【K12学习】苏教版五年级科学心脏和血液循环优秀教学设计及教学反思

教学过程：《心脏和血液循环》课堂实录课题：苏教版小学科学五年级第9册第4单元《心脏和血液循环》教学过程：一、活动1：导入师：同学们，把手放在胸口，感觉到什么了？说说你们的感觉。

生：我感觉到这儿一动一动的。

师：这就是心脏在跳动，今天我们学习“心脏的跳动”。

（板书课题：心脏的跳动）二、活动2：认识心脏。

师：心脏在身体的什么的部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题过去你们思考过吗？生：听说心脏像桃子。

其他的不知道。

师：同学们，我们通过心脏模型一起来认识心脏。

（出示心脏模型，）师：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称做心尖，指向左前下，底朝右后上方。

如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心尖的搏动。

心脏重约300克，约占人体重量的0.5%，其大小相当于本人的拳头。

师：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？生：就是心脏跳一下。

师：看来同学们对心跳还是有一些了解的，但这还不够。

下面我们一起来做一个实验，进一步了解什么是心跳。

师：（演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做20次，来模拟心脏的跳动。

）请大家像我这样做一做，请你仔细体会手上有什么感觉。

学生分组实验、交流。

师：手有节奏地握紧与张开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。

心脏也是由肌肉构成的。

心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。

三、活动3：认识心脏不停地跳动的原因。

师：我们的心脏始终处于跳动的状态，这也是生命存在的必要条件。

可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？要研究这个问题我们先一起来做个实验。

师：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象。

（边示范边讲解）（事先在塑料瓶中滴几滴红墨水，这样现象会更明显。

）学生分组进行实验。

师：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？通过什么来运输的？生：血液被心脏运送到血管里去了师：对，血液能被运输到全身，因为全身分布了很多血管。

师：（出示挂图组织学生认识人体的血管情况。

苏教版五年级科学心脏和血液循环优秀教学设计及教学反思教材分析人为什么有心跳呢？心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢？要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。

通过本节课的探究，援助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。

本课的学习是从以下四个方面展开的：1、认识心脏和了解心脏的跳动。

2、认识心脏的功能。

3、了解血液循环的意义。

4、对学生进行爱护心脏的教育。

学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。

通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方法，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。

要求学生有耐心、细致的学习态度。

教材中局部知识比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

教学目标科学探究1、会利用模型来研究心脏的功能。

2、能精确测定自己的脉搏。

感情态度与价值观1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。

2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

科学知识1、了解心脏的形态和功能。

2、认识血液循环及其作用。

3、能精确的测定自己的脉搏。

教学重点和难点重点：认识心脏的形态和功能。

难点：理解血液循环的意义及其作用。

教学过程一常识解答，导入新课1、感受心脏的跳动教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么？说说你的感受。

〔学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。

〕2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环二师生互动，学习新课〔一〕认识心脏1、教师提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你们思考过吗？〔学生开动脑筋积极思考，并试着答复〕下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。

〔出示心脏模型，请学生认真观察〕提问：现在，你能说说心脏的形状像什么？〔鼓舞学生积极答复，各抒己见〕教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称作心尖，如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心脏的搏动。

《心脏和血液循环》教学设计及反思教学目标：知识与技能:1.知道血液循环系统的组成及其作用。

2.认识心脏的形态和功能。

3.了解如何保护好自己的心脏。

过程与方法：通过模拟实验认识到心跳和脉搏的关系。

情感、态度与价值观：1．意识到为什么要参加体育锻炼。

2．意识到保护心脏的重要性。

教学重点难点：重点：认识心脏的位置、大小、形状及功能。

难点：知道心脏与血液循环的关系。

教学准备：空矿泉水瓶、气球。

医院的输液管（小瓶两端各保留适当长度的管子）、水槽、水、课件教学过程设计：一、导入新课1、谈话：（播放心跳声）师：这是什么声音？生：心跳声2、师：你知道心跳声是谁发出来的吗？（生：心脏）板书：心脏二、认识心脏的位置、大小、形状1.（PPT展示）那么有谁知道心脏的位置、大小、形状吗？2.学生交流汇报。

3.（ppt）展示：心脏的位置、大小、形状4.找一找、摸一摸同学们来找一找自己的心脏在身体中的位置，看看能不能找准？也可以相互找找、听听。

（适时表扬）三、认识心脏的跳动并做模拟实验1.心脏的位置找到了，你知道它是怎样跳动的吗？（PPt）2.学生自由描述3.师总结引导：在我们四年级学到《肌肉》一课时，讲到当我们在休息时，还有哪些肌肉仍在工作？（心肌、呼吸肌等），心脏由肌肉构成，心肌指的就是心脏。

再回忆一下，肌肉是如何工作的？（心跳：心脏肌肉在收缩、舒张， 1次）那么心跳就是心脏在不停地做什么？）4.下面让我们一起观看动态的心脏跳动情况吧。

（PPT展示心脏的跳动。

）5.利用矿泉水瓶和气球模拟心脏跳动。

师：你们能利用空的矿泉水瓶和气球模拟心脏的跳动吗？学生动脑模拟指明演示、评价。

四、认识心脏的功能1.师：那么心脏为什么要不停地跳动？生讨论并回答2.指导分析：A、观察心脏。

来让我们看一看心脏（PPT）师：这就是心脏，你发现它有什么特点？（有几种血管？：红色的动脉，蓝色的静脉），你认为血液是怎样流进流出？B、（师小结：心脏在收缩的过程中推动血液的）3.在你们的桌子上老师还为你们准备了水和输液管，我们把水看做是血液，那么你们能不能选用这些材料模拟心脏把血液给推出去？A：学生思考。

苏教版小学五年级科学教课方案执教教师：何建江教课内容：心脏和血液循环教课目的：知识与技术：知道血液循环系统的构成及其作用。

过程与方法：1、知道心脏的形态和功能。

2、会丈量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系感情态度与价值观：1、知道坚持体育锻炼有益于心血管的健康。

2、浸透刑法中的人体器官犯法——对《刑法修正案（八）》第三十七条的理解教课要点：认识心脏及血液循环意义。

教课难点：认识心脏的功能。

教材剖析：《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。

是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础长进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官密切的联系起来，让学更深入的认识自己的身体。

这课是在学生学会了丈量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。

来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生认识自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。

b5E2RGbCAP 学情剖析：心脏的结构是复杂的，假如是深入的去认识和认识心脏的结构，即便是成人，也不必定能完整弄理解的。

因此在设计时就是去繁就简，只是让学生认识心脏的形状、大小、地点等方面来认识心脏。

经过把拳头频频握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁徙到思想上，认识到心脏是由肌肉构成的，进而很简单理解心跳其实就是心脏的缩短和舒张，而心脏每缩短舒张一次就是一次心跳。

p1EanqFDPw教课具准备：多媒体课件、心脏模型、空塑料瓶、水、红墨水、脸盆。

教课课时 : 一课时教课预设一、导入：1. 上节课我们学习了《丈量呼吸和心跳》，今日这节课我们持续学习《心脏和血液循环》。

（板书课题）二、认识心脏和心跳1.发问：你知道心脏是什么样的？2.（心脏模型）小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头靠近，请你握紧拳头，你的心脏大体这么大。

3.发问：你知道心脏在我们身体的什么地点吗？请你来找一找？4.小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后边，肋骨的内侧。

《心脏和血液循环》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、知道心脏的形态和功能。

2、认识血液循环器官及其作用。

（二）过程与方法1、会利用模型来研究心脏的功能。

2、能准确的测定自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

（三）情感态度与价值观1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。

2、意识到保护心脏的重要性以及坚持锻炼有益于心脏健康。

二、教学重难点重点：组织学生围绕认识心脏展开研讨活动。

难点：指导学生探究心脏的功能三、教学对象分析心脏，是我们人体最重要的身体器官之一，它的有规律的跳动是一个健康生命的重要特征，可以说心跳会伴随着一个人的一生。

或许是太自然了，以至于很少有学生去关注心跳现象背后所隐藏的科学知识。

孩子们对心脏也并非是一无所知，本课通过搭建介绍心脏和血液循环的多媒体平台，为他们提供了富有条理性的知识体系，让视频、图片等资料帮助孩子们将零散的点滴知识加以梳理，形成比较系统的知识结构。

四、教学媒体的选择和设计根据教学内容和学生年龄特点，本课采用幻灯片的形式，帮助学生将零散的知识进行梳理、整合，形成较为完整的知识结构。

教学媒体包括：1、新闻图片：激发学生的学习兴趣和积极性。

2、教学片《心脏和血液循环》相关片段：将身体内不容易观察到的现象形象直观的展示在学生面前，帮助学生更好的理解相关知识。

3、相关图片：使心脏等更直观、形象地展现在学生眼前。

4、文字资料：具有一定条理性的资料使学生零散的知识得到梳理，形成较为系统的知识结构。

一、创设情景，导入主题微信新闻图片，引出了本课的主题，也将他们的学习积极性和主动性充分地调动了起来。

1、出示图片2、看完后你有什么想说的呢？3、学生讨论、交流4、看来心脏对于我们来说非常的重要，那我们就来研究一下有关心脏的知识。

二、认识心脏1、你知道心脏在我们身体的什么部位吗？2、请同学们把你的手放在你的心脏的位置。

让老师看一下，别动哦！（出示图片）3、教师小结：其实心脏位于左胸部，在胸骨的后面、肋骨的内侧，你找对了吗？4、那么心脏是什么样的呢？让我们一起看一下，你觉得它长的像什么？（出示模型）5、我们的心脏有多大呢？学生讨论，教师小结：请同学们把手伸出来握紧，你的心脏差不多就有这么大。

《心脏和血液循环》教学设计及反思教学目标：知识与技能:1.知道血液循环系统的组成及其作用。

2.认识心脏的形态和功能。

3.了解如何保护好自己的心脏。

过程与方法：通过模拟实验认识到心跳和脉搏的关系。

情感、态度与价值观：1．意识到为什么要参加体育锻炼。

2．意识到保护心脏的重要性。

教学重点难点：重点：认识心脏的位置、大小、形状及功能。

难点：知道心脏与血液循环的关系。

教学准备：空矿泉水瓶、气球。

医院的输液管（小瓶两端各保留适当长度的管子）、水槽、水、课件教学过程设计：一、导入新课1、谈话：（播放心跳声）师：这是什么声音？生：心跳声2、师：你知道心跳声是谁发出来的吗？（生：心脏）板书：心脏二、认识心脏的位置、大小、形状1.（PPT展示）那么有谁知道心脏的位置、大小、形状吗？2.学生交流汇报。

3.（ppt）展示：心脏的位置、大小、形状4.找一找、摸一摸同学们来找一找自己的心脏在身体中的位置，看看能不能找准？也可以相互找找、听听。

（适时表扬）三、认识心脏的跳动并做模拟实验1.心脏的位置找到了，你知道它是怎样跳动的吗？（PPt）2.学生自由描述3.师总结引导：在我们四年级学到《肌肉》一课时，讲到当我们在休息时，还有哪些肌肉仍在工作？（心肌、呼吸肌等），心脏由肌肉构成，心肌指的就是心脏。

再回忆一下，肌肉是如何工作的？（心跳：心脏肌肉在收缩、舒张， 1次）那么心跳就是心脏在不停地做什么？）4.下面让我们一起观看动态的心脏跳动情况吧。

（PPT展示心脏的跳动。

）5.利用矿泉水瓶和气球模拟心脏跳动。

师：你们能利用空的矿泉水瓶和气球模拟心脏的跳动吗？学生动脑模拟指明演示、评价。

四、认识心脏的功能1.师：那么心脏为什么要不停地跳动？生讨论并回答2.指导分析：A、观察心脏。

来让我们看一看心脏（PPT）师：这就是心脏，你发现它有什么特点？（有几种血管？：红色的动脉，蓝色的静脉），你认为血液是怎样流进流出？B、（师小结：心脏在收缩的过程中推动血液的）3.在你们的桌子上老师还为你们准备了水和输液管，我们把水看做是血液，那么你们能不能选用这些材料模拟心脏把血液给推出去？A：学生思考。

苏教版五年级科学上册公开课《心脏和血液循环》优秀教学设计和反思
苏教版五年级科学上册
第四单元《呼吸与血液循环》第三节《心脏和血液循环》
作者及工作单位宝鸡市小学科学三班任炜
教材分析
本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。

本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，帮助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。

学情分析
课前布置学生通过查阅资料，了解血液循环系统，知道心脏的形态和功能，学生表现出很强的求知欲。

五年级学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但学生耐心、细致的学习态度还不是很好，血液在人体内循环的路径对学生来说有一定难度。

部分潜能生对科学知识无学习兴趣，不愿意探究，探究能力差，也缺乏合作意识，实践能力不足。

针对这些情况，首先
以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。

教学目标
1、知道血液循环系统的组成及其作用。

2、知道心脏的形态和功能。

3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。

教学重点和难点
重点：测量心跳与脉搏并发现两者之间的关联，知道心脏在血液循环中的作用。

难点：了解血液在人体内循环的路径。

3.心脏和血液循环知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．会利用图片来研究心脏的功能，能准确的测定自己的脉搏。

2．知道心脏的形态和功能，认识血液循环器官及其作用。

3．体会到利用图片和实验研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。

4．意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

【教学重点】测量心跳与脉搏并发现两者之间的关系，知道心脏在血液循环中的作用。

【教学难点】了解血液在人体内循环的路径。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：瓶子、水槽、水、血液循环图等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习导入1．教师谈话：今天我们继续学习《心脏和血液循环》一课（教师贴板书）。

上节课，我们一起见识了心脏的外形、内部构造和特有的运动方式（贴出板书），请你说出它内部四个空腔的名称。

2．根据学生发言贴板书：左心房、左心室、右心房、右心室。

二、小组预测富含氧气的血液到达某处肌肉的循环路线（材料：预测学习单）1．教师出示白色预测学习单：介绍白色预测学习单，这是心脏、肺,这是腿部的一块肌肉。

2．提出任务：首先人人思考——在肺部，血液获得了丰富的氧气后将如何到达腿部这块肌肉，到达腿部后又将流向哪里？然后以小组为单位在白色记录单上画出你们小组认可的流动路线和方向。

3．巡视问题：遇到什么困难？血液流动时是否有固定的方向？沿途经过哪些地方？收两个有代表性的小组预测，通过投影，请学生介绍,然后调查相似预测的小组。

4．汇总各种可能的情况，开放的与封闭的;循环与不循环（有方向和无方向的）；单循环和双循环。

三、认识血液是在封闭的管道内流动的（材：演示）1．谈话：先来认识要不要封闭。

询问封闭的小组。

这样做是为了什么？2．演示：这里有一个不封闭的装置，瓶子就相当于心脏。

打开阀门后，仔细观察模拟血液流到哪里去了？能否流回瓶子？3．学生分享观察结果。

4．小结并进一步质疑：你们的意是要有一个环形装置，血液能出能进，是不是？这个装置行不行，哪个部分类似心脏？怎么个行法？（轻轻挤压囊时，血液会怎样流动）5．学生分组实验并分享观察结果，轻轻挤压封闭的点滴装置，能否使模拟血液沿固定方向循环流动？血液出去又回来了1不能到另一侧。

苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思一、教学背景《心脏和血液循环》是苏教版五年级科学上册中的一篇课文，是学生学习人体健康模块的重点内容，也是学生了解人体循环系统的重要篇章。

在教学中，要充分利用课文中的图片、图表和实验活动，使学生通过多种方式理解和掌握这一知识。

二、教学目标1.知识目标1.理解心脏和血管的结构和功能；2.理解心脏和血管的作用；3.掌握心脏的位置、形状、大小、组成和功能；4.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。

2.能力目标1.通过观察和实验，对心脏和血液循环系统有更深入的理解和认识；2.锻炼学生的观察、分析、思维、探究和创新能力。

3.情感目标1.培养学生爱护生命、关心健康、学习科学的意识和兴趣；2.培养学生的合作精神和探究精神。

三、教学重难点1.教学重点1.理解心脏的位置、形状、大小、组成和功能；2.掌握心脏和血管的结构和功能。

2.教学难点1.理解心脏和血管的作用；2.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。

四、教学策略1. 探究式教学在教学中，引导学生通过观察、实验、分析和探究的方式理解和掌握心脏和血液循环系统的知识，使学生在探究的过程中发现问题、解决问题、提高探究和创新能力。

2. 情景式教学在教学中，通过情境模拟的形式，让学生身临其境，感受心脏和血液循环系统的作用，加深对这一知识的理解和记忆。

3. 合作式教学在教学中，鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的探究和合作精神。

五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍课文《心脏和血液循环》的主要内容和重点，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。

2. 情景体验（15分钟）让学生参加一个情境模拟，如扮演血液和血管，在教室中模拟血液循环的过程，通过亲身体验和感受，了解心脏和血液循环系统的作用。

3. 观察实验（20分钟）教师将一只小动物心脏和血管的模型带到课堂上，让学生观察和比较不同动物心脏和血管的结构和功能，通过实验活动加深对心脏和血管的认识和理解。

《心脏和血液》教学反思（1）在教授小学科学五年级上册《心脏和血液》这一课时，我根据教案内容进行了精心的设计和实施，并在教学过程中进行了细致的观察和反思。

以下是我对本节课教学的反思与总结：一、教学目标的达成情况本节课的教学目标是让学生了解心脏的位置、跳动规律以及心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，同时培养学生的建模与推理能力，提升他们关注心脏、血管健康的意识。

通过聚焦、探索、研讨和拓展四个环节的教学，我认为大部分学生能够较好地理解心脏和血液的基本知识，并掌握了测量心跳和脉搏的方法。

特别是在探索环节，通过模拟实验，学生能够直观地感受到心脏跳动对血液循环的作用，这对于理解心脏的功能具有重要意义。

二、教学方法的运用与效果在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括提问、视频展示、模拟实验和小组讨论等。

这些方法的运用能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到学习中来。

特别是模拟实验环节，学生通过亲手操作，能够更深入地理解心脏跳动与血液流动的关系，这对于培养他们的建模与推理能力具有积极作用。

同时，小组讨论也为学生提供了交流思想、分享观点的平台，有助于培养他们的合作精神和表达能力。

三、学生反应与课堂互动在课堂上，学生们的反应积极，参与度较高。

特别是在模拟实验环节，学生们都表现出了极大的兴趣和热情，他们能够认真地观察实验现象，积极地思考问题，并勇于发表自己的观点。

此外，在小组讨论和全班交流环节，学生们也能够积极发言，相互补充，形成了良好的课堂氛围。

四、教学过程中的不足与改进措施尽管本节课取得了一定的教学效果，但在教学过程中也存在一些不足之处。

例如，在模拟实验环节，由于时间有限，部分学生没有充分体验到实验过程，导致他们对实验现象的理解不够深入。

针对这一问题，我计划在今后的教学中适当延长实验时间，确保每位学生都能充分参与到实验中来。

此外，在小组讨论和全班交流环节，我也发现部分学生的表达能力有待提高，这需要我在今后的教学中加强对学生表达能力的培养和训练。