一定物质的量浓度溶液的配制教学反思

物质的量浓度——教学反思
在课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，使学生主动学习，是教师在教学中一直探讨的问题。

化学本身是一门趣味性和实践性都强的学科，但是部分同学还是会由于各种原因觉得化学既难又枯燥，缺乏学习的自信心和内动力。

此外，受“应试教育”的影响，生动有趣的化学教学过程变得枯燥无味，也是一个重要的因素。

本节课是在初中已学过的溶质的质量分数和物质的量的基础上，讲授物质的量浓度这一表示溶液组成方法的重要概念。

首先，通过生活中大家熟悉的表示溶度的不同例子，如生理盐水、医用酒精、厨房中的酱油、引用天然矿泉水等引入物质的量浓度的基本概念；接着，进一步展示实验室试剂瓶上的标签以及血常规报告中各项指标的表示方法，让学生明白：物质的量浓度的应用对生产、生活、科学探究等都有重要意义。

通过这样的一个铺垫，使学生明白：为什么要学习物质的量浓度这一知识点。

然后，讲解是什么？即物质的量浓度的定义、符号、单位、表达式、意义及注意事项。

在该过程中，通过小步调提问，引发学生主动思考，勇敢表达自己的想法并及时给予反馈，最后再做补充和总结。

最后，讲解怎么样？即物质的量浓度的应用。

通过这样渐进式教学，站在学生的角度，让学生参与知识的形成过程，尝试到成功的快乐，增强学好化学的信心。

当然，课后还需要布置适当的作业对课堂所学内容加以巩固。

一定物质的量浓度溶液的配制
教学反思
优点：
1.课前准备充分，教态自然大方，处理问题很从容。

2.课堂节奏把握很好，师生互动效果较好。

3.留有足够的时间给学生思考、讨论、记忆，对回答错误的学生不
急于否定，尊重学生。

4.教学过程中重难点突出，板书设计简单明了，充分体现了本节课
的核心内容。

不足：
1.在定容这一操作中的俯视和仰视问题处理欠妥，分析的有点复杂，
学生容易混淆。

2.利用公式计算时，忽略了注明是什么微粒。

3.课件中有一道练习题没有呈现出正确的答案。

改进：
1.误差分析中的笔记可以以导学案的形式打印出来，节约课堂时间。

2.习题中的操作步骤可以由少到多，不要全部呈现出来，要一个层
层递进的过程。

一定物质的量浓度溶液的配制公开课教案一、教学目标1. 让学生理解一定物质的量浓度溶液的概念及其配制原理。

2. 培养学生掌握一定物质的量浓度溶液的配制方法及技巧。

3. 提高学生实验操作能力，培养学生的实验兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：一定物质的量浓度溶液的配制原理、方法及操作技巧。

2. 教学难点：如何准确称量固体物质、如何精确量取液体、如何避免溶液的污染。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解一定物质的量浓度溶液的配制原理、方法及操作技巧。

2. 采用演示法，展示实验操作过程，让学生直观地了解实验方法。

3. 采用实践法，让学生亲自动手进行实验，提高实验操作能力。

四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、量筒、玻璃棒、胶头滴管、天平等。

2. 实验试剂：固体物质（如NaCl、KNO3等）、液体物质（如水、盐酸等）。

3. 教案、PPT、实验指导书等教学资料。

五、教学过程1. 导入：讲解一定物质的量浓度溶液的概念，引导学生了解为什么要配制一定物质的量浓度溶液。

2. 讲解：讲解一定物质的量浓度溶液的配制原理，介绍固体物质和液体物质的配制方法。

3. 演示：演示如何准确称量固体物质、如何精确量取液体、如何避免溶液的污染。

4. 实践：学生分组进行实验，按照实验指导书的要求，配制一定物质的量浓度溶液。

5. 总结：讲解实验注意事项，强调实验安全，总结一定物质的量浓度溶液的配制方法和技巧。

6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 反馈：课后收集学生实验报告，对学生的实验操作进行评价和反馈。

六、教学内容1. 复习一定物质的量浓度溶液的概念和配制原理。

2. 深入学习溶液的配制过程，包括计算、称量、溶解、冷却、转移、定容等步骤。

3. 探讨溶液配制中可能遇到的问题及解决方法。

七、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论在实验过程中遇到的问题及解决方法。

2. 分享经验：每组选取一名代表，向全班同学分享本组的实验经验和解决问题的方法。

二：教学后记这是我在白云中学上的第一节化学课，属实验课，配置100mL1.00mol/L的NaCl溶液。

指导老师给了我很大的自由去备课，于是我模仿了她的将实验与生活联系的方法在导入时联系了学生生活中的类似配液的操作。

听了老师的课才发现，其实有更好的方法，可以联系学生初中的配置一定的质量分数的溶液的实验，初中用质量分数来表征溶液中溶质的量的多少，高中呢，学习了物质的量浓度来表征，这是新的知识。

进而也可以由精度要求不同，仪器不同，溶质的计算方法不同步骤不同来开展这对比讲解。

这个方法比单纯的用生活中的例子来导入更有益于学生理解仪器和精度的不同。

接着是介绍容量瓶，考虑到学生之前做过萃取和分液的实验，我提到了分液漏斗的检漏，在讲课时有学生还自己回忆到分液漏斗下方的活塞要检查两个方向，自然就得出容量瓶也要讲瓶塞转180度再检漏，但上平行课的时候就有学生无法一下子理解过来，所以我自然地让他们回忆了分液漏斗的检漏。

对于容量瓶的使用中要使容量瓶溶剂大于或等于欲配置溶液体积，我认为可用90mL溶液的配置来进行设问。

但在我上完课后观摩指导老师的课时，我发现她采用的并不是这个问题，而是设了一个选择性的问题：如果要配置200mL溶液呢，采用一个250mL容量瓶还是2个100mL容量瓶，这个问题可以引发学生的认知冲突，大部分学生认为是用2个100mL容量瓶，而没考虑到两次配液会造成更大的误差。

老师进行讲解时就可以利用好这个冲突，展开误差的累计的和容量瓶的规格选用的知识教授，实在是太妙了。

容量瓶的介绍不应该花费那么多的时间，听了老师的课之后，我发现可以将容量瓶的介绍放到转移的步骤来讲，即用到容量瓶的时候讲。

而检漏老师则是很灵活地放到了摇匀时发现漏水的处理处讲。

摇匀时才发现容量瓶漏水，要重新实验，所以检漏的必要性很自然地被强化了。

在这节课中，我进行了演示实验，但是没有利用好实验时的空隙反复强调注意事项，尤其是溶解和洗涤时的用水的注意事项。

《一定物质的量浓度溶液的配制》教学设计
南沙第一中学高一化学罗启龙
教学目标：
✧知识与技能：
初步学会配制一定物质的量浓度的溶液，知道溶液配制的有关步骤和方法，了解容量瓶在配制中的作用以及使用方法。

✧过程与方法：
1、通过配制一定物质的量浓度的溶液，提高学生的实验操作能力；
2、通过对实验误差分析，培养学生学会紧扣实验原理对定量实验进行误差分析的能力。

✧情感态度与价值观：
通过溶液的配制实验，体验定量研究的方法。

教学重点
1、一定物质的量浓度溶液的配制方法；
2、配制过程中应注意的问题和容量瓶的使用。

教学难点：
利用c=n/V，分析操作不当引起浓度的变化。

实验准备：
1、实验仪器：天平、量筒、烧杯、玻璃棒、100mL容量瓶、胶头滴管。

3、实验药品：NaCl固体、蒸馏水。

学生情况分析：
已经学过了物质的量浓度的定义，能够理解物质的量浓度的重要应用，对关于物质的量浓度的计算有一定的了解。

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]请同学们看投影的图片，我们在初中阶
段学过配制溶质质量分数一定的氯化
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物质的量浓度教学反思
物质的量浓度无论是新教材还是旧教材中都是一个非常重要的概念，但在新教材中，它是第一章从实验中学化学的重要组成部分，这就意味着教师的教学方法和教学手段也要发生变化，在新课的教学中不再像过去那样，重点关注学生的计算能力和公式之间的转化关系，而应重点培养学生的实验能力及知识的应用能力，让学生根据生活实际理解物质的量浓度概念引入的必要性，例如通过医院的化验单让学生自己总结物质的量浓度的概念，让学生自己动手实验，在实验的过程中穿插一些基础计算来巩固基本概念。

总之，本节课以实验为重点，通过小组实验、对比等方式来落实基本知识，并以学生为主体，培养学生的动手能力、创造能力和分析问题、解决问题的能力。

不足之处：因为学生是第一次接触容量瓶，对实验的过程比较陌生，所以实验的步骤和实验的注意事项教师讲解较多，学生自主学习设计的内容偏少。

一定物质的量浓度溶液的配制教学反思第一篇：一定物质的量浓度溶液的配制教学反思《物质的量浓度》反思物质的量浓度溶液的配制是高中化学中第一个定量实验,它是一个实践性,操作性很强的内容.但若把握不好容易造成整节课枯燥,乏味.因此在教学中我尽量让学生通过自己的思考,动手操作去体会实验步骤.然后归纳讨论实验步骤并分析每一步的过程中应注意的问题,让学生充分体验到了学习乐趣.在讨论每一步的过程的注意事项时,大部分同学能结合自己做实验的体会,开展讨论,并具有了初步的分析误差的能力.通过分析教材与学生情况，《物质的量浓度溶液配制》这个教学内容从难度和定量实验的特征上，适合作为学生初次接触定量实验的素材。

学生初中掌握了质量百分比浓度溶液的配制，可以作为一个迁移知识，而学习了物质的量浓度定义后，这个相对较直接的实验原理，学生也比较容易感知到。

同时这个实验中要确定的量以及计量关系比较明确，还能够通过围绕如何精确测定，展开对定量实验区别与定性实验的不同层次的讨论。

物质的量浓度溶液的配制为定量验证的实验，这类实验可深化对概念的理解。

其实验原理即是已有的概念和相关的定义式，因此需要测定的目标量是十分明确的。

要解决的是如何通过实验完成对目标量的确定，依据化学计量关系将目标量转化为可测定的量。

在进行教学设计中，对整个实验难点分析是重中之重，在此进行探讨。

1）从化学定量实验思维来看：难点——学生能否认识到定量的依据是公式；2）从实现实验原理操作来看：难点——如何确定溶液体积；3）从定量实验特征实现来看：难点——如何精确而方便的确定溶液体积；4）从教师教学方法选择来看：难点——引导学生为什么需要步骤而不是简单的告诉学生步骤；通过教学设计中适当运用情景设置来化解这些教学中的难点，才能真正用好这个教学素材。

1、在教学设计中，通过类比质量百分比浓度溶液配制，来破解难点1），在类比过程中，不能仅落在步骤上，而是要提取出这些步骤所实现的原理，从而让学生形成原理来源于定义式的思维。

《一定物质的量浓度溶液的配制》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解一定物质的量浓度溶液的配制过程，掌握正确的实验操作步骤，能够正确配制一定物质的量浓度的溶液。

2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力，加深对溶液浓度的理解。

3. 情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度和合作精神，提高学生对化学实验的热爱和兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：正确配制一定物质的量浓度的溶液。

2. 教学难点：实验操作过程中的细节和注意事项。

三、教学准备1. 实验器材：容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、天平、量筒等。

2. 实验试剂：需配制的溶液、基准物质、溶质等。

3. 教学PPT：包含实验步骤、注意事项、实验结果等内容的图片和视频。

4. 小组讨论材料：学生可提前预习相关内容，准备讨论相关问题。

四、教学过程：1. 引入* 利用多媒体展示科技发展中与溶液浓度有关的图片或视频，激发学生兴趣。

* 讲述配制溶液的目的和方法。

2. 任务布置学生预习书本上有关一定物质的量浓度溶液的配制过程及注意事项，分组进行任务。

任务内容：* 理解配制一定物质的量浓度溶液的一般步骤和注意事项；* 根据实验室提供的主要仪器，正确选择并进行操作，完成固体溶质溶解和定容等过程；* 了解误差分析，明确实验过程中哪些方面会影响溶液浓度的大小。

3. 学生实践操作教师巡视指导，发现问题及时纠正。

强调正确操作及实验中的注意事项。

4. 成果展示每组派一名代表上台展示本组实验过程及结果，并讲解出现误差的原因及处理方法。

5. 评价与总结（1）教师根据学生实验过程中出现的问题进行总结，并给出正确答案。

（2）学生反思自己在实验过程中做得好的地方以及不足之处，以便日后改正。

（3）教师引导学生分析误差产生的原因，提出避免误差的措施。

同时强调正确操作的重要性以及培养学生规范操作的习惯。

6. 布置作业（1）熟记一定物质的量浓度溶液的配制过程，加强规范操作训练。

新课程标准下“配制一定物质的量浓度溶液”的教学思考一定物质的量浓度溶液的配制是高中化学中重要的精确的定量实验之一。

通过这个实验教学，可以训练学生实验操作能力，误差分析的思维能力。

同时，这也是高中少有的精确实验之一，精确度的问题也会在这一教学实验中体现。

传统教学一般采用首先讲解实验原理, 再简要介绍操作步骤并分析各步操作的作用, 然后进行演示实验, 在进行实验的同时讲解操作注意点, 最后引导学生进行误差分析, 促使学生认识规范操作的必要性, 然后再让学生进行学生实验巩固实验操作的方法。

这种教学方法往往导致学生的积极性不高，而且学生需要记忆的东西过多，在作业反馈中我们发现很多学生往往记不住容量瓶检漏，转移后需要洗涤等操作步骤。

主要是教学过程中学生缺乏探索兴趣，缺乏思考，被老师要求强制记忆的东西较多。

然而新课程标准要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

基于上面几点问题，在听了我校高一年级老师的关于这堂课的教学之后，我进行了以下的几点思考。

首先是关于导课的问题，物质的量浓度概念的引入。

初中学生学习过质量分数的概念，也学习过一定质量分数溶液的配制。

但是液体的物质的量取我们一般不会选用去称取质量，而是量取体积。

那么质量分数的溶液进行试验时就没办法进行定量的分析。

所以我们需要新的物理量，需要去学习物质的量浓度溶液的配制。

这样可以激起同学们的学习兴趣，不是被动的去接收学习。

在导课之后，很多教师就直接开始介绍容量瓶的使用，检漏等操作忽略了学生思维的发展。

其实在初中学生学过溶液的配制，可以让学生利用初中的知识来思考讨论100ml 1.00mol/L NaCl的配制方法步骤和使用的仪器。

教师只是一个指导者。

设计问题让学生反思自己方案中的不足，然后让他们去进一步进行思考，而不是代替学生来学习。

《配制一定物质的量浓度的溶液》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“配制一定物质的量浓度的溶液”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“配制一定物质的量浓度的溶液”是高中化学必修一的重要实验内容。

这一实验不仅是对物质的量浓度这一重要概念的实际应用，也为后续化学实验和相关计算打下了基础。

通过本实验，学生能够更深入地理解溶液浓度的表示方法，掌握实验操作技能，培养严谨的科学态度和实验素养。

在教材编排上，本实验位于物质的量浓度相关知识之后，起到了理论联系实际的作用，有助于学生将抽象的化学概念转化为具体的实验操作，从而加深对知识的理解和掌握。

二、学情分析学生在学习本实验之前，已经掌握了物质的量浓度的概念以及相关计算，但对于实验操作还较为陌生。

同时，高一学生具备一定的观察能力和动手能力，但在实验设计、数据分析和问题解决方面还需要进一步培养和提高。

1、知识与技能目标（1）理解一定物质的量浓度溶液配制的原理。

（2）掌握配制一定物质的量浓度溶液的步骤和操作方法。

2、过程与方法目标（1）通过实验操作，提高学生的动手能力和实验技能。

（2）在实验过程中培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

（2）让学生体会化学实验在化学研究中的重要性，激发学生学习化学的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）配制一定物质的量浓度溶液的步骤和操作要点。

（2）容量瓶的使用方法。

2、教学难点（1）误差分析。

（2）实验操作的规范性和准确性。

1、教法（1）讲授法：讲解实验原理、步骤和注意事项。

（2）演示法：通过教师演示实验，让学生直观地了解实验操作过程。

（3）讨论法：组织学生讨论实验中可能出现的问题及解决方法，培养学生的思维能力。

2、学法（1）观察法：观察教师的演示实验，学习实验操作方法。

☆基本信息题目《一定物质量浓度溶液的配制》教学反思作者及工作单位张建东山西省中阳县第一中学☆反思要求：1．学完本门学科课程后，选择本课程相关模块的某一节课的教学实践进行反思，反思中要体现自己学习前后在教学理念和教学行为方式上的转变（不少于400字）。

2．简单描述一下本节课的教学过程。

3．反思教学设计的落实情况，特别是学生在教学过程中的问题及出现问题的原因，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现问题的原因和对策。

4．对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过教学反馈，实际的改进效果如何。

5．反思自己在学完本门学科课程后对该节教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

如果让你重新上这节课，你会有哪些理念、方式或方法上的改变？《一定物质量浓度溶液的配制》教学反思中阳一中张建东这节课主要是训练学生的实际操作能力，并通过实际操作加深对“物质的量浓度”这一概念的理解。

核心价值内容是：初步了解科研的步骤，理论指导——实际操作——分析实验结果。

通过本节课的学习，应该让学生体会到做实验应有严谨的态度、科学的方法、并要节约实验用品的意识等。

导入新课：上一节课我们学习了“物质的量浓度”这一概念，那么如何来配制一定物质的量浓度的溶液呢？学生回答预习情况。

提问并讲解1. 配制一定物质的量浓度的溶液的具体操作步骤有哪些呢？并解释为什么要这样做？1) 称量固体质量例如称量一定量的NaCl，如何称量？为什么要在天平两个托盘放两块大小相同的纸？2)溶解……学生活动学生具体操作，老师指导：例如，学生在做溶解的操作时，用力太大就会将烧瓶搅碎了，所以老师要强调搅拌是玻璃棒不要碰住杯壁和杯底。

师生讨论并得出结论分析实验结果及实验误差：首先让学生自己分析实验结果，说明自己认为自己的实验操作哪些地方时成功的，哪些地方不足，有哪些疑问等等。

然后老师提出一些学生没有想到的地方，实验操作中需要改进之处。

实验教学功能的体现：1.能深化对知识的理解。

一定物质的量浓度溶液的配制公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解一定物质的量浓度溶液的概念。

2. 让学生掌握一定物质的量浓度溶液的配制方法。

3. 培养学生实验操作能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 一定物质的量浓度溶液的定义。

2. 一定物质的量浓度溶液的配制方法。

3. 实验操作步骤及注意事项。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：一定物质的量浓度溶液的配制方法，实验操作步骤。

2. 教学难点：如何准确配制一定物质的量浓度溶液。

四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、量筒、胶头滴管、试剂瓶等。

2. 实验试剂：NaCl、HCl等。

3. 教案、PPT、实验指导书等教学资料。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾溶液、物质的量等基本概念，引出本节课的主题——一定物质的量浓度溶液的配制。

2. 知识讲解：讲解一定物质的量浓度溶液的定义，阐述配制方法及实验操作步骤。

3. 实验演示：进行一定物质的量浓度溶液的配制实验，强调实验操作要点及注意事项。

4. 学生实验：分组进行实验，学生自行操作，教师巡回指导。

5. 总结与评价：总结实验结果，评价学生实验操作能力，解答学生疑问。

6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

教案附件：实验指导书实验名称：一定物质的量浓度溶液的配制实验目的：掌握一定物质的量浓度溶液的配制方法，提高实验操作能力。

实验原理：一定物质的量浓度溶液是指在一定体积的溶液中含有确定物质的量的溶液。

实验步骤：1. 准备实验用具：烧杯、量筒、胶头滴管、试剂瓶等。

2. 准确称取一定质量的固体试剂，放入烧杯中。

3. 用适量的溶剂（水或酸、碱等）溶解固体试剂，转移至试剂瓶中。

4. 洗涤烧杯和胶头滴管，将洗涤液转移到试剂瓶中。

5. 定容至试剂瓶刻度线，摇匀。

6. 标签注明溶液名称、浓度、配制日期等。

注意事项：1. 称取固体试剂时，要准确称量，避免误差。

2. 溶解固体试剂时，可用玻璃棒搅拌，加速溶解。

物质的量浓度有关计算教学反思以物质的量浓度有关计算为主题，我们将从以下几个方面进行讨论和反思：物质的量浓度的定义和计算公式、物质的量浓度在各种实际问题中的应用、物质的量浓度计算中可能出现的问题及解决方法。

我们来回顾一下物质的量浓度的定义和计算公式。

物质的量浓度是指单位体积（或单位容器）中所含物质的量。

在化学中，通常用摩尔浓度来表示物质的量浓度，即单位体积溶液中所含的物质的摩尔数。

计算公式如下：浓度（c）= 物质的量（n）/ 体积（V）物质的量浓度在各种实际问题中有着广泛的应用。

例如，在药学领域，药物的剂量通常以摩尔浓度来计算，以确保患者能够正确地接受适当的治疗。

在环境科学中，水体中某种污染物的浓度可以帮助我们评估水质的污染程度。

此外，在工业生产中，控制反应体系中物质的量浓度可以有效地提高生产效率和产品质量。

然而，在进行物质的量浓度计算时，我们可能会遇到一些问题。

首先，准确测量物质的量和体积是关键。

在实际操作中，误差可能会导致计算结果的不准确。

因此，我们需要使用准确的实验仪器和技术来进行测量。

其次，当涉及到混合溶液时，我们需要考虑到不同物质的量浓度如何相互影响。

在这种情况下，我们需要使用适当的计算方法，如摩尔分数或体积分数，来计算混合溶液的物质的量浓度。

为了解决这些问题，我们可以采取以下措施。

首先，加强实验技能的培养，提高物质的量和体积的准确测量能力。

其次，在进行复杂的混合溶液计算时，我们可以使用更精确的计算方法，如质量百分数或摩尔分数，以避免计算错误。

此外，我们还可以借助计算机软件和在线工具来进行复杂的物质的量浓度计算，以提高计算的准确性和效率。

物质的量浓度是一个重要的概念，在化学和其他领域中有着广泛的应用。

通过准确测量物质的量和体积，并采用合适的计算方法，我们可以准确地计算物质的量浓度。

在实践中，我们需要注意实验技能的培养和计算方法的选择，以确保计算结果的准确性。

通过不断学习和实践，我们可以更好地理解和应用物质的量浓度的概念，为科学研究和实际应用提供有力的支持。

《物质的量浓度》教学设计教学目标依据教改精神、新课程标准及本班学生实际情况，我力求：改变课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程。

同时确立如下教学目标:【知识与技能】(1) 理解并能初步运用物质的量浓度的概念。

(2) 掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。

(3) 通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、归纳、推理的能力。

(4)了解溶液体积、物质的量浓度和溶质之间的关系。

【过程与方法】(1)通过课前探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。

(2)通过对物质的量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应用知识的方法。

【情感态度与价值观】(1)在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。

(2)关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。

(3)通过溶液组成的不同表示方法之间的关系，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点。

【教学重点、难点】物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用，因此将理解并能初步运用物质的量浓度的概念确定为教学重点。

帮助学生形成终身学习的意识和能力是课程改革的基本理念，因此将构建物质的量浓度概念的同时学会自主探究获取知识、应用知识的方法确定为教学难点。

教学过程量，从而确定产品是否合格等等。

【提问】请在网络图中写出物质的量与溶质物质的量浓度之间的关系【小结】我们建立起物质的量与各种物理量之间关系的网络图，将宏观与微观建立起联系，希望大家以后充分运用。

板书设计一、配制一定体积的溶液1.实验目的：用胆矾配制含CuSO4 0.01mol溶液250mL2.实验原理3.实验仪器4.实验步骤：检算称溶冷转洗定摇二、物质的量浓度1.含义：单位体积溶液中所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量，叫做溶质B的物质的量浓度2.关系式：C(B) = n(B)/V液单位：mol/L【课堂反馈】判断正误（1）把1molNaCl固体溶于1L水中，所得溶液的浓度为1mol/L。

《一定物质的量浓度溶液的配制》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解一定物质的量浓度溶液的配制原理与方法；2. 掌握托盘天平、容量瓶的应用方法；3. 能够独立完成一定物质的量浓度溶液的配制过程。

二、教学重难点：1. 教学重点：一定物质的量浓度溶液的配制过程；2. 教学难点：容量瓶的正确应用。

三、教学准备：1. 实验器械：托盘天平、容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管等；2. 实验试剂：一定量的溶质；3. 课件、实验表格等教学资料。

四、教学过程：1. 课前预习（1）让学生提前预习教材，了解配制一定物质的量浓度溶液的基本步骤和注意事项。

（2）要求学生通过网络、图书馆等途径收集有关配制溶液的资料，增加对配制溶液的了解。

2. 教室导入（1）通过实验展示一定物质的量浓度溶液的配制过程，引导学生观察并思考。

（2）教师介绍配制一定物质的量浓度溶液在实际应用中的重要性，激发学生的兴趣。

3. 理论教学（1）讲解配制一定物质的量浓度溶液的基本原理，包括物质的量浓度的定义、计算、稀释等。

（2）通过PPT展示配制过程中所需仪器和试剂，并介绍应用方法和注意事项。

（3）强调实验安全和环保认识，介绍实验操作规范和标准。

4. 实验教学（1）分组进行实验，每组学生应用天平、容量瓶、烧杯、玻璃棒等仪器进行溶液的配制。

（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作，确保实验安全和成功。

（3）实验完成后，要求学生整理实验器械，清洗并归位。

5. 总结评判（1）教师总结实验结果，强调实验中的问题和注意事项。

（2）学生分享实验心得和收获，教师给予评判和反馈。

（3）安置课后作业，要求学生复习教室内容，稳固所学知识。

6. 拓展延伸（1）引导学生思考如何提高配制溶液的准确性和效率，鼓励学生提出自己的想法和建议。

（2）推荐学生阅读相关文献，了解更多有关配制溶液的最新钻研效果和应用领域。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够准确计算一定物质的量浓度溶液的体积。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解一定物质的量浓度的概念及其表示方法；（2）学会使用天平、容量瓶等实验仪器进行一定物质的量浓度的配制；（3）掌握配制一定物质的量浓度溶液的步骤和注意事项。

2. 过程与方法：（1）通过实验操作，培养学生的动手能力及实验技能；（2）通过数据分析，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和热情；（2）培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）一定物质的量浓度的概念及其表示方法；（2）一定物质的量浓度溶液的配制步骤；（3）配制一定物质的量浓度溶液的注意事项。

2. 教学难点：（1）一定物质的量浓度溶液的配制原理；（2）如何准确计算和称量固体或液体物质的质量。

三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用实验演示法，让学生直观地了解一定物质的量浓度溶液的配制过程；（2）采用问题驱动法，引导学生思考和探讨配制过程中遇到的问题；（3）采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2. 教学手段：（1）使用多媒体课件，展示实验操作步骤和注意事项；（2）使用实验仪器，进行现场演示和操作练习。

四、教学过程1. 导入新课：（1）介绍一定物质的量浓度的概念及其表示方法；（2）引导学生思考为什么需要配制一定物质的量浓度的溶液。

2. 理论讲解：（1）讲解一定物质的量浓度溶液的配制原理；（2）介绍配制一定物质的量浓度溶液的步骤和注意事项。

3. 实验演示：（1）演示如何使用天平、容量瓶等实验仪器进行一定物质的量浓度的配制；（2）展示实验操作步骤和注意事项。

4. 学生动手实践：（1）学生分组进行实验，亲自动手配制一定物质的量浓度溶液；（2）学生在实验过程中观察现象，记录数据。

5. 数据分析与讨论：（1）学生根据实验数据，分析配制过程中可能出现的问题；（2）学生与同学交流实验心得，分享实验成果。

（2）学生反思自己在实验过程中的表现，提出改进措施。

溶液的浓度教学反思溶液的浓度教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的溶液的浓度教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

溶液的浓度教学反思1本节课是课题3的内容，重点是溶质的质量分数概念及简单计算。

由于我在用ppt时候容易忘记下一张内容，就按照许老师上学期教我们的方法画一个简单的流程图，效果的确好很多，而且可以使用一些语言使教学内容自然过渡。

首先我带领学生们复习上一课题内容，之后以书本上的实验作为新课导入，让学生对溶液的浓稀有直观的认识，并了解溶液浓稀判断的其他简单方法如糖水甜淡、盐水咸淡等。

随即指出这些方法的不足，不能准确得知一定量的溶液里所含溶质的量，引出溶液的浓度。

随后介绍溶质的质量分数，并将本节课的重点放在溶质质量分数介绍和简单计算上。

本节课的'教学中发现我有很多需要改进和提高的地方。

首先，上课学生活动少，这一直是我教学中的弊端。

整节课绝大多数时间都是老师在讲，学生被动接受，即使留有时间供学生思考，也很短，不能达到充分调动学生思维的目的。

其实我之前预设了很多的学生互动环节，例如提出的很多问题的思考，但是留的时间很短，部分学生没有充分思考。

其次，上课内容讲的过细，对于本节课内容相对来说比较好理解，只要老师适当引导就可以很好地理解，当老师把很多的细节全部灌输，学生就不愿意思考，渐渐地就养成。

钱老师讲的很对，说我有时候不相信学生能听懂，有时候还不相信自己，那教学效果自然就不会很好。

最后许老师还建议，上课尽量不要使用扩音器。

扩音器长期使用，若声音过大会可能会影响学生听力，而且使用嗓子容易疲累多数是由于发音不正确导致的，老师们应该从正确发音着手解决嗓子问题。

我以前一直觉得自己声音很小，在许老师建议之后，我试着不用扩音器上课，发现自己声音学生也能听清，而且适当休息嗓子也还好。

溶液的浓度教学反思2《溶液的浓度》这节课以“中国死海”情景引入教学，目的是激发学生学习本节知识的兴趣。