最新作文三年级学写儿童诗教学文案

《学写儿童诗》上课教案第一篇：《学写儿童诗》上课教案《学写儿童诗》作文指导课六年级潘英群教学目标：1、认知目标：初步认识和了解儿童诗，感知儿童诗的写作和表达方式。

2、能力目标：提高童诗创作的选材能力，遣词造句的语言表达能力，激发孩子的想象创新和审美能力。

3、情感目标：培养学生善于观察，热爱生活，崇善爱美的情感。

教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教学过程：课前组织学生观看儿童诗朗诵《妈妈是地上的一颗星》一、谈话引入，启迪诗思。

同学们，刚才大家观看的是儿童诗朗诵《妈妈是地上的一颗星》，喜欢儿童诗吗？想不想用自己的笔来描绘五彩斑斓的童年生活呢？好，这节课老师和大家一起学写儿童诗。

（板）学写儿童诗二、走进诗园，借鉴写法。

1、下面，老师先带同学们走进赏诗园，欣赏两首儿童诗，看我们能否从中得到一些写诗的灵感。

多媒体出示儿童诗《致老鼠》2、喜欢这首诗的请举手，指名读诗，问：你最喜欢哪一句？为什么？《爸爸的鼾声》这首诗，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音，把鼾声停了想象成火车到站了，充满童真童趣。

再读诗，师小结：儿童诗是自由的，有着丰富的想象，这首诗的一大特点是充满想象。

板书：大胆想象3、多媒体出示《影子》，谁想读读这首诗？师：《影子》这首童诗最打动你的是哪些句子？师小结：儿童诗通常会用比喻、拟人等修辞手法把句子写得很生动形象。

板：巧用修辞表达生动4、师小结：同学们，只要我们大胆想象，巧用修辞，生动表达，就能写出有趣的儿童诗。

板书：富有情趣过渡语：想象力是写好儿童诗的前提，下面我找个同学来读读这段话“在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。

在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，草儿会舞，鱼儿会说话，月亮会爬树……所以，写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象。

”三、进行想象训练：既然想象力这么重要，下面，我们就来做个小游戏，名字是“放飞想象的翅膀”。

三年级童诗飞扬教案一、教学目标：1. 让学生体验诗歌的魅力，培养他们对诗歌的热爱。

2. 通过学习童诗，提高学生的想象力和创造力。

3. 培养学生流利朗读、正确书写的能力。

二、教学内容：1. 学习五首童诗，分别是《春晓》、《悯农》、《静夜思》、《寻隐者不遇》、《小池》。

2. 分析每首诗的意境、韵律和修辞手法。

3. 进行诗歌创作练习。

三、教学重点与难点：1. 重点：学会朗读、背诵童诗，理解诗歌意境。

2. 难点：诗歌创作，运用想象力和修辞手法。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌世界。

2. 互动式教学法：分组讨论、分享感悟，激发学生学习兴趣。

3. 启发式教学法：引导学生思考、发现，培养创新能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍童诗的概念，引导学生了解童诗的特点。

2. 学习第一首童诗《春晓》，引导学生感受春天的美好，体会诗歌的意境。

3. 学习第二首童诗《悯农》，让学生了解农民的辛勤劳动，培养他们的感恩之心。

4. 学习第三首童诗《静夜思》，引导学生体会作者的思乡之情，提高他们的情感素养。

5. 学习第四首童诗《寻隐者不遇》，培养学生面对挫折的勇气和乐观心态。

6. 学习第五首童诗《小池》，让学生感受大自然的美好，培养他们的观察力。

7. 总结本节课所学，引导学生进行诗歌创作练习，发挥他们的想象力和创造力。

8. 展示学生创作的诗歌，共同欣赏、评价，提高他们的自信心。

9. 课后作业：让学生选择一首喜欢的童诗，进行朗读和背诵。

10. 教学反思：总结课堂教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。

六、教学评价：1. 评价学生的朗读和背诵情况，了解他们对童诗的掌握程度。

2. 通过诗歌创作练习，评价学生的想象力和创造力。

3. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们的学习兴趣和积极性。

七、教学资源：1. 童诗文本：《春晓》、《悯农》、《静夜思》、《寻隐者不遇》、《小池》。

2. 与童诗相关的图片、音乐、视频等资源。

学写儿童诗设计理念小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。

正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。

学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。

教学目标：1.通过欣赏儿童诗，初步了解儿童诗的想象和有趣，激发学生对儿童诗的热爱。

2．通过折造型、填补诗歌等，培养学生孩子的想象力和审美能力。

3.能初步学会简单的儿童诗的创作。

教学过程课前故事，激发兴趣（多媒体播放雪花飞舞动画，配乐。

）师：孩子们，冬天是一个生长童话的季节，每一片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。

其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。

1.熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（）！2.熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！3. 熊猫在雪地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（）！”4. 熊猫在雪地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（）！”一、启发想象，尝试写话1.孩子们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。

其实，线条还有很多，有折线、螺旋线、弧线等，如果随意组合又可以变化出更多美好的事物。

今天，让我们牵根线条去散步。

请看！（蝴蝶是花的精灵，它在和花做游戏。

多么奇妙的想象！）2．孩子们，学着老师牵着一根线去散步，带上快乐的心情出发。

折折折，奇妙的事情发生了。

3．尝试写诗。

拿出彩色树叶，把你刚才快乐的感受写下来，用诗的语言和格式，写两三句即可。

用诗的语言和格式，把刚才的快乐瞬间记录下来吧。

（老师像魔术师一样变出了飞翔的蝴蝶你插上了想象的翅膀，太有意思了。

）5．汇报交流。

刚才我们创编的就是儿童诗，今天我们来学习《学写儿童诗》。

板书：儿童诗。

-学写儿童诗教案设计学写儿童诗教案设计郎中乡坝头小学崔丽霞学情分析：三年级学生已经接触过诗，但并没有系统地学过儿童诗的特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于三年级的孩子尤为合适，容易激发起学生的创作兴趣。

学习目标：1.了解儿童诗的特点，初步掌握儿童诗的创作方法。

2.发挥想象，尝试创作简单的儿童诗。

3.通过学习儿童诗激发学生对春天对大自然的热爱。

学习重点：1.激发对对大自然的向往。

2.创造简单的儿童诗。

学习难点：初步了解儿童诗的特点。

学习过程一、情境导入1.说出你知道的诗人的名字激发学生对诗人的向往。

2.出示PPT《咏鹅》导入课题《学写儿童诗》。

二、口述目标：有一位名人说过：每一个孩子都是天生的诗人。

今天我们也来做一个小诗人，来了解儿童诗的特点，学学儿童诗的创作方法。

写一首属于自己的儿童诗。

（板书：写儿童诗）教学过程：一、歌曲导入、激发兴趣先请大家欣赏一首歌（播放《蜗牛与黄鹂鸟》）会唱的同学跟着一起唱哦！二、品读《蜗牛》，了解诗歌特点(出示诗句)（1）自由读老师为这首歌中的小蜗牛写了一首诗呢!请你用自己喜欢的方式读一读。

（2）交流感悟（从小诗的简短、单句成行、好玩、有趣、想象成人来感悟儿童诗的特点：琅琅上口、充满童趣、想象丰富）根据学生回答相机指导A:感悟琅琅上口的特点①指名读你读这首诗，和我们以往学过的课文有什么不同？简短、单句成行②谁再来读，说说你的感受？你说的很对，哪几个字让你感觉读起来很顺口呢？你真会读书，“慢，遍，全”它们的韵母都是an，这在诗中就是押韵，正是有了韵，整首诗读起来琅琅上口。

（板书：琅琅上口）B:感悟充满童趣的特点①读这首诗，你有什么感受？生说感受（好玩、有趣）同学们，把普通的小蜗牛写得活泼可爱。

让我们读起来既好玩又有趣(板书：充满童趣)C:感悟想象丰富的特点小蜗牛会说话吗？能听懂我们说话吗？这就是诗人丰富的想象力（板书：想象丰富）②齐读小诗这就是想象的神奇之处，在想象中，花儿会笑，鸟儿会唱，草儿会舞，连蜗牛都会说话！带着你的想象再来读一读，想象一下你仿佛看到了什么？生用自己的话说(读、想象、再读，说感受，让学生感受丰富的想象力让儿童诗变得趣味盎然)三、改写《阳光》出示诗句：阳光林武宪阳光在窗上爬着，阳光在花上笑着，阳光在溪上流着，阳光在妈妈的眼里亮着。

学写儿童诗教学设计（共4篇）第1篇：《学写儿童诗》教学设计《学写儿童诗》教学设计教学内容：综合性学习：轻叩诗歌的大门——学写儿童诗执教人：龚晓燕教学目标1.知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。

2.过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。

3.情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。

初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。

教学重点：本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。

教学难点：让学生明白儿童诗的特点，再引导他们补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，使他们愿意用诗的表达方式来抒发自己内心的情感。

教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、师：诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。

诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵。

2、板书课题：学写儿童诗二、情景创设，激发兴趣师：著名女作家席慕蓉带着女儿到公园去玩，席慕蓉到售票口去买票，女儿站在旁边等着。

忽然，一只蝴蝶飞来，直接飞进门里去了。

她的女儿看见了，大声喊道：“妈妈！妈妈！你快看，那只蝴蝶没买票就飞进去了！”席慕蓉一听，高兴地对女儿说：“孩子，快把你说的话记下来，这就是诗啊！”于是孩子写下了这样的句子（多媒体展示）1、你们觉得这首儿童诗怎么样？2、你喜欢儿童诗吗？可以结合我们学过的《致老鼠》和《爸爸的鼾声》来说一说你为什么喜欢。

3、你认为我们写儿童诗可以从哪里寻找素材？可以找哪些素材呢？4、看来我们大家都有一双诗人的眼睛，都富有诗人的情感。

我们今天就来写一写儿童诗吧。

我们应该从哪里下笔呢？三、技法指导1、丰富的联想、想象（1）师谈话启发想象。

三年级童诗飞扬教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习童诗，感受童诗的魅力，培养对文学的兴趣。

学会欣赏和理解童诗的基本技巧，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、创作等方式，提高学生的文学素养和创造力。

学会从生活中发现素材，创作简单的童诗。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对自然的感悟，对人性的理解。

培养学生的团队协作精神，学会分享和欣赏。

二、教学内容第一课时：认识童诗1. 导入：引导学生了解什么是童诗，童诗的特点是什么。

2. 学习：通过举例讲解，让学生了解童诗的基本技巧，如比喻、拟人等。

3. 实践：让学生尝试创作一句童诗，并分享给大家。

第二课时：童诗的节奏与韵律1. 导入：引导学生了解童诗的节奏与韵律的特点。

2. 学习：通过朗读、讨论等方式，让学生感受童诗的节奏与韵律。

3. 实践：让学生尝试创作一首有节奏和韵律的童诗。

第三课时：从生活中发现童诗1. 导入：引导学生学会从生活中发现童诗的素材。

2. 学习：通过举例讲解，让学生了解如何从生活中发现童诗素材。

3. 实践：让学生分组讨论，每组创作一首以生活为题材的童诗。

第四课时：欣赏经典童诗1. 导入：引导学生学会欣赏经典童诗。

2. 学习：通过朗读、讨论等方式，让学生欣赏经典童诗的美。

3. 实践：让学生选择一首喜欢的经典童诗，进行背诵和分享。

第五课时：童诗创作展示1. 导入：引导学生学会分享自己的创作。

2. 学习：通过讨论，让学生了解如何评价和欣赏他人的作品。

3. 实践：让学生展示自己的童诗创作，并进行互相评价和欣赏。

六、教学内容：诗歌的想象与创意1. 导入：通过展示一系列富有创意的诗歌，激发学生的想象力和创造力。

2. 学习：引导学生学习如何在自己的诗歌中运用想象和创意，让诗歌更加生动有趣。

3. 实践：让学生尝试在自己的诗歌创作中融入想象和创意，写出一首富有独特风格的诗歌。

七、教学内容：诗歌的情感表达1. 导入：引导学生了解诗歌是一种情感的抒发，学会在诗歌中表达自己的情感。

《儿童诗》教案教案：《儿童诗》教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第三单元《儿童诗》。

本节课的教学章节为第10课《小池》。

课文描绘了小池边的景物，通过生动的语言和形象的描绘，展现了小池的美丽和生机。

教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵课文《小池》。

2. 能够理解课文中的词语和句子，体会诗人对小池的喜爱和赞美之情。

3. 能够通过课文学习，培养对自然景物的观察和表达能力。

教学难点与重点：重点：能够正确地朗读和背诵课文《小池》。

难点：理解课文中的词语和句子，体会诗人对小池的喜爱和赞美之情。

教具与学具准备：1. 课文《小池》的幻灯片或投影片。

2. 课文《小池》的朗读录音带。

3. 相关的儿童诗的书籍或文章。

教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的景物，提问：你们看到了什么？有什么感受？2. 引导学生思考：诗人是如何通过诗歌来表达他们对大自然的感受的？二、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文《小池》，让学生感受诗的韵律和节奏。

2. 教师讲解课文中的词语和句子，帮助学生理解课文内容。

3. 教师引导学生分析诗中的意象和形象，让学生体会诗人对小池的喜爱和赞美之情。

三、随堂练习（5分钟）1. 教师给出一些与课文相关的问题，让学生回答。

2. 学生分组讨论，共同完成练习题目。

四、例题讲解（5分钟）1. 教师给出一首与课文相关的儿童诗，让学生朗读和欣赏。

2. 教师讲解诗中的词语和句子，帮助学生理解诗的内容和意境。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感受。

板书设计：板书设计如下：《小池》杨万里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

作业设计：1. 请学生回家后朗读和背诵课文《小池》。

课后反思及拓展延伸：本节课通过朗读和欣赏课文《小池》，学生能够感受到儿童诗的魅力，培养对自然景物的观察和表达能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生理解课文的词语和句子，帮助学生体会诗人对小池的喜爱和赞美之情。

三年级童诗飞扬教案一、教学目标：1. 让学生体验诗歌的美好，激发他们对诗歌的热爱。

2. 通过学习童诗，培养学生的想象力和创造力。

3. 提高学生的语言表达能力，使他们能够生动、有感情地朗读诗歌。

4. 引导学生理解诗歌中的意境和情感，培养他们的审美情趣。

二、教学内容：1. 学习五首童诗，包括《小池》、《春晓》、《悯农》、《静夜思》、《所见》。

2. 分析每首诗歌的主题、结构、韵律和修辞手法。

3. 通过朗读、默写、背诵等方式，让学生熟悉并掌握诗歌内容。

4. 开展诗歌创作活动，让学生尝试自己写诗。

三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解诗歌的主题、结构、韵律和修辞手法。

2. 采用朗读法，让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 采用默写法，检验学生对诗歌内容的掌握程度。

4. 采用创作法，激发学生的创造力，让他们自己写诗。

四、教学步骤：1. 导入新课，让学生回顾已学的诗歌，分享自己对诗歌的感受。

2. 讲解本节课要学习的童诗《小池》，分析其主题、结构、韵律和修辞手法。

3. 让学生朗读《小池》，体会诗歌的美好。

4. 默写《小池》，检查学生对诗歌内容的掌握。

5. 开展诗歌创作活动，让学生尝试自己写诗。

五、课后作业：1. 背诵《小池》。

2. 预习下一首童诗《春晓》。

3. 写一篇关于《小池》的作文，表达对这首诗的感受。

4. 收集其他童诗，分享给同学。

六、教学内容：1. 学习童诗《春晓》，理解其描绘的春天景象和诗人对春天的喜爱。

2. 通过对比分析，让学生了解不同诗人对同一季节的不同感受。

3. 引导学生关注诗歌中的自然意象，培养他们的观察力和表达能力。

4. 继续进行诗歌创作活动，鼓励学生发挥想象力，创作富有童趣的诗歌。

七、教学方法：1. 采用对比分析法，让学生观察不同诗歌对春天的描绘。

2. 采用情境教学法，引导学生通过诗歌感受春天的美好。

3. 采用讨论法，让学生分享自己对诗歌中自然意象的理解。

4. 采用创作法，鼓励学生将所学应用于自己的诗歌创作中。

《学写儿童诗》教学设计教学目标1、学生在学习中，接触并了解儿童诗的特点。

2、引导学生观察生活，激发学生对生活的热爱，并愿意用儿童诗的形式表达出来。

3、习得一定方法，并且不拘泥于特定的写作方法，在诗歌中表达真情实感。

教学过程：一、绘本导入，体会儿童诗中的童趣师：今天让咱们一起来读一本绘本，想读吗？这是英国作家安东尼布朗的著作，他曾获得安徒生大奖。

老师和老师的宝宝都非常喜欢这本绘本，就因为一个字“趣”，教师板书。

这本绘本特别有趣，里面有一位千变万化的妈妈，咱们一起来看看。

这就是《我妈妈》。

出示图一：温柔的妈妈会做变，变什么？（大厨师）师：什么样的的厨师？生：手艺特别好的大厨师。

师：怎么看出来？你看到了她面前摆的？生：美味的蛋糕、是个什么都会做的大厨师、各种各样的蛋糕师：很多类型，我们叫它——各种各样师：你看到了什么蛋糕？生:小猴子、心形的...师：她还能做出什么蛋糕，谁能想出图画中没有的蛋糕？生：女孩喜欢的芭比娃娃，男孩喜欢的卡通形象（想象力丰富）师生一起品尝味道，做动作，是什么味道的啊？生：巧克力，抹茶...出示图二：师：妈妈又有了新变化？生：妈妈什么都会，像杂技演员。

师：你看到了什么？生：描述图片。

做家务、开车、做饭、买玩具、陪我玩...总结：为了我们和家人不停地转？过渡：千变万化的妈妈还会变成什么？出示图三图四：师：这两幅图的妈妈一样吗？生：一个像天使，一个是大狮子。

师：妈妈心情好时，歌声像天使；心情不好时，像什么？生：像大狮子？师：还能像什么？生：老虎、狼、猎豹...过渡：孩子们真会说，真会想。

今天有趣的事不止这位千变万化的妈妈，还多着呢！老师把图片删掉，然后快速地把文字排成一行一行地格式，安东尼的绘本就变成了一首诗。

厚厚的一本书居然变成了一首诗。

想读吗？出示诗歌：《我妈妈》这是我妈妈，我妈妈是个手艺特别好的大厨师，也是一个很会杂耍的特技演员。

她的歌声像天使一样美。

吼起来又像狮子一样凶猛。

我妈妈是个有魔法的园丁，我妈妈是世界上最强壮的人，她像猫咪一样温柔，有时候又像犀牛一样强悍...过渡语：刚才绘本里的妈妈摇身一变，变到了我们的诗歌里。