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大一管理学必背知识点人物在大一的管理学课程中，我们接触到了许多重要的管理学知识和理论。
而这些知识和理论的产生往往离不开一些杰出的管理学家和思想家的贡献。
在本文中，我将介绍一些大一学生在学习管理学过程中必须要了解的知名人物。
第一位值得一提的是亨利·福尔莱特（Henry Fayol）。
他是管理学的奠基人之一，也是现代管理学的先驱者。
福尔莱特提出了一系列的管理原则，被称为“泛管理”（General Management）的先驱，包括计划、组织、指挥、协调和控制五个管理职能。
这些原则无论对于大型企业还是小型组织都具有普遍适用性，是现代管理学的基石。
接下来，我们来介绍弗雷德里克·泰勒（Frederick Taylor）。
他是科学管理学的奠基人，也被誉为“现代管理学之父”。
泰勒在工厂生产管理中提出了一种称为“科学管理”的思想体系，强调通过科学方法对工作进行系统化的分析和规划。
他的理论主张将工人和管理者之间的冲突化解为合作关系，通过提高生产效率来提升企业的竞争力。
另一位不可忽视的人物是彼得·德鲁克（Peter Drucker）。
他是现代管理学的重要理论家和思想家，被誉为“管理思想的教父”。
德鲁克强调管理者应该注重以人为本，关注员工的合作与发展。
他的管理理论涵盖了组织学、战略管理、决策理论等方面，受到了广泛的认可和应用。
德鲁克的著作曾经对管理学科的发展产生深远影响，他的思想不仅仅适用于商业领域，也对非营利组织和公共机构的管理具有重要意义。
此外，我们还要提到亨利·明斯堡（Henry Mintzberg）。
明斯堡是著名的组织学家，他对组织结构和管理者角色进行了深入研究。
他的研究结果挑战了以往的管理学理论，提出了十个管理角色，如监督者、传播者、谈判者等。
明斯堡的理论为管理者提供了更具体的行为指导，帮助他们更好地履行职责。
最后，我们不得不提到亚当·斯密（Adam Smith）。
六年级上倒数的认识在六年级上册的数学学习中，“倒数”是一个重要且有趣的概念。
它看似简单，却蕴含着不少值得我们深入探究的知识。
什么是倒数呢？简单来说，乘积是 1 的两个数互为倒数。
比如说，2 和 1/2 就是互为倒数的，因为 2×1/2 ＝ 1。
再比如 3/4 和 4/3 ，它们相乘的结果也是 1 ，所以 3/4 和 4/3 互为倒数。
那么，如何去求一个数的倒数呢？这得根据这个数的特点来。
对于分数来说，求倒数相对比较简单，只需要把分子和分母的位置交换一下就可以了。
比如 5/7 的倒数就是 7/5 。
对于整数（0 除外），求它的倒数，就是把这个整数看作分母为 1的分数，然后再按照分数求倒数的方法，交换分子和分母的位置。
例如 5 可以写成 5/1 ，那么它的倒数就是 1/5 。
特别要注意的是，0 没有倒数。
为什么呢？因为 0 乘任何数都得 0 ，不可能得到 1 。
倒数在数学中有着广泛的应用。
比如在分数除法中，除以一个数（0 除外），就等于乘这个数的倒数。
这一规则让我们在进行分数除法运算时，可以将其转化为分数乘法，从而更方便地计算。
再比如，在解决一些实际问题时，倒数的概念也能帮助我们找到解题的思路。
假设小明做一项工作，每天完成这项工作的 1/10 ，那么他完成这项工作总共需要 10 天。
这里的 10 就是 1/10 的倒数。
为了更好地理解和掌握倒数的概念，我们可以通过一些实际的例子来加深印象。
比如说，我们可以计算一下 025 的倒数是多少。
首先，把 025 化成分数，就是 1/4 ，那么它的倒数就是 4 。
又比如，我们来思考一下 1 的倒数是多少。
因为 1×1 ＝ 1 ，所以 1的倒数还是 1 。
在学习倒数的过程中，同学们可能会出现一些容易混淆的地方。
比如，误以为小数没有倒数，或者在求倒数时把分子分母弄反。
这就需要我们多做练习，加深对倒数概念的理解和运用。
通过对倒数的学习，我们不仅能提高数学运算的能力，还能培养我们的逻辑思维和分析问题的能力。
新概念第一册知识总结新概念英语第一册是一本培养英语基础的教材，共分为120课，涵盖了基础的语法、词汇和阅读技巧。
以下是对该教材的知识总结。
首先，新概念英语第一册重点讲解了英语的基础语法，包括时态、语态、比较级和最高级、虚拟语气等。
其中，重点是过去时态和一般现在时态。
学习者需要掌握这两个时态的构成和用法。
这两个时态在日常生活中经常使用，掌握它们对于简单的交流和表达非常重要。
此外，语态也是本册课程的重点内容之一。
学习者需要了解被动语态的构成和用法，以便在日常交流中的具体应用。
其次，新概念英语第一册还介绍了一些常见的词汇和短语。
这些词汇和短语在日常生活和学习中经常使用，对英语学习者来说是必不可少的基础知识。
通过学习这些词汇和短语，学习者可以扩大自己的词汇量，并通过短语的运用来提高语言表达的准确性和流利度。
同时，新概念英语第一册还教授了一些常见的语法结构和句型，如疑问句、反义疑问句等。
这些语法结构和句型的掌握可以帮助学习者在交流中更好地表达自己的意思。
最后，新概念英语第一册还包含了一些适应性阅读材料。
这些材料涉及各个领域，如科技、文化、社会等。
通过阅读这些材料，学习者可以提高自己的阅读理解能力，并且了解一些英语国家的文化和风俗习惯。
此外，新概念英语第一册的阅读材料还包含了一些练习题，以帮助学习者加深对材料的理解。
通过阅读和练习，学习者可以提高自己的阅读速度和阅读技巧。
总结来说，新概念英语第一册是一本培养英语基础的教材。
它通过讲解基础语法、词汇和阅读技巧来提高学习者的英语能力。
通过学习这本教材，学习者可以掌握基础的语法知识和词汇量，提高自己的语言表达能力和阅读理解能力。
这对于学习者打下英语基础，提高英语能力具有重要的作用。
因此，新概念英语第一册是一本值得学习者投入时间和精力的教材。
工作总结的亮点和创新点梳理近日，我完成了一项重要的工作任务，对于这次工作，我深感有几个亮点和创新点值得总结。
本文从不同角度进行梳理和回顾，总结了这次工作的各项亮点和创新点。
1. 目标明确，任务分解在这次工作中，我首先明确了工作的目标和任务，并将之分解为几个子目标和具体任务，以确保工作有条不紊地进行。
这一点能够保证工作的顺利进行和高效完成。
2. 团队协作，资源整合在工作的过程中，我与团队成员紧密合作，充分发挥了团队的协同作用。
每个人负责自己的专业领域，同时也通过资源整合和协作，使得工作更好地得以展开。
通过共同努力，我们充分发挥了团队的力量，取得了良好的工作成果。
3. 创新思维，开拓创新在这次工作中，我尝试了一些新的思路和方法，通过创新思维开拓了工作的空间。
例如，在解决问题时，我引入了一些新的概念和理念，以拓展解决问题的思路；在设计方案时，我结合了一些新的技术和工具，以提高方案的实用性和创新性。
这些创新点为工作的顺利进行和有效完成起到了积极的作用。
4. 数据分析，决策支持在这次工作中，我充分运用了数据分析的方法，通过对数据的搜集和整理，分析出了一些有价值的信息和结论。
这些数据分析结果为决策提供了有力的支持，为工作的推进提供了重要的依据。
通过数据分析，我能够更好地把握工作的重点和方向，提升了工作的效果和质量。
5. 自我反思，不断改进在这次工作过程中，我保持了良好的自我反思和学习的态度，及时总结了自己的不足和问题，并积极采取改进措施。
例如，在与其他团队成员合作时，我发现自己在沟通和协调方面还有所欠缺，于是找到了一些相关的学习资料，并主动与他人交流学习，以不断提升自己的能力和水平。
通过自我反思和改进，我不断成长，提升了工作的能力和素质。
6. 问题解决，积极行动在这次工作中，我积极主动地解决问题，并采取了一些行动措施来解决这些问题。
例如，在工作流程中出现了一些瓶颈和困难，我立即与团队成员商讨，提出了一些解决方案，并迅速采取了行动。
关于数列极限的教学与研究
数列极限是数学的一个重要概念，它在很多科学和工程问题中起到关键作用。
在数学
教学中，数列极限是非常值得研究和深入学习的概念，也是很多教学思想研究和实际教学
中的重要部分。
首先，在数列极限研究方面，应该着重完善数列极限的基本概念。
有必
要研究什么是数列极限的定义、数列的性质和数列极限的存在性等，这对对数列极限的学
习有着重要的意义，为进一步学习打下坚实的基础。
其次，数列极限在数学教学中起到
至关重要的作用，要深入研究数列极限在数学教学中的重要地位。
这里可以把数列极限与
真数限、实数极限相结合，让学生理解数列极限的基本概念、知道数列极限的深刻内涵、
以及了解数列极限的应用。
再次，我们应该利用好各种理论资料，根据教学的实际情况，丰富数列极限的教学手段和教学方法，使数学教学充满生动活泼、有吸引力，让学生真正
感受到数列极限的深入和难度，达到让学生有兴趣和理解这一概念的效果。
有必要正确认识、深刻理解数列极限的概念和性质，熟练掌握其计算方法，探究其应用。
另外，数学
教学中还通过图像法、辅助计算软件等，使学生迅速掌握数列极限的基本概念。
因此，
数列极限是一个非常重要的数学概念，在科学研究和科学教学中有其独特的地位，必须认
真研究、学习，运用它深入研究其他数学问题。
概念可以概括为：对于事物本质特征的抽象描述在日常生活和学习中，我们经常遇到各种各样的概念。
概念是人类思维的基本单位，是对于事物本质特征的抽象描述。
通过对概念的深入理解和运用，我们能够更好地认识世界，扩展知识领域，提高思维能力。
一、概念的定义与特点概念是对事物本质特征的抽象描述，它反映了事物的普遍性、一般性和规律性。
概念具有抽象性、概括性和稳定性等特点。
抽象性是指概念是从具体事物中抽取出来的，去除了具体事物的个别特征，保留了共性特征。
概括性是指概念能够涵盖一类事物的共同特征，形成一个普遍适用的范畴。
稳定性是指概念一旦形成，就具有相对稳定的内涵和外延，不易受具体事物变化的影响。
二、概念的形成与发展概念的形成是一个从具体到抽象、从个别到一般的思维过程。
人们在实践中不断接触具体事物，通过对事物的观察、比较和分析，逐渐认识到事物的共性特征，形成初步的概念。
随着实践的不断深入和知识的不断积累，人们对事物的认识越来越深刻，概念也不断发展完善。
三、概念的作用与意义1. 认识世界：概念是人们认识世界的基本工具，通过概念人们能够理解和描述万事万物的本质特征，从而把握世界的规律性。
2. 扩展知识：概念是知识的基本单位，通过对概念的学习和运用，人们能够不断扩大自己的知识领域，丰富自己的精神世界。
3. 提高思维能力：概念的运用有助于提高人们的思维能力，包括分析、综合、判断、推理等能力。
通过对概念的深入理解和运用，人们能够更好地分析和解决问题，提高思维的敏捷性和深刻性。
四、结论总之，概念可以概括为对于事物本质特征的抽象描述。
它是人类思维的基本单位，对于认识世界、扩展知识和提高思维能力具有重要意义。
通过不断深入理解和运用概念，我们能够更好地探索世界、追求真理，推动人类社会的进步与发展。
八年级生物下册知识点难点生物是我们的身体和世界中生命存在的研究，也是我们学习科学知识的重要内容。
在八年级生物下册中，有许多难点和重点的知识点值得我们关注和学习。
一、基因和遗传基因是遗传信息的基本单位，遗传是指有生物传递遗传信息给后代的现象。
基因和遗传是生物学中非常重要的科学概念。
在学习这一部分内容时，我们需要了解DNA和RNA的组成结构和功能，并掌握基因的遗传规律，如势隔代遗传、性连锁遗传等。
二、细胞的结构和功能细胞是生命的基本单位，也是生命的最小单元。
了解细胞的结构和功能可以深入了解生物体的组织构造。
在学习这一部分内容时，我们要掌握细胞的基本结构、体系和功能，如质膜、细胞核、线粒体等。
三、人体的生殖与发育生殖和发育是生物学研究的两大重点。
在人体生殖和发育的学习中，我们需要了解性成熟、生殖细胞的形成、受精、胚胎发育和分娩等问题。
同时，我们需要了解避孕的原理、方法和措施以及人类生殖的一些常见问题。
四、昆虫与节肢动物昆虫和节肢动物是生物学中的大类之一。
学习昆虫和节肢动物的分类、特征、生活习性和遗传规律是学习生物学的重要内容。
我们要了解昆虫和节肢动物的外形、内部构造、食性、习性等方面的基本知识，同时掌握它们的分类和分布规律。
五、生态环境保护生态环境保护是生物学研究的重要内容，在学习这一部分内容时，我们需要了解生态环境的基本概念、组成要素和影响因素，掌握现代环保工程的技术和方法，并注意对环境保护的重要性。
六、微生物微生物是生物学的一个重要分支，包括细菌、病毒、真菌等。
在学习微生物的种类、结构、生境和生活习性时，我们要牢记微生物在生态保护、生物工程、医学和农业等方面的重要作用。
七、作物栽培作物栽培是生物学中的另一重要分支，涉及耕种、施肥、灌溉、病虫害防治等方面的知识。
在学习作物栽培的基础知识和技术时，我们要了解不同作物的生长习性、生长期和产量控制等问题。
总之，在八年级生物下册的学习中，我们需要从多个方面掌握生物学的基本知识和重点难点。
⽐⽤神还重要的叫——相神（值得学习）前两天的⽂章很多⼈留⾔对格局⽐较迷惑，尤其是⽤神有了，怎么断⼋字？光有了⽤神，还的有相神，今天把相神⼀次性讲清楚。
相神：顾名思义，“相”就是宰相之意。
这个宰相辅佐谁？辅佐⽤神。
这就是《神峰通考》所说的“⽉令为⽤神，岁时为辅佐”的含义。
⽤神、忌神、相神、喜神等分别得⼀清⼆楚，使⼦平的⼀些基本的重要《⼦平真诠》⼀书，将⽤神、忌神、相神、喜神概念更加明晰了。
此外，该书还详细论述论了“⼗⼲配合性情”、“刑冲会合解法”、“⽤神变化”、“⽤神纯杂”、“格局⾼低”等⼀系列命理重⼤问题，将⼦平术的真实⾯貌展⽰了出来。
《⼦平真诠》是标准的⼦平法典，其复杂⾼深的格局知识是很多命理学者⾄今都还没有弄明⽩的。
要说它有什么不⾜的地⽅，就是太过简略了⼀些，还没有把格局说得更全⾯、更详细⼀些，实际命例也太少了。
即便是这样，迄今为⽌，它还是⼀本最棒的⼦平书！我增加了很多案例来论证书中的理论。
相神的具体作⽤就是与⽤神搭配成格。
具体⼀点说，就是保护吉神，制约恶神。
《⼦平⼋字撮要法》云：“⽤之为官不可伤，⽤之为财不可劫，⽤之为印不可破，⽤之⾷神须要制，制伏太过反为凶。
若遇伤官须要静，此时⼦制，制伏太过反为凶。
若遇伤官须要静，此时⼦不可夺，⽤之为禄不可冲。
若有七杀须要不可夺，⽤之为禄不可冲。
若有七杀平万法宗。
”这⾥说财官印⾷的时候都以⼀个“⽤”字开头，⽽⼀说到七杀伤官，就有“⽤”字。
但观其“七杀要制”，“伤官须要静”之语，即可知当⽤神为四恶神时是要制的，只是⼦平书⾥还未拿四恶神当⽤神，故此才⼀⾔蔽之⽈：“⽤神不可损伤。
”相神的作⽤之⼀：当⽤神为四吉神时，相神的作⽤就是保护⽤神，使其不受伤克、不被混杂。
⽤神是财，逢财看官。
若是独财被劫，就要有官杀来制劫护财，这官就是相神。
若是⽆劫⽽有官杀泄财，这时就要⾷伤来制官⽣财神，这⾷伤就是相神。
倘若财星叠叠，正偏混杂，就是⽤神多了，须要⽐劫来予以裁减，⽐劫就是相神。
难点重点还有什么点在学习和掌握一门新技能或领域时，我们常常会遇到一些难点和重点，但除此之外还有其他需要关注的方面。
本文将深入探讨这些难点、重点以及其他需要注意的点。
难点难点通常是我们在学习过程中遇到的困难或挑战，需要持续努力和专注才能克服。
以下是一些常见的学习难点：1.抽象概念理解困难：某些概念或原理可能比较抽象，需要反复阅读、思考和实践才能理解。
2.技术实践挑战：学习某些技能或领域可能需要进行实际操作，而这些操作可能会面临各种技术挑战和难题。
3.知识点理解深度：一些知识点可能需要深入理解才能掌握，需要花费大量时间和精力。
重点重点则是在学习过程中需要特别关注和掌握的内容，对于整体学习过程起到至关重要的作用。
以下是一些学习的重点：1.基础知识扎实：扎实的基础知识是学习的重中之重，建立在坚实基础上才能更好地掌握后续内容。
2.关键概念把握：掌握关键概念对于理解整体框架和思路至关重要，需要着重记忆和理解。
3.实践应用能力：学以致用，将学到的知识应用到实践中，才能更好地巩固和提高自己的能力。
其他需要注意的点除了难点和重点外，我们在学习过程中还需要关注其他一些方面，这些点可能不是难点或重点，但同样值得我们的注意和关注：1.持续学习和反馈：学习是一个持续的过程，需要不断反思和调整学习方法，接受他人的反馈和建议。
2.拓展知识面：除了专注于重点内容外，也需要拓展自己的知识面，了解相关领域的其他内容，形成更广泛的知识结构。
3.时间管理和计划制定：合理的时间分配和学习计划对于高效学习至关重要，需要合理安排学习时间和目标，避免学习过程中的拖延和浪费。
综上所述，学习中的难点、重点以及其他需要注意的点都是我们在学习过程中需要关注和努力克服的问题，只有综合考虑这些方面，我们才能更好地提升自己的学习效果和能力。
愿每位学习者都能在学习的道路上不断前行，不断成长。
中国高层建筑网 » 高层建筑结构设计 » 一些值得学习重要的概念！！•帖子标题：一些值得学习重要的概念！！概念, 学习我很久以前收集到的一些基础资料，这几天偶然翻翻，觉得不错，转发给大家，希望共同学习！！建筑结构狭义的建筑指各种房屋及其附属的构筑物。
建筑结构是在建筑中，由若干构件，即组成结构的单元如梁、板、柱等，连接而构成的能承受作用（或称荷载）的平面或空间体系。
建筑结构因所用的建筑材料不同，可分为混凝土结构、砌体结构、钢结构、轻型钢结构、木结构和组合结构等。
《建筑结构设计统一标准（GBJ68－84）》该标准是为了合理地统一各类材料的建筑结构设计的基本原则，是制定工业与民用建筑结构荷载规范、钢结构、薄壁型钢结构、混凝土结构、砌体结构、木结构等设计规范以及地基基础和建筑抗震等设计规范应遵守的准则，这些规范均应按本标准的要求制定相应的具体规定。
制定其它土木工程结构设计规范时，可参照此标准规定的原则。
本标准适用于建筑物（包括一般构筑物）的整个结构，以及组成结构的构件和基础；适用于结构的使用阶段，以及结构构件的制作、运输与安装等施工阶段。
本标准引进了现代结构可靠性设计理论，采用以概率理论为基础的极限状态设计方法分析确定，即将各种影响结构可靠性的因素都视为随机变量，使设计的概念和方法都建立在统计数学的基础上，并以主要根据统计分析确定的失效概率来度量结构的可靠性，属于“概率设计法”，这是设计思想上的重要演进。
这也是当代国际上工程结构设计方法发展的总趋势，而我国在设计规范（或标准）中采用概率极限状态设计法是迄今为止采用最广泛的国家。
结构可靠度建筑结构的可靠性包括安全性、适用性和耐久性三项要求。
结构可靠度是结构可靠性的概率度量，其定义是：结构在规定的时间内，在规定的条件下，完成预定功能的概率，称为结构可靠度。
其“规定的时间”是指设计基准期50年，这个基准期只是在计算可靠度时，考虑各项基本变量与时间关系所用的基准时间，并非指建筑结构的寿命；“规定的条件”是指正常设计、正常施工和正常的使用条件，不包括人为的过失影响；“预定的功能”则是能承受在正常施工和正常使用时可能出现的各种作用的能力（即安全性）；在正常使用时具有良好的工作性能（即适用性）；在正常维护下具有足够的耐久性能（耐久性）。
在偶然事件发生时及发生后，仍能保持必需的整体稳定性。
结构能完成预定功能的概率称为可靠概率p↓s，结构不能完成预定功能的概率称为失效概率P↓f，p↓f＝1－Ps，用以度量结构构件可靠度是用可靠指标β，它与失效概率p↓f的关系为p↓f＝ψ（－β）。
根据对正常设计与施工的建筑结构可靠度水平的校正结果，并考虑到长期的使用经验和经济后果后，《统一标准》给出构件强度的统－β值：对于安全等级为二级的各种构件，延性破坏的，β＝3．2；脆性破坏的，β＝3．7。
影响结构可靠度的因素主要有：荷载、荷载效应、材料强度、施工误差和抗力分析五种，这些因素一般都是随机的，因此，为了保证结构具有应有的可靠度，仅仅在设计上加以控制是远远不够的，必须同时加强管理，对材料和构件的生产质量进行控制和验收，保持正常的结构使用条件等都是结构可靠度的有机组成部分。
为了照顾传统习惯和实用上的方便，结构设计时不直接按可靠指标β，而是根据两种极限状态的设计要求，采用以荷载代表值、材料设计强度（设计强度等于标准强度除以材料分项系数）、几何参数标准值以及各种分项系数表达的实用表达式进行设计。
其中分项系数反映了以β为标志的结构可靠水平。
建筑结构的安全等级建筑结构设计时，应根据结构破坏可能产生的后果（危及人的生命、造成经济损失、产生社会影响等）的严重性，采用不同的安全等级。
它以结构重要性系数的形式反映在设计表达式中，如表4－2。
建筑物中各类结构构件的安全等级，宜与整个结构的安全等级相同，对其中部分结构构件的安全等级可进行调整，但不得低于三级。
荷载的代表值是结构或构件设计时采用的荷载取值，它包括标准值、准永久值和组合值等。
设计时应根据不同极限状态的设计要求来确定采用哪一种荷载值。
1．荷载标准值（G↓K、Q↓K）。
荷载的基本代表值，是结构设计按各类极限状态设计时所采用的荷载代表值。
2．荷载组合值（ψ↓qQ↓x）。
是当结构承受两个或两个以上可变荷载时，承载能力极限状态按基本组合设计及正常使用极限状态按短期效应组合设计所采用的荷载代表值。
3．荷载准永久值（ψ↓cQ↓K）。
是正常使用极限状态长期效应组合设计时所采用的荷载代表值。
因此，永久荷载只有标准值作为它的唯一代表值，而可变荷载的代表值则除了标准值外，还有组合值和准永久值。
结构自重的标准值，可按设计尺寸与材料的标准容重计算。
可变荷载的标准值Q↓K，应根据荷载的观测和试验数据，并考虑工程经验，按设计基准期最大荷载概率分布的某一分位值确定，设计时可按《荷载规范》采用。
荷载组合值系数ψ↓c应根据两个或两个以上可变荷载在设计基准期内的相遇情况及其组合的最大荷载效应概率分布，并考虑结构构件可靠指标具有一致性的原则确定。
一般情况下，当有风荷载参与组合时，ψc取0．6；当没有风荷载参与组合时，ψc 取1.0；对于高层建筑和高耸构筑物，其组合中风荷载效应的Ψ↓c均取1．0；在一般框架、排架结构的简化组合中，当参与组合的可变荷载有两个或两个以上，且其中包括风荷载时，ψ取0．85；其他情况，Ψ均取1．0。
荷载准永久值系数Ψ↓q是荷载准永久值与荷载标准值的比值。
荷载准永久值应按在设计基准期内荷载达到和超过该值的总持续时间T，与设计基 准期T的比值确定，比值Tq ／T可采用0，5。
所以荷载准永久值相当于任意时点荷载概率密度函数50％的分位值。
结构上的作用各种施加在结构上的集中或分布荷载，以及引起结构外加变形或约束变形的原因，均称为结构上的作用。
引起结构外加变形或约束变形的原因系指地层、基础沉降、温度变化和焊接等作用。
结构上前作用可按下列原则分类：1．按其随时间的变异性和出现的可能性可分为永久作用，如结构自重、土压力、预应力等；可变作用，如楼面活荷载、风、雪荷载、温度等；偶然作用，如地震、爆炸、撞击等。
2．按随空间位置的变异分为固定作用，如楼面上的固定设备荷载、构件自重等；可动作用，如楼面上人员荷载、吊车荷载等。
3．按结构的反应分为静态作用，如结构自重、楼面活荷重等；动态作用，如地震、吊车荷载及高耸结构上的风荷载等。
结构的作用效应作用引起的结构或构件的内力和变形即称为结构的作用效应。
常见的作用效应有：1．内力。
（1）轴向力，即作用引起的结构或构件某一正截面上的法向拉力或压力；（2）剪力，即作用引起的结构或构件某一截面上的切向力；（3）弯矩，即作用引起的结构或构件某一截面上的内力矩；（4）扭矩，即作用引起的结构或构件某一截面上的剪力构成的力偶矩。
2．应力。
如正应力、剪应力、主应力等。
3．位移。
作用引起的结构或构件中某点位置改变（线位移）或某线段方向的改变（角位移）。
4．挠度。
构件轴线或中面上某点在弯短作用平面内垂直于轴线或中面的线位移。
5．变形。
作用引起的结构或构件中各点间的相对位移。
变形分为弹性变形和塑性变形。
6．应变：如线应变、剪应变和主应变等。
抗力结构或构件承受作用效应的能力称为抗力，如强度、刚度和抗裂度等。
强度：材料或构件抵抗破坏的能力，其值为在一定的受力状态和工作条件下，材料所能承受的最大应力或构件所能承受的最大内力（承载能力）。
刚度：结构或构件抵抗变形的能力，包括构件刚度和截面刚度，按受力状态不同可分为轴向刚度、弯曲刚度、剪变刚度和扭转刚度等。
对于构件刚度，其值为施加于构件上的力（力矩）与它引起的线位移（角位移）之比。
对于截面刚度，在弹性阶段，其值为材料弹性模量或剪变模量与截面面积或惯性矩的乘积。
抗裂度：结构或构件抵抗开裂的能力。
弹性模量（E）、剪变模量（G）、变形模量（Edef）弹性模量：材料在单向受拉或受压且应力和应变呈线性关系时，截面上正应力与对应的正应变的比值：E：σ／ε。
剪变模量：材料在单向受剪且应力和应变呈线性关系时，截面上剪应力与对应的剪应变的比值：G＝τ／γ（τ为剪应力，γ为剪切角）。
在弹性变形范围内，G＝E／2（1＋υ） 。
υ――泊松比，预料在单向受拉或受压时，横向正应变与轴向正应变的比值。
如对钢材，＝0．3，算得G＝0．384E；对混凝土，υ＝1／6，则得G＝0．425E。
变形模量：材料在单向受拉或受压且应力和应变呈非线性（或部分线性和部分非线性）关系时，截面上正应力与对应的正应变的比值。
例如混凝土，其应力应变关系只是在快速加荷或应力小于fc ／3（fc为混凝土轴心抗压强度）时才接近直线，而一般情况下应力应变为曲线关系。
混凝土规范中的Ec是在应力上限为σ：0．5fc反复加荷5～10次后变形趋于稳定，应力应变曲线接近于直线，其斜率即为混凝土的弹性模量Ec。
当应力较大时，应力应变曲线上任一点，与原点。
的联线oa的斜率称为混凝土的变形模量E＝tga↓1。
E′c也称为割线模量。
变形模量可用弹性模量表示：E′c ＝，Ec。
υ为弹性系数，随应力的增大而减小，即变形模量降低。
几个常用几何参数1．截面面积矩（又叫静矩s）。
截面上某一微元面积到截面上某一指定轴线距离的乘积，称为微元面积对指定轴的静矩；而把微元面积与各微元至截面上指定轴线距离乘积的积分称为截面的对指定轴的静矩Sx＝ ydF。
2．截面惯性矩（I）。
截面各微元面积与各微元至截面某一指定轴线距离二次方乘积的积分Ix＝y↑2dF。
3．截面极惯性矩（Ip）。
截面各微元面积与各微元至垂直于截面的某一指定轴线二次方乘积的积分Ip＝ P↑2dF。
截面对任意一对互相垂直轴的惯性矩之和，等于截面对该二轴交点的极惯性矩Ip＝Iy＋Iz。
4．截面抵抗矩（W）。
截面对其形心轴惯性矩与截面上最远点至形心铀距离的比值W2＝ 。
5．截面回转半径（i）。
截面对其形心轴的惯性矩除以截面面积的商的二次方根 。
6．弯曲中心。
对矩形、I形梁的纵向对称中面施加垂直（或叫横向力）外，对其他截面梁除产生弯曲外，还产生扭转。
欲使梁不产生扭转，就必须使外力P在过某一A点的纵向平面内，此A点就称为弯曲中心，即只有当横向力P作用在通过弯曲中心的纵向平面内时，梁才只产生弯曲而不产生扭转。
脆性破坏和延性破坏 脆性破坏：结构或构件在破坏前无明显变形或其它预兆的破坏类型。
延性破坏：结构或构件在破坏前有明显变形或其它预兆的破坏类型。
在冲击和振动荷载作用下，要求结构的材料能够吸收较大的能量，同时能产生一定的变形而不致破坏，即要求结构或构件有较好的延性。
例如，钢结构材料延性好，可抵抗强烈地震而不倒塌；而砖石结构变形能力差，在强烈地震下容易出现脆性破坏而倒塌。
为此，砖石砌体结构房屋需按抗震规范要求设置构造柱和抗震圈梁，约束砌体的变形，以增加其在地震作用下的抗倒塌能力。
