五年级英语上册 Unit 5 School Lunch(第1课时)教案 广东版开心完美版

五年级上册英语教案-Unit 5 School Lunch Period 1 广东开心英语（粤人版）教学内容本节课为广东开心英语（粤人版）五年级上册Unit 5 School Lunch的第一课时。

教学内容围绕学校午餐的话题，通过听、说、读、写等多种教学活动，使学生掌握描述午餐、表达喜好及饮食习惯的词汇和句型。

课程内容丰富多样，包括食物单词学习、对话练习、角色扮演以及饮食习惯的健康教育。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂并准确说出有关午餐的英语单词和短语，如noodles, rice, vegetables等；能够运用句型"I like/dislike..."表达对食物的喜好。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等互动形式，提高学生的英语口语交流能力，培养合作学习的习惯。

3. 情感态度价值观：培养学生良好的饮食习惯，增强健康饮食的意识。

教学难点1. 正确发音并记忆新词汇，特别是食物名称的英文表达。

2. 运用目标语言进行真实情景下的交流，如询问并描述午餐内容。

3. 正确使用"I like"和"I dislike"结构表达个人喜好。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频和录音。

2. 教学卡片：包括食物图片和相应的英文单词。

3. 学生工作表：用于单词拼写和句型练习。

4. 角色扮演道具：模拟午餐场景，增强学生参与感。

教学过程1. 导入：通过展示各种食物的图片，引导学生复习已知的食物名称，并引入新词汇。

2. 新授：使用教学卡片，分步骤教授新单词和短语，强调发音和记忆技巧。

3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟午餐时间的对话，练习目标句型。

4. 巩固：通过听力和口语练习，加强学生对新学词汇和句型的理解和运用。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

板书设计板书设计将简洁明了地展示本节课的重点教学内容。

包括食物名称的英文单词、关键句型以及相关的简笔画或图片，帮助学生形象记忆。

五年级上册英语教案-Unit 5 School Lunch Period3 广东开心英语（粤人版）教学内容本单元以"School Lunch"为主题，围绕学校午餐的情景展开。

学生将学习有关食物和饮料的词汇，如noodles, vegetables, rice, milk等，并能运用一般现在时来描述自己的午餐习惯。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的重点句子，例如："I have... for lunch." 和 "Do you like...?"，并能进行简单的角色扮演活动。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用食物和饮料的词汇，以及询问和描述午餐习惯的句型。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，学生能够提高英语听说能力和阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够培养健康饮食的习惯，增强团队合作意识。

教学难点1. 食物和饮料词汇的发音和记忆。

2. 一般现在时句子结构的使用和掌握。

3. 角色扮演活动中语言的流畅性和准确性。

教具学具准备1. 教学录音机、投影仪。

2. 单词卡片、句型卡片。

3. 学校午餐场景图。

4. 学生练习册和课本。

教学过程1. 导入：通过展示学校午餐场景图，引导学生复习之前学过的食物词汇，为新课的学习做好铺垫。

2. 新授：展示单词卡片，教授新词汇，并通过游戏和练习加强学生对新词汇的记忆。

3. 操练：利用句型卡片，引导学生进行句型替换练习，通过角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

4. 巩固：听录音，跟读课文，并进行小组讨论，分享各自的午餐习惯。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

板书设计板书将包括以下内容：1. 重点词汇：noodles, vegetables, rice, milk等。

2. 重点句型："I have... for lunch." 和 "Do you like...?"。

Unit 5 School Lunch【学习目标】1．学会听、说、读下列词汇：need，rice，meat，fruit，vegetables，need，here，cool。

2．学会使用：问句“What do you need?”与答句“I need…”来进行交际。

【学习重难点】重点：1．单词的认读。

2．功能句的理解。

3．对课文的理解。

难点：1．运用“你需要什么”的功能句型进行表述。

2．句型：（1）What do you need?（2）I need……【学习过程】一、新知学习。

1．课文预习。

阅读课文，将自己不认识的单词写下来。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．学习单词和句型。

（1）朗读词汇：need，rice，meat，fruit，vegetables，need，here，cool。

（2）朗读句型：（1）What do you need ?（2）I need ……（3）小组活动，练习上述句型。

S1: What do you need?S2: I need…二、达标检测。

1．根据给出的图片和信息，将对话补充完整。

（1）juice—What do you need?—I need __________（2）rice—What do you need?—I need __________（3）tofu—What do you need?—I need __________2．根据图片信息，回答问题。

（1）Do Mr. and Mrs.Green need any juice?___________________________________________ （2）Does Tony need any fruit?___________________________________________ （3）Does Ben need any meat?___________________________________________ （4）What does Lisa need?___________________________________________ （5）What does Gogo need?___________________________________________Review1一、Teaching objectives:Target: Look at the blackboard. This is a picture. Please color it!Doyou have any crayons? No. I don’t have any crayons. Does Jenny have any crayons? Yes, she has some crayons. What do we have? We have some sugar. Do we have any salt? No, we don’t. we need some salt. Do we have any tofu? Yes, we do. How much is the guitar? It’s $85. Wow! That’s expensive! How much are those socks? They’re $1. Hey! That’s cheap!二、Teaching key points:Key: bag, map, pencil case, picture, blackboard, crayons, paper, tape, glue, juice, rice, salt, sugar, meat, vegetables, tofu, fruit, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred, cheap, expensive.三、Teaching difficult points:Sounds and words: /tʃ/, /u:/, /bl/, /br/四、Teaching aids:picture cards 31-60, chalk/markers, some paper bags (not transparent), scissors, envelopes, pens, color pencils (with at least two different colors), stamps, glue.五、Teaching periods:Two periodsPeriod One一、Teaching contents:1. Activities 1, 2, 4二、Teaching procedure:Activities1.Getting ready. Ask individual Ss to read the words on the page aloud for the class.Using the book. T: now listen to the tape. Play the tape for A, and then pause. T: the guitar… ( wait for Ss to answer.) Ss: expensive. T: see the circle around the correct answer? Now listen and circle the answers. Continue with the rest of the questions.2.Getting ready. Point to the pictures at random. Ask a question that corresponds with the picture. T: ( point to the toy panda.) how much is the toy panda? Ss: it’s 45 yua n. T: ( point to the glue) what do we need? Ss: we need some glue.Using the book. Have Ss look at the pictures. T: let’s listen to the tape. Play the tape for A, and then pause. T: how much are the shoes? Ss: they’re 56 yuan. T: put a checkmark in the box for the correct picture. Repeat the procedures with the other five questions.3.Getting ready. Ask individual Ss to read the words out loud.Using the book. Point to the word toys. T: /tʃ /, /tʃ /. chicken. Let’s play the tape and find the sound / tʃ /. play the tape. T: see the circles aroundthe other words with sound / tʃ /? T: now listen and circle. play the tape for B and C.三、Layout:Do you have any crayons? No. I don’t have any crayons.What do we have? We have some …How much is the guitar? It’s…Period Two一、Teaching contents:1. Activities 32. Reading and writing3. Task二、Teaching procedure:Activity1.Getting ready. Put picture cards of paper, pencils, glue, rice, meat, tofu on the board, picture-side up. Ask individual Ss to write the correct word underneath each picture, and then have the whole class say the word.Using the book. Have Ss look at the pictures and the paragraphs on the page. Read the paragraph in part A slowly and clearly. Ask individual Ss to read the questions out aloud. Give Ss time to write the answers onthe page. Do the same for part B. walk around the classroom to check how Ss are doing. Find some Ss who are wrting the correct answers. Ask those Ss to come to the board. Have them write the answers on the board so that other Ss can check their work.Reading and writing1.Getting ready. Have Ss read the dialog. T: what’s Tony doing?Ss:he’s calling his classmate. Play the tape and ask S1 to read the questions on page 78. Ask S1 to choose Ss to answer the questions. The rest of the class check the answers.Using the book. T: let’s look at the pictures on page 79. T: what’sin the picture with the check? Ss: Juice. Have Ss work in pairs to fill in the blanks. Check the answer by asking Ss to read out their answers.Task: make a greeting card.Before class, prepare enough bags for groups of four or five. In each bag, put in different quantities of one or two kinds of stationery items. Make sure that there are enough quantities of each item so that groups can exchange with one another. During class, tell Ss that they are going to make a greeting card. Ask them to form groups of four or five. Each group takes a bag. Ss need to open the bag and write down on a piece of paper. After that, they talk to other groups to find the things they need. Give Ss time to make the cards. Finally, display all the cards on theboard.Optional: T can ask the class to vote for the best card.三、Layout:This is my ___________. He is ___________________. He has some ____________. He do esn’t have ______________. He needs ________________.Record after teaching:外研社（一起）五年级英语下册Module 2 Unit1 What did she have for lunch?[教学目标]A语言知识目标:1.能从语句中辨别，并正确使用、朗读出如下单词及目标语句：email, sausage, sandwich, delicious. What did she have for lunch?2.能够书写单词及目标语句email，What did she have for lunch?B语言技能目标：1. 能够在图片的帮助下，听并读懂课文；2. 能够在图片的帮助下，用一般过去时简单描述前一天三餐所吃食物。

五年级上册英语教案Unit 5 School Lunch 广东开心英语教学内容本节课主要围绕“学校午餐”这一主题展开，教学内容包括学习有关午餐的词汇，如“noodles”（面条）、“rice”（米饭）、“soup”（汤）、“vegetables”（蔬菜）等；学习询问和描述午餐的句型，例如：“What's for lunch?”（午餐吃什么？）和“We havefor lunch.”（我们午餐有）；通过听力练习，提高学生对英语口语的理解能力；通过角色扮演等活动，增强学生的口语表达能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，能够在实际情景中运用所学知识进行简单的交流。

2. 过程与方法：通过听力练习、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力，培养学生的合作意识。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生参与课堂活动的积极性。

教学难点1. 词汇的记忆与应用：学生需要掌握本节课的词汇，并能将其运用到实际情景中进行交流。

2. 句型的构造与运用：学生需要学会如何构造正确的句子，并能将其运用到实际情景中进行交流。

教具学具准备1. 教师准备：教材、PPT、录音机、磁带、卡片等。

2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔等。

教学过程1. 导入：教师通过展示午餐的图片，引导学生谈论午餐，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容呈现：教师通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，引导学生学习。

3. 听力练习：教师播放录音，学生听后回答问题，提高学生的听力理解能力。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟午餐场景，运用所学知识进行交流。

板书设计1. Unit 5 School Lunch2. 重点词汇：noodles, rice, soup, vegetables等。

3. 重点句型：What's for lunch? We havefor lunch.作业设计1. 听力练习：听录音，回答问题。

五年级上册英语教案-Unit 5 School Lunch Period2 广东开心英语（粤人版）教学内容本节课主要围绕Unit 5 School Lunch的主题，教授学生有关学校午餐的相关词汇和表达方式。

教学内容包括学习单词如“noodles”, “rice”, “vegetables”, “fruit”等，以及句子构造如“I like…”, “I don’t like…”。

通过本节课的学习，学生能够描述自己的午餐喜好，并在实际情景中进行交流。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握与午餐相关的词汇和基本句型，能够用英语表达自己的午餐喜好。

2. 过程与方法：通过情景模拟、小组合作等形式，提高学生的英语听说能力和交际能力。

3. 情感态度价值观：培养学生健康饮食的意识，增强学生合作学习的积极性和主动性。

教学难点1. 单词的记忆与应用，尤其是新词汇的发音和拼写。

2. 句型的正确使用和口语交流的自然流畅。

3. 学生对于健康午餐的认识和选择。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、单词卡片、教学视频。

2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过播放一段关于学校午餐的视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2. 新授：展示并教授本节课的重点单词和句型，通过图片、动作等多种形式帮助学生理解和记忆。

3. 练习：设计小组活动，让学生在模拟的午餐场景中练习使用所学词汇和句型。

4. 巩固：通过听录音、跟读、角色扮演等方式，进一步巩固学生的语言知识。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。

板书设计板书将清晰地展示本节课的教学重点，包括单词、句型以及相关的语法点。

同时，通过图表或简笔画等形式，直观地展示午餐食物的种类和学生的喜好。

作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 写一篇关于自己午餐喜好的小短文。

3. 家长协助，用英语讨论家庭的午餐习惯。

课后反思课后反思将围绕教学效果、学生参与度和教学方法的有效性进行。

Unit 5 School Lunch -----Story 教学设计教学版本：粤人民版《英语》五年级上册台山市台城第二小学李惠长一、教材分析本课时教学内容是广东人民出版社《英语》五年级上册Unit 5 School Lunch Story部分内容。

学生在第一课时学会有关food的单词和学会对如何拥有和需要的表达，为本节课打下了基础。

本节课除了巩固这些操练外，重点学习Story，让学生在具体的生活场景中运用所学的词汇和句型进行对话，完成学习任务。

该对话的核心句型是What do you have / need? We have / need…也是本单元的重点知识。

二、学生分析本课时教学对象为台山市台城第二小学五年级学生，年龄在11岁左右。

他们活泼可爱，友善直率，乐于与人交流、与人分享。

他们喜欢英语，喜欢英语课堂的各种学习活动，对学习英语保持着较高的学习热情。

他们有着一颗好奇的心，对身边一些与生活密切联系的事情很感兴趣，有着强烈的倾诉表达、思想交流的欲望。

他们学习英语已有两年多时间，已掌握了一定的学习方法，形成了较好的学习习惯，积累了一定的词汇、短语、句型和语法知识，发展了较好的语言表达能力。

随着年龄增长及学习知识的增多，他们的思维能力、分析能力、理解能力和表达能力在不断地提高，大部分学生能够用英语来描述自己的经历或表达自己的一些意愿、思想。

经过本册前面三个单元的学习，他们掌握了相当一部分与本课时教学内容相关的词汇和句子，并能运用它们较好地组织语言，进行听说读写等方面的交流和实现语言综合运用能力的提高。

三、教学目标1. 语言能力目标：(1) 听说读并理解单词：own(2) 能运用所学语言表达自己拥有和需要的东西。

(3) 能听懂语篇故事，并能在老师的指引下复述故事。

(4) 能通过材料捕捉、提取文本中Jenny、Tony和Gogo相关信息，准确完成的练习。

(5) 能运用所学知识编对话。

2. 学习能力目标(1) 通过预习设计，培养学生自学的能力。