说明：受力面积相同时，压力压力作用效果越明显。

乙、丙说明压力相同时、受力面积压力作用效果越明显。

概括这两次实验结论是：压力的作用效果与和有关。

本实验研究问题时，采用了3、压强：⑴定义：物体上受到的压力叫压强。

⑵物理意义：压强是表示压力的物理量⑶公式p=F/ S 其中各量的单位分别是：p：帕斯卡（）；F：牛顿（N）S：米２（）。

A使用该公式计算压强时，关键是找出压力F（一般F=G=mg）和受力面积S（受力面积要注意两物体的接触部分）。

B特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长放体等）对桌面的压强p=ρgh⑷压强单位Pa的认识：一张报纸平放时对桌子的压力约０.５Pa 。

成人站立时对地面的压强约为：１.５×104Pa 。

它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：１.５×104N⑸应用：当压力不变时，可通过增大受力面积的方法来减小压强如：铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。

也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：缝一针做得很细、菜刀刀口很薄4、一容器盛有液体放在水平桌面上，求压力压强问题：处理时：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力（水平面受的压力F=G容+G液），后确定压强（一般常用公式p= F/S ）。

二、液体的压强1、液体内部产生压强的原因：液体受且具有。

2、测量：压强计用途：测量液体内部的压强。

3、液体压强的规律：⑴液体对和都有压强，液体内部向方向都有压强；⑵在同一深度，液体向各个方向的压强都；⑶液体的压强随深度的增加而；⑷不同液体的压强与液体的有关。

本章复习和总结前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标1.知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程.2.理解什么是功率，会正确进行功、功率、速度的计算.3.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化.教学方法1.归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体会知识内容之间的联系，进而系统复习本章知识.2.引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析，帮助学生进一步理解物理概念、规律，锻炼学生分析问题、解决问题的能力.3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.教学难点多媒体课件教学课时1课时巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.本章总结知识点2功.例题1在如图的四种情境中，人对物体做功的是（）A.提着水桶在水平地面上匀速前进B.扛着米袋慢慢爬上楼梯C.用力推汽车，汽车没动D.举着杠铃原地不动解析：人扛着米袋爬上楼梯，米袋在力的作用下，斜向上运动，人克服米袋的重力做了功，A、C、D物体均未在力的方向上移动距离，不做功，故选B.答案：B例题2雪地上，紧急刹车后，车向前滑行一段距离后最终停下，在这一过程中，汽车是否做了功？如果做了功，请指出是对什么做了功？如果没做功，请说明理由.答案：汽车做了功，汽车行驶一段距离停下来，汽车动能减小，车克服了地面的阻力做了功.知识点2功率一列质量为1×F浮t的火车，以180km/h的速度在平直轨道上匀速行驶，整列火车受到的阻力是9×103N.规律总结：1.判断是否做功的方法：（1）物体做功必须同时满足做功的两个必要条件，缺一不可；否则就没有做功. （2）没有做功的三种情况：“不劳无功”“劳而无功”“垂直无功”2.比较做功快慢的方法：方法1：在相同的时间内，比较做功的多少.方法2：在做功的多少相同时，比较做功时间的长短.方法3：如果做的功和所用的时间都不相同，比较单位时间内做功的多少.本章总结（1）火车的牵引力多大？（2）火车行驶1min时间内，重力做多少功？机车牵引力做了多少功？牵引力的功率多大？解：（1）火车在平直轨道上匀速行驶F牵=f=9×103N.（2）火车在重力方向上没有移动距离，故WG=0.因为180km//s，1min=60s，所以火车在1min时间内行驶的距离：s=vt=50m/s×60s=3×103N.机车牵引力做的功:W牵=F牵s=9×103N×3×103m=2.7×107J，牵引力的功率P=W/t=72.71060Js=4.5×105W.知识点3机械能及其转化例题4下列况中，物体既具有动能又具有重力势能的是（）A.海面上航行的轮船B.空中飞行的子弹C.吊在天花板上的电灯D.拉长的橡皮筋解析：海面上航行的轮船在运动，但没有被举高，所以只具有动能.空中飞行的子弹是运动的，同时又有一定的高度，所以它既具有动能又具有重力势能.吊在天花板上的电灯有一定的高度，具有重力势能，但是它是静止的，所以它没有动能.拉长的橡皮筋只具有弹性势能.答案：B例题5质量等的甲、乙两辆小车，在同一水平地面上做匀速直线运动，它们的s-t图象如图所示，分析图象可判断（）规律总结：三种机械能变化的辨析1.动能是否变化的判断依据：速度与质量二者其一变，则动能变，二者同时变大或变小，则动能也改变.2.重力势能是否变化的判断依据：高度与质量二者其一变，则重力势能变，二者同时变大或变小，则重力势能也改变.3.弹性势能是否变化的判断依据：同一弹性物体弹性形变的程度改变，则弹性势能改变；不同弹性物体的弹性势能一般不比较.相互关系：动能和势能可以相互转化，在转化的过程中，若只有机械能的转化，则机械能的总量保持不变.本章总结例题6如图甲所示，小球从某高度处静止下落到竖直放置的轻弹簧上并压缩弹簧.从小球刚接触到弹簧到将弹簧压缩到最短的过程中，得到小球的速度v和弹簧被压缩的长度l之间的关系，如图乙所示，其中b为曲线最高点.不计空气阻力，弹簧在整个过程中始终发生弹性形变，则小球（）A.受到的弹力始终不变B.运动过程动能一直增大C.运动过程机械能不变D.在b点时重力等于弹力解析：弹簧弹力的大小与弹簧的弹性形变有关，整个过程中，弹簧的弹性形变越来越大，小球受到的弹力越来越大，A选项错误;由图乙可知小球的速度先增大后变小，动能的大小与物体的质量和速度有关，故小球的动能先增大后变小,B选项错误;在整个过程中，小球压缩弹簧，对弹簧做功，一部分机械能转化为弹簧项错误;由图乙可知，开始时小球的速度增大，说明小球的重力大于弹簧对它的弹力，小球的重力大小不变，在b点时，小球的速度达到最大，弹力增大到等于小球的重力，然后弹力继续增大，大于小球的重力，小球的运动速度将减小，故在b点时小球的重力等于弹簧对它的弹力,D选项正确.答案：D例题7观看了电视播放的飞机在空中水平飞行投弹攻击地面目标的军事演习后，军事迷小兵对炮弹离开飞机后影响其水平飞行距离大小的因素产生了两个猜想：①飞机水平飞行的速度越大，炮弹离开飞机后飞行的水平距离越远；②炮弹离开飞机后飞行的水平距离跟飞机飞行高度有关.为了验证猜想，小兵在老师的指导下进行了如图所示的实验：（1）让小球从光滑斜槽上的A点自由滑下，经C点后沿水平方向运动离开斜槽，最后落在地面上的P1点.（2）保持斜槽的高度不变，让小球从斜槽上的B点自由滑下，经C点离开斜槽，最后落在地面上的P2点.此时小球经过C点的速度（选填“大于”、“等于”或“小于”）上一步中小球经过C点的速度，由此可证明猜想①是（选填“正确”或“错误”）的.备课笔记方法提示：在验证猜想①或猜想②时，用到了控制变量法.教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习.【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。