学生的闪光点需要呵护

怎样抓住学生的闪光点？全面实施素质教育的今天，学生心理素质需要提高。

调查显示，有不少学生都有不同程度地存在着易自卑、缺乏自信心。

但是，我们相信每一位儿童都是一座等待开发的金矿，作为一名教师应如何帮助孩子树立自信心、增强自信心呢？我采取了以下措施，抓住学生的闪光点，努力创造显学生表现自我的机会，培养学生自信心，收到良好的效果。

一、针对闪光点，进行激发现在不少学生不愿意写作文，为什么呢？“因为我的作文不好！”因为自己的作文不好就不写作文，因为不愿意写作文所以作文越来越不好。

于是，学生写作文的信心就越来越少。

如此恶性循环的症结所在，在学生头脑中一个可怕的观念：我的作文不好。

在这样的情况下，教师一定要用激励性的评语帮助学生消除这个观念，激励学生树立“我能写好”的自信心，那么其他外部困难是可以一步步克服的。

有位心理学家说过：“人性中最深切的是被人赏识。

”每个人都有优缺点，作文也不例外，没有一无是处的作文。

在给作文评语时，教师要坚持这样一个原则：利用作文中学生的闪光点，激发学生的作文的自信心。

作文评语的大忌，是让一双期待的眼睛变得黯然失色。

教师要善于发现学生，尤其是后进生作文中的闪光点；就是还要善于把学生作文中取得的一点点进步夸大，让学生充分尝到成功的喜悦。

一个标准的用词，一个流畅的句子，甚至一个用得准确、独到的标点符号，因为老师那充满激励的评语，都可以使一颗小小的心灵得到满足，从而产生前进的动力。

学生李立坤的作文，常常前言不搭后语，错字、别字多。

每次批改作文，他都是让我大下功夫的几个同学之一。

为了提醒他注意，我总是在评语中很醒目地写：写句子要通顺！错别字太多！……可一次一次的作文，总是不见有所改变。

到底是什么原因呢？教育家的一句话提醒了我，“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。

真诚的赞扬可以收到效果、批评和耻笑会把事情弄糟。

”于是，我对评语的写法进行了新的尝试。

一次作文课后，我反复阅读了李立坤的作文，不足之处很多，不过作文中事情的经过交代的还是比较清楚的。

教师要善于发现每个学生的闪光点在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对来说较差的学生。

不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，只有这样，才能产生良好的教育效果。

事实上，并不是差生身上没有优点，只要教师对这些学生进行全面的了解，付出真诚的爱，那么就不难发现他们身上的闪光点。

每个孩子都有着自己的闪光点。

“发现每个学生的闪光点！”这能使每一个上火在集体中的学生都能得到积极的评价，这能使其产生自信心。

“发现每个学生的闪光点！”这能使每个学生确立自信，这也是他们成功的内在动力。

我们要用职业的锐眼善于发现学生身上值得肯定的地方，并不断挖掘其潜能，让自己的言行举止都可能对学生的成长产生重要的影响。

我想，这就是对社会的贡献吧！过去，我们总是以成人的眼光看待学生，以成人的标准要求学生，总以为老师这样说了, 学生就应当这样做好，不能容忍学生出现这样或那样的错误、缺点或问题。

“严师出高徒！”这句话成了多数家长和教师的信条。

他们把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重影响了学生身心和个性的健康发展。

当我们从学生生理、心理发展的角度出发，才发现学生是一个正在成长的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、了解世界、学习做人的过程中必然会出现这样那样的缺点、错误和问题，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现。

因此，学生身上的缺点、错误和问题，都可以称作是学生成长过程中必然会出现的可爱的缺点、错误和问题。

作为教师，要善于运用赞扬的方法，既要赞扬学生的优点，也要“赞扬”学生可爱的缺点，这样才能为学生身心和个性健康发展创造良好的心理氛围和教育环境。

作为教师，不要轻易地把一名学生看成是差生，每个学生都有他的闪光之处，关键是教师要善于发现和培养，找到学生身上的闪光点，往往也就是找到了他们的转折点。

如何发现学生的闪光点，我觉得以下几点须优先做到：一、透过“有色眼镜”观察学生，发现其闪光点在一本书中有这样一个案例给我留下了很深的印象，那就是转变双差生王铁成的过程，王铁成是一个品德与学习双差的孩子，经常惹事生非，同学们称其为“王霸天”，老师们谈起他来个个摇头，可是校长却能用一幅“有色眼镜”来观察他，从而发现他热爱田径的闪光点，于是鼓励他参加，给予他关爱和帮助，让这行为偏差生体验到了成功的喜悦，感受到了教师与集体的爱抚与温暖，最后他终于转变成了一个优秀的学生。

教师要善于发现孩子闪光点给孩子一个发展的平台教师的职业良心是教师从事教育教学工作的道德前提和职业基础。

没有良好的职业道德，就不可能当好人民教师，职业良心的修养体现在教育教学的各个环节，表现在日常工作的方方面。

下面就自己的教育教学实际谈谈我在这些方面的一些做法和感想。

一、注重从培养学生习惯开始要对学生进行行为规范教育和文明礼仪教育以及学习习惯等诸多方面的教育，把贯彻《小学生日常行为规范》与教育活动相结合。

与此同时，积极开展学生的星级评选活动，以身作则，用无声的语言来影响自己的学生，感化学生，结合生活实际，在班级内开展各种活动，如“做集体的小主人”，“爱护家园，人人有责”，“我们是大家庭的姐妹”。

用活动教育学生团结一心，共同进步。

多走进孩子的心灵，任何一个班级，学生都是千差万别的，要善于发现孩子的闪光点，爱每一个学生，我班有一个孩子学习成绩很差，但我发现他的体育非常好，在学校的田径运动会上100米，200米都是第一名，我抓住这一契机，在班会上进行表扬，给他戴大红花，后来，我提升他为体育班长，然后我教育他，作为班级干部在各个方面都要做学生的表率，之后，我发现他行为有了很大自我约束，对同学对教师越来越尊重了，不断的为班级为学生为教师服务，改掉了以前很多的坏毛病，可以说是时时处处为班级和他人着想，我紧跟着又加强引导，要求他不但要品质好，学习还要好，之后，他又开始努力学习了，两个月过去后，他的学习成绩明显进步，后来他的成绩进入了班级的前两名。

从这个案例可以说明，教师只要走进孩子的心灵，就会发现他们的闪光之处，有时会挽救孩子的一生二、给孩子锻炼的空间班主任工作不能什么都自己做，要把班级管理的主动权交给学生。

让孩子成为班级的主人。

首先是班级要制定一日常规，我组织学生学习《小学生守则》和学校制订的相关规则，提高学生对各项规则的认识，明确制订一日常规的重要性。

我要求学生以《守则》和《规范》以及学校的规章制度为依据，根据本班的实际情况，制订出内容具体，便于操作，有特色的一日常规。

细心呵护学生的闪光点马列红今天吃过午饭，刚走进教室，马金政就对我说：“老师你的手电筒拿走吧，怕掉下来摔碎。

”顿时我感到心里暖暖的，看着他小心谨慎的样子，我不由得想起昨晚的事，昨晚自习结束时，由于人多，魏嘉杰的水杯不小心被碰到在地，摔碎了。

同学们都惊奇地看着我，我想：晚自习结束了，天又很冷，学生谁也不知道是谁撞到地上的，还是先睡觉吧。

明天，魏佳杰来了，我给他个不就完了。

就说：“没事”。

今天马金政就想到我的手电筒，看来他真是细心的人回想起我和和他之间的事，真是感慨万分。

记得他刚进班时，粉红的上衣，蓝色的短裤，大大的眼睛，双眼皮，偷着一股灵气，乍一看，就像一个秀气的女孩，可是这股子灵气没有用到学习上，全用到了调皮捣蛋上，课堂上说话，不认真听讲，课下完不成作业，老师们经常提起他就头痛，可还有一点虽然自己管不住自己，却爱管别人的事，你让他管事吧，他又很谦虚说管不了。

你说气人不气人？面对这样的学生，我该怎么办，后来，我想等我逮到机会再说吧。

过了几天，机会终于来了，在这一天他签了一张违纪卡，按班级制度要美化班级卫生一周，我吧他叫道跟前对他说：“你看违纪了，按照班级制度，要美化一周卫生，你想干什么？他也知道做错了事，红着脸，不好意思的说老师您说吧，我缺让他自己选，说干什么吧？”他红着脸时，不好意思的说“说我擦黑板吧。

”我笑了，因为我的目的达到了，我想：如果我说让他擦黑板，他肯定不同意的，还不如让他自己选。

我微笑的说行吧，他见我同意，不好意思点了点头，从此以后我班的黑板就有转人负责任了，每次一下课，他总是头一个跑上讲台擦黑板。

很及时，很干净的。

我想：每个孩子都有自己的闪光点，如果能因势利导，给他们减少作业量，多多利用孩子们的优点。

孩子爱动，我们就给他动的机会，为啥飞要把他锁在屋里呢？只要孩子们能健康成长，快乐的生活，不更好吗？。

让学生的闪光点发挥作用安徽省天长市龙岗小学赵林每一个学生都是多姿多彩的都是百花园中的一棵花草,都有绽放美丽的时候.教师更要善于捕捉学生的闪光点，让它发挥作用。

.陶行知先生说：“培养教育人和种花草树木一样，首先要认识花木的特点，区别不同的情况给以施肥浇水和培养教育。

这样，他们才能欣欣向荣。

”抓住稍纵即逝的教育契机,往往就能找到那把开启学生心灵的钥匙。

要从学生的闪光点入手，激发学生的进取心，使每个学生都能品尝成功喜悦，都有自豪感，让学生的闪光点发挥作用。

让学生从闪光点认识自己的价值学生的闪光点就像一个小小的火花，及时地给它添柴加草，它就会越烧越旺。

每个学生都有他自己的优点和缺点,即使是学习差的学生,也有他的过人之处。

老师更要关注他们,,多给予鼓励表扬，要从多方面了解学生的兴趣爱好,并支持鼓励他们，为他们创造施展才能的机会.从而认识自己的价值。

让闪光点消除学生的自卑感人总是有差异的，不可能都处在同一个发展水平上。

有一些学生由于接受能力弱一些，成绩比别人差，受不到重视，被老师和学生边缘化，就会觉得自己不如别人，产生反正不如人的不良心理，而产生自卑，连一些正常的学习活动也不愿意参加。

这时，老师就要多角度地了解他们，发现学生的闪光点，并积极地评价，点燃他们的激情，让他们觉得自己和别人一样，有能力做好每一件事，从而消除心理上的障碍。

我曾遇到过一个叫戴淑云的学生，由于学习成绩差受到老师的批评，同学们也歧视她，时间一长便产生了自卑心理，认为自己不如别人，常常一个人独自呆在教室里，很少和同学一起玩耍，就连学生最喜爱的体育活动也没有兴趣，同学们都玩的欢天喜地她却一个人在旁边晃悠。

我就注意观察她，发现她的字写的比较好，根据她的这一亮点，我在班上举办了一次作业展览,要求每个学生提供一次字迹工整，页面整洁的作业，展出时让学生参观并评比。

经过评比，她的作业被评为优秀，我及时给予重点表扬，让同学们向她学习。

这让她觉得脸上很有光彩，为了不让这一亮点消失，我及时对她进行写字指导，鼓励她参加市青少年活动中心举办的青少年硬笔书法比赛，她获得了六年级组三等奖。

善于发现学生的闪光点，用爱心、耐心和宽容心做学生的转化工作攀枝花市第二十五中邓航作为一名班主任，不能仅仅以学习成绩去评价一个学生的好坏。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。

宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的。

但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。

对学生更须此道。

宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。

是人，就难免有缺点、弱点和不足。

常言道：“荆岫之玉，必含纤瑕，骊龙之珠，亦有微颣”，况乎人哉？宽容之心也包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利的思想是要不得的。

宽容、理解学生，保证他们都有所发展。

从我们班程翔同学的转化中我深深地体会到了用爱心，耐心和宽容心做学生的转化工作的重要性.。

这个同学上初中前是一个比较调皮的学生.在初中刚军训的第一天上午不到一小时，他就因为不认真，在队列里乱动，自由自在而被教官叫出队列训练。

中午训练结束后，我把他叫到办公室谈话，他一阵乱狡辩，态度很硬，说他动是因为晒了太阳身上就要发痒，没办法控制。

我当时虽然很生气，但想想对他还不是很了解，一下把师生关系搞僵了以后不好开展工作，我就从关心他的身体的角度给他谈了谈就放他走了。

后来从第一天的军训日记中我发现，他的字和日记内容都写得不错，后来慢慢观察他的脑袋挺灵光的,我对他的转化慢慢有了信心。

后来的学习生活中我观察发现，他的自制力不强，情绪容易激动，比较情绪化，也比较冲动，特别不愿进办公室，自尊心特强，但是骨子里很想上进。

学习上和旁边的同学比，考砸了也很难过，过后又不太舍得去付出。

我了解到他的父亲听到他的缺点容易打他，他对妈妈比较有感情。

我只要发现了他的进步就告诉他妈妈，我们共同鼓励他，并告诉他妈妈多看到他的优点，他犯了缺点也不全班批评他，而是把他叫到安静的地方给他指出来，告诉他错在哪里,给别人和自己带来的伤害，该如何去做。

教育笔记：关注孩子的小小“闪光点”每一个班里都有一些听话可爱的孩子，但也少不了那些顽皮的孩子。

“一百个孩子就有一百个特点。

”每个孩子的身上都有闪光点，都值得我们去赞扬、去学习。

每天穿梭在孩子的中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，我们在关注孩子的时候，留心观察后会发现孩子既有长处，也有短处，我们应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐地茁壮成长！我们班的凡凡是个非常调皮的女孩子，她的自我控制能力较差，爱管闲事，小朋友都不怎么喜欢和她一起玩。

一次，我看到她正用力地拉着另一个小朋友的手，我连忙跑过去分开她们，“你为什么拉她？你拉痛小朋友了。

”“老师，她不和我玩。

”看着孩子瞪大的眼睛，我顿时楞了一下。

为什么小朋友都不愿意和凡凡一起玩呢？我找了几个孩子，问了他们一个同样的问题，“你们谁愿意和凡凡一起玩呀？”，“我不和她玩，她一直被批评的。

”，“我也不和她一起玩。

”思考：凡凡经常被老师批评，是因为她的一些行为习惯比较差，那么她是不是就一无是处了呢？这就需要老师仔细地去发掘，发现了。

早上，孩子们特别喜欢做手工，他们围在一起安静地做着，突然冒出一一清脆的声音：“老师，凡凡把我的弄坏了。

”听到这个，我强压着一团怒火来到她们旁边，“怎么回事？”“不是呀，我想帮她弄好，她不让我，就弄坏了呀。

”听了凡凡的解释，有点羞愧，其实她也是想帮助其他小朋友，没想到的是帮了倒忙。

我们平时只看表面现象，而不会关心孩子的内心想法，听听我所认为的“顽皮”孩子的心声，才知道忽略了她的闪光点。

认为凡事都是她的错，什么事都一刀切。

于是，我便对凡凡说：“老师知道你的想法是对的，只是下一次要和小朋友商量好了再帮她，好吗？”凡凡见我没批评她，很是高兴地点了点头。

最近，我还发现凡凡的画画进步了，从以前的胡乱涂鸦变成了有模有样，很是为她高兴。

于是，我在所有的孩子面前表扬她，让孩子们和我一样，也来关注她的“闪光点”。

专职讲课教师发现学生的闪光点的方法和措施摘要:从目前中等职业学校学生生源的特点,探讨作为一名专职讲课教师如何用心发现学生的闪光点,提高教学质量,本文从用心关怀学生,用信任调动学生的积极性,用鼓励成就学生三个方面来论述笔者的观点,愿和同行共同交流、学习。

关键词:专职讲课教师;学生闪光点;关怀学生;信任学生;鼓励学生目前中等卫生学校招生门栏低、生源素质低,学生管理难度较大,学习成绩不理想。

针对这一现状,作为一名专职讲课教师,如何提高学生的学习成绩,如何管理学生,如何让学生由被动学习变为主动学习,是一个值得深入研究和探讨的问题。

笔者从教22年,在教学中感悟到,只有用心爱学生,发现学生的闪光点,鼓励学生,就会收到良好的教育、教学效果。

1、用心关怀学生中等职业学校学生较缺少关爱,因为他们初中学习成绩较差,教师和学生对他们关心较少。

所以到职业学校后,一直也是自卑心理,这就要求中职教师用爱心关心帮助学生,真诚对待学生,设身处地去为他们着想,与班主任老师协调好,共同管理学生;笔者认为,提高他们的综合素质,如何做人,调动学习的积极性,比单纯多答几分要有意义的多,而且只要心理沟通好了,成绩自然就上来了。

在上课或平时交流中,要发现学生的闪光点。

从闪光点入手,激发学生的进取心,从而使每个学生都能品尝学习的快乐,成功老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生,要多角度全方面地评价学生,不能只单纯地看学习成绩,多给学生掌声和喝彩,让每一个学生都抬起头来走路。

美国总统林肯曾说过:“关键的一句话有时会影响人的一生”。

教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响,为此,我想,从学生的成长来看,教师应当坚持以表扬为主,对品学兼优的学生要在班级大力宣传,发挥其榜样和示范的作用,有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点,肯定他们哪怕是小小的一点进步,让他们享受学习的喜悦,进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护,帮助他们,促其发展。

品德教学的点滴呵护初三学子绽放自信光芒自信是人生道路上的一把利剑，是成功的基石。

而初三学子正处于人生的关键时期，他们正需要品德教育的点滴呵护，让他们在自信的阳光下绽放自己的光芒。

本文将从培养学生良好品德、激发学生自信心和建立积极向上的学习环境三个方面展开论述。

一、培养学生良好品德学生的品德教育拉长了孩子人生的"传火线"，影响了他们今后的人生轨迹。

因此，在初三学子的品德教育中，我们必须注重点滴细节，从言行举止、待人接物以及价值观培养等方面进行引导。

首先，学校和家庭应联合起来，共同为学生提供良好的品德养成环境。

学生在家庭中是情感的港湾，家长应以身作则，树立榜样，从小事做起。

学校则应加强品德教育课程的开设，将道德修养融入各个学科，注重培养学生的社会责任感和公民意识。

其次，师生之间的良好互动也是培养学生良好品德的重要途径。

教师要以关怀为前提，密切与学生的沟通，以言传身教引导学生树立正确的价值观。

此外，学校还应建立健全评价体系，遵循科学、公正、公平的原则对学生的品德进行全方位的评估与指导。

二、激发学生自信心自信是初三学生发展的基石，只有拥有自信，他们才能够抵御来自各方面的压力，迎接人生的各种挑战。

因此，学校在品德教学中应重点关注如何激发学生的自信心。

为此，一方面，学校要提供丰富多样的课外活动和竞赛，为学生提供展示自己的舞台。

参与活动和竞赛可以让学生体验到成功的喜悦，培养他们对自己能力的信心。

另一方面，教师要注重学生的积极反馈，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

教师在批改学生作业时，可以从中发现学生的优点，并给予肯定和鼓励。

同时，教师还可以与学生进行面对面的交流，了解学生的想法和需求，通过与学生的互动，让他们感受到自己在班级中的重要性。

三、建立积极向上的学习环境学习环境对初三学生的成长至关重要。

只有建立积极向上的学习环境，学生才能够更好地发挥自己的潜力。

在品德教学中，学校应积极营造积极向上的学习氛围。

每个孩子都有她的闪光点，我们要积极挖掘
每个孩子都有她的闪光点，我们要积极挖掘
我主要是从事幼儿，小学教育，因为对这方面很感兴趣，也想做一个认真，称职的老师，所以做家教的机会锻炼了我，也给我很多的时间能够和孩子一起学习。

现在每家都只有一个孩子，所以孩子在家里的关注会比学校受到的多，那么孩子为什么在学校和家里的表现会有这么大差异呢? 我总结了一些： (1) 家里：开心，能够受到家人的关注和赞赏; 学校：痛苦，老师不喜欢，不赞赏，自己学习成绩一般; (2) 家里：自由，想干什么，吃什么，玩什么基本都能满足; 学校：受拘束，需要得到批准，否则老师就会批评学生; (3) 家里：学习成绩，情况，家长都比较关注; 学校：老师会比较侧重关心“成绩优异”，“成绩特差”两端的学生，中间层次关注不够; 在我做家教的过程中，经常偷偷的观察我的学生和家长，家长的言语，尤其是对孩子学习的督促，经常让孩子很厌烦。

所以，建议家长不要反复说，而是需要通过多种方式，让孩子感受到你在关注他。

孩子的好奇心很强，我一般都会努力的通过多种方式和孩子沟通，我们会聊天，教学，写小纸条，互相分享小秘密，和孩子建立良好的信任，和他们一起学习，当他们遇到问题，卡着过不去的时候，启发，详细讲解，练习，对于他们才是很大的收获。

只有当他们自己的求知欲很强的.时候，才是吸收更多的时候。

所以，家教要做得就是调动孩子学习的积极性，比如引入话题，引入实际生活的例子，他们会体会到学习很有用。

以上，只是我的一点小小观点，欢迎大家一起共同探讨。