【配套K12】地球和地球仪教案(第二课时)

《地球与地球仪 第二课时》教案教学目标知识目标： 了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。

掌握地球的形状、大小。

知道地球 仪是地球的模型。

知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬 度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的 划分方法。

能力目标： 初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线； 了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。

情感目标： 了解人类对地球形状与大小的认识过程， 知道人类对客观事物的认识是无穷尽的， 以及科 学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志 趣。

培养学生的观察力、 想象力、 空间思维能力， 为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

教学重点经度、纬度的划分教学难点本初子午线的位置和含义，半球划分教学方法读图分析法、探究讨论法、讲授法课前准备使用地球仪模型、动画演示、两半球挂图及多媒体相关材料。

课时安排2 课时教学过程 第二课时一. 导课 地球仪上的线分别是什么？可以有多少条？如何识别它们？观察地球仪， 看看他们是如 何区分的？这节课就让我们共同来探讨这些问题。

（使用“学乐师生”APP 拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

） 二.新授 （一）经度和纬度 （提问）地球上最长的线是 （方案一）小组活动为主 （提出要求）下面以小组为单位，观察地球仪，讨论纬度是如何划分的？一会儿请各小组的 同学用合适的方法（语言、图示等）描述。

（学生讨论、教师巡视加以指导） （学生汇报讨论结果） （教师引导归纳填表） （学生按文字叙述纪录也可以） （投影） ？因为它具有唯一性，所以定为纬度的起点。

（提出问题） 纬度的划分比较简单。

经度的划分比较难，请同学们讨论完成经度划分、 东西半球划分的内容。

比一比，看哪组同学观察更细、总结归纳的更准确、更利于同学理解 和掌握。

第一章第二节《地球和地球仪》(第2课时)教学设计课题地球和地球仪学科初中地理年级七年级教学目标1.能够认识经线、经度的概念，知道纬线、纬度的定义，掌握经度和纬度的划分方法，学会利用经纬网确定某地的地理位置。

2.通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生观察分析地理坐标的能力，可以运用地理知识解决实际问题。

增强学生对于空间的想象力和逻辑思维能力。

教学重难点1.重点：经线、经度，纬线、纬度的概念及其特点。

2.难点：利用经纬网进行地理位置的准确定位。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境导入：展示一张世界地图的局部，提问：“如果我们想要在这张地图上快速地找到一个城市，但不能直接提及城市名字，却要准确的向别人描述出这个城市的精确地理位置，应该怎么表述呢?”引导学生思考并引出经纬网的概念。

思考并回答。

将问题与课本相结合，引出本节课的主题，让学生充分思考并发挥想象。

新课讲授一、经线和经度1.经线阅读课本P15-P16内容，找出经线的形状、数量、长度和方向等特点。

阅读课本，尝试总结经线的特点。

通过直观展示和动手操作，帮助学生理解经线和纬线的概念。

通过观察和理解，让学生快速的掌握经线和纬线的概念及其特点。

教师讲解：经线是连接南北两极的半圆弧线，所有经线长度相等，指示南北方向。

(过渡)通过刚刚的自学，我们知道地球仪上有无数条经线。

那这些经线如何进行区分呢?2.经度以本初子午线(0°经线)为起点，向东为东经(E),向西为西经(W),各分180。

,合起来为360°。

活动展示：将全班分为四个小组，要求学生在地球仪上找到并标记出几条主要的经线和纬关于经线形状特点半圆弧指示方向南北方向长度特点所有经线长度相等线均相交于南北极点；线可组成圈数量无数条相互关系线(如赤道、南北回归线、本初子午线等)3.东西半球的划分：解说本初子午线，引导学生思考：为什么 平时在地图上，我们看到的东西半球图都是以 20°W与160°E组成的经线圈划分的?而不是 以本初子午线呢?观察手中的地球仪，在地球仪上找 到特殊的经纬线位 置，加深对经纬网的理解和应用。

第二节地球与地球仪（教案）第2课时教学目标：区域认知:在地球仪上能识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。

综合思维:在地球仪上识别经线和纬线，能说出经度和纬度的分布规律。

地理实践力:能够动手制作地球仪，培养学生的动手能力、观察能力和科学思维能力。

综合思维:了解人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。

情景设计：同学们,生活离不开地理,每天世界都会发生一些大事件,这些事件都发生在一定的地点,我们如何获取这些国家的地理位置信息呢?这就离不开经纬线、经纬度的知识。

如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢?通过本节课的学习,你就能解决这些问题了。

教学思路：教学活动：学习活动一:认识经线和经度[自主学习]经线和经度1.经线:在地球仪上,连接南北两极的半圆弧。

2.经线的特点:形状为半圆弧,指示南北方向,长度相等。

3.经度的划分(1)起始线:本初子午线(0°经线)。

(2)经度范围:0°经线向东、向西各分180°。

(3)表示方法:东经用“E”表示;西经用“W”表示。

(4)规律:经度向东增大为东经,向西增大为西经。

4.经线圈:任意两条相对的经线都组成一个经线圈。

5.东西半球的划分: 20°W和160°E组成的经线圈。

[合作探究]经线和经度读教材“经线和经度”图,小组合作探究下列问题:1.观察图,说明经线的形状特征、长度和指示的方向如何?参考答案:通过观察可知,所有的经线都是半圆弧,长度都相等,都指示南北方向。

2.经度的起点,是从0°开始的。

那么0°经线在哪里呢?它经过哪个国家的首都附近?又叫什么线?参考答案:国际上规定通过英国格林尼治天文台旧址的那一条经线为0°经线,又叫本初子午线。

[总结]地球仪上经度的范围是0°~180°,最大度数是180°,从本初子午线向东和向西,度数相同的经线各一条。

人教版地理七上第一单元第一节《地球和地球仪》第2课时教案提问：你知道纬线是怎样定义的吗？纬线定义：地球仪上, 垂直于地轴, 同赤道平行的圆圈叫纬线.2.引导学生小组合作〔一〕：探究纬线的特点. 〔1〕出示纬线分布图.提问：你会从哪些方面观察它们的特点呢？〔2〕鼓励学生整理归纳纬线的特点.教师适当点拨.〔3〕展示阅读材料：赤道纪念碑在南美洲厄瓜多尔首都基多市有两座赤道纪念碑. 图中的赤道纪念碑落成于1982年, 南距首都基多市24千米. 碑高30米左右, 通体用赭红色花岗岩建成, 造型呈方柱形. 碑顶是一个醒目的大型石刻地球仪, 上面有一条象征赤道的白色中心线, 从上至下与碑东西两侧台阶上的白线相连.3.趣味应用：假设一名科学家在赤道纪念碑处沿着赤道向东走〔排除地形等因素影响〕, 在不改变方向的情况下, 请问这位科学家能不能再次回到赤道纪念碑的位置？念：地球仪上, 与地轴垂直并且与南北极距离相等的大圆圈叫赤道. 理解赤道是一条重要的纬线.2.小组合作学习〔1〕明确分析的工程：形状、长度变化、指示方向、条数、相互关系. 〔2〕展示交流：〔3〕阅读拓展：3.思考交流：能回到赤道纪念碑的位置.因为纬线指示东西方向, 纬线是一个圆圈, 沿着同一个方向我们可以回到出发点.为什么？4.引导学生小组合作〔二〕：探究纬度的划分〔1〕引导学生观察图上的纬线, 纬度是怎样划分的呢？〔2〕出示纬线图, 指导判断方法：〔3〕引导学生辨一辨：高、中、低纬度的划分〔4〕展示：广州从化“北回归线23.5°N纪念碑〞；台湾省嘉义县“北回归线23.5°N纪念碑〞, 初建于清光绪34年.5.引导学生画一画—南北半球的划分点拨提示：北纬位于北半球. 南纬位于南半球.1．引导学生开展小组合作学习〔三〕：探究经线的特点〔1〕提问：明确观察经线的角度.〔2〕引导学生归纳、展示交流2. 引导学生开展小组合作学习〔四〕：经度是怎样划分的〔1〕本初子午线：经度是0°, 经度起始线.〔2〕出示本初子午线材料在英国格林尼治天文台的旧址, 有座子午宫, 那里有一条铜制子午线. 铜制子午线嵌在大理石1.概念与地球仪结合：地球仪上, 连接南北两极并垂直于纬线的线叫经线, 也叫子午线. 〔1〕观察描述：形状、长度变化、指示的方向、条数、相互关系、〔2〕归纳：〔3〕规律探究：从本初子午线〔0°经线〕以西为西经〔W〕, 以东为东经〔E〕, 向西、向东各划分了180 °, 西经180 °和东经180 °重合为一条经线.〔4〕观察思考：中间, 笔直地从子午宫伸出, 它就是本初子午线的地面标志.〔3〕图中理解经度的划分〔4〕技巧判断：判读东经、西经的方法：①有0°经线, 那么0°经线以东为东经, 以西为西经.②有180°经线, 那么180°经线以东为西经, 以西为东经.3.引导学生观察思考：组成一个经线圈的两条经线的经度有何关系？练一练：说出与以下经线组成一个经线圈的另一条经线：西经30°、0°、东经150°？4.难点突破：观察发现——东西半球是用哪两条经线划分的？判读东经、西经的方法：③无0°经线、无180°经线, 那么西增西经, 东增东经.3.归纳总结：任何两条相对应的经线〔度数之和为180°；一条经线在西经, 另一条在东经〕, 都组成一个经线圈, 都把地球分成相等的两个半球.思考交流：东经150°、180°、西经30°.4.展示交流：东西半球出示简图, 帮助学生理解东西半球的划分.1.出示情景, 并提问：在日常生活中, 我们经常听到或看到以下类似的报道. 2021年第9号热带风暴“梅花〞, 于7月28日14时, 在菲律宾以东的太平洋洋面生成. 中心位于11.7°N, 135°E.洋面这么大, “梅花〞的具体位置到底在哪里呢？2.认识经纬网：在地球仪上, 经线和纬线相互交织成的网.3.判断应用：说出图中各点坐标4.链接生活：在地球仪或地图上, 利用经纬网确定位置, 查找地名, 并完成下表.5.思考：如何利用经纬网判别方向？1.东西半球的判断：〔1〕东经与西经的分界线是0°经线和180°经线.〔2〕东半球与西半球的分界线是20°W经线和160°E经线组成的经线圈.2.160°E经线经过俄罗斯西伯利亚勘察加半岛的一个居民家庭, 恰好1.教学分析■课标要求1．在地图上找出秦岭、淮河, 说明“秦岭—淮河〞一线的地理意义.2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围.■教学目标1．能够举例说明我国地理差异显著, 培养尊重差异的意识, 树立人地和谐的理念.2．能在地图上确定“秦岭—淮河〞的位置, 并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河〞一线的地理意义.3．能够说出四大地理单元的名称, 并在地图上通过重要的自然地理界线〔如山脉、河流等〕, 指出四大地理单元的范围.4．说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异.【重点难点】教学重点：〔1〕能够举例说明我国地理差异显著. 〔2〕“秦岭—淮河〞一线的地理意义. 〔3〕四大地理区域及其划分.教学难点：四大地理区域的划分及意义.■教学准备【教师准备】多媒体课件.【学生准备】搜集关于中国年俗的资料.■教学策略从学生身边熟悉的现象引入新课, 可以有效地调动学生的参与意识, 营造良好的学习气氛；通过阅读分析图片、数据和文字材料, 增强学生获取信息的能力, 从而更好地解决问题；通过小组的合作, 可以更及时地解决学生的疑惑, 在自主学习的过程中不断提升能力.2.教学过程导入新课──从学生身边的传统节日导入新课, 调动学生的参与意识, 营造积极向上的学习气氛.教师：春节是我国最富有特色的传统节日, 在春节期间, 我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝. 你知道我国各地都有什么样的春节习俗吗？学生答复.【设计意图】本节课是寒假开学的第一节课, 寒假中学生度过了我国最富有特色的传统节日──春节, 感触较多, 从这一话题入手, 学生有话可说, 也表达地理就在身边的理念.教师多媒体课件展示：播放视频《中国年俗》.学生：通过视频再次感受我国春节的气氛及地区的差异.讲授新课──充分调动学生已有的知识, 教师引导学生讨论、交流.承转：中国年俗精彩纷呈, 不同的区域差异很大, 那么其他方面还有没有差异？请同学们举例说明.学生答复.设计意图：这方面的知识在上学期的地理学习中就已经接触过, 学生答复的过程就是对已有知识的再现, 对现在所学知识的再理解和系统. 这一环节很有必要.教师：正像同学们所说的, 我国的自然和人文现象千姿百态, 如果作一次穿越我国之旅, 无论选择哪个方向都会感受到我国显著的地理差异. 2021年下半年很火的节目《爸爸去哪儿》就是一次很好的展现.教师多媒体展示：《爸爸去哪儿》的图片.学生感受显著的地理差异.【设计意图】热播的《爸爸去哪儿》深受学生的喜爱, 再有《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色, 而且差异明显, 在这里设计这样的环节, 可以营造轻松愉悦的学习气氛, 寓教于乐, 激发学生的学习兴趣.教师：《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色, 但差异很大. 造成这种地理差异的原因有哪些呢？学生答复：气温、降水、地形等因素.教师总结转折：我国的地理差异具有明显的规律性, 请同学们阅读图5．1, 以小组为单位, 讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律.教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图.学生：小组代表班内展示.【设计意图】本局部内容是学生已熟悉的, 以小组为单位读图、讨论的过程, 可以让学生在交流、展示的过程中对这局部知识有一个整体的认识.教师：植被是自然环境的组成要素, 并具有指示自然环境特点的作用. 按照气温、降水、地势的分布变化规律, 我国自然植被的分布呈现什么规律？教师多媒体展示：典型景观的植被图片.学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型.【设计意图】气温、降水变化的规律对于学生来讲比较抽象, 自然景观比照更直观, 学生也更容易理解, 知识更容易掌握.承转：在自然环境差异的根底上, 人类活动也呈现出明显的差异. 请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济开展的分布特点.学生答复.教师：地理环境对我们的生活也有很大的影响, 在刚上课的时候我们同学们已经举了很多例子, 下面请同学们根据图5．2和阅读材料, 感受不同地区人们生活的差异.【设计意图】课堂上要动静相结合, 静下心来阅读, 也是自主学习的一种形式. 在学生读的过程中可以将自己已有的知识再次理解.总结转折：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面, 也表达在人类活动的方方面面. 有些自然事物成为划分地理差异的界线. 作为我国划分地理差异界线的自然事物, 同学们能说出哪些？学生答复.教师：在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中, “秦岭—淮河〞一线是我国非常重要的一条地理分界线. 请同学们比照图5．3和图5．4, 以小组为单位总结该线以南地区和以北地区的差异, 理解“秦岭—淮河〞一线在我国自然区划方面的重要意义.要求：先独立思考, 再小组交流, 最后小组代表班内展示.教师多媒体展示：秦岭—淮河以北地区农村生活景观图.秦岭—淮河以南地区农村生活景观图.学生小组讨论, 班内展示.【设计意图】“秦岭—淮河〞一线南北的地理差异内容很多, 知识点较为琐碎, 利用小组的交流, 可以将知识系统化, 让学生对知识整体把握.教师：“橘生淮南那么为橘, 生于淮北那么为枳〞很形象地说明了这个道理. 我国的地理差异很大, 既然存在差异, 自然就会划分出一个个的区域, 请你回忆上学期学习过的区域划分, 列出来说一说!学生答复：温度带、干湿地区、气候类型区等.承转：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点, 可以将我国划分为四大地理区域. 请同学们阅读图5．5, 在地图上指出四大地理区域的名称、位置和范围, 并且结合活动分析四大地理区域划分的依据.要求：先独立完成, 然后在小组内进行交流, 选出代表在班内展示.教师多媒体展示：我国的四大地理区域图.学生按要求完成, 交流展示.【设计意图】这里属于旧知识穿新衣服的问题, 学生能够很快得出结论. 在这一环节要充分读图, 结合已有知识, 理解地理事物之间的联系, 提高逻辑思维能力, 建立完善的知识结构.课堂总结：我国地域辽阔, 地理差异显著, 为了方便认识, 人们根据不同的标准, 把我国划分成了不同类型的地理区域. 请同学们谈谈这节课的收获.教后反思：各小组能顺利完成任务, 说明学生对划分依据和四大地理区域的自然地理差异已经有了比较正确的认识, 师生共同总结, 较好的到达了培养学生合作能力.。

第一节地球和地球仪教案第2课时【教学目标】知识与技能目标：1.运用地球仪或经纬线地图经线与纬线、经度与纬度的划分2.比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；3.根据南北半球划分图和东西半球划分图说出南北半球和东西半球的划分界线过程与方法目标：运用地球仪和相关地图通过教师讲授-学生自主-合作学习认识经线与经度、纬线与纬度的划分情感态度与价值观目标：通过使用地球仪和阅读相关地图，培养学生运用地理工具的能力以及读图识图能力【重点和难点】1.根据经纬线地图区别经线与纬线、经度与纬度的划分；比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；2.东西半球的划分【教学准备】1.经纬线地球仪2.多媒体辅助教学【教学过程】情境导入：大家喜欢看电影吗？日前神剧《战狼》以票房第一的好成绩给观众们一份满意的答卷，那么我这有张电影票请问我该如何大找到自己的座位呢？（学生举手回答：先找排再找座）引入主题：那么在我们偌大的地球上，如果想要确定某一点的位置，我们必须先了解（经纬网地球仪）地球上的纬线与纬度、经线与经度。

二、学习新课一：纬线与纬度1.什么是赤道？什么是纬线？学生上台展示：赤道是与地球南北两极距离相等的大圆圈；纬线是与赤道平行的圆圈。

（补充：纬线都是不存在的）2.纬线有什么特点？教师展示经纬网仪：纬线是什么形状的？纬线指示什么方向？纬线都一样长吗？学生举手回答。

过渡：纬线能画出多少条？（—无数条）为了区分每一条纬线，我们给纬线“取名字”，就成了纬度。

3.纬度的起始线（0°的纬线）是谁？纬度划分规则是怎样的？该如何书写？教师讲解：我们把最中间的赤道作为0°的纬线，也就是纬线的起始线，赤道以北成为北纬，用字母N表示，例如赤道以北某纬线与赤道形成40°夹角，我们记作40°N，还有60°N，越向北纬度越大，最大能到达90°N。

同样的道理赤道以为南纬，用字母S表示，越向南纬度越高，最大为90°S。

( 地理教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改七年级地理：地球和地球仪第二课时(教学方案)Distinguish the location of things, learn geography, give you an outline, let you imagine, learn geography, you can know things and the world.七年级地理：地球和地球仪第二课时(教学方案)地球和地球仪第二课时【重点】（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】认识纬线和经线【教学过程】（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1.纬线的特点，经线的特点。

2.认识地轴、南极、北极。

（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。

让学生读出赤道、本初子午线的度数。

（展示地图）五带分布图（学生活动）1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。

（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。

）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600e和200e组成的经线圈。

地球和地球仪教案（第二课时）题课型新授第＿二课时备课补充材料教学目标：1、公转的旋转中心、方向和周期。

2利用地图和自己的亲身体验，比较分析二分二至日，太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

3培养学生的观察力，给学生装上地理的头脑。

4使学生初步树立科学的宇宙观。

学会辩证的思考问题。

重点：地球的公转、五带的划分难点：四季的形成教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）创设情境，同学们回想早晨和中午什么时候影子长什么时候影子短？一年四季什么时候影子长什么时候影子短？讲授：一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）1、地球的公转教师与学生同时演示。

2学生思考公转的方向、周期、旋转中心、转动特点。

3公转产生了那些自然现象？二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）地球公转的转动特点？这样的特点产生了什么后果？三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）1、五带的划分2、四季正午太阳高度的变化；影子的长短；白天和黑夜长短的变化。

—节气日期太阳直射点的位置北半球昼夜长短北半球季节南半球季节月份春分3.21赤道昼夜等长春季秋季夏至6.22北回归线昼长夜短夏季冬季秋分9.23赤道昼夜等长秋季春季9.10冬至12.22南回归线昼短夜长冬季夏季12.1.2四、当堂检测（续助5分钟左右）地球运动公转产生的自然现象方向周期旋转中心转动特点产生的自然现象作业（2）学生思考假若地轴不是倾斜的，地球上的季节会有哪些变化？（3）如果地球停止公转了，会出现那些奇异现象？板书设计：演示地球的公转思考总结填表四季的形成五带的划分教后札记：。

“地球和地球仪”（第二课时）教学设计第一篇：“地球和地球仪”(第二课时)教学设计“地球和地球仪”（第二时）教学设计设计思路经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。

但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。

因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。

怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。

通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取（1）利用地球仪、地图等直观教具；（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新程的理念。

教学目标知识目标认识地球仪。

了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。

2明确南北半球、东西半球的划分。

能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。

教学重点了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

教学难点掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。

2东西半球的判定。

教学方法讨论法、归纳法等相结合。

教学媒体地球仪、地图教学过程教师活动学生活动设计意图复习描述地球的真实形状。

2说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。

思考、回答巩固上节所学内容，并引入新。

导入新由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。

于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。

提问：同学们注意观察地球仪，在上面能看到什么？观察地球仪、思考引起学生对地球仪探索的兴趣。

认识地球仪展示并转动地球仪，组织学生阅读文、讨论。

地球仪的作用。

《地球和地球仪》教学设计第2课时教材分析作为初中地理的第一章第一节，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以致放弃对整个地理科目的进一步学习。

因此，本节课程设计应特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。

教学目标1．知道纬线的特征及纬度的划分规律，记住南、北半球的划分；2．知道经线的特征及经度的划分规律，记住东、西半球的划分；3．了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球表面任何地点的位置。

教学重难点重点：1．纬线和纬度、经线和经度的特点、分布和变化规律；2．南北半球和东西半球的划分；3．利用经纬网定位。

难点：利用经纬度确定地球表面任何地点的位置。

课前准备多媒体课件、地球仪。

相关资源素材库中【知识解析】经线和经度图素材库中【地理地图】东西半球的划分动画素材库中【知识解析】经线和经度微课素材库中【活动设计】经线和纬线PPT素材库中【活动设计】判读经纬度素材库中【知识解析】认识经纬网微课教学过程【课堂引入】教师：同学们上节课我们已经认识了地球的形状和大小，知道地球是个两极稍扁，赤道稍鼓的不规则球体。

承转：那么地球那么大，我们如何定位区分地球上的每个地方呢？这节课我们就来学习地球的经纬网。

【新知讲解】一、纬线和纬度活动1：了解纬线和纬度的特点多媒体展示下图，读图回答问题。

问题：（1）赤道的含义是什么，在图上指出哪条线是赤道。

（2）什么样的线是纬线？纬线有什么特点？想想纬线可以有多少条？学生自主学习，分小组讨论并回答，教师适时引导得出答案：（1）赤道是指在地球仪上，与南、北极距离相等的点所组成的大圆圈。

（2）在地球仪上，所有与赤道平行的圆圈都是纬线。

赤道是所有纬线中最长的，南、北两极点处的纬线缩成一点。

多媒体展示“纬线和纬度”图和播放“南北半球的划分”动画。

南北半球的划分（以上图片为素材库中【地理地图】南北半球的划分动画）提问：（1）如何区分每一条纬线？（2）如何划分南、北半球？（3）找出特殊纬线：南、北回归线，南、北极圈。

2.1 地球和地球仪（第二课时）教学设计【适用教材】中图版地理七年级上册【内容分析】在学习纬线和纬度、经线和经度的内容时，教材通过介绍地球的基本形状和地理坐标系统，帮助学生建立空间概念和地理方位感。

这一内容不仅有助于学生掌握地理基础知识，而且能够培养他们的空间思维能力和科学素养，蕴含着正确的自然观和科学价值观。

【学情分析】学生在进入这一学习内容之前，可能已经具备了一定的地理知识储备，如地图的使用、地球的形状等。

他们在生活中也可能有关于方向、位置的实际经验。

但学生的学科能力水平参差不齐，对抽象概念的理解可能存在困难。

此外，学生对地理学科的兴趣和发展需求也会影响学习效果。

因此，教学过程中需要关注以下几点：1. 学生对地理知识的兴趣和好奇心。

2. 学生对抽象概念的理解能力。

3. 学生在地图上的方位感和空间想象力。

【教学目标】1. 让学生理解纬线和纬度、经线和经度的概念，掌握地球坐标系统的基本知识。

2. 培养学生运用经纬度定位地球上任意地点的能力。

3. 通过实例分析，使学生能够运用经纬度知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。

4. 培养学生的空间思维能力和科学素养。

【教学重点难点】1. 教学重点：（1）纬线和纬度的概念及其表示方法。

（2）经线和经度的概念及其表示方法。

（3）经纬度在地理坐标系统中的作用。

2. 教学难点：（1）纬度和经度的划分原理及计算方法。

（2）在地图上准确标注和识别经纬度。

（3）运用经纬度知识解决实际问题，如定位、导航等。

【教学评活动设计】2.1 地球和地球仪（第二课时）1、纬线和纬度（1）纬线的特征①形状：圆圈①长度：不等长①方向：东西（2）纬度的划分①度数：0°90°①南北半球划分赤道2、经线和经度（1）经线的特征①形状：半圆①长度：等长①方向：南北（2）经度的划分①度数：0°180°①东西半球划分20°W160°E【作业与拓展设计】1. 针对性作业：设计一系列关于纬线和纬度、经线和经度的填空题、选择题和绘图题，以帮助学生巩固课堂所学知识。